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    做一個(gè)幸福的教師讀后感

    更新時(shí)間:2023-02-22 18:09:20 讀后感 我要投稿

    做一個(gè)幸福的教師讀后感14篇

      細(xì)細(xì)品味一本名著后,你有什么總結(jié)呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?以下是小編整理的做一個(gè)幸福的教師讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感14篇

    做一個(gè)幸福的教師讀后感1

      當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后,整個(gè)人都覺得倦怠了。現(xiàn)在,在我個(gè)人看來(當(dāng)然僅僅是個(gè)人意見),大多數(shù)的老師沒有幸福感,因?yàn)槊刻煲τ诟鞣N各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁。我有一種越來越強(qiáng)烈的感受,就是老師們?cè)絹碓矫α。遇上活?dòng)多的時(shí)候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了,怎么可能還有回首來路的心情?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及!

      可是讀過陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,雖然現(xiàn)在還沒有讀完,心里竟也有一些有些豁然開朗的.感覺,以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的,機(jī)械的,被新思想拋棄的知識(shí)灌輸?shù)呐f觀念來對(duì)待。然而,看了陶先生對(duì)于其人格升華和文化升值的理解,頓時(shí)覺得自己的理解太過偏頗,太過狹隘。

      從陶老師的這個(gè)思路看,"課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造,是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。"由此看來,我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上,而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西,這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。

      可是要想達(dá)到這個(gè)目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說:"知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。這是個(gè)非常貼切的比方,說出了讀書對(duì)于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的,在有限的歲月中如果任其流逝,那是一種奢侈的浪費(fèi)。讀書能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升。"這樣看來,讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問題,還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路。"

      讀陶老師的書,感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味;就像旅游,再好的風(fēng)景,如果只是匆匆而過,美麗也只是浮光掠影?墒侨绾伪3制胶偷男膽B(tài)呢,這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣,要經(jīng)常閱讀,經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜,思考,錘煉我們的教育智慧。

      讀著陶先生的書,我似乎看到我的過去的、現(xiàn)在的、未來的人生。原本混沌的世界,竟然漸漸通透起來……

      那么,就讓我們幸福的閱讀吧,不去為了寫讀書筆記而閱讀,不去想著為了完成任務(wù)而閱讀……

    做一個(gè)幸福的教師讀后感2

      常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時(shí)還免不了抱怨幾句。每天都是重復(fù)的事情、機(jī)械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后,我才發(fā)現(xiàn),幸福原來可以如此簡(jiǎn)單:

      換一種心態(tài)。其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。

      讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流,既可以讓學(xué)生得到直接的啟示,又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈。

      用自己的言傳身教來影響學(xué)生,讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,簡(jiǎn)單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠(chéng)、用一種文化去點(diǎn)擊、感化學(xué)生的羞愧之心,起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

      書中提到:做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對(duì)話;思考,讓我們穿過歲月的.迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠(yuǎn)了?思維的惰性伴隨我多久了?平時(shí)缺少閱讀,總是為自己找到若干個(gè)理由,陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫道,“永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠(yuǎn)不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚,只要行動(dòng),就有收獲。”我要將這“四個(gè)不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質(zhì)。

      是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),我們的學(xué)生對(duì)我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點(diǎn)的河流。所以,我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因?yàn)椋腋F鋵?shí)很簡(jiǎn)單!

    做一個(gè)幸福的教師讀后感3

      教師的幸福是什么?怎樣做一個(gè)幸福的教師?陶繼新老師給了我們答案。那就是:多讀書,讀好書;得天下英才育之;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。

      作為一名教師,讀書,是生命成長(zhǎng)的必須。要想給學(xué)生一碗水,教師不能僅僅只有一桶水。更多的時(shí)候,我們應(yīng)該是不斷從各方汲取營(yíng)養(yǎng)的樹根,而書就是我們最好的營(yíng)養(yǎng)來源。但讀書也應(yīng)有一個(gè)正確取舍的。就像陶繼新書中寫的,“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”所以我們要讀好書,讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂!痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天,物欲橫流,幸福感很容易被物質(zhì)金錢名利左右,這個(gè)時(shí)候或許也就只有書籍能給人以慰藉,還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀,更多的要引起思考,將經(jīng)典應(yīng)用于自己的工作和生活中,讓幸福時(shí)刻伴隨我們。

      作為一名教師,要想擁有自己的'幸福人生。陶老師在書中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度,梳理情緒,懂得舍得,善良自信,不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的人寬恕!边@些給了我深深的啟迪。面對(duì)別人的錯(cuò)誤,選擇寬容;面對(duì)人生的岔路,懂得取舍;面對(duì)生活中的困難,選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览,就像迷霧中的燈塔,照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對(duì)工作生活中的種種情形,不論是好的還是壞的,我們要形成良好的習(xí)慣,不斷修養(yǎng)自己的,做一個(gè)有儒雅大氣的人。

      作為一名教師,對(duì)于孔子常懷敬仰崇敬之情?鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對(duì)于每一位走過的人都是一種凈化心靈的洗禮,就像一杯茗茶,品過之后回味甘甜?鬃拥膶捜、仁愛、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生,也只能望其項(xiàng)背。它帶給了我們的力量與影響是無窮的。

      通過閱讀這本書,我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的,但既然選擇了這條路,就要開心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開闊專業(yè)領(lǐng)域,鉆研業(yè)務(wù),提高技能的基礎(chǔ)上,不斷的讀好書,誦經(jīng)典,是自己的知識(shí)面豐富起來,為自己積蓄能量。在這個(gè)過程中當(dāng)然要保持良好的心態(tài),不牢騷,不埋怨,看淡名利,寵辱不驚,得失坦然。始終堅(jiān)持最初的夢(mèng)想,等待著光榮綻放。

      其實(shí)“幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)! 幸福的人生也是自己創(chuàng)造出來的,但愿我們都能一如既往的學(xué)習(xí)下去,從各方面汲取營(yíng)養(yǎng),充盈自己的羽翼,翱翔于教育的廣闊天地。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感4

      暑假,我閱讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》這本書。書名中的“幸福”這兩個(gè)字吸引了我,誰不想擁有幸福呢?一位資深的教育家對(duì)“幸!笔窃鯓诱J(rèn)識(shí)的呢?我真心想要做一個(gè)在付出的同時(shí)又能夠擁有幸福的教師,也想要在這本書中尋找到做一個(gè)好教師的捷徑。拿到書后,我一下子就被里面的文字所吸引,我領(lǐng)會(huì)到了什么是“迫不及待”、什么是“如饑似渴”,這本書我?guī)滋毂阕x完了,但仍愛不釋手,陶繼新老師的思想在我的腦海里閃光,與我的心靈碰撞,給了我思想的洗滌。

      書中說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長(zhǎng),這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長(zhǎng)的。作為教師,首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系!

      看到這段話,我感觸很深。說實(shí)話,我很在意我的專業(yè)成長(zhǎng),一心想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。雖然也經(jīng)?匆恍⿻,但是那些閱讀都是散碎的,不成系統(tǒng)的,看到什么就讀什么,很雜,不上路子。我也知道,讀書能修身養(yǎng)性,但是沒有陶先生所提及的“讀書與教師生命成長(zhǎng)”那樣讓人振聾發(fā)聵。

      一、讀書與寫作相結(jié)合。

      在這本書中陶老師介紹了許多老師因?yàn)樽x書與寫作而成就一番事業(yè)的范例,每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。說實(shí)話,過去的自己也是一個(gè)比較愛看書的人,只是在工作之后,常常以工作忙和累為借口變得不太看書,或者是一口氣讀完一本書,僅僅停留在表面的層次上,沒有什么讀書計(jì)劃,寫作就更不用說了。雖然在班主任工作中也有許多感動(dòng)、喜悅、煩惱的教育故事,但總是因?yàn)檫@樣或那樣的理由,讓這些故事消失在蹉跎的歲月中。讀了這本書,確實(shí)讓我感受到要讓自己的工作充實(shí),生活幸福,那么拿起筆來,記錄下工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄下自己的思想,記錄自己的人生,使自己在教育這片沃土中快樂的`生活、成長(zhǎng)!

      二、努力做個(gè)幸福的老師

      作為一名教師,每天面對(duì)那些瑣碎而又重復(fù)的工作,往往會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的倦怠感。那么如何能夠在工作中享受快樂,如何做一名幸福的老師呢?回想自己的工作經(jīng)歷,其實(shí)教育本身也帶給了自己許多快樂。走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,那么讓自己感受快樂,享受幸福吧!

    做一個(gè)幸福的教師讀后感5

      上學(xué)期,學(xué)校為了提高教師的文化修養(yǎng),豐富教師的課余生活,組織了“小荷讀書社”,作為需要充電年輕教師,我毫不猶豫的報(bào)了名。不久,我拿到了第一本書:《做一個(gè)幸福的教師》。利用暑假的時(shí)間,我讀完了這本書,感覺受益匪淺。

      《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師的教育演講錄,他強(qiáng)調(diào)了讀書在教師成長(zhǎng)中的重要性。書中說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長(zhǎng),這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長(zhǎng)的。作為教師,首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系!笔前,書是人類進(jìn)步的階梯,作為教師,更應(yīng)該以書為伴,不斷給自己充電。

      孔子說:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。讀書,特別是讀好書,閱讀經(jīng)典,更是不能只看熱鬧,或者只讀文本的字面之意。不僅要讀,還要有自己的思想,甚至是深入的思考,讓它抵達(dá)心靈的深處。每當(dāng)課堂上感到語(yǔ)言蒼白時(shí),與人聊天感到腹中空空時(shí),我們會(huì)為自己知識(shí)的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時(shí)方恨少”!我反問自己:我有讀書的習(xí)慣嗎?自古大學(xué)問者皆好讀書?追蜃拥摹鞍l(fā)憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河!帮埧梢砸蝗詹怀,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人毛澤東的日理萬機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業(yè)的基石。以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了;二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;所以,當(dāng)代的`教師得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書!澳愕纳顚佑辛私(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂!

      問渠那得清如許,為有源頭活水來。讀書就是給我們的生命注入這樣的活水,使我們的事業(yè)、生活生機(jī)勃勃,只有這樣我們才能活的充實(shí),活的快樂,活的幸福!熱愛讀書吧,做一個(gè)幸福的教師!

    做一個(gè)幸福的教師讀后感6

      20xx年3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。

      正如張教授所說,幸福無時(shí)無刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事。

      在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。

      幸福是一種心態(tài),是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來幸福,而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的.希望。作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對(duì)老師的聲聲呼喚,是你在說教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。

      是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對(duì)學(xué)生,對(duì)同事,對(duì)所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師。

      反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的,他們?cè)谡n堂上的無禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比。

      有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,未得到公正的評(píng)價(jià),哪來的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!

      幸福像花兒一樣,而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭(zhēng)做一名幸福的教師。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感7

      作為一名教師,需要豐富的文化基礎(chǔ)作為資本,不僅僅因?yàn)樾枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育,而是面對(duì)現(xiàn)在的孩子,面對(duì)他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧,擁有健全的人格。

      作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊(yùn),需要多讀書。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長(zhǎng)的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對(duì)所讀書籍有一個(gè)正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”這告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的'作品,不管我們讀了多少的書,也不會(huì)有生命意義的提升,也不會(huì)有因?yàn)殚喿x而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學(xué)會(huì)取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語(yǔ)言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。久而久之,便會(huì)漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會(huì)越來越高,在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候,進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。

      作為一名語(yǔ)文教師,當(dāng)我們?cè)趥湔n時(shí),在與文本、作者進(jìn)行對(duì)話時(shí),如果有豐厚的文化積淀,我們的視野會(huì)變寬闊,我們關(guān)注的范圍會(huì)擴(kuò)大,在課堂中,我們會(huì)補(bǔ)充教材中的空白,能夠旁征博引,能夠以不變應(yīng)萬變,教學(xué)有一種汪洋恣肆的氣勢(shì)。

      作為一名語(yǔ)文教師,在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言魅力的時(shí)候,別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們?cè)诔孔x時(shí),同學(xué)生一起誦讀古詩(shī)詞;讓我們?cè)谛菹r(shí),去誦讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典文學(xué);讓這些大師的思想引領(lǐng)我們的人生之路。只有這樣,當(dāng)我們面對(duì)不同類型的教材時(shí),當(dāng)我們面對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生時(shí),當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜多變的人際關(guān)系時(shí),才能保持一顆淡泊的心,有一份心平氣和的心情,遠(yuǎn)離浮躁的心境。

      最近也讀了薛瑞萍老師的書,她的書同樣也告訴我們,要保持平和的心態(tài)去教學(xué),一種最原始的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生,這樣才能真正地實(shí)施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師,面對(duì)的是學(xué)生,閱讀能讓我們同學(xué)生一樣,不斷發(fā)展自我,不斷完善自我。

      讀書不是一時(shí)的事情,它需要我們?nèi)?jiān)持,并把它形成一種習(xí)慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤(rùn)我們的生命!

    做一個(gè)幸福的教師讀后感8

      老師人人都會(huì)當(dāng),但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)信任的老師真的有點(diǎn)難,如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了《怎樣做一個(gè)幸福的教師》,讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心,做個(gè)有心人。

     。1)要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道,但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思!坝眯摹彼彩浅蔀樾腋=處煹囊粋(gè)重要特征。

      教師這個(gè)職業(yè)給了我相對(duì)安穩(wěn)的生活,生活極有規(guī)律性;每天和天真無邪的孩子們度過,他們的心靈水晶般透亮,讓我感到輕松自在;生病時(shí),學(xué)生的慰問和想念,會(huì)讓我感到快樂溫暖;教師的節(jié)日假期盛多,我也可以悠閑的有計(jì)劃的享受旅游觀光的樂趣。

      (2)認(rèn)真、用心地工作也是美麗的享受,因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課,專心地上著課,會(huì)享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣;真心的愛著學(xué)生,會(huì)享受著他們喜歡我的樂趣;做為一名音樂教師,會(huì)享受跟他們一起做著各種音樂游的樂趣;和他們細(xì)心談話,會(huì)和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對(duì)于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁,每個(gè)工作日力爭(zhēng)有點(diǎn)滴成效;對(duì)于學(xué)生中的小小進(jìn)步,衷心欣慰;對(duì)于學(xué)校的大小活動(dòng)積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績(jī),而是忠誠(chéng)地做好每件平凡小事兒,尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。

      (3)面對(duì)“調(diào)皮”的'學(xué)生,其實(shí)他們都是別具一格的個(gè)體,那么作為教師首先要學(xué)會(huì)寬容,否則我會(huì)因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)吃不下飯,睡不著覺。所以需要一種平和的心境,用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(zhǎng),這樣我就會(huì)很快樂。所以快樂教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變:保持一顆平常心和進(jìn)取心,做一個(gè)快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作事業(yè),更當(dāng)作一種樂趣,甘之如飴,才可以從根本上激勵(lì)自己,感染學(xué)生,去用心工作,熱愛生活。只有真正快樂的教師,才會(huì)給學(xué)生真正的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師,給學(xué)生真正的快樂!而快樂地工作,才是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)!一位哲人曾這樣寫道:你不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以控制它的寬度;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變?nèi)菝,但你可以展露笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。

      做個(gè)快樂的教師吧!微笑著面對(duì)生活的所有賜予,遭遇挫折,就把它當(dāng)成人生的磨礪,它會(huì)使你在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和頑強(qiáng);獲得成功,那就感謝生活的恩賜吧!就讓我們放下心中的包袱,踏踏實(shí)實(shí)地工作,勤勤懇懇地做人,快快樂樂度過每一天。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感9

      在讀了《做一個(gè)幸福的教師》后,我在不斷的思考怎樣才能成為一名幸福的教師呢?怎樣才能幸福的工作者呢?

      首先,健康工作,奠定幸福基石。幸福教師首先必須是一個(gè)健康的生命個(gè)體。這里的健康,不僅僅指身體健康,更重要的是心理的健康。要追尋真正的幸福,就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望,在達(dá)不到目標(biāo)時(shí),不妨寬容一下自己;遇到挫折時(shí),試著去做其他令自己放松的事,學(xué)著疏導(dǎo)自己,釋放自己,解放自己的心靈;不管取得什么樣的成績(jī),都不要得意忘形,忘記自己姓甚名誰;遇到困難,多和朋友交流,爭(zhēng)取得到更多人的支持和鼓勵(lì)擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個(gè)幸福的生命個(gè)體。常?吹絻(yōu)秀教師的感人事例,這些優(yōu)秀教師是多么值得敬佩。在這些優(yōu)秀教師身上,我們看到了他們執(zhí)著追求事業(yè)的熱情和理想,為了實(shí)現(xiàn)理想付出了巨大的代價(jià),然而,在他們的內(nèi)心深處,卻始終有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他們,那就是:一種視吃苦奉獻(xiàn)為幸福的幸福觀,那是一種無比高尚而偉大的信念。一個(gè)健康、向上的、內(nèi)心充滿幸福感的生命個(gè)體,就具有了成為幸福教師的前提條件。

      其次,學(xué)會(huì)快樂工作,開啟幸福之門。朱小曼教授指出:教育的目的,應(yīng)該指向人的和諧發(fā)展與終身幸福。換言之,教育就是追尋幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的過程。伊壁鳩魯告訴我們:“快樂是幸福生活的開始和目的我們的一切取舍都從快樂出發(fā);我們的最終目的乃是得到快樂”。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂,我們也就開啟了幸福之門。但是,快樂之花的`盛開,需要智慧的汗水去澆灌:快樂需要預(yù)設(shè)。每天走進(jìn)班級(jí)之前,我都會(huì)問問自己:今天,你準(zhǔn)備帶給孩子們什么?準(zhǔn)備引領(lǐng)他們走向哪里?每天走出教室之后,我也會(huì)問問自己:今天,你引領(lǐng)孩子追尋幸福的效果怎樣?孩子們是否都感到幸?鞓?給孩子帶來快樂,我們也能從工作中得到快樂。我們要學(xué)會(huì)做教育生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉快樂。教育生活中,有很多細(xì)節(jié),只要注意去挖掘,張開一雙慧眼,你也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)和擁有許多的快樂。

      再次,要執(zhí)著工作,擁有幸福之心。在真實(shí)的教育環(huán)境面前,一顆顆本來充滿激情,飽含理想憧憬的敏感的年輕的心,慢慢地變得遲鈍、麻木、把我們的心靈緊緊裹纏,無法呼吸。是放逐自己,還是在歲月里執(zhí)著追求?在徘徊中找到答案:執(zhí)著追求自己曾經(jīng)的夢(mèng)想吧!是的,執(zhí)著,源于內(nèi)心深處的夢(mèng)想與濃濃的愛;執(zhí)著,方能讓幸福之炬,燦爛地照亮教育;執(zhí)著,方能讓幸福之鑰,開啟教育的覺悟之門

      敞開心扉,放松自己,為夢(mèng)想努力吧!

    做一個(gè)幸福的教師讀后感10

      幾年前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書,只是一直以來都沒有時(shí)間去看,或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期,學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,有了這個(gè)規(guī)定,也就有了一種無形的壓力,有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      細(xì)讀這本書以后,我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話:“一個(gè)不會(huì)思考的人,即使讀的書再多,也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來,照搬是萬萬不可的,借鑒也要慎重,我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂,重新審視自己的學(xué)生,找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。

      陶老師還說:“千萬不要故弄玄虛,更不要故作高深!笔堑,我們讀陶老師的文章,感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華,似山澗流水,叮咚悅耳。陶老師說,十年前,他寫文章的時(shí)候,也曾有意用上一些華麗的詞句,可是在今天的'他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法,覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。

      我也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候,那只是因?yàn)槲蚁矚g;也曾嘗試著去背誦《論語(yǔ)》《老子》,那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲,領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng),讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然;當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架,我對(duì)自己說,我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求。

      今天讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到,一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧?kù)o的心靈,只有心的寧?kù)o,才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。

      輕輕合上書,一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過來:我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。快樂是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

      我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會(huì)距離幸福更近一些。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感11

      信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。

      陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說,空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過對(duì)其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍!

      以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個(gè)地球村了,知識(shí)的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。

      簡(jiǎn)單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的'質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。

      其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。只有把讀書和思考結(jié)合起來,才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

      陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營(yíng)養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感12

      從教三十幾年了,如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,很多老師和我一樣,工作著、累著。有時(shí)靜下來時(shí)我會(huì)想:我做了這么多年教師我幸福嗎?有時(shí)看到其他教師為工作忙碌著、為一些孩子的不好行為教育孩子時(shí)的那份苦心時(shí),我常想,他們做教師幸福嗎?做為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我在假期里我拜讀了陶陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀。

      在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長(zhǎng),老師、家長(zhǎng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。

      因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的.見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

      書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

      另外,我還體會(huì)到一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。

      總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理:幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!

    做一個(gè)幸福的教師讀后感13

      一晃,做老師已經(jīng)都十年了,從來都沒有想過要做一個(gè)幸福的教師,想得較多的是我要做一個(gè)有責(zé)任感的教師,我的最大的快樂是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,我總是覺得我的學(xué)生能在我的音樂課堂快樂我就高興,但也被一些瑣事煩擾,榮譽(yù)、職稱、論文、薪水、房子、車子······所以心情很郁悶,總覺得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書后,我感觸很深,其實(shí)心態(tài)最重要。陽(yáng)光的心態(tài)、淡薄名利就會(huì)覺得做教師其實(shí)很幸福。

      一、要打造內(nèi)心的平和

      我們要清楚地知道自己內(nèi)心的欲求,我們就不會(huì)為外界所動(dòng)搖,不會(huì)為他人所阻撓,而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上,心無旁騖,這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者,要少計(jì)較,多付出。當(dāng)自己桃李滿天下,學(xué)生們成為社會(huì)各界的棟梁之才,當(dāng)初的'付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利,是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然,多參與各種修身養(yǎng)性的活動(dòng),我們的內(nèi)心就會(huì)變得很平和,就會(huì)感到很幸福。

      二、要正確看待名利

      “天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。”太多的誘惑,太多的欲望,如果任其過分膨脹,會(huì)迷失人的心志,奴役人的靈魂和思想。在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人信奉“人為財(cái)死,鳥為食亡”“人不為己,天誅地滅”的處世哲學(xué),為追求名利不擇手段。也有不少人,天

      天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上,但是到了關(guān)鍵時(shí)刻,往往被“名”、“利”牽著鼻子走,成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師,一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力,不要被一時(shí)的名和利沖昏頭腦,最終玉石俱焚、后悔莫及。對(duì)物質(zhì)的需求要適度,要學(xué)會(huì)知足,能夠舒緩自己的心靈,把心思更多的放在深入教學(xué)和科研上,在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂。物質(zhì)只要能夠滿足自身自身需要即可,不要盲目和他人比來比去,以滿足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活,自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。

      三、要以親切平和的態(tài)度對(duì)待所有人

      一個(gè)老師,無論職稱多高,學(xué)問多好,他首先是一位教師,有教育學(xué)生的崇高天職,要以親切平和的態(tài)度對(duì)待他人。對(duì)于學(xué)生的要求和建議要多聽取多采納,與學(xué)生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要用寬容的心對(duì)待,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火?赐赀@本書后,我覺得我以后會(huì)一直做到這樣幾點(diǎn),我就是一個(gè)幸福的教師。

      做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單,與物質(zhì)無關(guān),與地位無關(guān),與別人無關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心,把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來。做好自己的工作,盡到自己的職責(zé),幸福就在身邊。

    做一個(gè)幸福的教師讀后感14

      翻開華陽(yáng)編著的這本《做一名幸福的教師》,有種似曾相識(shí)的感覺,他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理,讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教,而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道,授業(yè),解惑的教師,首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此,我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人,那么擁有一份好的、陽(yáng)光的.、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

      這段話寫得很好,第15頁(yè):老子說:“致虛極,守靜篤。”內(nèi)心平和,才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和,才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力;內(nèi)心平和,才會(huì)激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,對(duì)待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心,去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們,萬物紛繁復(fù)雜,當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時(shí),也具有無限的包容性,就是“虛”!办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

      那么,要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事盡力了就行,不要太在意最終的結(jié)果。第二,少計(jì)較,多付出。特別是我們青年教師,更應(yīng)該趁年輕多做事,不給自己的人生留下太多的遺憾,一份付出,不一定是一份收獲,但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,我們的世界就會(huì)變得越來越輕松。第三,經(jīng)常親近自然,怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好,往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,有人覺得有些奇怪,我在我的空間里也反思了一下,就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,就覺得超級(jí)幸福了。第四,學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,不要輕易地生氣,要站在對(duì)方的角度看問題,放低要求,這樣既解放了學(xué)生,也解放了自己,少一些糾結(jié),多一份釋懷!

      激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn)。幸福的生活,幸福的工作,幸福的成長(zhǎng),幸福的教書育人。

      幸福的生活需要我們——放下包袱,放松心態(tài)。很多時(shí)候,我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒,一股腦的塞進(jìn)自己的大腦,并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,幸福從何而來?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想:一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,還怎么能找到心中的陽(yáng)光?所以,想要過幸福的生活,就要保持一個(gè)良好的心態(tài),靜靜等待幸福來敲開你的心門。

      而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!

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