學(xué)前教育學(xué)的研究范圍：

　　1、學(xué)科的研究對象、任務(wù)和方法，學(xué)前公共教育和學(xué)前教育學(xué)的沿革；

　　2、學(xué)前教育的本質(zhì)；

　　3、教育目的和學(xué)前教育任務(wù)；

　　4、學(xué)前教育的內(nèi)容。

　　學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的研究方向主要有：

　　1、學(xué)前教育基本理論；

　　2、學(xué)前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用；

　　3、學(xué)前教育政策與管理；

　　4、學(xué)前教育課程與教師。

　　(注：各大院校的研究方向有所不同，以華東師范大學(xué)為例)

　　學(xué)前教育學(xué)的由來：

　　首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。

　　福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認(rèn)為兒童的發(fā)展是漸進(jìn)的過程，教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展，教育應(yīng)以兒童的自主活動為基礎(chǔ)。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設(shè)計了一套游戲和教學(xué)材料。

　　他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學(xué)》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。