快速閱讀課文：在聽(tīng)了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開(kāi)課文自己去快速閱讀，了解沒(méi)聽(tīng)懂的地方。這樣無(wú)形之中對(duì)課文的印象會(huì)加深。

　　快速閱讀是非常重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒(méi)有寬余的時(shí)間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類(lèi)考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來(lái)越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。

　　精讀課文：精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個(gè)步驟似乎一直沒(méi)有一個(gè)定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無(wú)巨細(xì)地講解課文中語(yǔ)法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實(shí)，才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西。但這只是最基本的知識(shí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，用英語(yǔ)思考的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情，舍不得時(shí)間給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識(shí)都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識(shí)，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不用說(shuō)借助學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率了。

　　1、教學(xué)生快速瀏覽全文，迅速找到文章的主題段落和主題句，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象，并抓住文章的中心思想。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生去抓住句子中的關(guān)鍵詞(Key words)和段落里的主題句(Topicsentences)，以便更快地了解課文大意。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞都能交代文章或段落的when, where, what, why,who 之類(lèi)的問(wèn)題。特別注意首句和尾句的內(nèi)容，以及它們之間的呼應(yīng)關(guān)系，快速掌握主題大意;找出文章的主題句，主題句一般都出現(xiàn)在文中段落的首句或末句(有時(shí)也出現(xiàn)在中間)，能概括說(shuō)明該段的主要意思或觀點(diǎn)，是文章的骨架所在。弄清楚文章的文體，若是議論文，抓議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)(要點(diǎn))、結(jié)論或觀點(diǎn);教師可設(shè)計(jì)練習(xí)檢測(cè)閱讀效果，幫助學(xué)生捕獲信息，練習(xí)可采用判斷正誤、排序和選擇填空等形式。這樣，學(xué)生就可以充分利用略讀技巧，邊讀邊有意識(shí)地去尋找他們所需的信息，不僅讓學(xué)生對(duì)所讀課文有了整體的認(rèn)知，而且培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括信息的能力，提高了閱讀速度和效率。

　　3、幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于提高閱讀能力起著很大的作用。