�。� 一） 思維能力和認知能力逐步提高

　　隨著年齡的增長和人生閱歷的不斷增加，大學生的智力發(fā)展達到了人生的高峰時期，思維和認知能力也處于人生中的最佳時期。觀察事物的能力開始變得敏捷而準確，不僅僅局限于表面現(xiàn)象，對于一些事物的本質(zhì)也能準確把握。記憶方式開始由機械記憶逐漸改為理解記憶，對于需要識記的知識能夠用邏輯思維和理解的方式準確記憶。這也從另一方面體現(xiàn)出大學生思維能力的活躍性和獨立性在不斷增強。

　�。� 二） 自我意識有了進一步的發(fā)展

　　自我意識是個體對自身以及對自己和客觀世界的關系的認識。隨著生理方面的日益成熟，大學生的心理也有了進一步的發(fā)展。我國的心理學家提出了自我意識發(fā)展的三階段模式，即經(jīng)歷生理自我，社會自我和心理自我發(fā)展時期。大學生的自我意識正處于逐漸走向成熟，但又尚未成熟的時期，在發(fā)展的過程中逐漸趨于穩(wěn)定和統(tǒng)一，自我認識更具主動性，自我評價更客觀。

　�。� 三） 情緒和情感豐富多彩

　　在進入大學之后，大學生開始了遠離父母和家人的獨立生活，相比較初高中階段，學習壓力減小，使得他們有了更多的機會進行人際交往，獨立的生活會使他們深刻體會到親情和友情的重要性。大部分學生由于不再受家長和老師的阻礙，開始涉足愛情，兩性之間的交往使得大學生在情感上有了更豐富的體驗，也強烈地影響著大學生的心理狀況。但是，大學生控制情緒的能力仍然較差，在遇到較強烈的刺激時，還不能很好地控制自己的情緒。