師范生培養(yǎng)模式
愛揚教育
2022-09-28
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華東師范大學采用“4+2”本—碩一體培養(yǎng)模式。
東北師范大學實施本碩一體的“3+0.5+0.5+2”的人才培養(yǎng)模式。
擴展資料
師范生培養(yǎng)的典型模式分析
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《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》指出，“到2035年，師范生的綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師奠定堅實基礎”。國家總的培養(yǎng)目標致力于卓越教師的培養(yǎng)，三所典型師范院校培養(yǎng)模式立足于國家總培養(yǎng)目標，構建符合國家總培養(yǎng)目標要求的人才培養(yǎng)模式，并為早日實現(xiàn)國家總培養(yǎng)目標提供助推力。
�。ǘ┙逃目陀^要求
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，它的目的在于影響和促進人的發(fā)展，培養(yǎng)人的實踐意識和實踐能力[4]。教育與政治、經濟及文化等建立了密切的聯(lián)系，“從根本上說，科技的發(fā)展，經濟的振興，乃至整個社會的進步，都取決于勞動者素質的提高和大量合格人才的培養(yǎng)[5]�！币虼�，三所典型師范院校緊跟時代需求，構建符合師范生人才發(fā)展的培養(yǎng)模式。
�。ㄈ⿲嵤┡囵B(yǎng)模式的條件
1 北京師范大學人才培養(yǎng)模式的實施條件
第一，有特色的教師教育成功項目。北京師范大學通過體制機制改革，建立國內外協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)新模式，全力打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[6]。為了打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，成功實施了一系列特色項目。
第二，“雙一流”建設方案的出臺。此次發(fā)布的《北京師范大學一流大學建設高校建設方案》共包括五章，從建設目標、建設基礎、建設內容、預期成效和組織保障五個方面，對學�！半p一流”建設做了系統(tǒng)規(guī)劃。方案的出臺，為師范生培養(yǎng)模式的實施提供了有力支撐。
第三，人才培養(yǎng)的多元化與生本的教育理念。北京師范大學摒棄了傳統(tǒng)的本科四年僅僅是培養(yǎng)中學教師的單一培養(yǎng)模式，推行“4+X”的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的實施，一是人才培養(yǎng)面向多元化;二是適應社會需要和“以人為本、因材施教、因材受教”的教育理念。
2 華東師范大學人才培養(yǎng)模式的實施條件
第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和深化人才培養(yǎng)模式改革取得顯著成效。教育部頒布《華東師范大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制著力打造優(yōu)質本科教育》和《華東師范大學深化人才培養(yǎng)模式改革》，一方面著力于實施本科教育精品戰(zhàn)略、深化人才培養(yǎng)模式改革、開展學術研究培訓計劃和構建多元文化體驗平臺;另一方面深化大類招生和分層培養(yǎng)、推進課程開放共享和學生完全自主選課、實施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃等。文件的明文規(guī)定，為華東師范大學師范生培養(yǎng)指明了方向。
第二，師資力量雄厚。截至2019年1月，學校有教職工3990人，其中專任教師2317人。教授和其他高級職稱教師1827人，含中國工程院院士和中國科學院共計13人，上海市“領軍人才及后備”入選者27人，上海市入選者21人，“雙百人才計劃”入選者174人次[7]。