《做一個幸福的教師》讀后感
更新時間:2022-10-10 15:16:33 讀后感 我要投稿
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《做一個幸福的教師》讀后感
看完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的《做一個幸福的教師》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《做一個幸福的教師》讀后感1
這一周我拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》,感觸頗深。不同的人對幸?傆胁煌睦斫。有人說教師是青燈黃卷,離幸福很遙遠。我認為幸福是是一種心態(tài),只要心態(tài)放平了,每天都會感到很幸福。教育不是犧牲,而是享受;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。陶老師告訴我們做一個幸福的教師就要做到:身上有情、手中有書、眼中有事、生活有色。讀完這本書,我認為要想做一個幸福的老師應(yīng)做到以下三方面。
首先,以平常心對待名利得失,踏實奉獻。生活中不要什么都斤斤計較,每個人都是自己心靈的國王,把持心靈的一方凈土,“看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時”,自得其樂,F(xiàn)實生活中總會有很多無奈,我們沒有辦法改變世界,但我們可以改變自己,走出傷感的自我,走向陽光的自己。以平常心對待名利得失,得,不足喜;失,不必憂。淡看人生起落,一心奉獻教育。
其次,以高度的責(zé)任心對待平凡的工作。對學(xué)生負責(zé)意味著對全體學(xué)生負責(zé),公正平等,正直無私,不偏袒,不偏心。對學(xué)生負責(zé)意味著對學(xué)生全面負責(zé),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對學(xué)生負責(zé)意味著對學(xué)生終身負責(zé),教學(xué)生幾年,要對其幾十年發(fā)展負責(zé)。對學(xué)生負責(zé),實際上也就是對我們自己負責(zé)!
第三,善待自己,順其自然。作為人民教師就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石,有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。高調(diào)做事,低調(diào)做人,不求功名利祿,只愿無愧于心。
做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳遞給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的`心靈。做一名幸福的老師,用我們的執(zhí)著和愛,成就孩子們幸福的一生。生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個幸福的教師。
《做一個幸福的教師》讀后感2
上學(xué)期,學(xué)校為了提高教師的文化修養(yǎng),豐富教師的課余生活,組織了“小荷讀書社”,作為需要充電年輕教師,我毫不猶豫的報了名。不久,我拿到了第一本書:《做一個幸福的教師》。利用暑假的時間,我讀完了這本書,感覺受益匪淺。
《做一個幸福的教師》是陶繼新老師的教育演講錄,他強調(diào)了讀書在教師成長中的重要性。書中說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是個文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系!笔前。瑫侨祟愡M步的階梯,作為教師,更應(yīng)該以書為伴,不斷給自己充電。
孔子說:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。讀書,特別是讀好書,閱讀經(jīng)典,更是不能只看熱鬧,或者只讀文本的字面之意。不僅要讀,還要有自己的思想,甚至是深入的思考,讓它抵達心靈的深處。每當課堂上感到語言蒼白時,與人聊天感到腹中空空時,我們會為自己知識的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時方恨少”!我反問自己:我有讀書的'習(xí)慣嗎?自古大學(xué)問者皆好讀書?追蜃拥摹鞍l(fā)憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河。“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人毛澤東的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業(yè)的基石。以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了;二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;所以,當代的教師得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書!澳愕纳顚佑辛私(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會永遠快樂!
問渠那得清如許,為有源頭活水來。讀書就是給我們的生命注入這樣的活水,使我們的事業(yè)、生活生機勃勃,只有這樣我們才能活的充實,活的快樂,活的幸福!熱愛讀書吧,做一個幸福的教師!
《做一個幸福的教師》讀后感3
今年的“三八節(jié)”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)別出心裁地送給我們每位教師一份獨特的禮物——陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》。剛看到這本書時,我想大概又是在教我們?nèi)绾螣o私奉獻吧?僧斘也唤(jīng)意地翻開一看,立刻被深深吸引,如饑似渴地讀了下去。書中的話語時時在我的腦海里閃光,帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。
陶老師說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是個文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系!
說實話,我很重視自己的專業(yè)成長,一心想成為一名優(yōu)秀的教師。但近幾年我們都有一種越來越強烈的感受,就是老師們越來越忙了,怎么可能還有精力和時間去反思、去沉淀呢?可困惑也好,幸福也好,都需要時間,需要一種良好的心境來體會。只有停下來,慢慢地品味,細細地欣賞,才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見一路的風(fēng)景。
所以,即使我們再忙碌,每天也要有閱讀的時間,要有思考的時間。而閱讀,可讓我們獲得內(nèi)心的寧靜和滋潤。而且還要像陶老師提倡的那樣,我們要“取法乎上”的'閱讀,這樣才可以一當十,拓寬生命的維度。書中說:“一個文化積淀深厚的教師,往往會有一個屬于自己的思想文化領(lǐng)地,在關(guān)注教材和教參的同時,也會更多地關(guān)注課外更大范圍的文化。在教學(xué)中,就會有屬于自己的話語與思想,能夠旁征博引,上下縱橫,進入‘教學(xué)如有神’的境界。”我想,這即是所謂的“問渠那得清如許,為有源頭活水來”吧。
通過閱讀這本書,我深深地體會到終生讀書、學(xué)習(xí)的重要性,只有這樣,才能不斷提升自己的文化品位和專業(yè)修養(yǎng),就像陶老師說的:“文化一旦在心靈安頓,就成為人一生幸福的儲蓄!弊鳛橐幻魳方處,只有自己每天幸?鞓妨,才能帶給學(xué)生幸福和快樂,也影響著自己的整個人生是否幸?鞓。那么,就讓我們從現(xiàn)在做起,多讀書、讀好書,做一個幸福的教師吧!
《做一個幸福的教師》讀后感4
從教三十幾年了,如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值,很多老師和我一樣,工作著、累著。有時靜下來時我會想:我做了這么多年教師我幸福嗎?有時看到其他教師為工作忙碌著、為一些孩子的不好行為教育孩子時的那份苦心時,我常想,他們做教師幸福嗎?做為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我在假期里我拜讀了陶陶繼新老師的《做一個幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀。
在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個人能走多遠要看和誰一起走”,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。
因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當你學(xué)會贊美家長的'時候、當你學(xué)會贊美老師的時候、當你學(xué)會贊美孩子的時候、當你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實踐!
書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠。
另外,我還體會到一個幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠。
總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理:幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!
《做一個幸福的教師》讀后感5
當我們沉浸在工作的海洋時,我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過:“寬容就像天上的細雨飄向大地,恩賜于寬容的人們!比绻麑W(xué)會寬容,那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計較,那么人生才能永遠快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點。
寬容學(xué)生
一個好老師不僅要傳授學(xué)生知識,更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們,不能恨鐵不成鋼,要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過:“有時寬容引起的`道德震撼比懲罰更強。”學(xué)生在成長的道路上,難免會犯這樣那樣的錯,作為一名教師,只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護,而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤,發(fā)奮成材。
幸福感更多來自專業(yè)成長
教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程,只有在寬松、愉悅的氛圍中,教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關(guān)心,才能擁有愉悅的心情,才能有士為知己者死的激情,自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當我們在學(xué)校搭建的平臺上自由起舞,成為最優(yōu)秀的舞者之時,我們也就享受到了最真實的幸福。
一個幸福的教師,他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時,我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
幸福不是結(jié)果,而是我們回望成功之路時,那每一個細小、平凡、普通的細節(jié),都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細小的事,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,激情滿懷地上好每一節(jié)課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業(yè),全面地分析好每一張試卷,安撫每一顆傷感的心,幫助每一個困境中的人,做好每一次規(guī)劃,反思每一次得失……
《做一個幸福的教師》讀后感6
“如果我們把健康當作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10;再有了成功的事業(yè),就成了100;再有了財富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,如果沒有了1,后面的0再多也無濟于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進幸福境界了。”這是陶繼新老師在《做一個幸福的教師》第二部分《打點幸福人生》中的開場白。
健康是每個人追求的目標,除了外在的工作等其他原因,人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個健康的人他必定孝順父母,與人為善,有一個良好的習(xí)慣。有人曾說,習(xí)慣決定一個人的`命運。習(xí)慣的養(yǎng)成,絕非一朝一夕之事。一個好的習(xí)慣,會惠及人的一生。想想自己的習(xí)慣,真的有很多需要改正了。首先,我現(xiàn)在需要好好鍛煉自己的身體,曾老以工作的忙碌,家務(wù)的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個幸福人生》后,我堅持每晚飯后與孩子一起散步,不僅能鍛煉身體,還能加強自己與孩子之間的交流。強健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標,我決定將鍛煉堅持到底。其次,一個自信的人,在破解困難的過程中,她能體驗到人生幸福的過程。面對自己強項的時候,感覺自己很自信,面對自己弱項的時候,就感覺自己很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個生命個體都有著足以令自己自信的豐富資源。要相信自己,去戰(zhàn)勝自己。同時,教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自己的審美觀。陶老師在書中告訴我們,進入審美是超越習(xí)慣的更高境界。進入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識,還包括人格及心靈的成長。一個人會審美,她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。如果一個人在審美時又有了文化的積淀,每時每刻都能有一種人文美與自己心靈美的和諧,快樂無比,幸福莫名。
總之,一個人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開始就從調(diào)控自己的內(nèi)在開始,就從我們的讀書開始。
《做一個幸福的教師》讀后感7
常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時還免不了抱怨幾句。每天都是重復(fù)的事情、機械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,我才發(fā)現(xiàn),幸福原來可以如此簡單:
換一種心態(tài)。其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的'課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學(xué)生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學(xué)生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學(xué)生,讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,簡單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點擊、感化學(xué)生的羞愧之心,起到“潤物細無聲”的效果。
書中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由,陶繼新老師的“四個不要”中寫道,“永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲。”我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質(zhì)。
是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),我們的學(xué)生對我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點的河流。所以,我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學(xué)會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為,幸福其實很簡單!
《做一個幸福的教師》讀后感8
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個幸福的教師讀書體會。陶老師說,“在我的記憶里,就一直沒有和書疏離過”“以書為伴,以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究,也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的.熱愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關(guān)系吧。
這本書是陶老師的講演錄,共分三部分,分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。我重點向大家介紹第一部分《讀書與教師生命成長》。這部分共分九講,分別是:第一講《讀書:教師生命成長的必需》;第二講《讀書走向:取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容:古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁,淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講按主要內(nèi)容我把它歸納為三個大問題,即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。
《做一個幸福的教師》讀后感9
“假如我們把健康當作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10;再有了勝利的事業(yè),就成了100;再有了財富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,假如沒有了1,后面的0再多也無濟于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進幸福境界了。”這是陶繼新老師在《做一個幸福的教師》第二局部《打點幸福人生》中的開場白。
健康是每個人追求的目標,除了外在的工作等其他原因,人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個健康的人他肯定孝順家長,與人為善,有一個良好的習(xí)慣。有人曾說,習(xí)慣決定一個人的`命運。習(xí)慣的養(yǎng)成,絕非一朝一夕之事。一個好的習(xí)慣,會惠和人的一生。想想自身的習(xí)慣,真的有很多需要改正了。首先,我現(xiàn)在需要好好鍛煉自身的身體,曾老以工作的忙碌,家務(wù)的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個幸福人生》后,我堅持每晚飯后與小朋友一起散步,不只能鍛煉身體,還能加強自身與小朋友之間的交流。強健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標,我決定將鍛煉堅持到底。其次,一個自信的人,在破解困難的過程中,她能體驗到人生幸福的過程。面對自身強項的時候,感覺自身很自信,面對自身弱項的時候,就感覺自身很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個生命個體都有著足以令自身自信的豐富資源。要相信自身,去戰(zhàn)勝自身。同時,教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自身的審美觀。陶老師在書中告訴我們,進入審美是逾越習(xí)慣的更高境界。進入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識,還包括人格和心靈的生長。一個人會審美,她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。假如一個人在審美時又有了文化的積淀,每時每刻都能有一種人文美與自身心靈美的和諧,快樂無比,幸福莫名。
總之,一個人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開始就從調(diào)控自身的內(nèi)在開始,就從我們的讀書開始。
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