關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展;大學(xué)生;服務(wù)體系構(gòu)建

　　大學(xué)生就業(yè)難是近年來高校發(fā)展面臨的突出問題之一,如何破解就業(yè)難,成為社會(huì)、高校共同關(guān)注探討的熱點(diǎn)�？梢钥隙ǖ氖�,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才是其中的關(guān)鍵問題。因此,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的提出,對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題有著直接的指導(dǎo)意義。

　　1構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的重要意義

　　(1)有助于提早確立學(xué)習(xí)工作生活目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。高等教育是一種“開放式”教育,除了“第一課堂”對(duì)于專業(yè)知識(shí)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成,更多依靠“第二課堂”。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合適的人生目標(biāo),并為之奮斗。

　　(2)有助于職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),通過從宏觀上對(duì)實(shí)施策略予以調(diào)整和掌控,能讓大學(xué)生少走彎路。職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)的完成,需要制定詳細(xì)的實(shí)施策略,并根據(jù)不同階段取得的成果,進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控。在這個(gè)過程中,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系就像一只“有形的手”,指引學(xué)生不斷邁向成功。

　　(3)有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系通過對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo),能夠激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取。

　　2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系存在的問題

　　(1)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系重視程度不夠。許多高校對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)不到位,不論機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職能的發(fā)展、職業(yè)化和專業(yè)化隊(duì)伍的`建設(shè),還是工作場(chǎng)所及經(jīng)費(fèi)投入,都存在問題,職業(yè)指導(dǎo)理論尤其是配套服務(wù)體系的研究較為欠缺。

　　(2)職業(yè)規(guī)劃教育手段、方法單一。很多高校采用就業(yè)指導(dǎo)課、 政策咨詢等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,內(nèi)容也多是一些就業(yè)信息、求職技巧的傳達(dá),缺乏針對(duì)性的內(nèi)容。許多學(xué)校尚未建立職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系,也沒有納入教學(xué)課程體系。

　　(3)缺少專業(yè)化的測(cè)評(píng)工具。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要有理性的自我認(rèn)識(shí)和分析,但目前的測(cè)評(píng)題水平參差不齊。大部分測(cè)評(píng)工具是針對(duì)社會(huì)群體開發(fā)的,不適用于大學(xué)生群體[1-2]。

　　(4)專業(yè)人員配備不足。大部分高校未配備職業(yè)生涯教育的專職人員,大多數(shù)由輔導(dǎo)員、班主任兼任,缺乏系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)歷,在關(guān)鍵時(shí)刻甄別信息需要專業(yè)人員的指導(dǎo)。

　　(5)大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)粗淺。被動(dòng)接受職業(yè)生涯教育,不能清晰地評(píng)估自我和分析環(huán)境,造成對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊,而職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊也導(dǎo)致了其職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學(xué)。多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),過于注重個(gè)人的自我感覺,很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生的發(fā)展規(guī)律。

　　3構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的有效路徑

　　3.1開發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育系統(tǒng)的產(chǎn)品

　　(1)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。自我認(rèn)知測(cè)評(píng)系統(tǒng)可進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力傾向性測(cè)試,通過即時(shí)測(cè)評(píng)、即時(shí)報(bào)告,既有助于學(xué)生有效認(rèn)知自我,準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位;也有助于學(xué)校及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果,從而為學(xué)校進(jìn)一步開展工作提供客觀依據(jù)。

　　(2)職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)。職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)可通過對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的深入調(diào)查,為學(xué)生提供各類職業(yè)信息,對(duì)相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行詳細(xì)描述,有助于學(xué)生了解職業(yè)分類,洞悉行業(yè)與職業(yè)環(huán)境,把握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),明確職業(yè)要求,從而為其職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)參考。

　　(3)職業(yè)素養(yǎng)與能力提升課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)和意義,掌握生涯規(guī)劃的方法和工具。

　　3.2拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育服務(wù)體系的有效服務(wù)方式

　　(1)課程面授。組織培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊(duì)伍,將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入教學(xué)體系,貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系,探索有效的教學(xué)方法,改革教學(xué)內(nèi)容。

　　(2)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育網(wǎng)絡(luò)化輔助解決方案,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),與傳統(tǒng)書面教材、課程面授有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建立體式的服務(wù)體系。

　　(3)個(gè)性化咨詢與輔導(dǎo)。借助測(cè)評(píng)技術(shù)和方法,提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的實(shí)效性�？舍槍�(duì)某個(gè)特殊群體的學(xué)生,由學(xué)校組織相關(guān)教師或者邀請(qǐng)行內(nèi)知名專家,組織專題講座或單個(gè)咨詢活動(dòng),對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行解答,從而使共性和個(gè)性問題都得到解決。

　　(4)開展職業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的教育效果,通過各種類型的實(shí)踐活動(dòng),讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐檢驗(yàn)理論,同時(shí)讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我,為下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。

　　3.3構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的組織機(jī)構(gòu)

　　(1)專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。專業(yè)化、職業(yè)化的隊(duì)伍是有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵。這支隊(duì)伍必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ),同時(shí)還要了解其指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向。除專任教師外,還應(yīng)有輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生工作相關(guān)部門人員參加。在市場(chǎng)化高度發(fā)展的今天,應(yīng)該有企業(yè)的參與協(xié)作與支持,尤其需要各行各業(yè)工作背景的人員為大學(xué)生提供各種咨詢指導(dǎo),充當(dāng)職業(yè)輔導(dǎo)教練[3-4]。在可能的情況下,學(xué)校可以設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu),制訂工作計(jì)劃,明確各方面人員的職責(zé)和任務(wù),并建立嚴(yán)密的考察考核辦法,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面人員的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　(2)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要部門,要為學(xué)生提供充分的服務(wù),為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置合理,權(quán)責(zé)層次明晰,既有院校級(jí)組織,也有系級(jí)組織,各部門之間要相互支持和相互補(bǔ)充。

　　(3)學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)可為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供重要的學(xué)生心理狀況分析以及學(xué)生心理健康指導(dǎo)。心理咨詢機(jī)構(gòu)必須配備數(shù)量足夠、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的專業(yè)人員,他們中的一部分人可以兼授職業(yè)生涯規(guī)劃課程,在實(shí)施學(xué)生心理測(cè)試的指導(dǎo)中,選用測(cè)評(píng)工作,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理測(cè)評(píng)結(jié)果。

　　(4)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究機(jī)構(gòu)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)新的工作,在理論體系建構(gòu)和實(shí)踐環(huán)節(jié)形成等方面都是剛剛起步,為了提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的實(shí)效,建立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)配備必要的研究人員是十分必要的。要重點(diǎn)開展內(nèi)容研究、方法研究、評(píng)價(jià)體系研究等。

　　4參考文獻(xiàn)

　　[1] 張俊.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題與對(duì)策[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2008(20):36-37.

　　[2] 李華平.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃困境與出路[J].中小企業(yè)管理與科技,2008(22):204.

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