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    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)

    更新時(shí)間:2023-04-13 12:55:03 讀后感 我要投稿

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)(合集15篇)

      某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)(合集15篇)

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)1

      我喜歡《窗邊的小豆豆》一書,這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被退學(xué)后,來到了巴學(xué)園。以后的日子里,每一天的事都值得小豆豆珍惜。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

      其中的"游泳池"這一篇故事很吸引我。它講述這天天氣很熱小林先生一大早對(duì)大家說:"天氣突然熱起來了,咱們該把游泳池里放上水了!"一次沒游過泳的小豆豆和一年級(jí)的所有學(xué)生都興奮的`不得了。終于到了中午游泳了,小林先生讓孩子光著身子游。像泰明那樣患過小兒麻痹癥的孩子一樣也光著身子玩的很開心。

      每個(gè)人都有一段純真的童年,童年的時(shí)光是快樂的丶美好的。在巴學(xué)園里,無論是誰都會(huì)擁有一片自由的天空,我好羨慕!

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)2

      《窗邊的小豆豆》是被美國《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所寫。

      故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩,一個(gè)“有問題”的孩子,一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長。結(jié)果,這位“有問題”的孩子,在長大成人以后,把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后,成了日本有史以來銷售量最大的一本書,并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。

      在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊,最后被退學(xué)。所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校;她的身上發(fā)生了巨大的變化,她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中,會(huì)受很多影響,有來自周圍的環(huán)境,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的.品質(zhì)’并精心呵護(hù),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!毙×窒壬鸁釔鄞笞匀唬M⒆觽儽M可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。

      我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長久以來,呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童,用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來!

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)3

      《窗邊的小豆豆》這本書是我在上大學(xué)的時(shí)候,教育學(xué)老師極力推薦給我們看的?催^之后感觸很深,愛不釋手。我被書中一個(gè)個(gè)鮮活的人物所感動(dòng),小豆豆的天真可愛,校長獨(dú)特的教育方式,都十分吸引我。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界,可謂是一個(gè)教育的神話:矮矮的樹做成的門,樹上長滿了綠色的葉子,電車做的教室,各種各樣的樹木作成的圍墻,花壇里開滿了紅的黃的花朵,活潑可愛的孩子盡情的嘻戲著……

      這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,我也一直推薦給身邊的朋友和學(xué)生閱讀。

      《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子的著作。是作者關(guān)于自己童年校園生活的一段紀(jì)實(shí),故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆是她兒時(shí)的昵稱,而之所以用“窗邊的”作為定語,黑柳徹子在書的后記中這樣解釋道:“窗邊”這個(gè)詞給人一種被排除在外圍,而不是處于主體地位的感覺。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等待著宣傳藝人路過。而在第一所學(xué)校中,實(shí)際上,我隱隱約約地總是有一種被排斥感。

      《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園,在小林校長的愛護(hù)和指導(dǎo)下,讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。小林校長獨(dú)特的教學(xué)方式,親切與充滿關(guān)愛的為人,給巴學(xué)園的每個(gè)孩子留下了深刻的印象,也包括我這個(gè)讀者。一顆聰明、活潑的小豆豆,有幸落在了一片自由、開放的土地————巴學(xué)園;一位睿智的校長,用他的愛心、耐心和童心,把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園。在這里,小豆豆與書本交上了朋友,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里,沒有歧視,沒有嘲笑,有的只是平等與愛心,寬容與真誠;在這里,同時(shí)會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷,所有這一切,讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子,就像校長先生經(jīng)常說的:“你這么個(gè)好孩子”良好性格的培養(yǎng),這比學(xué)知識(shí)重要的多。

      我很欣賞小林先生的教育理念。小林先生以他獨(dú)特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學(xué)!蛯W(xué)園,整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車改裝的,孩子們的教室就是電車箱。一個(gè)班級(jí)就十來個(gè)學(xué)生,孩子們不必按照規(guī)定的座位坐,憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣,從第一節(jié)課開始,老師就把當(dāng)天要上的所有的課的問題點(diǎn)滿滿地寫在了黑板上,孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學(xué)起,這樣孩子們就非常開心的進(jìn)入了學(xué)習(xí),遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣,老師可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因材施教。他把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子人去觀察與探索。學(xué)校還組織孩子們?nèi)ヒ按、露營、溫泉旅行,甚至為鍛煉膽量,晚上在寺廟里做“試膽量”的活動(dòng),從此小學(xué)生們再也不怕妖怪了。

      我很欣賞小林先生對(duì)兒童的尊重。他用愛心與信任給小豆豆貼上了永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使得她有了今天的.成就!小林校長的巴學(xué)園是豐富多彩的,他與我國偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合,他的學(xué)校也充分體現(xiàn)了“生活教育”的思想。每天,孩子們?nèi)绻险n效率高,一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話,老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步,那是孩子們最開心的事情,在散步中,孩子們看到什么,老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識(shí)。在與大自然那么親密、融洽地接觸中,孩子的思想被放逐了,心靈被解放了,到處充滿著他們的歡聲笑語,那是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。最有心的是,有一次校長還請了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課,地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊,農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼,邊講還邊在地上做示范,從除草到翻地,從培壟到播蘿卜的種子,施肥等等,一項(xiàng)一項(xiàng)地做給大家看,還給大家講了別的有關(guān)蟲子,鳥兒,蝴蝶,天氣等方面的知識(shí)。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒,孩子特別的高興,一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里,孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了,他們總會(huì)湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課!相信孩子們定會(huì)終身難忘。

      小林校長見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,每次與小豆豆說話都會(huì)彎下腰與其直視。為了避免學(xué)生挑食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”一說,并根據(jù)《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫光了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一,并且將比賽的獎(jiǎng)品設(shè)為蔬菜,讓孩子們親口品嘗成功的滋味。他對(duì)小豆豆經(jīng)常說一句“你真是一個(gè)好孩子。”他經(jīng)常對(duì)高橋君說一句“你絕對(duì)能做到”。簡簡單單的兩句話卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅艘粋(gè)如此懂得教育的校長。這本書使我理解到小林先生的用心良苦,就拿作者來說吧,小林先生不停地對(duì)作者說:“你真是一個(gè)好孩子”。這句話一直鼓舞著作者,一直支持著作者。如果作者不進(jìn)巴學(xué)園,不碰見小林校長的話,無論作者做任何事,都會(huì)被說成壞孩子,自己覺得自己是個(gè)不好的孩子,不知道怎么辦才能讓老師說自己好。我覺得小林老師非常了解、明白一個(gè)小孩的心理,他會(huì)幫孩子改掉自卑心,例如:游泳的時(shí)候,小林老師讓孩子們光著身子一起在游泳池里游。在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)小林老師為了高橋君精心設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目,讓他可以取得好成績……

      看完了這本書感慨挺多,正如書中小林老師常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性,但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性,盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。

      我為巴學(xué)園獨(dú)特的育人環(huán)境、創(chuàng)新的育人方法而驚嘆;為小林校長高瞻的育人理念、無痕的育人藝術(shù)而折服!比照小林校長的育人行為,我受益匪淺,感慨良多。

      童年意味著快樂,學(xué)校教育,特別是小學(xué)教育,應(yīng)把快樂還給孩子,把孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來。毫無疑問,學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場所,學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任,一切為了孩子的成長與發(fā)展。這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣,對(duì)個(gè)性極強(qiáng)的孩子,就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法,“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆,巴學(xué)園敞開了大門,不僅愉快地接納了她,而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學(xué)園里,沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫畫,可以光著身子在泳池里游泳,可以帶著毛毯來大廳露營,可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑,使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了怎樣待人,怎樣做人。平心而論,在現(xiàn)行的教育體制下要完全施行像“巴學(xué)園”這樣的個(gè)性化教育方式是不太現(xiàn)實(shí)的,但是,巴學(xué)園一些本質(zhì)的東西,比如對(duì)孩子個(gè)性的尊重、讓孩子快樂地學(xué)習(xí)成長,對(duì)孩子的關(guān)愛,無疑是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,這其實(shí)也就是個(gè)性化教育的核心所在,也是我們努力的方向。

      教育,需要傾聽孩子的心聲。作為教師,要走近學(xué)生的心里,做一個(gè)有心的教師,去洞察孩子的心理,擁有一顆童心,去和孩子們交朋友,像小林校長那樣,成為一個(gè)孩子中間的大人,成人中間的孩子。只有尊重孩子,了解孩子,才能理解孩子。不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì),并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大;給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

      教育,需要了解孩子需求。作為教師,要給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí);要給學(xué)生一些耐心,讓他們在課堂上時(shí)時(shí)都有會(huì)心的微笑;精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),讓他們從內(nèi)心真正地接受所學(xué)的知識(shí)。

      教育,需要尊重孩子的選擇。讀了《窗邊的小豆豆》,讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到,教育,是尊重,是對(duì)孩子天性的知照,人性的尊重;教育,是理解,是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界,體受孩子的發(fā)展需求。

      教育,需要關(guān)愛孩子的身心。教育是愛的傳播的發(fā)揚(yáng),用“愛”來照亮孩子心靈,在“愛”的光和熱的哺育下,讓孩子美好、淳樸的天性得到最好的發(fā)展,讓孩子也成為“愛”的光源和熱源。

      真正成功的教育是不需太多的說服和道理的,是不留痕跡。教育博大精深,而我們只有在教育的藍(lán)天下,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能搏擊長空,才能無愧于每一個(gè)孩子。讓我們每位教師都來做“優(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者,讓孩子們的心靈能自由飛翔,無所畏懼。讓教師多傾聽孩子的心聲、了解孩子的需求、尊重孩子的選擇、關(guān)愛孩子的身心、解放孩子的手腳吧!畢竟,教育是為孩子們的健康成長提供精神支撐,是為孩子們的生命發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)4

      《窗邊的小豆豆》成為日本有史以來銷量最大的一本書,是必然的這絕對(duì)不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人,而是書中描述的那個(gè)"巴學(xué)園"完美的現(xiàn)代教育傾倒了無數(shù)人,同樣傾倒了我們.

      書中的主人公小豆豆,就是本書的作者黑柳徹子,從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的"怪味豆",陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入.書中是這樣描述的:

      "……我站在窗子旁邊,是為了等宣傳藝人們……當(dāng)宣傳藝人們表演完畢后,別的孩子都回到了座位上,可我還是照樣站在窗邊.老師問我:'為什么還站在那里'我回答說:'也許這些藝人們還會(huì)回來呢,也許還會(huì)有別的藝人過來.'仍舊朝外面張望著.……我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣,不禁十分高興,上課的時(shí)候把桌子開了又關(guān),關(guān)了又開,足足折騰了上百遍……"

      這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情,試想有哪個(gè)老師能忍受上課時(shí)有這樣的學(xué)生在班級(jí)中存在呢于是,小豆豆被校方勒令退學(xué)了.這也怪不得學(xué)校,照現(xiàn)在看來,小豆豆是一個(gè)典型的ld的孩子,在當(dāng)代的中國稱之為"學(xué)習(xí)障礙"或者"小兒多動(dòng)癥".學(xué)校是不愿收留這些麻煩的怪孩子的

      如果不是幸運(yùn)之神眷顧小豆豆,成年后的她,必定游離于主流社會(huì)之外,更談不上成為日本有史以來最偉大的女性之一,并成為聯(lián)合國親善大使了.事實(shí)上,這顆在普通人眼中的"怪味豆"是幸運(yùn)的,原因之一是她擁有一個(gè)偉大的'寬容的母親.面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情,依然疼愛著她的女兒,絲毫沒有責(zé)怪小豆豆,撒了一個(gè)美麗的謊言后,默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校.功夫不負(fù)有心人,母親成功了,她找到了現(xiàn)代教育的理想國度——巴學(xué)園.

      巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校,無論用"奇跡"還是"童話"來贊譽(yù)它都不時(shí)候,竟然認(rèn)真地聽一個(gè)6歲的孩子絮絮叨叨地講了4個(gè)小時(shí),直到講得這顆有著強(qiáng)烈說話欲的"怪味豆"再也講不出新的東西再也不想講為止.這個(gè)驚人的舉動(dòng),竟神奇地治愈了小豆豆上課喜歡站到窗邊的毛病,從此以后"竟然能端端正正地坐在最前排的座位上了".這位小林校長擁有如此神奇的魔力的原因,就是他年輕的時(shí)候就有志于教育,為求教育真諦曾多次自費(fèi)到西歐教育界去求學(xué),學(xué)成歸國就按照自己的理想自費(fèi)創(chuàng)建了這所童話般的"巴學(xué)園".

      書中介紹到了許多小豆豆的同學(xué),我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中,竟有許多的怪孩子,甚至包括"幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾"的孩子.幾十年過后,這些孩子除了幾個(gè)患病英年早逝之外,其他都在自己喜愛的工作崗位上快樂的生活著.

      教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢就是這位令人尊敬的校長,他從來不說"大家要幫助他們"之類,令怪孩子們喪氣的話,而只是說:"要在一起啊,大家做事要在一起啊."自始自終,在小林校長心目中,這些孩子都是和普通孩子一樣看待,給予他們尊重,同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心.不論是在游泳池游泳的時(shí)候,還是在食堂吃飯的時(shí)候.最令人欽佩的是,他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心,竟為他開了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì).幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的,所以,幾乎每一項(xiàng)比賽,他都是冠軍.可想而知,這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞,對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊.

      這些怪孩子就在小林校長精心的照料下自尊自信的成長著.

      今天,二十一世紀(jì)的今天,我們的身邊還是存在著這些為數(shù)眾多的所謂的怪孩子.他們中有多少就像小豆豆一樣,天生的數(shù)學(xué)白癡。ê诹鴱刈拥搅顺赡,還是不能對(duì)付100以內(nèi)的加減法運(yùn)算).一個(gè)人在某一個(gè)功能方面缺憾,并不是他的錯(cuò)誤.然而如今的教育,卻容不得他們的存在.學(xué)校的全面培優(yōu),使得這些孩子不斷的邊緣化.一門功課的考不及格必定使其喪失發(fā)展其它特長的空間.無止境地補(bǔ)差,殘忍地折磨著這些邊緣學(xué)生的身心.父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長.

      于是,韓寒之流的憤然退學(xué),用手中的筆無情地嘲諷著現(xiàn)代學(xué)校教育,更多的孩子放棄了理想,甚至放棄了自己的生命.

      在一座比一座華麗的校舍中,是否還為這些先天本以不幸的孩子保存有一個(gè)小小的成長空間相信所有讀完《窗邊的小豆豆》的人,都會(huì)有此一問的。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)5

      我最近看了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書,書中講的是在日本東京生活的一個(gè)小女孩,在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期在學(xué)校的一段真實(shí)時(shí)光。

      在書中我最喜歡的人物是小豆豆和小豆豆所在學(xué)校的校長,小豆豆天真、活潑、可愛,并且很調(diào)皮,經(jīng)常干一些與別人不同的事情,比如說:“一天,小豆豆看見一堆沙,馬上跳上去踩踏,結(jié)果發(fā)現(xiàn)踩的并不是沙,而是水泥砂漿”。校長先生溫和慈善,每次見到小豆豆都會(huì)說:“你真是個(gè)好孩子”!他的學(xué)生以及學(xué)校都非常特別。比如學(xué)校的大門是一棵百年老柏楊樹,樹上有個(gè)洞便是校門,教室是一輛輛沒有車輪的舊電車。學(xué)生是一些沒有地方上學(xué)而又聰慧的孩子,小豆豆有許多好朋友。有小狗洛基、泰明、金子美代……,她有著與眾不同的童年,正是因?yàn)檫@些朋友與校長,才使得她的童年如此純潔可愛。

      被戰(zhàn)爭包圍著的日子是可怕的',但在親情的庇護(hù)下,小豆豆與同學(xué)們都有了幸福的童年,文章的結(jié)尾說:小豆豆想臨別時(shí)校長先生說過還會(huì)見面的,小豆豆笑了,在電車上睡著了。

      讀完這本書,心里還有無盡的回味。我的收獲是:不論怎樣,要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看世界,用心去愛,去欣賞、去關(guān)注這個(gè)世界。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)6

      大家應(yīng)該都讀過《窗邊的小豆豆》吧,這是一部著名的自傳體小說,里面的內(nèi)容是作者黑柳砌子小時(shí)候親身經(jīng)歷的一些事情,里面描述了小豆豆因?yàn)楹闷嫘谋煌藢W(xué),后來轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園,經(jīng)過小林先生的愛護(hù)和教導(dǎo)下,那個(gè)在一般人眼里‘怪怪的’小孩,逐漸變成了一個(gè)大家都很喜歡、非常優(yōu)秀的小孩。

      在這本書里,寫了小豆豆在巴學(xué)園的故事,而且,還認(rèn)識(shí)了許多朋友,當(dāng)小豆豆遇到泰明那是一個(gè)的得了小兒麻痹癥的孩子,走路一瘸一拐,還如此樂觀,主動(dòng)伸手和小豆豆交朋友,可惜到最去世了,還有高橋君,我要學(xué)習(xí)高橋君那不怕困難精神,校長先生樂于助人。有愛心。熱心。巴學(xué)園的午飯也很特別,校長先生為了讓孩子們不挑食,所以弄出了山的味道和海的味道,而且,小豆豆趕來學(xué)校的時(shí)候,校長先生耐心的聽了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話,在小豆豆第一次揀到錢的時(shí)候,想不出合適的理由,就把錢埋了起來,但是第二天卻找不到了,還有一次,小豆豆和洛基玩誰更像狼,但洛基畢竟是小狗,玩著玩,洛基就當(dāng)真了,喀哧一聲,小豆豆的耳朵被咬掉了,在第二次戰(zhàn)爭的'時(shí)候,炮彈炸毀了這一所學(xué)校,小林先生去世了,所以,小豆豆寫了一本書,這本書是寫給校長先生的,感謝他在小豆豆小時(shí)候?qū)λ慕逃。小豆豆遇到和藹可親的校長先生,和懂得欣賞他的媽媽。

      大家都來讀一下《窗邊的小豆豆》吧!

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)7

      《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

      新版的《窗邊的小豆豆》封面是粉紅色的,那句“每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年”的話,勾起了我對(duì)童年時(shí)光的懷念,想起了小姨當(dāng)年送我的那本沒有版權(quán)、印制粗糙的“小豆豆”。小豆豆的故事,早已模糊不清,我記住的是當(dāng)年閱讀的溫馨和感動(dòng)。如今重讀這本書,更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現(xiàn)在熱哈利?波特的孩是否還會(huì)為小豆豆那些小小不言的淘氣動(dòng)心,真正動(dòng)心的倒是我們,少年時(shí)代的記憶只要有一扇窗口打開,就會(huì)像清新的空氣一樣撲面而來。

      說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長。小林校長對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;最最棒的是,他尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只說“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說:“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長,了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

      有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”,把它和時(shí)下流行的'幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談,并說什么“成人的童話很美好,成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法,小豆豆并不是成人的童話,而是講述成人的童年往事,我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去,而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西,它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶,但童年絕不等同于童話,童年始終是真實(shí)的,而童話純屬杜撰。

      這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物,這種忽略通常都是一生的,那些生命中非常寶貴的東西,居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾,所以我們更應(yīng)該去讀這本書,彌補(bǔ)這種遺憾。

      這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校,校名叫“巴學(xué)園”,更讀到了一個(gè)兒童成長的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程,是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。

      多年后,當(dāng)我有了自己的孩時(shí),那個(gè)時(shí)候看著他(她),我一定會(huì)回憶起這本書,想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)淼倪@份恒久的感動(dòng),還有對(duì)當(dāng)今教育的思索。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)8

      在灑滿溫暖的窗臺(tái)上,有一本攤開的書,陽光落在書頁上,把字里行間蒙上了絲絲的暖意,文章攜著自由流在指間,更是流在心田。這如水的文,滋潤著我心中那對(duì)純真、自由的童年的無限遐想與渴望。

      在曾經(jīng),我看這本書時(shí),只覺得小豆豆很天真、很可愛,她可愛稚氣的臉總是浮起在書上,巴學(xué)園里的笑聲在我的腦海此起彼落,這聲音并不雜亂,甜甜地回蕩著。當(dāng)時(shí)的我只想加入他們的游戲,跟他們一起在餐桌上品味“海的味道,山的味道”唱著飯前歌,跟他們在電車教室里自由輕松地學(xué)習(xí),跟他們同跳起“韻律操”。捧起書時(shí),我總會(huì)隨著小豆豆一同在綴滿陽光的田野里奔跑......

      但現(xiàn)在,我再次在陽光的溫情中拿起書,舊時(shí)的美好遐想不復(fù)存在,反而一種淡而不濃的憂愁卻彌漫不散,淚水已在心底滴出了波瀾......在一二三四年級(jí)時(shí)的純真世界已離我如同隔世了,那時(shí)的`自由、無憂無慮,我再也無法返璞歸真了。看見小豆豆傻傻地往“沙灘”報(bào)紙上跳的時(shí)候,看見小豆豆與泰明在樹上的時(shí)候,看見小豆豆和同學(xué)們一起與宮崎君大聲讀著英語的時(shí)候,看見小豆豆奮力地從“鐵絲網(wǎng)洞”中鉆過的時(shí)候......我是那么地懷念純真的時(shí)候啊!小時(shí)候,男生、女生們共同玩耍,和諧自然,美好融洽,而現(xiàn)在,男生女生做同桌都會(huì)引來白眼與說三道四。小時(shí)候,同學(xué)們說話純潔直白,而現(xiàn)在同學(xué)們往往出口傷人,隱瞞真相。啊!過往的友情與潔白再也無法喚回了嗎?

      巴學(xué)園給我一種別樣的感動(dòng),給我回味的空間。小豆豆的經(jīng)歷,友誼、快樂、自由一路與她為伴,她有她最忠誠的朋友泰明,這份友誼是最真誠的,得了小兒麻痹癥的泰明與小豆豆之間不會(huì)因?yàn)樯眢w的不便而疏遠(yuǎn),這是純真難得的友情。之后的泰明去世,讓小豆豆很悲傷,與之前的情形大不相同了。但回首曾經(jīng)的友誼,給人留下無限感動(dòng)、回憶。友誼沒有界限,就像空氣一樣應(yīng)該遍布每個(gè)角落,給友誼強(qiáng)硬劃上界限,就如“巨人的花園”一般。小豆豆教我們:友誼是鑰匙,打開心房;友誼是交換,是交換彼此的心靈;友誼是守護(hù),友誼既強(qiáng)大到搏擊傷心海潮,也弱小到經(jīng)不起觸碰,需要守護(hù)......

      每個(gè)人都能在這本書里找到雪般的友誼與陽光燦爛的童年。讓我們守護(hù)彼此的友誼,讓我們洗滌自己心中的那片原野。我不會(huì)忘記那陽光下,流在指間的文與情與那絲絲暖意,那么美好......

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)9

      我從小就喜愛讀書,每一本書都像一粒種子,在我的心里發(fā)芽生根,它的果實(shí)使我的腦瓜漸漸地充實(shí)起來。最近讀過一本《窗邊的小豆豆》,使我陷入了無限的遐想之中……

      《窗邊的小豆豆》講的是一個(gè)叫做小豆豆的小女孩,因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋,影響課堂秩序,在上小學(xué)一年級(jí)時(shí)就被老師開除了。后來,她被轉(zhuǎn)到了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校里,在經(jīng)過了和校長先生四小時(shí)的聊天后(準(zhǔn)確的說是校長先生聆聽了小豆豆四小時(shí)的話),小豆豆成為了一名巴學(xué)園的學(xué)生,后來,在巴學(xué)園里發(fā)生了很多有趣的故事,小豆豆也漸漸地改掉了身上的壞毛病,為她今后的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……的確,巴學(xué)園十分獨(dú)特———教室就是一輛輛廢舊電車做成的`;學(xué)校的大門是用兩棵筆直的樹做成的;每天上課的順序自己安排,如果上午就完成了作業(yè),下午便由老師帶著大家去散步,一邊走一邊學(xué)習(xí)很多生活中的知識(shí)……

      從表面上看,這本書的主角是小豆豆;而實(shí)際上,如果你仔細(xì)琢磨一番,才會(huì)明白,真正的主角,莫過于巴學(xué)園校長小林宗作先生,他那一套看似無法令人接受的教育方式,卻孕育了一個(gè)個(gè)成功的人!我欽佩校長先生,尤其是在巴學(xué)園被炸毀后,校長先生說的那句那句話:“下次我一定在建一個(gè)這樣的學(xué)校!”那句話中帶著校長先生的鎮(zhèn)定,這是常人很難做到的。

      校長先生的精神猶如一棵屹立在山頂?shù)囊豢猛Π蔚臉洌覀冃枰鲆暡拍芸匆娝纳碛?

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)10

      “你真是一個(gè)好孩子。”這是小林校長不斷對(duì)小豆豆說的一句話。每次聽到這句話,小豆豆都會(huì)很高興,并且從心底里覺得自己的確是一個(gè)好孩子。以后,每當(dāng)小豆豆要做一件什么事,他都會(huì)想到先生的這句話。

      在后記中,作者也這樣講到:“你真是一個(gè)好孩子”,一直到現(xiàn)在,這句話是怎樣地激勵(lì)著我,支持著我的。∷鼘(duì)我的鼓舞無法估量。如果沒有進(jìn)入巴學(xué)園,沒有見到小林先生,恐怕無論我做什么,都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,被自卑的心理包圍,不知道該怎樣做才好?

      可見,鼓勵(lì)性的話語,對(duì)小孩子的成長是多么的重要。

      在我們班,有一個(gè)后進(jìn)生,每次作業(yè),考試都很不理想,字跡又潦草,錯(cuò)誤的又不即使訂正,說實(shí)話,確實(shí)是一個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生。經(jīng)常會(huì)被班主任老師叫到辦公室批評(píng)。

      有一次,班主任老師把他的家長也“請”到了辦公室。向他家長講了他家孩子的不良情況。家長也是一肚子苦水,說孩子在家如何如何不聽話,和他唱反調(diào),還怨他爸爸不會(huì)賺大錢,并對(duì)他爸說“你為什么姓白,因?yàn)槟阈瞻祝袁F(xiàn)在同學(xué)們都叫我白癡了”!作為副班的我,當(dāng)時(shí)聽到這句話,心里也為之震了下。孩子如何會(huì)叫孩子白癡?或許是老師的經(jīng)常批評(píng),使他在同學(xué)們的心中留下了不好的印象。

      仔細(xì)想想,我也不曾給過這位后進(jìn)生鼓勵(lì)性的言語?偸窃诼裨顾鳂I(yè)做不好,考試考不好,拖班級(jí)的后腿,拉班級(jí)的分?jǐn)?shù)。想想自己真是慚愧,為什么連那么幾個(gè)簡單的鼓勵(lì)性的言語都那么吝嗇的給予。

      于是,在接下去的學(xué)習(xí)過程中,我一改以往的批評(píng)態(tài)度,反之加以鼓勵(lì)性的言語。課堂上經(jīng)常的叫他回答問題,即使答不好,也會(huì)說:你真棒,相信下次會(huì)比這次表現(xiàn)的更棒。

      考試即使只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,我也會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn):“咦,這次的白某某,你們覺得考的怎么樣?”輕松俏皮的話語,學(xué)生能很容易就明白其中的含義!氨壬洗芜M(jìn)步了。”“那么我們該怎么做呢?”于是全班抱以熱烈的掌聲。每每這個(gè)時(shí)候,我總能從他的臉上看到燦爛的笑容。

      漸漸地,同學(xué)們也愿意和他做朋友了。再也不會(huì)聽到“白癡”這樣的字眼了。

      學(xué)習(xí)上,該生也比以前努力了,課堂上也總能看到他自信地舉著手,作業(yè)本上錯(cuò)誤的題目也都能即使地訂正了。雖然考試進(jìn)步的不是很大,但我不會(huì)再批評(píng),因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)步,在成長。

      孩子每天在成長,我們每天都在與他們進(jìn)行心靈上的溝通與交流,但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句不經(jīng)意的話語,刺傷了孩子稚嫩的心靈。更甚者,會(huì)影響他的.一生。

      同樣是語言,同樣是教育,為什么不對(duì)所有的學(xué)生都說“你真是一個(gè)好孩子”,也許會(huì)象作者講的,就是這樣不經(jīng)意的一句話,或許也可以成就你的這個(gè)所謂后進(jìn)生的孩子的一生。

      請俯下身來,溫柔地對(duì)每個(gè)學(xué)生說一聲“你真是一個(gè)好孩子”!

      二放“愛”自由地飛翔

      小豆豆,一個(gè)曾經(jīng)被退過學(xué),如今卻是日本著名作家,著名電視臺(tái)節(jié)目主持人,聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。是誰成就了如今的小豆豆?毫無疑問,是她的媽媽,她的校長,她的巴學(xué)園。

      這位媽媽,從來不曾給小豆豆施加任何的壓力。有的只是理解與寬容。在小豆豆被學(xué)校退學(xué)的時(shí)候,媽媽并沒有因此去責(zé)備小豆豆,相反地,這位媽媽對(duì)小豆豆說,現(xiàn)在媽媽要帶你去一所你喜歡的學(xué)校來學(xué)習(xí)。一直到小豆豆長大,她才從媽媽那里知道曾經(jīng)一年級(jí)的時(shí)候被學(xué)校退過學(xué)。

      每天,媽媽會(huì)為小豆豆準(zhǔn)備海的味道,山的味道的午餐。因?yàn)檫@是學(xué)校要求的,同時(shí)也是小豆豆每天特別期待與欣喜的事情。

      當(dāng)小豆豆每天穿得光鮮亮麗的出門,回來要么衣服褲子被弄破,要么滿身臟兮兮。對(duì)于這些,小豆豆媽媽從來不曾責(zé)罵過小豆豆,甚至在小豆豆為衣服破的事,找借口和媽媽說原因的時(shí)候,媽媽還在心底里夸獎(jiǎng)小豆豆是個(gè)好孩子。

      就是這樣一位媽媽,一位寬容,善解人意的母親,是她,給了小豆豆自由的愛,讓小豆豆在自己的童年里,盡享童年的美妙與天真。

      如今,我們的家長,口口聲聲說愛孩子,要給孩子最好的。經(jīng)濟(jì)上是給孩子花費(fèi)了一大把。就拿補(bǔ)習(xí)來說吧:一周的休息時(shí)間被家長安排地滿滿的,周六這里補(bǔ)習(xí),周日那里補(bǔ)習(xí)。甚至連晚上的時(shí)間也不錯(cuò)過。很多孩子,是憋著氣去補(bǔ)習(xí)班,又憋著氣回來的。在剝奪他們休息時(shí)間的前提下去補(bǔ)習(xí),他們當(dāng)然是不情愿。

      曾經(jīng)我在大學(xué)期間,給一個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)。一到那個(gè)學(xué)生家,她就馬上向我訴苦,說媽媽又給她報(bào)了哪里哪里的補(bǔ)習(xí)班,自己不想去,媽媽一定要她去。

      這位才四年級(jí)的學(xué)生甚至在剛開始的時(shí)候經(jīng)常向我說活著真沒意思,童年都沒童年的味道,每天這里補(bǔ)習(xí)那里補(bǔ)習(xí),還不如死了好了,還說自己都已經(jīng)想好死法了。聽到這些,我感到非常地震驚,才四年級(jí)的孩子,就流露出了厭世的感覺,以后漫漫的人生該如何去對(duì)待。

      基于此,每次和這個(gè)孩子接觸,我就會(huì)和她溝通,讓她把自己心里的壓抑,不滿都講出來。通過不斷的接觸,了解,我發(fā)現(xiàn)了這位孩子很喜歡唱歌,跳舞。而且在這方面比較有天賦。于是,有一天,我和她的媽媽進(jìn)行了一次交流,希望她的媽媽能看清自己孩子的喜好,針對(duì)喜好去選擇補(bǔ)習(xí)班。不要一味地強(qiáng)迫。因?yàn)樵绞菑?qiáng)迫,孩子的逆反心理就越強(qiáng)。

      后來,這位媽媽聽從了我的建議,取消了一些孩子感到厭煩的補(bǔ)習(xí),取而代之的是一些孩子感興趣的補(bǔ)習(xí)。

      接下去的時(shí)間,再也沒見過孩子向我訴苦,再也沒有從她的嘴里聽到死這樣的字眼。孩子每天被自己的快樂所包圍,即使有什么不順心的事,她也會(huì)用自己的歌聲,用自己的舞蹈來驅(qū)散。曾經(jīng)多愁的面容,現(xiàn)在被燦爛的笑容取代。

      而后,我問媽媽孩子最近的表現(xiàn)。媽媽一臉欣慰地說,自己的孩子,自從開始學(xué)唱歌跳舞之后,整個(gè)人都開朗了。學(xué)習(xí)也比以前更加努力了。還擔(dān)上了班委,F(xiàn)在還很主動(dòng)地與媽媽談心,交流。這再以前是完全不可能的事情。以前對(duì)于媽媽,可以說是用憎恨兩個(gè)字來形容。

      自從孩子發(fā)生翻天覆地地變化后,這位媽媽也經(jīng)常對(duì)我說,自己以前的教育方式是多么的不明智。只知道孩子的成績一定要好。只有小學(xué)打好基礎(chǔ)了,以后才有可能上好的大學(xué),取得高的文憑。然后一味給孩子這里學(xué)語文,那里學(xué)數(shù)學(xué),晚上還學(xué)英語,作文什么的。孩子成績考不理想了,就只知道去責(zé)備孩子,從來不曾理會(huì)過孩子的傷心,孩子的需求,與她真正想做的事情。

      直到此刻,這位媽媽才真正明白,愛她,就應(yīng)該尊重她,明白她。就應(yīng)該給他們自己真正所想要的。而并不是在扼殺他們童真的基礎(chǔ)上來滿足自己給他帶來的所謂的“愛”。

      是啊,孩子畢竟是孩子,他們需要玩耍,需要肆無忌憚的玩耍。

      童年,是屬于孩子自己的,愛孩子,就應(yīng)該放逐他們自由的飛翔。陷在籠中的鳥兒都渴望自由的天空,何況是我們的孩子呢。

      三把“愛”撒滿校園

      巴學(xué)園”,一個(gè)滿足孩子需求的快樂學(xué)園,一個(gè)釋放孩子潛能的聰明樂園,一個(gè)健全孩子人格的心靈花園。在巴學(xué)園中,孩子們快樂而學(xué)習(xí)著,學(xué)習(xí)而快樂著,每一位孩子都可以得到滿足,獲得尊敬,博得真愛……在品讀的過程當(dāng)中,我不時(shí)地羨慕著,不知不覺間也讓自己走進(jìn)了巴學(xué)園的電車教室,自由選擇自己喜歡的座位,隨意選自己最喜歡的科目開始學(xué)習(xí),課后也同小豆豆跟著女老師散步在河岸怒放的櫻花林路上;不時(shí)也讓自己體會(huì)到了“山的味道,海的味道”的盒飯,體驗(yàn)到了游泳池里快樂釋放自我的滿足,感受到了刺激、有趣的試膽量的活動(dòng)戰(zhàn)勝自我的感覺……巴學(xué)園的一切一切,總會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮個(gè)性,張揚(yáng)個(gè)性,表現(xiàn)自我,挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

      是誰創(chuàng)造了這樣的樂園?又是誰給孩子提供了展現(xiàn)天真無邪童年的平臺(tái)。是小林校長,一位個(gè)子不高,頭發(fā)稀疏,牙齒脫落的校長,在初見小豆豆的那天,就整整聽了小豆豆四個(gè)小時(shí)的談話,并時(shí)不時(shí)地發(fā)出感嘆,表現(xiàn)出了極大的喜愛,且在這么長的時(shí)間里,小林校長也象小豆豆那樣,向前探著身子,非常耐心的傾聽小豆豆,即使小豆豆東西南北,不知所云。

      看到這里,我不經(jīng)為小林校長的耐性所折服。雖然平時(shí),也總在心里無數(shù)遍的對(duì)自己說,對(duì)學(xué)生要有耐性,沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?墒窃谂c后進(jìn)生講解一道題目超過四五次,后進(jìn)生還不明白的情況下,心里那股火啊,有時(shí)真的會(huì)如火山樣的爆發(fā)出來。而過后,總在心里責(zé)備自己:只要我有點(diǎn)耐性,在講解一兩遍,孩子應(yīng)該就能懂的。

      可每次,我們就是缺乏那樣的耐性,久而久之,即使孩子們碰到不明白的地方也不會(huì)想著會(huì)從老師這得到解決。周而復(fù)始,惡性循環(huán)一直延續(xù)下去。

      雖然我們是希望學(xué)生好,希望他們都能掌握接受我們所授的知識(shí),我們的做法從我們的角度看是愛他們,可實(shí)際上想想,真的是愛嗎?或許某些學(xué)生,就會(huì)在你不經(jīng)意的責(zé)備當(dāng)中慢慢地消沉。

      愛孩子,就應(yīng)該做個(gè)有耐心的傾聽者

      對(duì)于午餐,小林校長從沒對(duì)孩子說:什么東西不能吃,沒有營養(yǎng),什么東西營養(yǎng)好。他對(duì)于午餐的要求是“海的味道,山的味道,檢查過所有孩子的便當(dāng)盒以后則是大家一起快樂的唱由校長編的餐前曲,并細(xì)細(xì)品味美味的午餐,后來還增添了每天一人的午餐演講時(shí)間,讓孩子在輕松愉快的氛圍當(dāng)中吃完這頓午餐。這樣的午餐時(shí)間,在這之前我是聞所未聞。如今的學(xué)校,學(xué)生們都限制在條條杠杠的規(guī)章制度當(dāng)中,當(dāng)然連午餐也不例外。午餐時(shí)間,學(xué)生們必須遵守紀(jì)律,保持絕對(duì)的安靜,甚至有規(guī)定學(xué)生必須在幾分鐘之內(nèi)吃完。即使孩子很想說笑,很想玩耍,可在這個(gè)時(shí)刻,他們絕對(duì)是安靜的,猶如此時(shí)還在上課。

      而小林校長,卻覺得吃飯就應(yīng)該是愉快的吃完,讓孩子互相交流海的味道,山的味道。相比較而言,學(xué)生會(huì)更加傾向小林校長的教育方式,因?yàn)樵谛×帜抢铮⒆觽兡艿玫酵甑臉啡?梢愿惺芡陼r(shí)的天真無邪。而一些條條杠杠的規(guī)章制度,卻是扼殺孩子天性的一把利刃。

      愛孩子,就應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,讓其盡享童年的樂趣。

      作為一名教育者,我們應(yīng)該要向小林校長看齊,把我們?nèi)康膼郏鱿蚝⒆,撒向校園的每一個(gè)角落。

      直到看完《窗邊的小豆豆》我才知道,小豆豆,小林校長,巴學(xué)園,這些都曾真實(shí)的存在過。對(duì)于里面的人和事,我是充滿了無限的向往,憧憬著我們的孩子哪天也能踏進(jìn)這樣的巴學(xué)園,快樂,自由的學(xué)習(xí)。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)11

      我讀了一本書,名叫《窗邊的小豆豆》。這本書寫出了我們童年的天真,童年的快樂。給了我無窮的啟迪,讓我謎上讀書,懂得了文化的韻律,提高了我寫作的興趣,直到現(xiàn)在我還常;貞浧鹉菚袩o窮的韻味。

      我真羨慕書中小豆豆那個(gè)學(xué)校,他們在電車教室上課。學(xué)校充滿活力,處處給人自由;每天有豐富多彩的活動(dòng)任其選擇,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。比如:“每天的位置可以隨便坐,想坐哪一個(gè)位置就坐哪一個(gè);每天早晨,老師今天要上的課程定在黑板上,自己給自己上課;學(xué)生還可以自己選擇上自己喜歡的課,上課時(shí)無拘無束充分發(fā)揮自己的想像,發(fā)表自己的見解,最大限度地發(fā)揮每一個(gè)小朋友的潛力”,真正體現(xiàn)出了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。

      我們的學(xué)校和小豆豆的學(xué)校真是大不相同。每天上固定的.幾門功課,無論是自己想學(xué)會(huì)還是不想學(xué)的學(xué)科都要學(xué)。很多的知識(shí)是機(jī)械記憶,給我們充分發(fā)揮想像力的機(jī)會(huì)太少。我們真渴望像小豆豆一樣,在學(xué)校里呼吸陽光的氣息,無拘無束的成長,像雄鷹一樣遨游在“知識(shí)的天空”;渴望能像他們一樣,每學(xué)期都能開一次別有意味的運(yùn)動(dòng)會(huì),展示自己的特長;更渴望也能像小豆豆一樣在電車教室里學(xué)習(xí)……,展開想象的翅膀。

      我可真是喜歡這本書,崇拜這位作家是多么了解我們兒童的心靈,寫出了兒童的心聲!

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)12

      《窗邊的小豆豆》成為日本有史以來銷量最大的一本書,是必然的這絕對(duì)不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人,而是書中描述的那個(gè)"巴學(xué)園"完美的現(xiàn)代教育傾倒了無數(shù)人,同樣傾倒了我們.

      書中的主人公小豆豆,就是本書的作者黑柳徹子,從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的"怪味豆",陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入.書中是這樣描述的:

      "……我站在窗子旁邊,是為了等宣傳藝人們……當(dāng)宣傳藝人們表演完畢后,別的孩子都回到了座位上,可我還是照樣站在窗邊.老師問我:'為什么還站在那里'我回答說:'也許這些藝人們還會(huì)回來呢,也許還會(huì)有別的藝人過來.'仍舊朝外面張望著.……我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣,不禁十分高興,上課的時(shí)候把桌子開了又關(guān),關(guān)了又開,足足折騰了上百遍……" 這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情,試想有哪個(gè)老師能忍受上課時(shí)有這樣的學(xué)生在班級(jí)中存在呢于是,小豆豆被校方勒令退學(xué)了.這也怪不得學(xué)校,照現(xiàn)在看來,小豆豆是一個(gè)典型的ld的孩子,在當(dāng)代的中國稱之為"學(xué)習(xí)障礙"或者"小兒多動(dòng)癥".學(xué)校是不愿收留這些麻煩的怪孩子的

      如果不是幸運(yùn)之神眷顧小豆豆,成年后的她,必定游離于主流社會(huì)之外,更談不上成為日本有史以來最偉大的女性之一,并成為聯(lián)合國親善大使了.事實(shí)上,這顆在普通人眼中的"怪味豆"是幸運(yùn)的,原因之一是她擁有一個(gè)偉大的寬容的母親.面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情,依然疼愛著她的女兒,絲毫沒有責(zé)怪小豆豆,撒了一個(gè)美麗的謊言后,默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校.皇天不負(fù)有心人,母親成功了,她找到了現(xiàn)代教育的理想國度——巴學(xué)園. 巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校,無論用"奇跡"還是"童話"來贊譽(yù)它都不時(shí)候,竟然認(rèn)真地聽一個(gè)6歲的孩子絮絮叨叨地講了4個(gè)小時(shí),直到講得這顆有著強(qiáng)烈說話欲的"怪味豆"再也講不出新的東西再也不想講為止.這個(gè)驚人的舉動(dòng),竟神奇地治愈了小豆豆上課喜歡站到窗邊的毛病,從此以后"竟然能端端正正地坐在最前排的座位上了".這位小林校長擁有如此神奇的魔力的原因,就是他年輕的時(shí)候就有志于教育,為求教育真諦曾多次自費(fèi)到西歐教育界去求學(xué),學(xué)成歸國就按照自己的理想自費(fèi)創(chuàng)建了這所童話般的"巴學(xué)園". 書中介紹到了許多小豆豆的同學(xué),我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中,竟有許多的怪孩子,甚至包括"幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾"的孩子.幾十年過后,這些孩子除了幾個(gè)患病英年早逝之外,其他都在自己喜愛的'工作崗位上快樂的生活著.

      教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢就是這位令人尊敬的校長,他從來不說"大家要幫助他們"之類,令怪孩子們喪氣的話,而只是說:"要在一起啊,大家做事要在一起啊."自始自終,在小林校長心目中,這些孩子都是和普通孩子一樣看待,給予他們尊重,同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心.不論是在游泳池游泳的時(shí)候,還是在食堂吃飯的時(shí)候.最令人欽佩的是,他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心,竟為他開了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì).幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的,所以,幾乎每一項(xiàng)比賽,他都是冠軍.可想而知,這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞,對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊.

      這些怪孩子就在小林校長精心的照料下自尊自信的成長著. 今天,二十一世紀(jì)的今天,我們的身邊還是存在著這些為數(shù)眾多的所謂的怪孩子.他們中有多少就像小豆豆一樣,天生的數(shù)學(xué)白癡啊(黑柳徹子到了成年,還是不能對(duì)付100以內(nèi)的加減法運(yùn)算).一個(gè)人在某一個(gè)功能方面缺憾,并不是他的錯(cuò)誤.然而如今的教育,卻容不得他們的存在.學(xué)校的全面培優(yōu),使得這些孩子不斷的邊緣化.一門功課的考不及格必定使其喪失發(fā)展其它特長的空間.無止境地補(bǔ)差,殘忍地折磨著這些邊緣學(xué)生的身心.父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長.

      于是,韓寒之流的憤然退學(xué),用手中的筆無情地嘲諷著現(xiàn)代學(xué)校教育,更多的孩子放棄了理想,甚至放棄了自己的生命.

      在一座比一座華麗的校舍中,是否還為這些先天本以不幸的孩子保存有一個(gè)小小的成長空間相信所有讀完《窗邊的小豆豆》的人,都會(huì)有此一問的。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)13

      電車教室、野炊、韻律操、海的味道、山的味道、溫泉旅行、尾巴、健康樹皮、一生的心愿……每當(dāng)我看到這些詞語,便想起這一件件快樂美好的事情。

      《窗邊的小豆豆》作者是日本的黑柳徹子,她是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。

      《窗邊的小豆豆》里講述了:小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后來到巴學(xué)院的一系列事。在這里一件件新鮮好玩的事吸引著小豆豆,所以小豆豆一下子喜歡上了巴學(xué)院。進(jìn)入巴學(xué)院后在小林校長獨(dú)特的教育方式和同學(xué)們的愛護(hù)下,一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。

      我覺得小林校長的.教育方式我很喜歡。他給孩子們獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì),他還知道用獨(dú)特的教育方法不讓孩子挑食。還知道勞逸結(jié)合,在一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,給孩子們散步、休閑時(shí)光。他還認(rèn)真聽取孩子們的想法。當(dāng)小豆豆入學(xué)時(shí),為了了解小豆豆,跟小豆豆聊天,聽她說了整整三個(gè)小時(shí)的話,并且沒有走神!

      我喜歡小豆豆,因?yàn)樗儩、友善、活?我喜歡小林校長,因?yàn)樗吞@可親幽默;我喜歡小豆豆的那群伙伴,因?yàn)樗麄冇焉。所以正是因(yàn)樗麄兓ハ鄮椭P(guān)懷,才使共同經(jīng)歷的每一件事都那么美好。

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)14

      翻開《窗邊的小豆豆》這本書,剛看了開頭的時(shí)候,就迫不及待地想看下去。小豆豆是那么的可愛堅(jiān)定。

      她知道泰明患過小兒麻痹。但是,她是堅(jiān)定的要請?zhí)┟鱽砼雷约旱臉。她將一個(gè)梯子架在自己的`大樹分杈的地方,然后自己先爬了上去。沖下面的泰明喊:“上來吧!”可是泰明的手腳沒有力氣,登不上梯子。小豆豆便飛快地下來了,推著泰明,這小豆豆的力氣實(shí)在在小了?墒切《苟箙s沒有放棄,一定要讓泰明爬上自己的樹。忽然,一個(gè)點(diǎn)子在在她的腦海里冒了出來,她跑到工具室,拖來了一個(gè)梯凳。泰明雖然很是擔(dān)心,但當(dāng)看到小豆豆那堅(jiān)定的眼神時(shí),他決定登上梯凳。終于,小豆豆用盡全力,將泰明推到了自己的樹上。小豆豆,她讓泰明第一次登上了樹。

      小林一宗校長又是多么的理解孩子啊!他讓孩子們穿最差的衣服來上學(xué),避免孩子們因?yàn)榕屡K了衣服,被媽媽狠;他讓孩子們游泳時(shí)脫光衣服去游泳,讓那些身體上有些缺點(diǎn)的孩子們在這時(shí)感覺到放松,和別的孩子沒有什么不一樣;當(dāng)大榮君去拉小豆豆的小辮子時(shí),小豆豆氣得跑到了校長那兒告了狀,小林一宗校長于是批評(píng)了大榮君,讓他要尊重女孩子,愛護(hù)女孩子……

      每當(dāng)看《窗邊的小豆豆》,我就會(huì)快樂,因?yàn)闀锩娴娜宋锉幻枥L得栩栩如生。大家趕快去看一看吧!

    窗邊的小豆豆讀書心得體會(huì)15

      小時(shí)候就曾經(jīng)看過<<窗邊的小豆豆>>,那個(gè)讓小豆豆可以做一切自己想做的事情,隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力;讓每個(gè)孩子都能健康快樂成長,有著獨(dú)特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極。今天,當(dāng)我以一名小學(xué)教育專業(yè)大一學(xué)生的身份再次讀這本書的時(shí)候,我有了以往所沒有的想法和體會(huì)。

      在日本,窗邊族,指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷,就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍,而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中,想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感。所以才會(huì)擬這樣一個(gè)書名。其實(shí)在我們看來,像豆豆這樣的女孩子,根本沒有什么缺陷,就因?yàn)樗闷、太好?dòng)、太富于幻想罷了?匆娧嘧釉谥,她會(huì)和燕子說話;看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂,她會(huì)邀請他上來演奏,她忘記了這是在學(xué)校,是在教室,她還有很多讓老師頭痛的事,所以,她才上一年級(jí),就被第一個(gè)學(xué)校開除了。

      學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué),我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)過程,一個(gè)由不成熟走向成熟的過程。學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會(huì)的過渡機(jī)構(gòu),它為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)規(guī)范,適應(yīng)社會(huì)需求的新成員。一所學(xué)校的校風(fēng),校園設(shè)施,學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團(tuán)體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中,教師,同年齡團(tuán)體尤為重要。小豆豆幸運(yùn)的來到了巴學(xué)園,也為她以后的成功奠定了一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

      就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺,卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌,只有幾十名學(xué)生,幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無數(shù)人的心,留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候,老師把當(dāng)天課程表上全部課程的'問題寫在黑板上,告訴孩子們,他們可以選自己喜歡的那道題開始做!靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí),先上語文課也行,先上算術(shù)課也行,都是可以的。所以,喜歡作文的小學(xué)生在寫作文,后面的位子上,喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈,把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡,或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。”

      在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來,這一切似乎是“天方夜譚”,但這是真實(shí)的。在小林校長看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用:隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式,對(duì)問題的思考方法等。由此,老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課,“能使人體的固有組織更為精巧,同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法,它讓孩子們用心靈去聽,去感知音樂,而不只是死板板的教育,喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng),孩子們在活動(dòng)中通過相處,彼此熟悉,高度的凝聚力使孩子們之間心理相容,朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿,這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。

      “無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林宗作老師如是說,作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者,關(guān)愛孩子們,探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式,讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長,最大程度的發(fā)揮自身的潛力,將是我們的職責(zé)之所在。

      讓我們關(guān)愛每一個(gè)”窗邊的小豆豆“!

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