2、從教育學(xué)的根本任務(wù)來(lái)看，揭示教育規(guī)律、發(fā)現(xiàn)并解決教育問(wèn)題，是教育學(xué)這門(mén)科學(xué)的根本任務(wù)。要推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展，就要緊緊抓住解決教育問(wèn)題這個(gè)關(guān)鍵，為教育學(xué)的健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

　　3、教育學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。

　　中國(guó)在20世紀(jì)60年代后期則提出了建設(shè)“有中國(guó)特色的教育學(xué)”問(wèn)題，致力于教育學(xué)的本土化。

　　內(nèi)生動(dòng)力有待加強(qiáng)，是制約教育事業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題

　　內(nèi)生動(dòng)力不足本質(zhì)上是主觀能動(dòng)性不夠，體現(xiàn)在體制機(jī)制上，但最直接最深層次的還是在思想觀念上。受長(zhǎng)期積淀的教育體制影響，出現(xiàn)了教師收入偏低、評(píng)價(jià)體系不合理、社會(huì)支持程度不夠、平均主義盛行和心理健康水平不高等現(xiàn)象，教師的物質(zhì)和精神需求不能被滿足，長(zhǎng)此以往教師需求降低，內(nèi)生動(dòng)力不足，嚴(yán)重制約教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　在新時(shí)代全社會(huì)倡導(dǎo)尊師重教的大氛圍下，我市教職工隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力仍有待加強(qiáng)，具體表現(xiàn)在：一些領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)先意識(shí)不夠，滿足于差不離、過(guò)得去，不較真；一些校長(zhǎng)不同程度存在看攤守業(yè)思想，不敢碰硬，缺乏敢闖敢試敢干的銳氣和魄力；一些教師工作無(wú)激情，態(tài)度不端正，事業(yè)心不強(qiáng)；這些問(wèn)題，源于我們的教育機(jī)制不夠完善，缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系。