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    學(xué)習(xí)策略的特征
    
            
    回答
    
            
    
                
                愛揚(yáng)教育
                
    2022-03-20
            
    
            
            
    
                
      
                    
                    
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                1、主動(dòng)性一般學(xué)習(xí)者采用學(xué)習(xí)策略都是有意識(shí)的心理過程。有意識(shí)、有目的地思考著學(xué)習(xí)過程的計(jì)劃。
    2、有效性所謂策略，實(shí)際上是相對(duì)效果和效率而言的。
    3、過程性學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的策略。
    4、程序性學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。每一次學(xué)習(xí)都有相應(yīng)的計(jì)劃，每一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略也不同。
            
    
            
    擴(kuò)展資料
    
            
    
                
    　　意義
    學(xué)習(xí)策略的特征
    　　把學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)活動(dòng)或步驟。它不是簡(jiǎn)單的事件，而是用于提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)信息進(jìn)行編碼、分析和提取的智力活動(dòng)，是選擇、整合應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧的一套操作過程。
    　　把學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)的規(guī)則、能力或技能。
    　　把學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)計(jì)劃，是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的復(fù)雜計(jì)劃。
    　　所謂學(xué)習(xí)策略，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。
    　　分類依據(jù)
    　　1、丹瑟路的分類
    　　根據(jù)學(xué)習(xí)策略所起的作用，把學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略兩類。
    　　2、邁克卡爾的分類
    　　根據(jù)學(xué)習(xí)策略覆蓋的成分，將學(xué)習(xí)策略概括為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。