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    小學(xué)讀書(shū)心得

    更新時(shí)間:2023-03-25 17:16:56 讀后感 我要投稿

    小學(xué)讀書(shū)心得精選15篇

      我們有一些啟發(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)讀書(shū)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)讀書(shū)心得精選15篇

    小學(xué)讀書(shū)心得1

      閱讀篇目:《我的閱讀"行為教育"》

      感悟:虞老師進(jìn)入中年,我卻步入老年。像虞老師說(shuō)的那樣:"而今,已屆不惑的我沒(méi)了年輕人瀟灑伶俐的舉止,沒(méi)了年輕人青春無(wú)敵的.風(fēng)貌。"從她的話中感悟,以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段不適宜現(xiàn)代學(xué)生,更不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為了更好地教書(shū)育人。因此,作為教書(shū)人,應(yīng)為人表率,比任何人多讀書(shū),從書(shū)中獲取知識(shí),獲取信息,與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)社會(huì)的潮流,才不會(huì)被淘汰。

    小學(xué)讀書(shū)心得2

      《非洲草原歷險(xiǎn)記》這本書(shū)描寫(xiě)了多利一行三人去非洲草原拍攝,被盜獵者遺棄在非洲大草原上,他們經(jīng)歷了種種危險(xiǎn)的'情況,憑借著勇敢、豐富的求生知識(shí)以及好運(yùn)氣,一次次轉(zhuǎn)危為安。讀完這本書(shū),我了解了很多非洲草原的自然知識(shí)和野外生存的求生本領(lǐng),還照著書(shū)上的方法學(xué)會(huì)了做繩梯和彈弓呢!

    小學(xué)讀書(shū)心得3

      俗話說(shuō)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰、知識(shí)就是力量,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書(shū)、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

      一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊,摘抄一些新的.教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

      有人說(shuō):一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)、傳遞教學(xué)信息方面都有到之處。

      如今,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的助,《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的語(yǔ)文教育文摘,從語(yǔ)文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開(kāi)了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

      據(jù)了解,《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,礁設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

      在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

      一分耕耘,一分收獲,我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來(lái)!

    小學(xué)讀書(shū)心得4

      讀書(shū),這對(duì)我來(lái)書(shū)是一個(gè)朗朗上口的詞,畢竟面對(duì)自己的學(xué)生,我已經(jīng)不止多少次的向他們說(shuō)起。但對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞。作為一名教師,我不知不覺(jué)中總是容易沉浸在學(xué)生的“讀書(shū)”當(dāng)中,卻不知不覺(jué)間忽略了自己的“讀書(shū)”。

      為此,在這段時(shí)間里,我也忙里抽閑的為自己選了基本書(shū)籍,想通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升自己,也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松。

      關(guān)于這次的閱讀,我們選擇的有基本書(shū)主要是有關(guān)于:教師修養(yǎng),學(xué)生的心理以及一些文學(xué)名著類(lèi)的書(shū)籍。

      在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀后,我漸漸的沉浸到了書(shū)中的世界。這種感覺(jué)真的是讓人欲罷不能。作為一名教師,我在閱讀一些教學(xué)類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候,總會(huì)情不自禁的將自己帶入進(jìn)去。如在閱讀教師修養(yǎng)累的書(shū)籍的時(shí)候,我會(huì)不自覺(jué)的反思自身的問(wèn)題,檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤。閱讀結(jié)束,對(duì)自己的反思也做了滿滿的筆記?粗约哼@么多的問(wèn)題和錯(cuò)誤,我深深的對(duì)自己的師德感到慚愧。盡管沒(méi)有多么嚴(yán)重的問(wèn)題,但作為教師,我卻更應(yīng)該在一言一行中都展現(xiàn)好教師的風(fēng)范,更何況是作為小學(xué)老師的我!小學(xué)正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候,老師作為榜樣,作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,如果我對(duì)自身一些問(wèn)題的不注重,就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)!

      此外,通過(guò)對(duì)學(xué)生心理類(lèi)書(shū)籍的閱讀。我也漸漸認(rèn)識(shí)到班上很多的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到自己的“無(wú)知”!很多學(xué)生的表現(xiàn)我都看在眼里,但卻沒(méi)能及時(shí)的.去做出引導(dǎo)!這是的我的不足!通過(guò)閱讀這些心理知識(shí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名老師,因該在心理層面去認(rèn)識(shí)學(xué)生,而不僅僅在于行為上的引導(dǎo)。

      最后,是一些文學(xué)的名著。盡管早已閱覽過(guò),但再次翻看,卻讓我有了更多的收獲和體會(huì)。這是對(duì)我自身思想的一種洗滌,也是對(duì)自我的一種放松。這類(lèi)書(shū)籍的閱讀,不僅讓我收獲了更多的對(duì)名著的感受,還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài),準(zhǔn)備好迎接接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。

      此次的閱讀就像是對(duì)我的自身的一種反思和調(diào)整,讓我不僅僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),更了解了自己的不足!今后的工作中,我也會(huì)好好的反思自我,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)!讓自己的在教育學(xué)生前,更多多審視自身!

    小學(xué)讀書(shū)心得5

      來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū),我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū),而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展!彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專(zhuān)家又亮出自己的觀點(diǎn),深入淺出娓娓道來(lái),讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書(shū)后,感覺(jué)受益匪淺,我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì):

      1、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難,教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起他們對(duì)老師的愛(ài),對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭,使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,是啊,好奇之心,人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò):凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣,因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的'好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。

      2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?我從書(shū)中找到了答案,并積極實(shí)踐。——采取靈活多樣的形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

      (1)采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),激起學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使其主動(dòng)探究。

     。2)采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語(yǔ)、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷;變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

     。3)采取好的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類(lèi)評(píng)價(jià),這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià),看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:“你的想法很獨(dú)特,看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,我寫(xiě)道:“看到你的進(jìn)步,我非常高興,這說(shuō)明只要你努力去做,就會(huì)有所收獲!睂(duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上:“最近怎么了,為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師!边@樣,我把作業(yè)作為媒介,加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?傊寣W(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),以利于增強(qiáng)自信心。

      3、讓課堂教學(xué)充滿活力!鞍褦(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神,同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,師生才是全身心投入,因?yàn)檫@不只在教和學(xué),而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

      《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū),它教給了我一種教學(xué)理念,教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺(jué)真好。

    小學(xué)讀書(shū)心得6

      今天我讀了一篇文章《高玉寶》。

      它主要講述了高玉寶小時(shí)候很想讀書(shū),但付不起學(xué)費(fèi),好不容易走進(jìn)學(xué)堂,地主又來(lái)逼租,高玉寶只好去給地主放豬,地主還撕了他的課本。幸運(yùn)的是,在共產(chǎn)黨的.幫助下,他刻苦學(xué)習(xí),并且寫(xiě)了一本書(shū)——《高玉寶》。

      看完這篇文章,我不禁想起了上個(gè)星期天:媽媽帶我去新華書(shū)店看書(shū),我偏不去,因?yàn)槲艺痪实碾娨曀寢屵B哄帶罵,我才極不情愿地去了。到了書(shū)店,我隨手拿起一本書(shū),實(shí)際上,我的心早已飛到了家里的電視前了,一會(huì)要飛到了書(shū)店的裝飾上了。根本沒(méi)看到心里去;丶业穆飞希瑡寢寙(wèn)我:“今天學(xué)到了什么知識(shí)?”我慌忙回答:“我……學(xué)到了……”媽媽一看,狠狠地把我批評(píng)了一頓。

      是呀,我們現(xiàn)在生活條件這么優(yōu)越,夏天有空調(diào),冬天有暖氣,而高玉寶在舊社會(huì)連讀書(shū)的權(quán)利都沒(méi)有,我們真是身在福中不知福!

      這篇文章好像一面鏡子,他照出了我的缺點(diǎn),也使我真正改掉了不愛(ài)學(xué)習(xí)的這個(gè)壞毛病。是高玉寶讓我知道了要努力學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)!

    小學(xué)讀書(shū)心得7

      一、指導(dǎo)思想

      “以書(shū)為友,和書(shū)作伴,使讀書(shū)成為一種興趣,成為一種習(xí)慣,成為一種生活”是我校創(chuàng)辦“書(shū)香校園”的宗旨。本著“讀書(shū)育人”的理念,引領(lǐng)廣大教師從書(shū)中獲取知識(shí),汲取營(yíng)養(yǎng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,營(yíng)造濃郁的'讀書(shū)氛圍。特對(duì)全校教師進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)。

      二、領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長(zhǎng):

      組員:

      三、比賽對(duì)象:

      1、全體教師

      四、比賽時(shí)間:1月10日

      五、比賽地點(diǎn):

      二年二班教室

      六、評(píng)比辦法:

      按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),并對(duì)評(píng)選出的獲獎(jiǎng)讀書(shū)筆記統(tǒng)一擺放進(jìn)行展覽。

    小學(xué)讀書(shū)心得8

      今天,我懷著十分激動(dòng)的心情看了《雞毛信》這部電影?赐旰,我被海娃那種不畏強(qiáng)敵的精神深深地打動(dòng)了。

      《雞毛信》主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期海娃幫助八路軍送一封雞毛信,海娃機(jī)智勇敢地與敵人作斗爭(zhēng),歷盡千辛萬(wàn)苦才把信交到了八路軍的手里的事。看完這部影片后,我被海娃這種不畏強(qiáng)敵的'精神深深地打動(dòng)了。

      在生活中,我們也要學(xué)習(xí)這些小英雄的品質(zhì)。就說(shuō)我們吧,一看見(jiàn)壞人就躲進(jìn)爸爸媽媽的懷抱里,而海娃呢,他勇于與敵人作斗爭(zhēng),用自己的機(jī)智勇敢從敵人那里逃出來(lái),把雞毛信交到了八路軍的手里。再說(shuō)說(shuō)作業(yè)吧,連那么簡(jiǎn)單的作業(yè)我都要留在星期日的晚上才做,更何況海娃的任務(wù)還是是那么艱巨啊!

      從今天開(kāi)始,我要像海娃一樣,按時(shí)完成老師布置的任務(wù)和作業(yè),做一個(gè)遵守紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生。

    小學(xué)讀書(shū)心得9

      一天,我無(wú)意翻開(kāi)一本書(shū),里邊的一篇文章——《另辟蹊徑》吸引了我,我讀了起來(lái)。

      某公司貼出招聘啟示,除聯(lián)系方式外什么都很全面。多數(shù)人認(rèn)為這是排版錯(cuò)誤,便耐心等待補(bǔ)充說(shuō)明。但也有三個(gè)認(rèn)為自己合適的.人,直接通過(guò)114查臺(tái)號(hào)、上互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式查到了聯(lián)系方式,從而順利的獲得了這份工作。

      與其在等待中浪費(fèi)時(shí)間,還不如積極尋找辦法。德謨克利特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):智慧生出三種果實(shí):善于思想,善于說(shuō)話,善于行動(dòng)。這就是《另辟蹊徑》這篇文章告訴我的道理。

    小學(xué)讀書(shū)心得10

      陶淵明的詩(shī),豁達(dá)開(kāi)朗,達(dá)觀自在,令人佩服,我也讀過(guò)陶淵明的詩(shī),對(duì)他的詩(shī)實(shí)為贊嘆不已。

      陶淵明(約365年—427年),字元亮,號(hào)五柳先生,謚號(hào)靖節(jié)先生,入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人。曾做過(guò)幾年小官,后辭官回家,從此隱居,田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材,相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。

      陶淵明的詩(shī)文,重在抒情和言志。他的語(yǔ)言,看似質(zhì)樸,實(shí)則奇麗。在平淡醇美的詩(shī)句中,蘊(yùn)含著熾熱的感情和濃郁的生活氣息。陶淵明的《歸園田居》五首,是田園詩(shī)的.精品或極品。其中《少無(wú)適俗韻》,編在中學(xué)生的語(yǔ)文課本中。詩(shī)的抒情沁人心脾;詩(shī)的寫(xiě)景,豁人耳目。讀過(guò)后叫人終生難忘。什么時(shí)候讀,都是一種美的享受。

      作為身處晉末亂世的隱士,陶淵明晚年常與廬山中的釋道交往,這是可以想象得到的事,但他們之間在思想上卻未必志同道合。仔細(xì)研讀過(guò)陶詩(shī)和了解詩(shī)人生平的人,都知道陶淵明是個(gè)外表恬淡靜穆,而內(nèi)心熱情濟(jì)世的無(wú)神論者。他少年時(shí)曾胸懷大志,接受儒家思想,希望建功立業(yè)。但在出仕了一個(gè)時(shí)期以后,現(xiàn)實(shí)使他感到失望,他不愿與當(dāng)政的人同流合污,便選擇了一條退隱歸耕的道路。

      這時(shí)他又受到老莊哲學(xué)的影響。因?yàn)樗羞^(guò)以往文人多不曾有過(guò)的田園生活,并且親自參加了勞動(dòng),與勞動(dòng)人民有了接觸,思想上不可避免地得到一些新的感受和啟發(fā),因而在崇尚駢儷陳舊文風(fēng)的晉代,能創(chuàng)造出有獨(dú)物風(fēng)格的田園詩(shī)的新形式,在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上作出了很大的貢獻(xiàn)。他從少年時(shí)的“猛志逸四!保嚼夏陼r(shí)的“猛志固常在”,始終對(duì)世事沒(méi)有淡忘。他傳世的名篇《桃花源記》,正是他對(duì)如同上古原始時(shí)代的那種人們自食其力、友好相處、沒(méi)有種種現(xiàn)實(shí)中的紛擾與貧困的“怡然有余樂(lè)”社會(huì)的憧憬。就是他的隱居與飲酒,放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下加以分析,也含有對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治表示一定程度的不滿和反抗的意義在內(nèi)。

      陶淵明,一名偉大的田園詩(shī)人,淡泊名利,實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。

    小學(xué)讀書(shū)心得11

      這個(gè)學(xué)期以來(lái),我看過(guò)的課外書(shū)有《木偶奇遇記》、《365夜的故事》、《非常媽媽》、《淘氣包馬小跳》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《浩瀚的宇宙》,其中最感興趣的是《浩瀚的'宇宙》,因?yàn)樗锹?huà)科學(xué)故事書(shū),以動(dòng)漫圖畫(huà)的閱讀方式,引領(lǐng)孩子們進(jìn)入科學(xué)的殿堂。

      這本書(shū)講了星星、月亮、地球、木星、土星、太陽(yáng)、火星、天王星、海王星、冥王星、金星,都是太陽(yáng)系里面,繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的行星。

      我知道月亮繞地球轉(zhuǎn),地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

      我讓你們想一想什么星比太陽(yáng)還要重2倍,比太陽(yáng)還要亮20倍,不知道了吧!是天狼星,你們知道不知道誰(shuí)發(fā)現(xiàn)天狼星比太陽(yáng)亮了呢?那就聽(tīng)我慢慢說(shuō)。

      其實(shí)艾德蒙?哈雷是發(fā)現(xiàn)那顆天狼星的人,哈雷觀測(cè)天狼星的時(shí)候,因?yàn)樘炖切潜忍?yáng)遠(yuǎn),所以看起來(lái)沒(méi)有它亮。但是實(shí)際上天狼星比太陽(yáng)更大更亮。

      如果天狼星現(xiàn)在在太陽(yáng)位置的話,重量是太陽(yáng)的2倍,亮度是太陽(yáng)的20倍。

      以后,我要多看看科學(xué)知識(shí)的書(shū),長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)天文學(xué)家。

    小學(xué)讀書(shū)心得12

      最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》,我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素質(zhì)教育”,我們可以清晰地觸摸到一位有膽識(shí)的知識(shí)分子對(duì)于當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀的思考與憂慮:“為什么應(yīng)試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道,素質(zhì)教育雖然千呼萬(wàn)喚卻難覓蹤跡?”“一個(gè)民族在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都培養(yǎng)不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結(jié)構(gòu)性變革的大師,那么,其教育一定存在某些嚴(yán)重的問(wèn)題。”捫心自問(wèn),自己工作了近三十年,是不是在這其中也有這樣那樣的問(wèn)題?也許有人會(huì)說(shuō),一個(gè)普通的小學(xué)教師能改變什么?是的,我們的力量太微小,改變不了應(yīng)試教育“滾滾洪流”,但我也可以說(shuō),我們的力量很大,足以對(duì)自己的學(xué)生的養(yǎng)成學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方式、確立人生目標(biāo)起到巨大的作用,甚至自己的一舉一動(dòng)會(huì)深深地、長(zhǎng)久地留在學(xué)生的記憶中。

      文中還提到“眼界決定境界,方向決定方法。”方向?qū)α,怎么走就得看每個(gè)人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”,“應(yīng)試型”的教育方式,已經(jīng)成為遏制孩子們個(gè)性化發(fā)展的枷鎖。作者有一句話是非常令人警醒的“如果我們沒(méi)有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西,譬如:如何快樂(lè)的活著,如何與不同的人相處,如何面對(duì)沖突和挫折,如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心,而單純教給她如何讀、寫(xiě)、算,那又有多少意義?”如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來(lái)的很大部分是只會(huì)讀、寫(xiě)、算,的學(xué)習(xí)機(jī)器,而要出些人才的確不是件容易的事情。“狀元”很多,然而其未必是“人才”,但是狀元的出現(xiàn),很有可能埋沒(méi)一些真正意義上的可塑之人才,因?yàn)榇蠹业哪抗舛急粻钤。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實(shí)。人人呼吁改革,但是又沒(méi)有人知道該由誰(shuí)來(lái)改革。其實(shí)能改變這些現(xiàn)狀的,只有我們這些教師——基層的教育工作者。

      “教學(xué)中的.交往使學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)成為可能,而無(wú)論是合作還是競(jìng)爭(zhēng)均是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;是個(gè)體之間面對(duì)面的交互作用,因而使及時(shí)反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能,使課堂生活生動(dòng)活潑、多姿多彩成為可能——生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過(guò)的重要原因。”帶著智慧與真情和學(xué)生交流,是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的必需途徑。作為小學(xué)教師,我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負(fù)著的不僅僅是要他們學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫(xiě)字更重要的是要將他們引導(dǎo)成為一個(gè)高級(jí)趣味的人。人生來(lái)就是具有自己個(gè)性的獨(dú)立體,每個(gè)人都有不同于其他人的一面,因此我們要用自己的智慧和真情來(lái)感悟每一個(gè)孩子的心靈,只有真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界才可能正確而合理的引導(dǎo)他們。交流便是進(jìn)入他們內(nèi)心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個(gè)孩子都認(rèn)為“學(xué)校生活值得過(guò)”?其實(shí)誰(shuí)都知道,那就是讓孩子們覺(jué)得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣,也可以了解他們的性格,當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都了如指掌的時(shí)候,我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個(gè)孩子都是帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)的話,那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感,恰是形成“生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。

      作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者,老師又該如何修煉?引用書(shū)中的一句話“作為教師,只有學(xué)而不厭,才能保持內(nèi)心的開(kāi)放和鮮活,才會(huì)有不斷增長(zhǎng)的與人分享的內(nèi)在需要!苯處煴旧砭褪钦n程資源的重要組成部分,教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習(xí),老師也需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊(yùn),使自己更具文化眼光。莊子云:水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力。只有多讀,多想,多交流,多實(shí)踐才能豐富自身底蘊(yùn)。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道,因?yàn)樨S厚的底蘊(yùn)是靠長(zhǎng)期積累而形成的個(gè)人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識(shí)的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識(shí)化為己有;拿自己所掌握的知識(shí)與別人交流探討,是對(duì)自己的又一次提升;最后把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭,誨人不倦”是教師的重要品質(zhì),其實(shí),前者是后者的必要條件。

      《教育的智慧與真情》是作者對(duì)教育這門(mén)學(xué)科的感悟與探索,記錄了他的精神之旅,他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗(yàn),更多的是思考。

    小學(xué)讀書(shū)心得13

      閱讀篇目:《孩子給我堅(jiān)持的力量》

      感悟:現(xiàn)在的教師很辛苦,尤其是做班主任的老師,工作之多,工作制繁瑣,就更不用說(shuō)了,然而當(dāng)你做了工作,看到自己的.學(xué)生變乖變好了,即使成績(jī)不大理想,但他們都養(yǎng)成了一些好習(xí)慣,心里也確實(shí)得到了安慰,對(duì)自己不停的工作,不停地教育學(xué)生也是值得的。因此,我們要留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴成就,安慰自己,以它為動(dòng)力,繼續(xù)努力工作。

    小學(xué)讀書(shū)心得14

      為進(jìn)一步推動(dòng)書(shū)香校園活動(dòng)的深入開(kāi)展,提高教師的學(xué)習(xí)熱情,逐步養(yǎng)成多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)的習(xí)慣;在教師中形成積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí)的氛圍,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相進(jìn)步的目的,經(jīng)校委會(huì)研究討論,決定在我校開(kāi)展 “教師讀書(shū)筆記交流展評(píng)活動(dòng)”活動(dòng)。

      一、活動(dòng)要求:

      1、凡45周歲以下教師全員參與,本著互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的.,以堅(jiān)持閱讀中反思、促進(jìn)自主性發(fā)展、提升綜合素質(zhì)、做學(xué)習(xí)型教師為宗旨,充分展示我校教師在開(kāi)展自主閱讀方面的成果。

      2、將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、心得,以筆記的方式形成書(shū)面材料。

      3、全校教師從不同側(cè)面先匯報(bào)自己的讀書(shū)歷程,介紹自己的讀書(shū)方法,暢談收獲。之后上交讀書(shū)筆記由評(píng)審組成員對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)比。

      二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

      組長(zhǎng):潘一凱 副組長(zhǎng):李躍利

      成員:鄭文蘭 各教研組組長(zhǎng)

      三、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      1、與所教科目相關(guān)理論、教輔資料、報(bào)刊、雜志。

      2、教育教學(xué)名人專(zhuān)著等。

      四、學(xué)習(xí)方式:

      1、學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。

      2、其它形式自學(xué)。

      五、評(píng)選依據(jù)

      在遵循公開(kāi)、公正、公平原則的前提下,制定了相應(yīng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。具體如下:

      1、參評(píng)筆記是本人近兩個(gè)月撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記。(2分)

      2、有比較多而深的心得,且能聯(lián)系實(shí)際談感悟。(3分)

      3、排版合理美觀,文字曉暢,書(shū)寫(xiě)工整(3分)

      4、參評(píng)讀書(shū)筆記總字?jǐn)?shù)不少于5000字。

      六、考核及獎(jiǎng)勵(lì)方式:

      1、組織評(píng)委集體打分,取平均分,自高到低排序。

      2、評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記,設(shè)一等獎(jiǎng)三名,二等獎(jiǎng)六名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干,學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)

      3、 評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記,將讀書(shū)筆記完成的質(zhì)量與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、工作安排等掛鉤。

      七、跟蹤檢查:

      平時(shí)隨教學(xué)常規(guī)檢查,隨時(shí)公布讀書(shū)進(jìn)度及教師讀書(shū)情況;

    小學(xué)讀書(shū)心得15

      閱讀篇目:《我的閱讀"行為教育"》

      感悟:讀了《"行為教育"》一文,我感觸良多。作者是個(gè)教師,她能堅(jiān)持讀書(shū)和寫(xiě)作,日積月累后,讀書(shū)和寫(xiě)作便成了作者生活的.主旋律,成了作者業(yè)余生活的主導(dǎo)。不但自己愛(ài)好讀書(shū),寫(xiě)作,作者還用閱讀行為感染想影響學(xué)生。我覺(jué)得作者的這種讀書(shū)行為是我學(xué)習(xí)的楷模。的確,我也有同感:作為一名教師,用自身的行為去影響自己所教的學(xué)生,是教師必要地任務(wù),這也比教師在課室上說(shuō)千次教育效益更佳。

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