1、一個國家，誰掌握政權(quán)，誰就掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。比如：在階級社會中，在政治上占有統(tǒng)治地位的階級希望通過教育培養(yǎng)出符合自己需求的人，可以通過對教師的聘用，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制，從而牢牢地掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　2、在不同的社會，不同的人會接受不同的教育。一般來說，往往政治上的不平等會決定教育機會的不平等。比如：在奴隸社會中，只有奴隸主的子女才能有受教育的權(quán)利，而普通老百姓的子女，便沒有機會接受教育。

　　3、教育目的的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才，而我們培養(yǎng)的人才一定是符合國家需要的人才，這是由政治經(jīng)濟制度所決定的。比如：在封建社會，培養(yǎng)的是服從封建統(tǒng)治階級的臣民；在近代社會，培養(yǎng)的是符合國家制度的國民；在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)的是享有一定權(quán)利和義務(wù)的公民。