《如何說，孩子才肯學(xué)》讀書心得

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的《如何說，孩子才肯學(xué)》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《如何說，孩子才肯學(xué)》讀書心得1

　　我了一本好書，書名叫《如何說孩子才肯學(xué)》。買到贈閱的書后，頗有興致地讀完了此書，對于如何與孩子進(jìn)行有效溝通，書中既有非常先進(jìn)的理念，又有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性的實(shí)例，還配以生動的對話場景和令人愉快的卡通漫畫，真是讓我受益匪淺。下面談下我的讀書心得：

　　讀完第一章“如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒”和第二章“吸引孩子合作的七個技巧”，感觸尤其深刻。其中書上第48頁有這樣一句話：“換言之，父母的任務(wù)更艱巨，他們要對孩子的一生負(fù)責(zé)，他們不能每到三點(diǎn)鐘可以撒手不管，也不能指望秋天的時候能另換一批孩子�！痹O(shè)身處地去想：我經(jīng)常抱怨：孩子太差、寫字難看、穿衣不整潔、上課精力不集中……我自己已經(jīng)帶著厭煩情緒，學(xué)生自然不會愉快。其實(shí)，在日常的教學(xué)生活中，盡管我才工作一年，可已經(jīng)不知用多少“惡毒”的方式打擊過多少“可憐”的學(xué)生了。孩子作業(yè)本上沒有寫名字，我會叫他“無名氏”，這種體驗(yàn)相信很多老師會有，我也 有過孩子沒寫名字，我花時間查出他的名字，幫他工工整整地寫上，然后告訴他：“××，你瞧，要不是老師認(rèn)識你的字，你就要廢一番功夫找本子了，以后別忘嘍，尤其是試卷上。（摸摸他的頭）”通過這樣的小事，我體會到語言的魅力，相信學(xué)生也是。

　　有時候，我?guī)е�聽課筆記去聽課，可一節(jié)課下來，聽課筆記上只記錄了寥寥數(shù)字。是我聽得不認(rèn)真嗎？不是！是我太投入了，完全被生動的課堂所吸引，以至于忘了記錄。學(xué)生當(dāng)然也是，所以，這就是真正的“合作”！記得這學(xué)期的.青年教師常態(tài)課，我的課堂學(xué)生整節(jié)課都死氣沉沉，讀書沒有激情（語文是需要吟哦諷誦的）。下班后，我思考了很久，我得出的結(jié)論是：不是學(xué)生的問題，是我的問題，我的示范不夠到位，我沒有引導(dǎo)好。于是那一段時間，我和同事開玩笑，我說我要回家好好“修煉”。每晚回到家，我就跟著網(wǎng)絡(luò)同步朗讀在練，然后上課再去指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)效果驚人！

　　朋友們，強(qiáng)烈推薦這本書，因?yàn)�，它值�?/p>

《如何說，孩子才肯學(xué)》讀書心得2

　　我感覺《如何說，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下:

　　第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個觀點(diǎn)：1.不要否定學(xué)生的情緒(當(dāng)情緒被否定的時候，學(xué)生容易失去勇氣)2.不要隨意批評和忠告(老師出于好意，但學(xué)生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任)3.不要概括和解釋(當(dāng)孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效)4.不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)。第二章，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個技巧。

　　書中體現(xiàn)出的':“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為�！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃�孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。

　　文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時候，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很容易習(xí)慣性地去否定孩子的情緒。其實(shí)，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。

　　在今后的教育教學(xué)中我會時刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實(shí)孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下。”結(jié)果可能會好的多.改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力實(shí)踐，必然會找到科學(xué)有效的教育方法!

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