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    幼兒園安全教育隨筆

    更新時(shí)間:2023-02-16 12:47:13 安全教育 我要投稿

    幼兒園安全教育隨筆14篇

      無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書(shū)談感想,可以一事一議。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編幫大家整理的幼兒園安全教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園安全教育隨筆14篇

      幼兒園安全教育隨筆 篇1

      一、讓幼兒了解一些生活常識(shí),學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

      其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為積極預(yù)防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品;ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過(guò)談話(huà),組織幼兒專(zhuān)門(mén)的討論,倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品,請(qǐng)幼兒討論一下,從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。毛毛說(shuō): 杯里冒著熱氣,一定非常燙,不能馬上喝。 新程說(shuō): 用手摸摸杯的外面,如果燙手就不能喝。 孝銦說(shuō): 喝水的時(shí)候,也應(yīng)該先吹一吹,先小口小口的喝,就不會(huì)燙著了。 當(dāng)我拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí),開(kāi)始幼兒真的以為是巧克力豆呢,紛紛問(wèn)我: 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?  接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演,小木偶將藥粒喝下,不一會(huì)開(kāi)始肚子疼,幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的,生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥,在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識(shí),那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力,為幼兒準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等,請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險(xiǎn)的,提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性,預(yù)防悲劇的發(fā)生。

      二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒形成自我的意識(shí)

      我們幼兒園的'環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,發(fā)生相撞的事情,于是與班上老師商量,決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記,提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

      三、通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

      我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有,孩子們可以自由地奔跑,進(jìn)行游戲,可以說(shuō)是快樂(lè)天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了,往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害,這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上,這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí),幼兒就自然引起了注意,減少對(duì)自己身體的傷害。

      四、通過(guò)生活中遇到的事情,讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

      大班幼兒好奇心增強(qiáng),好動(dòng),隨心所欲的特點(diǎn),而且不知深淺,不明是非,常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品,做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn),在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中,仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),利用各種教育活動(dòng),提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次,政政在關(guān)門(mén)時(shí)手被夾了一下,孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō): 以后可不能關(guān)門(mén)了。 幼兒知道不再關(guān)門(mén)、玩門(mén)了,可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機(jī)率就會(huì)很小了,但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就會(huì)想到會(huì)夾手,事事需要成人幫忙。這樣,受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),幼兒會(huì)越來(lái)越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件,他們就會(huì)束手無(wú)策。于是,我請(qǐng)政政講講怎么夾了手,幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌 開(kāi)關(guān)門(mén) 。讓幼兒知道一手扶門(mén)框(墻)、一手扶門(mén)把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐,掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn),在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育,我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少,孩子之間的提醒在增加,幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí),我們也感到,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事,需要我們持之以恒,真正使幼兒形成自律,從而獲得身心的和諧發(fā)展。

      幼兒園安全教育隨筆 篇2

      安全工作一直以來(lái)都是我們工作的重中之重,日常生活中我們常抓,常教,但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些我們所意想不到的事情,我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全,而是要讓幼兒自己了解:我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全,怎樣來(lái)保護(hù)好自己。更要讓孩子知道當(dāng)危險(xiǎn)事情發(fā)生了,該如何進(jìn)行自救。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),我們中班組專(zhuān)門(mén)生成了一月的安全教育主題活動(dòng),我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),其中包括:居家安全;校園安全;交通安全;消防安全四大板塊。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹(shù)立了安全意識(shí),幫助幼兒了解生活中自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法,產(chǎn)生初步的自我保護(hù)意識(shí)。

      安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅在日常生活中進(jìn)行教育是不夠的,他還需要老師以各種活動(dòng)形式與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,我們?cè)诿刻熘薪?jīng)常說(shuō):“注意安全”,所以在日常的活動(dòng)中,我每要與孩子做一件事情都要與孩子說(shuō)好怎么做安全,怎么做不安全。做到活動(dòng)前安全教育,活動(dòng)中安全提醒,活動(dòng)后安全總結(jié),以提醒孩子來(lái)管理好自己的行為。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車(chē)不擁擠,不把頭、手伸出窗外、摔到了勇敢爬起來(lái)、輕輕關(guān)門(mén)、不隨便離開(kāi)大人身邊等常識(shí)。還通過(guò)家園園地、班級(jí)論壇、班級(jí)短信向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性。

      這次的安全主題活動(dòng)中,我們班重點(diǎn)開(kāi)展的是“消防安全”這一版塊,在這次主題活動(dòng)中,我們開(kāi)展了各種各樣的關(guān)于消防安全方面的活動(dòng),如:學(xué)校組織全體師生進(jìn)行了一次又一次的“消防安全演習(xí)”,班級(jí)進(jìn)行了三個(gè)安全短劇的排練及表演等。有時(shí)在沒(méi)有預(yù)示的情況下,隨著幼兒園的警報(bào)鈴聲驟然響起,孩子們快速地用老師教的方法拿出小手絹捂住口鼻,排好隊(duì)、彎著腰,在老師的帶領(lǐng)下按指定的線(xiàn)路撤離“危險(xiǎn)區(qū)”在兩分中內(nèi)到達(dá)安全地帶!寶寶們激動(dòng)的喊“我們勝利嘍!”,還有的寶寶以為是真的著火了,眼含淚花說(shuō)“著火了,我好怕!”我們及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理解壓指導(dǎo)!跋腊踩萘(xí)”可以說(shuō)是成功結(jié)束,但是在活動(dòng)中還是存在一些問(wèn)題:之前的安全教育活動(dòng)中,教師已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)幼兒失火逃生的方法,在指導(dǎo)過(guò)程中不斷強(qiáng)化寶寶逃生時(shí)濕毛巾一折四、捂口鼻、不推擠、不搶先,一個(gè)跟著一個(gè)有次序地撤退、看到有人摔倒要扶起一起跑等杜絕在演練中可能會(huì)出現(xiàn)的一些隱患?墒钱(dāng)警報(bào)真的響起時(shí),寶寶還是緊張了,有的`開(kāi)始愣神、遲疑接老師發(fā)的毛巾,還有的幼兒在逃生過(guò)程中跌倒了(寶寶很棒,爬起來(lái)繼續(xù)跑)、還有的幼兒逃生意識(shí)很強(qiáng),跑離了隊(duì)伍,最后被別的老師送回來(lái)了。

      人作為社會(huì)的一份子,一個(gè)人的安全問(wèn)題不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題,更牽涉到家人與他人。安全教育也是責(zé)任教育,我們要讓孩子從小樹(shù)立安全意識(shí),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)自己,對(duì)他人負(fù)責(zé)的人!

      幼兒園安全教育隨筆 篇3

      說(shuō)到“安全”,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,現(xiàn)在的家長(zhǎng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)“安全”和“危險(xiǎn)”是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)通過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。

      昨日早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí),在演習(xí)的過(guò)程中,讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法,及一些自救辦法,了解安全對(duì)于我們的重要性,在演習(xí)時(shí)我們分了不同的`場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行,比如:寢室著火是該怎么逃生,教室著火時(shí)該怎么逃生,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),等到真的災(zāi)難來(lái)的時(shí)候,幼兒能夠做到不害怕,不慌張,能夠安全逃生。

      危險(xiǎn)并不可怕,只要我們懂得如何保護(hù)自己,就沒(méi)有什么解決不了的。

      一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全

      很多時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分地溺愛(ài)幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨,以致讓幼兒形成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長(zhǎng)的觀念來(lái)看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問(wèn)題。有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)能力,我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己。

      二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全

      平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們知道危險(xiǎn)處處都在,只要你一不小心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,通過(guò)不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地知道安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合。

      三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全

      如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說(shuō)明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然形成一種觀念:“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己可以克服的,并有能力判斷可去做否,也就無(wú)形中形成一種自我保護(hù)意識(shí)!

      總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀察自己身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自己,不讓自己的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

      幼兒園安全教育隨筆 篇4

      每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自我的小手,還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū),吳宇闋看到了說(shuō):湯教師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō):是的,我就是在等所有小朋友都躺下來(lái),安靜下來(lái),才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō):你們還不快點(diǎn),湯教師要講故事啦!那些還沒(méi)躺下來(lái)的.小朋友一聽(tīng),立刻躺下,安靜下來(lái)。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō):湯教師再講一個(gè)吧!我說(shuō):今日時(shí)間來(lái)不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來(lái),湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

      經(jīng)過(guò)這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠經(jīng)過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

      這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問(wèn):“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà),我又說(shuō):“是不是湯灑了!薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了,急忙說(shuō):“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

      午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍,博文的回答還是湯灑了?吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣貌,我說(shuō):“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話(huà)!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō):“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說(shuō):“不要緊,以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō):“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期,他們開(kāi)始注意別人對(duì)自我的評(píng)價(jià),保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

      幼兒園安全教育隨筆 篇5

      安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹(shù)立了安全意識(shí)。

      同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,它需要在日常生活中有機(jī)結(jié)合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙;開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督;定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      我們知道,每一年有多少可愛(ài)的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的`關(guān)系中起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?

      例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外活動(dòng)中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

      作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

      幼兒園安全教育隨筆 篇6

      說(shuō)到“安全”,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,此刻的家長(zhǎng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)“安全”和“危險(xiǎn)”是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)透過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性.

      在20xx年11月09日,早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí),在演習(xí)的過(guò)程中,讓幼兒了解一些突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)的一些逃生方法,及一些自救辦法,了解安全對(duì)于我們的重要性,在演習(xí)時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行,比如:寢室著火是該怎樣逃生,教室著火時(shí)該怎樣逃生,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),等到真的'災(zāi)難來(lái)的時(shí)候,幼兒能夠做到不害怕,不慌張,能夠安全逃生。

      危險(xiǎn)并不可怕,只要我們懂得如何保護(hù)自己,就沒(méi)有什么解決不了的。

      一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全很多時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分地溺愛(ài)幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨,以致讓幼兒構(gòu)成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長(zhǎng)的觀念來(lái)看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問(wèn)題.有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)潛力,我們就應(yīng)放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己.

      二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們明白危險(xiǎn)處處都在,只要你一不留意就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,透過(guò)不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地明白安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合.

      三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說(shuō)明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然構(gòu)成一種觀念:“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己能夠克服的,并有潛力決定可去做否,也就無(wú)形中構(gòu)成一種自我保護(hù)意識(shí)!

      總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀察自己身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自己,不讓自己的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

      幼兒園安全教育隨筆 篇7

      在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中,我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線(xiàn)都較為困難,特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開(kāi)始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸,食指是媽媽?zhuān)兄甘墙憬惴浅J煜,我靈機(jī)一動(dòng),這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法,肯定對(duì)他們有幫助。我馬上編起來(lái)“小剪刀,向前伸,兩個(gè)山洞豎起來(lái),上面山洞爸爸鉆,下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去,小剪刀和寶寶樂(lè)開(kāi)花”。兒歌一念,小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲,在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

      由于年齡小,幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好,協(xié)調(diào)性不夠,我除了讓幼兒在日常游戲中,多投入鍛煉小肌肉的材料,如筷子夾豆,三指抓乒乓球,雙手扣扣子等,還利用桌面活動(dòng),請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽?zhuān)职钟H姐姐,上班了。下班了,媽媽親爸爸,姐姐親爸爸,一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了,能夠很好地拿剪刀,剪刀開(kāi)放也就自如了。

      接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線(xiàn)的問(wèn)題,“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥、樂(lè)不可滋的游戲,幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,就象正在行走的火車(chē),而躺在紙上粗粗的黑線(xiàn)就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象,請(qǐng)幼兒表達(dá),主要讓幼兒明白:火車(chē)是在鐵軌上行駛的,引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車(chē)”司機(jī),需要使“火車(chē)”行駛在黑線(xiàn)—鐵軌上,在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆,轟隆隆,剪刀火車(chē)開(kāi),轟隆隆,轟隆隆,火車(chē)開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火車(chē)到站了,咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,剪刀火車(chē)到站了。”

      游戲是幼兒的天性,天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn),在多次興趣盎然的游戲中,幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線(xiàn)。

      一、迎春花的“枯萎”

      戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我和幼兒看到滿(mǎn)樹(shù)的小黃花,非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》,告知幼兒迎春花象喇叭,噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,摘起花來(lái),此情形一時(shí)難以控制!鞍パ,怎么這么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了,跑到我跟前,關(guān)心地問(wèn):“老師,你哪兒痛?我們把花送給你,你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住,“我心痛,迎春花樹(shù)媽媽心也痛,你們把她的寶寶摘掉了!保ㄓ變阂延行└袆(dòng))“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看。”有的幼兒說(shuō)樹(shù)上的好看,有的說(shuō)鈴鼓里的好看。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯)我沒(méi)急于解釋?zhuān)堑却。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來(lái),放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察。幼兒的熱情非常高,不時(shí)向我報(bào)告變化情況。第三天戶(hù)外活動(dòng)前,我拿出籃子,請(qǐng)幼兒觀察:花怎么了?幼兒都說(shuō):“花‘爛’了,不好看了!睅е,我們來(lái)到迎春花樹(shù)邊,再次請(qǐng)幼兒觀察:樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花,哪個(gè)好看?幼兒都說(shuō):“樹(shù)上的好看!保ㄖ庇^形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。)“你們喜歡那里的花?”“樹(shù)上的!庇變嚎隙ǘ鴪(jiān)定!澳囊院笪覀兂鰜(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎?”“不摘。”“花園花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的,迎春花雖然枯萎了,但我們的'孩子卻成長(zhǎng)了——不再隨意摘花。

      小托班幼兒思維以形象思維為主,喜歡直觀地了解事物,感知事物,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,讓幼兒慢慢成長(zhǎng)。避免一味說(shuō)教,為幼兒創(chuàng)造一切條件,讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

      二、“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

      小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩,有的幼兒不會(huì)玩,拿著花片無(wú)所適從;有的幼兒只會(huì)插直線(xiàn)取名為“火車(chē)”;有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī),象花盤(pán),象恐龍,象……,看著想著心里有絲絲喜意,同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異,心里又有些許著急。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,我利用獎(jiǎng)勵(lì)法,促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把花片,在玩前提出要求:只要把花片插起來(lái),老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片,并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽(tīng)到可以自己選擇,每位幼兒都熱情高漲,很快一小把花片就連接成形,獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行,然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求,請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型,不象直線(xiàn)“火車(chē)”就有獎(jiǎng),獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星,思維由淺入深,操作水平由低到高,幼兒躍躍欲試,紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能,幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線(xiàn)化,而是各想奇招……

      獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行,紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光,我內(nèi)心欣慰而幸福,作為一名幼兒老師,我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平,利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,提高了他們的動(dòng)手能力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的心情,建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

      三、一次隨機(jī)安全教育

      飯后散步活動(dòng)時(shí),波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙,他大叫起來(lái):“老師,著火了!”我沒(méi)有直接理會(huì),而是彎下腰來(lái)問(wèn)他:“你怎么知道著火了?”我們的交談吸引了其他幼兒,有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí))。為保護(hù)幼兒這意識(shí),并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái):“著火了我們?cè)撛趺崔k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)。“消防電話(huà)到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣:有120,有110,就是沒(méi)有119。這說(shuō)明:

     。1)平常的安全的教育還是有效的,

     。2)實(shí)際聯(lián)系不夠,需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化,做到不但有意識(shí),還能助幫幼兒形成自護(hù)能力,盡最大能力離開(kāi)火源,找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源,讓幼兒知道火有好處,也有壞處?吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙,幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,需要請(qǐng)消防叔叔,打119電話(huà)。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察:“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒(méi)有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉,我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察,“這一大塊黑黑的地方怎么了?周?chē)牟萜黄?柔軟不柔軟?”引?dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

      回來(lái)的路上,還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,由于玩火,點(diǎn)著了稻草堆,引燃了房屋,最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅,孩子們聽(tīng)得津津有味,我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子,使他們明辨是非,知道什么能玩,什么不能玩,知道如何自護(hù)。

      保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任,而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力,才能使幼兒避免傷害,甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,使幼兒健康成長(zhǎng),除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

      幼兒園安全教育隨筆 篇8

      為了預(yù)防幼兒燙傷事故的發(fā)生,教給幼兒“燙傷”的預(yù)防和自救的方法,保障每一個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),中五班開(kāi)展了“防燙傷”安全教育活動(dòng)。

      隨著天氣的'越來(lái)越熱,幼兒們穿得越來(lái)越薄,幼兒被燙傷的可能性就越來(lái)越大,中五班老師們意識(shí)到了這一點(diǎn),于是在班級(jí)中開(kāi)展了“防燙傷”安全教育活動(dòng)。

      老師從網(wǎng)上收集了皮膚燙傷的各種圖片和燙傷實(shí)例,并呈現(xiàn)給幼兒觀看,讓幼兒知道了燙傷不僅會(huì)給自己帶來(lái)肉體和精神上的痛苦,甚至可能威脅到自己的生命。接著,老師告訴幼兒“哪些東西會(huì)燙傷我們?這些東西會(huì)怎么會(huì)把我們燙傷?怎樣做才能避免燙傷?幼兒園里有哪些東西可能會(huì)燙傷我們?”。隨后,老師向幼兒講授了發(fā)生“燙傷”時(shí)的三種自救方法:一是“沖”:用流動(dòng)水沖洗;二是“脫”:在水中小心地脫去衣物,以免衣服上的熱度得不到散發(fā)而繼續(xù)作用于創(chuàng)面,使創(chuàng)面加深;三是“泡”:在冷水中持續(xù)浸泡創(chuàng)面30分鐘后,再找老師和家人幫忙上藥或去醫(yī)院,千萬(wàn)不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害,就不能直接脫掉上面的衣服,不然會(huì)造成更大的傷害。最后,老師又多次囑咐幼兒:不能碰摸盛著開(kāi)水的保溫桶、水壺等;裝開(kāi)水時(shí),要裝少點(diǎn);不要追逐打鬧,以免互相燙傷等。

      通過(guò)這次開(kāi)展“防燙傷”安全教育活動(dòng),中五班幼兒們更加明確了怎樣預(yù)防“燙傷”和自救的方法,讓幼兒們遠(yuǎn)離了“燙傷”,安全成長(zhǎng)。

      幼兒園安全教育隨筆 篇9

      今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊(duì)等候”這一課,在講這一節(jié)課時(shí),也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí),認(rèn)為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場(chǎng)合,人多時(shí),要排隊(duì)等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結(jié)束時(shí),又提了一個(gè)問(wèn)題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢?”“因?yàn)闀?huì)出安全事故。”一個(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問(wèn)一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō),趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺(jué)的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周?chē)暮螘r(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開(kāi)始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米),這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。

      這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。“孩子的安全第一,眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的.心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過(guò)真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng),在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽(yáng)才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺(jué)時(shí),不能趴下睡覺(jué),這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

      就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長(zhǎng)每一天。

      幼兒園安全教育隨筆 篇10

      小班幼兒常常信步游走,他們即使排隊(duì)也總將隊(duì)伍走得稀稀拉拉,有很多老師為了盡快將隊(duì)伍走成型,就讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,所有幼兒拉著前面幼兒的衣服走,可是我看來(lái)這種做法弊端很多。

      首先,剛?cè)雸@的幼兒同伴間互不熟悉,還不善于相互交往,許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服。被拉衣服的幼兒常常感到不舒服,于是就會(huì)發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。

      其次,幼兒用手拉著前面幼兒的衣服,不利于自身平衡,同時(shí)由于是相互拉扯著,幼兒還要顧及整個(gè)隊(duì)伍的平衡(這對(duì)于他們是很難的),一人走快一步,勢(shì)必引起整個(gè)隊(duì)伍的騷動(dòng),還往往出現(xiàn)一人摔跤,多人跌倒的`情況。

      再次,如此訓(xùn)練,幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從,束縛了幼兒的手腳,幼兒毫無(wú)自主,不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

      建議:教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí),不妨先開(kāi)展小組練習(xí),然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊(duì)走,教師可要求幼兒先在窄窄的走廊里或沿著地上畫(huà)好的標(biāo)記走,然后再到廣闊或復(fù)雜的地帶(如樓梯)練習(xí),采取這種由易到難的 練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊(duì)走的整齊度。

      幼兒園安全教育隨筆 篇11

      睡眠對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的,有充足的睡眠時(shí)間才會(huì)有充沛的精力進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),不僅是晚上的睡眠,午睡也同樣不可或缺,它是幼兒在園一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),因而提高幼兒的午睡管理質(zhì)量是至關(guān)重要的。但幼兒有著一些不良的睡眠習(xí)慣:有些幼兒不愛(ài)睡覺(jué),有些幼兒睡不安寧、愛(ài)做小動(dòng)作,有些幼兒竊竊私語(yǔ),影響他人。在小班,該如何培養(yǎng)他們的良好的睡覺(jué)常規(guī)呢?

      對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),午睡是在教師的注視下完成的一個(gè)“活動(dòng)”,因此教師的行為直接影響著每一個(gè)幼兒。在午睡時(shí),教師應(yīng)努力端正自己的態(tài)度,關(guān)注幼兒的午睡行為,關(guān)心幼兒的情感需要。首先,午睡前先提醒幼兒小便再進(jìn)午睡室。一些孩子睡覺(jué)前不小便,結(jié)果就容易尿褲子,還有的會(huì)因?yàn)楸锪四蚨恢X(jué)。其次,要營(yíng)造良好的午睡環(huán)境。進(jìn)了午睡室后,有的孩子會(huì)把午睡室當(dāng)活動(dòng)室,在里面亂跑,教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)小貓輕輕地走進(jìn)午睡室。為了創(chuàng)設(shè)安靜的.午睡環(huán)境,每天睡覺(jué)前可以給幼兒講講故事,讓幼兒安靜地聽(tīng)故事,午睡室里靜悄悄,大家都不再講話(huà)了。再次,鼓勵(lì)難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的,教師以鼓勵(lì)的口吻說(shuō):睡了覺(jué),做個(gè)好夢(mèng),你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)小動(dòng)物和你交朋友的。老師可以坐在他們的身邊,用溫柔的聲音和他們說(shuō)話(huà),直到他們?nèi)胨_@樣,直到整個(gè)午睡室里都只有幼兒睡覺(jué)的聲音。

      在幼兒午睡時(shí),教師應(yīng)增強(qiáng)自己的責(zé)任心,關(guān)注幼兒的情感需要。熱愛(ài)幼兒、細(xì)心觀察幼兒、理解幼兒,在正確指導(dǎo)思想和工作方法下,做好午睡的管理工作,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的睡眠環(huán)境,從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量,同時(shí)為幼兒建立起合理的生活節(jié)奏,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

      幼兒園安全教育隨筆 篇12

      今天是個(gè)難忘的日子,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那顆紐扣給我們帶來(lái)的驚嚇!

      和以往一樣,我認(rèn)真地帶著班,孩子們開(kāi)心地唱著跳著,做著游戲,不知不覺(jué)中就到了中午午睡時(shí)間了,我組織小朋友上床睡覺(jué)了,突然寢室里傳來(lái)一陣緊張急促的孩子哭聲,一看是“林芳蕾”小朋友躺在床上哭著,我趕忙問(wèn):“出了什么事了?”她說(shuō)鼻子里有東西……

      我一聽(tīng),嚇了一跳,怎么會(huì)呢?上午還好好的啊!容不得我多想,急切地抱起孩子,只見(jiàn)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的.東西,這時(shí)孩子嚇得越哭越大聲,我親切的對(duì)她說(shuō):“別害怕,老師一定會(huì)把它取出來(lái)的!”孩子的情緒穩(wěn)定了下來(lái),用期待的眼神看著我們。這時(shí)我和保育員老師想起了保健醫(yī)生所講過(guò)的,意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái),不要仰頭,張開(kāi)嘴,提醒她別吸氣,鼻子使勁往外呼氣,慢慢地按壓她的鼻子,我們希望那個(gè)紐扣能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用,不大一會(huì),那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興,一看原來(lái)是顆紐扣!這時(shí)孩子的情緒好了很多,見(jiàn)她高興了,我笑著問(wèn)她紐扣的來(lái)歷。原來(lái)是散步時(shí)撿到的,躺在床上就隨手往鼻孔塞。

      針對(duì)這一突發(fā)事件,我在下午特意對(duì)小朋友們進(jìn)行了一次安全教育,并讓林芳蕾小朋友把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍,我還給小朋友看了那顆紐扣。

      就這件事我也作了小結(jié):告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西,如:小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西,要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真。在離園時(shí)我把紐扣交給了家長(zhǎng),并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

      其實(shí),我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。還有個(gè)別小朋友喜歡在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,還要做好入園晨檢工作,防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園,同時(shí)經(jīng)常提醒家長(zhǎng)檢查幼兒衣兜,看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品,等等。我們和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情,讓我們的小朋友健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

      幼兒園安全教育隨筆 篇13

      安全教育是學(xué)校,也是幼兒園永恒的話(huà)題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免事故的發(fā)生。針對(duì)去年我園中班小明的問(wèn)題:后來(lái)才知道,他爸爸媽媽都是本村人,在小明幾個(gè)月時(shí)就離婚了,小明被判給媽媽撫養(yǎng)?伤职衷诨楹笠恢睕](méi)有孩子,于是小明的親奶奶就想起了這個(gè)孫子,來(lái)幼兒園看小明,小明不認(rèn)識(shí)她,也不理她,老師問(wèn)是怎么回事?小明奶奶說(shuō)她兒媳婦帶著孩子在外打工,現(xiàn)在又住在姥姥家,所以不認(rèn)識(shí)她。后來(lái)奶奶每次來(lái)時(shí),都買(mǎi)很多好吃的.,好玩的,小明最終沒(méi)有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的,玩了好玩的,有一次被外公撞見(jiàn)了,和小明的奶奶吵了起來(lái),幼兒園老師才知道事實(shí)的真相,幸虧奶奶還沒(méi)有那么壞,要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時(shí)我教的是大班,我認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性,立刻設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》的教育情境,來(lái)教育幼兒。本學(xué)期,我接的是小班,這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時(shí)期,所以我對(duì)他們安全教育的第一個(gè)目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),利用情景設(shè)置法,我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景,讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn),我請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的,好玩的,分別走進(jìn)小班,哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂(yōu),幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行了一番教育:不能相信陌生人,更不能跟陌生人走。后來(lái)“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕,原來(lái)陌生人是壞人,幼兒有的目瞪口呆,有的被嚇哭了,我想他們忘不了這對(duì)他們的教育意義,讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接,不跟陌生人走,也不能吃陌生人給的東西,也不能拿陌生人的玩具。

      幼兒園安全教育隨筆 篇14

      幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,幼兒的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母和教師的心。幼兒期是幼兒身心成長(zhǎng)的奠基期,是教給幼兒健康與安全基本知識(shí)和技巧的理想時(shí)期,幼兒若能在這段時(shí)間養(yǎng)成正確的態(tài)度和良好的習(xí)慣,就會(huì)避免許多危險(xiǎn)事故的發(fā)生。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:教育幼兒“知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”?梢(jiàn),正確地對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育是非常重要和必要的。

      家長(zhǎng)和幼兒園教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全,讓幼兒遠(yuǎn)離不安全環(huán)境,而且應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化家庭和幼兒園的保育環(huán)境,實(shí)施家園合作,對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和安全特色教育,逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)以及保護(hù)自己的能力。

      一、立足生活,強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)

      對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育,主要使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)怎樣注意安全、保護(hù)自己,避免受傷害。對(duì)幼兒實(shí)施安全意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成教育,家長(zhǎng)和教師要從幼兒日;顒(dòng)的場(chǎng)所入手,主要是在家里、游戲場(chǎng)所和上學(xué)與放學(xué)路上。

      在家里,如學(xué)習(xí)正確使用家庭設(shè)備或用品(家具、餐具、刀剪等使用,門(mén)窗開(kāi)關(guān)等);防止中毒(遠(yuǎn)離清潔劑、殺蟲(chóng)劑,不亂吞藥物等);防盜(由成年人應(yīng)門(mén),外出時(shí)關(guān)緊門(mén)窗等);火警發(fā)生的應(yīng)急措施。

      在游戲場(chǎng)上,幼兒顯得格外活躍,也特別容易受傷,教師需要輔導(dǎo)他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng),如正確使用游戲設(shè)備(攀登架、滑梯、三輪車(chē)等);遵守游戲規(guī)則;有需要時(shí)懂得向教師求助。

      在上學(xué)與放學(xué)路上,學(xué)會(huì)正確利用行人交通安全設(shè)施(人行道、行人天橋、隧道等);明確搭乘交通工具時(shí)的注意事項(xiàng)(候車(chē)時(shí)等在安全的地點(diǎn),行車(chē)時(shí)注意車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)、緊握扶手、勿探身窗外等);對(duì)陌生人的搭訕提高警惕;迷路時(shí)懂得向警察求助。

      總之,日常生活中的意外事件,輕則使幼兒受傷,重則威脅其生命。因此,教育幼兒對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警惕,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,并且采取一切有利于幼兒安全活動(dòng)的措施,是我們每一位家長(zhǎng)和教師的神圣責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。任何放松和疏忽對(duì)幼兒的安全特色教育,都是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

      二、正面引導(dǎo),養(yǎng)成幼兒的安全習(xí)慣

      對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作。教育時(shí),要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全;強(qiáng)調(diào)正面教育;啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性,注重實(shí)踐;信息要清晰明確。

      采用正面的教法就是要盡量避免用禁止式的手法,同時(shí)要加強(qiáng)教育,讓幼兒學(xué)會(huì)做某些事情,知道正確使用物品的方法。有的家長(zhǎng)或教師喜歡用禁止式的方法,例如告訴幼兒“不玩火”、“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”、“不用繩索套在頸上”、“不探身窗外”、“不碰滾燙的東西”等,又如,影視片及書(shū)籍中的過(guò)火行為模仿等等。甚至有的教師或家長(zhǎng)為了防止幼兒去做危險(xiǎn)的事,往往會(huì)不自覺(jué)地采用類(lèi)似恐嚇的手法。例如,發(fā)生了幼兒誤食藥丸導(dǎo)致中毒死亡的事件,教師和家長(zhǎng)就要再三提醒幼兒服食藥物一定要依從醫(yī)生的批示,亂吃藥會(huì)導(dǎo)致中毒。禁止其實(shí)是一種消極的做法,很可能帶來(lái)不良的效果:幼兒原來(lái)并沒(méi)想到要做的事,經(jīng)成年人一提起,反而刺激了他們的好奇心,產(chǎn)生逆反心理,想嘗試一下,這就弄巧成拙了。

      三、強(qiáng)化能力,培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力

      安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及對(duì)保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí),安全意識(shí)是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面,幾年來(lái),幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生,而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力所造成的,因此,幼兒安全自我保護(hù)能力的培養(yǎng)尤為重要,我園有如下的安全特色教育方法:

      1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境,提高幼兒自護(hù)的能力。著名教育家布羅菲·古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”,“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,教師和家長(zhǎng)應(yīng)首先精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如:我園將原先二樓平臺(tái)大型玩具活動(dòng)場(chǎng)地修建鋪上了塑膠坪,為幼兒提供了安全的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角,都貼上了安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室,設(shè)有了專(zhuān)門(mén)的“生活角”,為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片!澳膫(gè)孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書(shū)寫(xiě)習(xí)慣最正確的孩子,找到后貼上五角星,這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力。其次,教師和家長(zhǎng)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為,給幼兒以安全感和信任感。

      2、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)幼兒自護(hù)能力的發(fā)展。良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如:正確有序的穿衣服能保護(hù)身體,鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷,熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛,吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。教師和家長(zhǎng)平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練,孩子能做的事就讓他自己做,決不包辦代替,這樣,孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣,從而起到自我保護(hù)的作用。

      3、學(xué)當(dāng)小小安全檢查員,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”。我園成立了“小小安全檢查隊(duì)”,每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”!皺z查員”負(fù)責(zé)檢查家里的各種環(huán)境及幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方,發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告家長(zhǎng)(老師)或是插上一面小紅旗提醒大家注意,對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人,又要以身作則,增強(qiáng)了幼兒的.安全自我保護(hù)意識(shí)。

      4、強(qiáng)化安全能力訓(xùn)練,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。幼教專(zhuān)家告之:凡人所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度,多半可以在六歲以前養(yǎng)成。由此可見(jiàn),幼兒期又是人的安全情感的奠基期,是接受安全特色教育的黃金期?蛇x擇幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。其一,是對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全意識(shí)的教育。教師和家長(zhǎng)要常常對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全常規(guī)教育;如:把幼兒帶到馬路邊,進(jìn)行靠路的右邊行走和過(guò)馬路左右看的實(shí)地訓(xùn)練。請(qǐng)交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀看車(chē)輛運(yùn)行、學(xué)交通手勢(shì)。組織參加市交通指揮中心開(kāi)展“娃娃從小懂交通”的主題教育活動(dòng),開(kāi)辟娃娃交通安全角。良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的,它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如:教師在班級(jí)中設(shè)立交通安全教育欄,張貼有關(guān)交通標(biāo)志的圖片,設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地,與幼兒一起動(dòng)手布置平安暢通的交通大道。其二,對(duì)幼兒進(jìn)行突發(fā)事件防范意識(shí)的教育。教師和家長(zhǎng)在孩子入園時(shí),讓其熟記自己的家庭住址、門(mén)牌號(hào)碼、父母姓名、學(xué)校名稱(chēng)及自己的姓名等,防止幼兒走失。告誡幼兒,父母或老師不在身邊時(shí),有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩,都不能接受,一旦有人強(qiáng)行拉、拽,要大聲呼救或者跑到人多的地方去。如我園組織了分年齡段的防騙演練,提高幼兒的防騙防拐能力。今年其三,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育。教育幼兒不要玩耍刀、玻璃等尖銳的東西,不要隨意觸摸電器、捅插座等,多提供一些適合幼兒的玩具,吸引其興趣,滿(mǎn)足其好奇心。

      四、建章立制,確保幼兒的健康成長(zhǎng)

      確保幼兒安全與健康成長(zhǎng),制度保障很重要。幼兒園必須建立安全特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全安全特色教育的規(guī)章制度,定期或不定期地對(duì)幼兒園進(jìn)行安全檢查,杜絕不良事故的發(fā)生。要與家長(zhǎng)簽訂好安全接送責(zé)任書(shū),教育家長(zhǎng)做到安全接送幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則,時(shí)刻注意安全教育的身教,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園制訂的《幼兒安全接送制度》,確保將自己的孩子平安地送到幼兒園。

      建立健全幼兒園安全工作制度,引導(dǎo)全體教師根據(jù)幼兒園安全特色教育計(jì)劃,通過(guò)豐富多彩的主題安全特色教育活動(dòng),認(rèn)真實(shí)施安全特色教育計(jì)劃,并化作實(shí)際行動(dòng),使之落實(shí)到每位幼兒中去,努力使安全特色教育取得實(shí)效。

      五、家園合力,構(gòu)建平安的幼兒家園

      家庭是啟蒙教育的第一站,個(gè)體社會(huì)化的第一步是在家庭里通過(guò)父母實(shí)現(xiàn)的。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過(guò)程中,需家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn),相?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中,教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此,通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)和安全特色教育講座等活動(dòng),將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng),提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí),讓幼兒在父母的幫助下,掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。在家中有許多的危險(xiǎn)物品如爐子、熱水瓶等,不能因?yàn)槲kU(xiǎn)就設(shè)置各種禁區(qū),應(yīng)注意對(duì)孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng),如使用家庭中常用器具的能力,盛、倒開(kāi)水的能力,摔傷或砸傷后不能亂揉的知識(shí)及用手緊壓傷口止血等能力;父母出門(mén)在外,幼兒獨(dú)處在家中時(shí),千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門(mén);有緊急情況時(shí),孩子請(qǐng)鄰居幫忙等常識(shí)。幼兒家庭與幼兒園密切配合,對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育,是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。

      保證幼兒的健康和安全,是教師和家長(zhǎng)的職責(zé),然而,健康與安全不能被動(dòng)的等待給予,而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái),從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),從豐富多彩的游戲中來(lái),從家園一致的教育中來(lái)。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作,我們應(yīng)不斷增強(qiáng)幼兒自我防范意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)能力,使他們健康地成長(zhǎng)。

      總之,加強(qiáng)安全特色教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此,每個(gè)保教工作者及家長(zhǎng)都應(yīng)防患于未然,免除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素,防止意外事故的發(fā)生,努力構(gòu)建平安幼兒園。

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