牽著一只蝸牛去散步讀后感
更新時間:2023-04-04 10:55:05 讀后感 我要投稿
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牽著一只蝸牛去散步讀后感
細細品味一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?下面是小編整理的牽著一只蝸牛去散步讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
牽著一只蝸牛去散步讀后感1
當(dāng)我?guī)е缕娴男那榇蜷_張文亮的這本散文詩——《牽著一只蝸牛去散步》,那一句句清新優(yōu)美的詩句,猶如春雨般的滋潤著我的心田……
上帝給我一個任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點點?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說:"人家已經(jīng)盡力了嘛!"我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?"上帝。槭裁?"天上一片安靜。"唉!也許上帝抓蝸牛去了!"好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管什么?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園。我感到微風(fēng),原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。書讀完了,那些語意雋永的句子,在我心頭“余音繞梁,三日不絕”。當(dāng)我認認真真的讀完這本書后,感到真是受益匪淺。故事中的“蝸!倍嗝聪裎野嗌系暮⒆影!這個故事告訴我們一個道理,教育是一門慢的藝術(shù)。
1、教育是慢的藝術(shù),不能忽略孩子的個體差異。
緩慢爬行是蝸牛的天性,爬得飛快就不是蝸牛了。每個孩子也都是獨一無二的特殊個體。千人千面,一人一性。作為教師,我們要改變的不是孩子的個性,而是尊重孩子,在他的個性上引導(dǎo)他發(fā)展進步。我曾遇到過這樣一個孩子。他是一個特殊的幼兒,入園以來,他很少說話,而且聲音很小,很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。他會模仿別人說過的話,而不會用自己的語言來進行交談。他語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒,如常用“你”和“他”來代替他自己。有時遇到不開心的事會出現(xiàn)尖叫,而且行為態(tài)度極其隨意……這個孩子就像蝸牛一樣,在牽著這只“蝸牛”旅途中,我焦慮,甚至氣急敗壞、暴跳如雷,常常對他說:“孩子,你怎么就學(xué)不會呢?一年時間,怎么就看不到你的進步呢?”我對這只蝸牛拼命催、拼命拉。他依然以原來的速度緩慢地挪動著。不過,至少它在前進。面對全體孩子,我們不能忽略孩子的個體差異。每個人的成長過程,就是由點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累,從量變到質(zhì)變的過程。
2、教育是慢的藝術(shù),教育需要等待。
都聽過“拔苗助長”的故事,也都知道拔苗助長只能造成負面影響。其實,在我們現(xiàn)在這個高速發(fā)展的時代中,沒有人愿意停下來。放慢了腳步的人只會感到恐慌。一切都在速成:養(yǎng)殖場的雞、大棚的`蔬菜、速食面,甚至是現(xiàn)代的孩子,為了成績,也在速成。什么興趣班、什么素描班,這不是速成,又是什么?這讓我想到了印第安人的一句諺語:請別走太快,等一等靈魂。想到了那些像種子一樣在地里的孩子。他們扭動身軀,找尋光明,怯生生地吐出嫩芽。但等待他們的是不停的催促:“快點,哎呀,快點呀!”不斷催促成就的到底是童年還是“痛年”呢?孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展,會有快有慢,教育者要學(xué)會等待。無數(shù)事實證明許多在少兒時期的所謂“發(fā)展慢”的孩子,后來卻成為了“作家”。被老師下評語“反映遲鈍”的孩子可以成為愛因斯坦,被父親抱怨是白癡的孩子可以成為羅丹,被長輩認為資質(zhì)平庸的孩子可以成為達爾文。
3、教育是慢的藝術(shù),給孩子和自己多一點時間和空間。
也許,當(dāng)我們放慢步調(diào),與他們一起欣賞、領(lǐng)略沿途的風(fēng)景時,我們可以發(fā)現(xiàn)在愉悅了身心的同時,也給孩子增添了一份希望。蝸牛的故事還沒有結(jié)束。讓我們繼續(xù)聽完這個故事。咦?我聞到了花香,原來這邊有個花園。我感到微風(fēng)吹來,我聽到了鳥聲和蟲鳴,我看到了漫天的星斗。以前怎么沒有這些體會?是我急著趕路,沒有給孩子和自己多一點時間和空間吧?
牽著一只蝸牛去散步讀后感2
昨天晚上的閱讀時間,我給女兒讀了一首作家張文亮的散文詩——《牽一只蝸牛去散步》,本來是向女兒表達歉意的,沒想到女兒如此用心,把它寫成了作文。
一直以來,女兒都是我和她爸爸心中最大的驕傲!為了我們心中對她的那份期望,女兒一直在用盡全力配合我們,做得已經(jīng)足夠努力、足夠優(yōu)秀!可我還是一直那么嚴格地要求著她,甚至用大人的標準來約束她。
這段時間,因為臨近期末考試,女兒卻經(jīng)常錯題、錯字,我對她耐心鼓勵過、嚴肅批評過、也曾大聲訓(xùn)斥過,最后甚至升級到動手打她過。那是上周末的晚上,又一次因為錯題,我生了氣,并狠狠地打過她的小手!敖逃(xùn)”過她之后,我接受了女兒哭著作出的道歉和保證。
躺在床上陪她入睡時,我問女兒:
“媽媽打你,疼嗎?”
“疼!
“要不,你也打媽媽一下吧!這樣,我們就扯平了!”
“不,我不打媽媽,因為我舍不得!”
我的眼淚立即奪眶而出,并感到深深地慚愧,而女兒此刻也緊緊地抱住我!這一刻,我讓自己感悟到,其實教育孩子真的像牽著一只蝸牛在散步,不能過于心急,雖然也有被孩子氣得崩潰失去耐心的時候,也有對孩子發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、失去理智的時候,然而,孩子卻在她成長的點點滴滴中向我們展示了她的美和樂趣。只是,我?guī)ьI(lǐng)她前行的腳步太快,快得忘記了欣賞,反而使我失去了很多無法挽回的東西。
應(yīng)該學(xué)會去理解孩子,陪著她慢慢去體味生活的`滋味,欣賞她在成長中帶給我們的獨特美麗。給孩子一點兒時間,也是給自己一點兒時間,在這時間里我相信成就的不只是孩子,還有我自己。第二天清晨,陽光照進窗子的時候,我對自己說,就放手讓她在自己的時間表里作一只快樂的小“蝸!卑桑瑫r常和小“蝸!币黄鹑ド⑸⒉,相信一定會發(fā)現(xiàn)許多平時自己沒有注意到的美好!
牽著一只蝸牛去散步讀后感3
最近讀了一篇散文《牽著一只蝸牛去散步》,我被文章里樸實的文字,形象的比喻,濃濃的愛意所深深觸動。
上帝給我一個任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點點?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬…真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?上帝!為什么?天上一片安靜。唉!也許上帝抓蝸牛去了!好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管什么?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園,我感到微風(fēng),原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會?我忽然想起來了,莫非我錯了?是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
文章把幼兒很形象的比喻成蝸牛,而我們教育幼兒就像牽著一只蝸牛去散步,想想,牽著蝸牛散步需要多大的耐心和寬容,這正是教師的偉大之處,孩子在成長的道路上,要經(jīng)過無數(shù)次的失敗和錯誤才能慢慢的長大,而在成長的過程中老師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。面對孩子偶爾的小錯誤,不要一味的指責(zé),批評,教師要尊重孩子的個體差異,循循善誘,耐心的等待孩子的成長。
孩子們就是花種子,我們要做的就是多給它澆水,施肥,靜靜的等待花開的那一天,絕對不能操之過急。雖然在等待的過程中有過煩惱,氣憤,想過放棄,但是,想到孩子們童真,可愛而美好的一面,似乎所有的.不快都煙消云散了,只剩下慢慢的愛和期待。相信是花,都有自己的花期。細心地呵護自己的花,慢慢的看著長大,陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開。也許你的種子永遠不會開花,因為他(她)是參天大樹!
作為守護種子的人,我們要做的就是等待和關(guān)愛!不以孩子的學(xué)習(xí)成績好壞判斷孩子。靜靜享受與孩子相處的每一刻美,然后陪“小蝸!币黄鹇⒉剑L大。
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