大學(xué)美育課面臨的問(wèn)題：

　　一、課程不受重視

　　盡管教育部一再提出大學(xué)美育課程的重要性，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻大打折扣。跟中學(xué)的藝術(shù)課程一樣，在大學(xué)，特別是綜合性理工大學(xué)，藝術(shù)課程不啻于中學(xué)的音體美課程，屬于所謂的“副科”，只能作為主科之外的補(bǔ)充，不僅在時(shí)間上無(wú)法保障，甚至在教室和師資上也沒(méi)有充分的保障。

　　二、師資力量薄弱

　　大學(xué)美育課程的教師多為兼職，還有很多教師由社會(huì)聘請(qǐng)而來(lái)，既沒(méi)有經(jīng)過(guò)美育教學(xué)的訓(xùn)練，甚至連基本的美術(shù)理論知識(shí)都比較缺乏。

　　從教師本身來(lái)說(shuō)，很多人還沒(méi)有擺正心態(tài)，總認(rèn)為教美育課程只是“小兒科”“副科”，不認(rèn)真甚至不愿意從事這樣的課程教學(xué)，而更愿意去教授專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程。

　　三、課程設(shè)置的偏頗

　　把美育當(dāng)作藝術(shù)教育。只注重藝術(shù)技巧的解讀和講授，有的美育課程幾乎成了簡(jiǎn)單的技巧示范課，而藝術(shù)課程中深厚的人文知識(shí)被有意無(wú)意地忽視了，沒(méi)有起到美育的作用。學(xué)生學(xué)完全部課程后，只知道一點(diǎn)藝術(shù)的技巧，關(guān)于藝術(shù)方面的人文知識(shí)仍然極其欠缺。

　　把美育當(dāng)作美學(xué)教育。在教學(xué)中，只講授美學(xué)甚至哲學(xué)，脫離了藝術(shù)本體，讓沒(méi)有美學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，不知所云。