大學生轉(zhuǎn)型教育的意義
回答
愛揚教育
2022-03-20
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大學新生面臨全新的環(huán)境和學習任務，也處在角色轉(zhuǎn)型的關鍵階段。系統(tǒng)的階段性的大學新生轉(zhuǎn)型期教育可以引導新生正確認識中學與大學在教育和管理上的區(qū)別，盡快適應大學的學習生活，幫助新生成功跨越中學與大學之間的“鴻溝”，確立新的奮斗目標。
擴展資料
加快大學生轉(zhuǎn)型的方法：
一、是社會各個方面在思想認識上，還沒有跟上畢業(yè)生將成為城鎮(zhèn)新增勞動力的主要成分的現(xiàn)實，缺乏對高校畢業(yè)生即將成為社會就業(yè)主要矛盾的思想認識和心理準備。
二、是在政府促進就業(yè)政策安排上存在缺位。例如，在中央政府每年投入的上百億元就業(yè)工作經(jīng)費中，長期沒有安排用于促進畢業(yè)生就業(yè)的專項經(jīng)費；出臺的鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策與再就業(yè)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠基本相似，不能滿足和適應畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的需要等。
三、是社會、經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的階段性滯后與畢業(yè)生高速增長的階段性不匹配，以及以“創(chuàng)業(yè)教育”為核心的教育理念變革的滯后，增加了就業(yè)崗位與畢業(yè)生需求之間的錯位。
四、是勞動力管理、社會保障體系和戶籍制度改革沒有到位，分割的勞動力市場的體制和機制性障礙，嚴重影響高校畢業(yè)生勞動力的自由流動和就業(yè)。五是教育費用分擔機制設計上存在缺失，政府對公共事業(yè)的財政投入不足。