一、國內(nèi)高校

　　國內(nèi)高校之間運行聯(lián)合培養(yǎng)模式可以讓各高校之間的師資力量、教學設(shè)備等資源得到更充分的交流和使用。尤其是聯(lián)合培養(yǎng)研究生可以擁有更多的學習實踐機會，不僅可以提升自身的科研水平，還能鍛煉多方面的個人能力。

　　二、國外高校

　　就中外聯(lián)合培養(yǎng)而言，首先需要中國高校導(dǎo)師、外國高校導(dǎo)師、聯(lián)合培養(yǎng)研究生一起制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，然后由中國高校導(dǎo)師和外國高校導(dǎo)師一起指導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)研究生完成學位論文的研究工作。并且，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的理論知識學習、基礎(chǔ)實驗、部分課堂研究都在國內(nèi)高校實驗室進行，而難度高的課題、國內(nèi)無法測試的實驗數(shù)據(jù)則在擁有先進設(shè)備和技術(shù)的國外高校進行。

　　三、科研院所

　　高校與科研院所之間運行的聯(lián)合培養(yǎng)模式有些復(fù)雜，科研院所有相對獨立的錄取權(quán)，但是聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學籍仍是合作高校；高校負責聯(lián)合培養(yǎng)研究生的專業(yè)課程學習，而科研院所負責聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學位論文寫作，但仍要回合作高校答辯；聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)計劃更多是由高校單方?jīng)Q定。

　　四、企業(yè)

　　聯(lián)合培養(yǎng)研究生在入學之后，首先由高校和企業(yè)溝通安排高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，高校導(dǎo)師居于主導(dǎo)地位，不僅需要制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃，還要和企業(yè)導(dǎo)師交流來選擇研究生的論文題目。此外，對于聯(lián)合培養(yǎng)研究生而言，需要按照聯(lián)合培養(yǎng)計劃進行學習，基本流程是在第一學年中完成專業(yè)課程的學習和論文開題報告，而第二學年則需要進入合作企業(yè)開始課題研究，待完成學位論文之后，才能回到高校進行答辯。