二三本合并后，打破了原有人為將高校分級(jí)分類，消解了社會(huì)對(duì)民辦高校的偏見(jiàn)，讓高校都能夠在同一起點(diǎn)上公平競(jìng)爭(zhēng)，這就是推進(jìn)教育公平的具體體現(xiàn)。

　　合并錄取批次，就相當(dāng)于拆除了圍欄，使高校和考生實(shí)現(xiàn)了更大范圍、更深層次、更本質(zhì)性的相互選擇，是擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)和考生選擇權(quán)的重要方面，有利于高校在更大空間內(nèi)招收合適的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，從而促進(jìn)特色化辦學(xué)。

　　合并錄取批次之后，高校相對(duì)更容易找到自己的位置，各歸其位，朝自己的定位去實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化的發(fā)展。但是，推動(dòng)高校特色化辦學(xué)，還需要多措并舉，需要政府根據(jù)不同類型的學(xué)校進(jìn)行評(píng)估、資源配置，給不同類型的學(xué)校不同的發(fā)展空間。而目前，面對(duì)改革的新形勢(shì)，高校還面臨著如何面向市場(chǎng)需求找準(zhǔn)自身定位、實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展的挑戰(zhàn)。