中國在最初打開國門，進(jìn)行英語教學(xué)時，教學(xué)理念就出現(xiàn)了偏差：把英語的學(xué)習(xí)純粹的當(dāng)做一種語言的學(xué)習(xí)，并未注重它的運(yùn)用能力，從而造成了一種應(yīng)試教學(xué)模式。在改革開放的最初階段，這種教育模式的局限性并未真正的凸顯出來，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程以及外資企業(yè)的入侵，很多人在外企從事工作，中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式局限性逐漸顯現(xiàn)出來。