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    讀《愛(ài)的教育》有感

    更新時(shí)間:2023-06-27 16:54:53 讀后感 我要投稿

    讀《愛(ài)的教育》有感精選15篇

      當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編為大家收集的讀《愛(ài)的教育》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    讀《愛(ài)的教育》有感精選15篇

    讀《愛(ài)的教育》有感1

      讀了《愛(ài)的教育》,我十分感動(dòng)。眼眶至今仍是濕潤(rùn)的。

      《愛(ài)的教育》主要講了愛(ài)的故事,以四年級(jí)小學(xué)生愛(ài)立可的所聽(tīng)所看,反映了意大利人民的純樸善良,有對(duì)國(guó)家、對(duì)父母、對(duì)朋友的愛(ài)···把“愛(ài)”表現(xiàn)的淋漓盡致。全書(shū)共一百篇文章,有愛(ài)立可的作文,還有老師在課堂上讀的“每月例話”——關(guān)于愛(ài)與感人的故事。

      這一百篇文章中,使我最感動(dòng)的,是《少年偵探》。它講了一個(gè)少年隆巴第熱愛(ài)祖國(guó),為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,為國(guó)捐軀的故事,我敬佩少年為保衛(wèi)自己的祖國(guó),不惜犧牲生命的精神,這是他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),多么值得我們學(xué)習(xí)。少年這種為愛(ài)犧牲的精神,在我們身邊也經(jīng)常出現(xiàn):為了救孩子而失去生命的母親,為了救女友生命不惜犧牲自己的男人···其中我最敬佩的是為救孩子而不惜失去生命的母親,母親們都深?lèi)?ài)著自己的孩子,如果孩子處于困境,不管自己多么痛苦,甚至犧牲生命,也要保護(hù)孩子,我敬佩這些為愛(ài)犧牲的人與他們的精神。

      相比起來(lái),我就差遠(yuǎn)了,我總是吃不了苦,一遇到難題就退縮:有一次,我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候遇到的.一個(gè)比較難的題目,我就不想思考了,盯著窗外在發(fā)呆,我心里想著:反正等下媽媽回來(lái)我就問(wèn)她,如果她也想不出來(lái)就明天回學(xué)校抄同學(xué)答案,如果同學(xué)也不會(huì),就干脆隨便蒙一個(gè)或者不寫(xiě)了,反正我是不想動(dòng)腦筋了。等到媽媽回到家時(shí),我問(wèn)她:“媽媽教下我這道題,我不會(huì)!眿寢寷](méi)告訴我答案,反而說(shuō):“這道題很簡(jiǎn)單,你自己想吧。”我懶得動(dòng)腦筋,就直接把本子收起來(lái),想著還是問(wèn)同學(xué)吧。第二天,我回到學(xué)校,不勞而獲地抄了宋芊芊的答案,心里卻總覺(jué)得不舒服,不踏實(shí)。現(xiàn)在想來(lái),我怎么算的上熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢?如果熱愛(ài)學(xué)習(xí),就要像隆巴第一樣,因?yàn)樾闹杏袩釔?ài),而不怕困難,堅(jiān)持到底,想到這里,我感到無(wú)比自責(zé):現(xiàn)在可以不勞而獲抄作業(yè),但是不熱愛(ài)學(xué)習(xí),不勇于面對(duì)困難,就不能掌握更多的知識(shí),將來(lái)怎么辦?

      全天下所有為愛(ài)犧牲的人民,我敬佩你們,為了愛(ài),我也要不怕困難,堅(jiān)持到底。

    讀《愛(ài)的教育》有感2

      愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)的主食!钡聡(guó)作家歌德也說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話!庇纱丝梢(jiàn),沒(méi)有書(shū)我們的世界將會(huì)成什么樣子啊!

      在這次讀書(shū)活動(dòng)中,我愛(ài)上了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。書(shū)中簡(jiǎn)潔流暢餓文字,寓意深刻、充滿(mǎn)溫情的感人故事深深打動(dòng)了我……

      在《愛(ài)的教育》中,最讓我感動(dòng)的是小主人公安利柯的父親寫(xiě)給他的一封信——《感恩》。在信里,父親告訴安利柯,老師是最值得尊敬的人,我們應(yīng)該愛(ài)戴老師。即使老師有時(shí)候態(tài)度不好,甚至還會(huì)犯錯(cuò)誤,也要一如既往地尊敬老師。這本書(shū)給我印象最深的一句話是:“他們畢竟把畢生的精力、聰明都給了孩子們,是為孩子們犧牲了一切的人,是開(kāi)發(fā)你精神的人。”是啊,常言說(shuō)得好:“愛(ài)自己孩子的是人,愛(ài)別人孩子的人則是神!崩蠋煱焉裣梢粯拥闹腔鬯徒o了我們。也有人贊美老師是園丁。的確,老師就像是辛勤的園丁。用自己的精力和能量呵護(hù)知識(shí)大園里的小苗,為使小苗茁壯成長(zhǎng),以自己的'身體做土壤,用心血做養(yǎng)料,對(duì)小苗們精心栽培,耗盡心力只盼小苗們將來(lái)變成“有用之才”的那一天。我們還說(shuō)老師是父母,這不是空洞的贊美詞,因?yàn)槔蠋熡脽o(wú)私的愛(ài)開(kāi)啟了我們智慧的門(mén),讓我們走出懵懂的世界。所以,學(xué)生們感謝老師,對(duì)他們報(bào)以感恩的心事理所應(yīng)當(dāng)?shù)?晌矣袝r(shí)卻不能理解老師的嚴(yán)格要求,跟安利柯一樣抱怨老師,F(xiàn)在一想都慚愧。我覺(jué)得,安利柯父親的這封信不只是寫(xiě)給安利柯一個(gè)人的,而是寫(xiě)給全世界所有學(xué)生的。

      “尊師”和“孝敬父母”是一樣的,這是我們每一個(gè)人必備的基本道德。老師把所有的才智都奉獻(xiàn)給我們,把所有的精力都花在我們身上,教我們做人的道理,讓我們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)輝煌的明天做出貢獻(xiàn),父母則拼死拼活地掙錢(qián)讓我們讀書(shū),讓我們穿得好、吃得飽,要我們堂堂正正地做人,我們不應(yīng)該感謝他們嗎?

    讀《愛(ài)的教育》有感3

      《愛(ài)的教育》是亞米契斯的一本小說(shuō)。里邊寫(xiě)滿(mǎn)了各種真實(shí)的故事。給我印象最深的是:安利柯一則中的《愛(ài)國(guó)少年》。

      故事的內(nèi)容是:一只輪船從西班牙的巴塞羅那開(kāi)到意大利的熱那亞來(lái)。船艙里有許多人,其中有個(gè)十一歲的少年,衣衫襤褸,避開(kāi)了人們,像野獸似的`用白眼看著他人,為什么呢?原來(lái)在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣(mài)給了戲班子,戲班子里的人經(jīng)常打他,罵他,叫他受餓,強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)各種把戲,帶他到世界各地表演,一味虐待他,連食物也只給他一點(diǎn)點(diǎn)。戲班子到了巴塞羅那的時(shí)候,他受不起虐待與饑餓,被迫逃了出來(lái),到意大利領(lǐng)事館去請(qǐng)求保護(hù),領(lǐng)事可憐他,叫他乘上這只船,要送他回到殘忍的父母那里去。少年遍體是傷,非常衰弱,因?yàn)樽〉氖嵌扰,人家都很奇怪,?duì)他看。和他講話,他也不回答,似乎討厭這里任何人。

      這時(shí)有大批婦人從艙里走出來(lái),她們聽(tīng)了少年的話,也就放意要人看見(jiàn)似的拿出若干錢(qián)來(lái)擲在桌上,說(shuō):“這給了你,這也拿了去!”

      少年低聲答謝,把錢(qián)收入袋里,臉上現(xiàn)出喜歡的笑容。這時(shí)那三個(gè)旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝,他們一壁飲酒,一壁談著旅行中所?jīng)過(guò)的地方情形。談到意大利的時(shí)候,一個(gè)說(shuō)意大利的旅館不好,一個(gè)說(shuō),如其到意大利,還是到北極去好,意大利住著的都是拐子土匪。后來(lái)又說(shuō)意大利的官吏都是不識(shí)字的。

      “愚笨的國(guó)民!”一個(gè)說(shuō)。“下等的國(guó)民!”另一個(gè)說(shuō)!皬(qiáng)盜……”還有一個(gè)正在說(shuō)出“強(qiáng)盜”的時(shí)候,忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上,同時(shí)在桌上地板上滾著,發(fā)出可怕的聲音來(lái)。三個(gè)旅客憤怒了,舉頭看時(shí),一握銅幣又被飛擲到臉上來(lái)了。

      青年說(shuō):“我不會(huì)接受侮辱我的國(guó)家的人的施舍!

      這一則故事讓我們明白了:雖然有錢(qián)能使鬼推磨,可是,在我們的眼里,祖國(guó),應(yīng)該比錢(qián)更加貴重,維護(hù)了祖國(guó),也就等于得到了一大筆財(cái)富。

    讀《愛(ài)的教育》有感4

      媽媽給我?guī)Щ匾槐緯?shū),正是我一向想看的《愛(ài)的教育》。我立刻翻開(kāi)書(shū),如饑似渴的讀起來(lái)。

      這是一個(gè)成年人以小孩口吻寫(xiě)的小說(shuō)。但主人公安利柯的想法大多都跟我們十分相像。比如有一次安利柯和同學(xué)克萊蒂吵了架,事后安利柯的爸爸讓安利柯道歉,可安利柯不敢。這就和我一樣,不是不承認(rèn)錯(cuò)誤,只可是是難為情。文中還有一些人物,總做鬼臉調(diào)皮的“小石匠”,正義的卡隆還有總笑著的克萊蒂……你在里邊能夠找到自我的影子。

      在這本書(shū)中也講了日常生活中各種事的解決方法。吵架后,怎樣與對(duì)手和好,同學(xué)有悲痛事怎樣安慰他,自我或好朋友被欺負(fù)了應(yīng)當(dāng)怎樣做,等等。

      書(shū)里還包含《續(xù)愛(ài)的教育》,是《愛(ài)的教育》作者的朋友寫(xiě)的。講的是安利柯生病到舅舅家養(yǎng)病時(shí)發(fā)生的事。他舅舅每一天就生活中發(fā)生的事講一個(gè)道理,讀后會(huì)讓人  暑假里,老師推薦我們看《愛(ài)的教育》,這書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的.深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話!

      這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)中國(guó)小讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。

    讀《愛(ài)的教育》有感5

      暑假中,我讀了許多書(shū),有《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《三國(guó)演義》……但有一本書(shū),它的片段使我銘記,讓我深思。這本書(shū)就是——《愛(ài)的教育》。

      《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利作家埃得蒙托德亞米契斯。本書(shū)主要講述了:一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯從開(kāi)學(xué)到結(jié)束一年之間所發(fā)生的感人肺腑的故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都充滿(mǎn)愛(ài)意,作者把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都表達(dá)得淋漓盡致。

      愛(ài),像空氣,時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只不過(guò)我們常把它忽略罷了,愛(ài)是偉大的,是無(wú)法用語(yǔ)言、金錢(qián)來(lái)衡量的。它不因時(shí)光衰減,不因名利沉浮,無(wú)論你在天涯海角,父母都是愛(ài)你的。愛(ài),如一縷冬日的陽(yáng)光,給予我們前進(jìn)的力量;愛(ài),如一頂綠色的大傘,為我們遮風(fēng)擋雨;愛(ài),如知心朋友,為我們解除煩惱,讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。

      冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài)就有了一切!痹谖业纳钪,也是充滿(mǎn)愛(ài)的。記得我五六歲的時(shí)候,在寒冷的冬天里,爸爸讓我自己盛飯。有一天早上,我依然一如既往的盛飯,由于飯菜太熱,我一端碗“碰”的一聲響飯菜就落到了地上粉身碎骨,自己的小手也小部分燒傷。我大哭起來(lái),媽媽聽(tīng)見(jiàn)了連忙慌慌張張地跑過(guò)來(lái),趕緊給我包扎傷口,媽媽邊包扎傷口邊說(shuō):“也真是的,這么小就讓他盛飯,不出事情才怪!”這時(shí)我想:這下總可以得到爸爸的'心痛和安慰了吧。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,爸爸不僅沒(méi)有安慰我,還給我雪上加霜,他冷漠無(wú)情地說(shuō):“一點(diǎn)小傷有什么大不了的,不就是燒傷了一層皮嗎?我們家的孩子是最勇敢的,還會(huì)繼續(xù)盛飯的,是吧?”聽(tīng)了之后我開(kāi)始痛恨起爸爸來(lái),好奇地懷疑他不是我親爸。到了這天晚上,我正在夢(mèng)中睡得正香,突然一陣劇痛驚醒了夢(mèng)中的我,我隱隱約約地聽(tīng)到爸媽的爭(zhēng)吵聲——媽媽疑惑不解地問(wèn):“你怎么這么狠心?”爸爸不慌不忙地回答:“只有這樣才可以鍛煉我們的孩子”……之后,爸爸又悄悄地走進(jìn)來(lái),給我蓋被子。原來(lái)爸爸是愛(ài)我的,他默默地關(guān)注著我,這是嚴(yán)厲中的愛(ài)。

      “教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!弊屛覀円黄鸪酥 “愛(ài)”的小舟走向有價(jià)值的人生吧!

    讀《愛(ài)的教育》有感6

      今天我讀了《愛(ài)的教育》,這本書(shū)是意大利著名作家愛(ài)德蒙多·德·亞米契斯的代表作。這是一本以日記形式寫(xiě)的小說(shuō),它講述了小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯在學(xué)校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞、所感所思。我從書(shū)中一個(gè)個(gè)平凡的故事里感受到了深深的愛(ài):愛(ài)是同情弱者,幫助他們;愛(ài)是尊重他人,不去傷害別人的自尊;愛(ài)是分擔(dān)家人的勞累,幫家人做力所能及的'事……在學(xué)校里,我每次遇到困難,同學(xué)和老師都會(huì)熱情地幫助我,讓我克服了困難,不斷的進(jìn)步;在家里,家人有什么吃的玩的首先想到的就是我,他們幫我填平了前進(jìn)道路上的坑坑洼洼;;在社會(huì)上,公交車(chē)上有很多人給有需要的人讓座,還有很多人去無(wú)償獻(xiàn)血,還有不少人爭(zhēng)先恐后地去當(dāng)志愿者。

      如果這個(gè)世界沒(méi)有愛(ài),那么就會(huì)只有戰(zhàn)爭(zhēng),沒(méi)有和平;只有冷漠,沒(méi)有相助;只有寒冷,沒(méi)有溫暖……讓我們一起努力,讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)!

    讀《愛(ài)的教育》有感7

      這是意大利聞名小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的一部廣為人知的作品。同時(shí),這也是世界文學(xué)史中最經(jīng)典的兒童文學(xué)作品之一。假期時(shí)間,我將這本書(shū)捧在手里細(xì)細(xì)品味,被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深地打動(dòng)了。

      《愛(ài)的教育》的初版問(wèn)世于1886年,這是一部反映亞米契斯的教育觀的代表作。小說(shuō)以一個(gè)意大利小學(xué)生的口吻,記錄了一學(xué)年的生活和學(xué)習(xí)。書(shū)中,愛(ài)貫穿始終,敘述了家庭成員之間、師生之間、朋友之間、同學(xué)之間的感情,也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等等。

      夏丐尊曾說(shuō):“我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了三日夜讀畢,……書(shū)中敘述親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之感,社會(huì)之情,都已近于理想的'世界,雖是幻影,使人讀了覺(jué)到理想世界的情味,以為世間要如此才好。于是,不知不覺(jué)就感激了流淚!痹谖易x過(guò)此書(shū)后,不乏與夏先生有類(lèi)似的感受。書(shū)中講述的各種愛(ài)使得文章一步步升華,小到朋友的友誼,大到祖國(guó)的熱愛(ài),這一切的愛(ài)就像空氣一樣,充斥在生活的四周,布滿(mǎn)了人的內(nèi)心,它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群布滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身患?xì)埣,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人雖然從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情,這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實(shí),老師也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”,感受和體驗(yàn)愛(ài),學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想,面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,天天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí),這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。作者企盼的是這個(gè)世界沒(méi)有硝煙、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),有的只是在愛(ài)的充盈下所展現(xiàn)出來(lái)的美好景象!

      愛(ài)的教育讀后感:《愛(ài)的教育》對(duì)于我們教師而言,就應(yīng)稟著自己心中那份無(wú)私的愛(ài)與學(xué)生相處,包容他們、愛(ài)他們。讓學(xué)生與教師之間是被愛(ài)牽引著,整個(gè)班級(jí)和學(xué)校也是被愛(ài)包圍著!

      我的讀后感:朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

    讀《愛(ài)的教育》有感8

      讀了愛(ài)的教育這本收后我感受非常深,這是一篇連載故事,里面是由若干個(gè)小故事所組成的,它是由一個(gè)小學(xué)生內(nèi)心純潔的心靈所看、所感、所悟而寫(xiě)成的……其中一篇讓我感受頗深的那就是《虛榮心》這篇小故事。

      文中講到小作者和瓦梯尼,還有瓦梯尼的父親一起去利提里大街散步,瓦梯尼穿戴非常講究,非常漂亮,甚至于有此過(guò)分,腳蹬著華麗的摩洛哥皮靴,上穿著一件釘著絲扣的衣服,頭戴著一頂白海貍皮帽,胸前掛著一塊懷表。

      他們快步的走著,將他的父親落在了后面。這時(shí),他們看見(jiàn)石凳上坐著一個(gè)男孩子,他穿著一身樸素的衣服,看上去很疲倦。于是他們停了下來(lái),瓦梯尼很想向旁邊坐著的小少年炫耀一番,使人家贊美他,羨慕他。于是他大聲的對(duì)小作者不停的炫耀他身上的穿戴及他身上的懷表。目的是想引起那名小少年的注意,他一會(huì)將帽子拿在手上,用食指頂著,不停的轉(zhuǎn)著圈,一會(huì)打開(kāi)表蓋看著他純金的懷表,可是,那名少年卻絲毫未加理會(huì)。最后,他過(guò)分竟讓那位少年辨別這塊表是不是純金的,而少年冷淡的一句“不知道”讓瓦梯尼火冒三丈,但是當(dāng)他的父親趕過(guò)來(lái)證實(shí)了這名少年是個(gè)盲童時(shí),瓦梯尼低下了頭,承認(rèn)了錯(cuò)誤,但小少年卻帶著一種善良又好像寂寞的`微笑說(shuō)沒(méi)什么!……

      讀完這篇文章以后,讓我感受到一個(gè)人的虛榮心是難免都會(huì)有的,但是一定要有節(jié)制,而不是建立在別人的基礎(chǔ)上,要時(shí)時(shí)考慮到別人的感受,并學(xué)會(huì)體諒,外表的華麗并不代表什么,而內(nèi)心的豐富才是一個(gè)人真正的富有,我想讓知識(shí)豐富我自己,讓知識(shí)來(lái)填充我的心靈,讓我這顆心靈有一點(diǎn)“虛榮心”,讓這顆“虛榮心”來(lái)激勵(lì)我更加努力的學(xué)習(xí),讓別人都羨慕我,讓“虛榮心”得到“滿(mǎn)足”……。

    讀《愛(ài)的教育》有感9

      《愛(ài)的教育》這本書(shū)以日記的形式描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。也讓我感受到了書(shū)中每一個(gè)故事道理。也讓我學(xué)會(huì)了要回報(bào)別人對(duì)你的愛(ài)。更讓我感受到了愛(ài)非常偉大,愛(ài)能創(chuàng)造奇跡,愛(ài)能創(chuàng)造美好的未來(lái),愛(ài)的力量是無(wú)窮的!

      這本書(shū)也讓我想到了一些好心人,他們幫助一些需要幫助的人。比如資助希望工程,幫助一些得了疾病沒(méi)錢(qián)治病的人付醫(yī)藥費(fèi)。

      讓我影象最深刻的.就是我的作文老師!他愛(ài)游走四方,更愛(ài)幫助人。就比如說(shuō)上次的四川大地震吧!震后,他不顧一切趕到四川,在那里的小學(xué)里教書(shū)。后來(lái),他又出版了一本叫做《大地震后孩子的一百篇作文》的書(shū)。

      讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!用我們的愛(ài)去創(chuàng)造美好的未來(lái)吧!

    讀《愛(ài)的教育》有感10

      當(dāng)我第一次聽(tīng)到這本書(shū)的名字時(shí),我竟然會(huì)這樣想:《愛(ài)的教育》這本書(shū)一定告訴我們要孝敬長(zhǎng)輩、要尊重他人、要保護(hù)環(huán)境、要愛(ài)護(hù)公物。

      嘮嘮叨叨、非?菰铩5钱(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)時(shí),完全被里面的內(nèi)容所吸引,就好像有一只溫暖的手輕撫著我的心靈深處。

      這本書(shū)的作者是德·亞米契斯,以日記的形式呈現(xiàn),里面還包雜了“每月故事”和幾封書(shū)信。有人可能會(huì)說(shuō):“日記和書(shū)信有什么好看的?肯定沒(méi)什么意思!”不!這不是一般的日記和書(shū)信,它是通過(guò)一些微不足道的小故事,來(lái)告訴我們?cè)S多道理,給我們啟迪,讓我們懂得人生的真諦。

      從《掃煙囪的孩子》中我體會(huì)到了:無(wú)論是誰(shuí),都會(huì)遇到困難,沒(méi)有困難的人生是一個(gè)不完美、不完整的人生,在別人遇到困難時(shí),我們要及時(shí)伸出援助之手,來(lái)幫助他人,只有這樣,在你遭受困難的時(shí)候,才會(huì)有人真誠(chéng)的來(lái)幫助你。

      從《盲童》這篇文章中我懂得了:我們不要輕易嘲笑那些不幸的人——盲人,他們和我們一樣都有自尊心,都會(huì)快樂(lè)和傷心,但他們除了眼睛失明外,比我們更加清楚什么是“愛(ài)”!短摌s心》這篇文章告訴了我:自尊心過(guò)大就會(huì)有虛榮心,我們不要有虛榮心,只在重表面上的榮耀與虛假的榮譽(yù)的心理,是不健康的心理,懷有這樣的心理,只會(huì)傷害到自己或別人。

      印象最深刻的故事是《寬宏大量的品德》。這個(gè)故事講述的是安利柯看到的一件事:被人嘲笑的科羅西失去了理智,不小心把墨水瓶砸到老師的身上,卡羅納見(jiàn)科羅西可憐,就替科羅西承擔(dān)了錯(cuò)誤。卡羅納寬宏大量的品德是多么的高尚,值得我們?nèi)W(xué)習(xí),在我們的日常生活中也許會(huì)有科羅西那樣的.人,我們不應(yīng)該嘲笑、譏諷他們,而是用一顆熱情的心去幫助他們。

      現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)教育孩子、給孩子講一些大道理,我覺(jué)得與其這樣,還不如給孩子講一講這本書(shū)里的故事!稅(ài)的教育》這本書(shū)是我人生道路的“指南針”,是我心情沮喪時(shí)的“開(kāi)心果”。

      高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!睍(shū)也是人類(lèi)由黑暗走向光明的指路燈,哥德說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話!蹦愫汀案呱械娜恕闭勥^(guò)話嗎?

    讀《愛(ài)的教育》有感11

      愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字眼,在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì)享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。

      《愛(ài)的教育》這本書(shū)介紹了意大利小孩安科利的生活和學(xué)習(xí)。寫(xiě)了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書(shū)里處處洋溢著愛(ài),它使我們找到了愛(ài),在愛(ài)中找到了教育,其中我印象最深的是《精神講話》。

      《精神講話》講得是這樣的一件事:馬可爾的媽媽為了還債,決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作,可是不久,她和家里失去了聯(lián)系。家人給她寄去的信也石沉大海,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽?zhuān)_(kāi)始了萬(wàn)里尋母的`旅程。途中,他歷盡了各種困難,嘗盡了人生的甜酸苦辣。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和人們的熱心幫助,馬可爾終于找到了幾乎奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái),在醫(yī)生的幫助下,馬可爾的媽媽終于康復(fù)了……

      馬可爾這種對(duì)母親深深的愛(ài)令我感觸良深,自愧不如。平常,媽媽每天為我操心,每天上學(xué)前總給我添上幾句“用心學(xué)習(xí)啊”“要多向老師問(wèn)問(wèn)題”等的話,但我卻嫌她嘮叨,總會(huì)不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問(wèn)我?guī)拙鋵W(xué)習(xí)上的東西,我就覺(jué)得煩。還常常為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,跟父母賭氣,甚至向父母發(fā)脾氣,卻絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受,真是太不應(yīng)該了。父母對(duì)我們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,嘮叨,這正是對(duì)我們愛(ài)的表現(xiàn)?矗F(xiàn)在又有多少人想得到父母的疼愛(ài),而又得不到呀,我真是身在福中不知福。

      古往今來(lái),有多少愛(ài)的真情故事啊,可見(jiàn),愛(ài),是無(wú)處不在的。愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài),就多一份溫暖;多奉獻(xiàn)一份愛(ài),就多一份快樂(lè)。

    讀《愛(ài)的教育》有感12

      最近,我讀了一本書(shū)叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)的作者是意大利著名作家艾得蒙多。

      這本書(shū)是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一,并且被各國(guó)公認(rèn)為是最富有愛(ài)心和教育性的讀本。

      這本書(shū)由很多個(gè)小故事組成。書(shū)中的主人公是一個(gè)叫安利柯的小男孩,書(shū)中的這一個(gè)個(gè)小故事都是圍繞在他身邊發(fā)生的。

      故事中的每個(gè)人物都給我留下了深刻的印象。安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的知識(shí)份子家庭。他純真善良,學(xué)習(xí)勤奮并且待人誠(chéng)懇友善。他的同學(xué)卡隆也是一位愛(ài)打抱不平,常常保護(hù)弱小的富有正義感的學(xué)生。代洛西,她是安利柯所在班級(jí)的.班長(zhǎng),雖然是班長(zhǎng),性格卻活潑可愛(ài),待人十分和氣。鐵匠家的兒子潑來(lái)可西,身體雖然瘦弱,可是對(duì)于學(xué)習(xí)卻一點(diǎn)兒也不馬虎。盡管經(jīng)常受到酗酒父親的打罵,可從不愿意讓同學(xué)們知道,默默的原諒著父親。最終他的爸爸終于被感化并且洗心革面。柴店家的兒子可萊蒂,他在很小的時(shí)候就會(huì)幫著父母做家務(wù),并且非常的懂禮貌。最可貴的是,就連干活的時(shí)候他都不忘刻苦學(xué)習(xí),還默默的記著功課。最讓我敬佩的是長(zhǎng)相丑陋的斯代地,因?yàn)樗](méi)有為自己的長(zhǎng)相而消沉,相反,他用書(shū)來(lái)讓自己變得快樂(lè)與富有。他把錢(qián)全部花在買(mǎi)書(shū)上,并且在家里設(shè)了一個(gè)小小的圖書(shū)館,安利柯及同學(xué)們都去他家里看過(guò)書(shū)。他的做法最終贏得了同學(xué)們的贊許。

      以上都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣?墒菚(shū)中還有一些令我非常氣憤的人物。比如調(diào)皮鬼弗朗蒂,他就特別喜歡嘲弄被人,喜歡欺負(fù)弱小,搗亂甚至偷竊。除此之外他不愛(ài)學(xué)習(xí),最終他被學(xué)校開(kāi)除并送進(jìn)了感化院。還有就是華梯尼,雖然他的家里非常富裕,可他并不珍惜。他喜歡嫉妒,常常目中無(wú)人,并且特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。所以他身邊沒(méi)有一個(gè)朋友。

      讀完了這本書(shū),我也懂得了很多的道理。我懂得了,在校園生活中,總會(huì)有新的班級(jí),新的同學(xué),新的老師,但在這個(gè)大集體中,我們是相親相愛(ài)的一家人。我懂得了,雖然每個(gè)人的家庭環(huán)境不同,可我們必須學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)不同出生的人。還讓我懂得了,勞動(dòng)者是最光榮的。他們是用汗水建設(shè)我們的城市,萬(wàn)萬(wàn)不可以以貌取人。

      書(shū)中還讓我感受到,父母是最?lèi)?ài)孩子的人,我們要學(xué)會(huì)感恩,并且要用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。我還知道了,今后在遇到殘疾人的時(shí)候必須學(xué)會(huì)禮讓和理解,要讓他們感受到來(lái)自我們大家的愛(ài)。

      最后,我希望通過(guò)自己的努力,成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人像主人公安利柯和他的小伙伴一樣。

    讀《愛(ài)的教育》有感13

      今天,我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),它真的讓我覺(jué)得受益匪淺啊!這本書(shū)的主人公安利柯是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他記載下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日記,成為溫暖生活的連環(huán)畫(huà)卷。有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,教育;有學(xué)生對(duì)老師的感恩與敬愛(ài);有朋友之間的真誠(chéng)友誼;有陌生人之間的溫暖幫助;有人與人之間的尊重與理解。

      其中令我最受感動(dòng)的是學(xué)生對(duì)老師的感恩。感恩是什么?感恩是一杯苦苦的咖啡,雖然它很苦,但卻甜在我們的心中,感恩有時(shí)是一句很冷的話,雖然看上去很冷,但你卻覺(jué)得他的話很暖和哦。在我們的生活中,有時(shí)我們會(huì)感恩撫養(yǎng)我長(zhǎng)大的爸爸媽媽?zhuān)卸鹘逃覀兊睦蠋焸;感恩疼?ài)我的爺爺奶奶······我最感恩的是我的奶奶,從小到大我的生活都是我的奶奶在照顧。但是最讓我刻骨銘心的是上個(gè)星期六的晚上,我生病發(fā)高燒了。那天家里只有我和奶奶。我告訴奶奶我有點(diǎn)頭痛,奶奶走到我的面前,摸了摸我的.額頭,忽然發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒了,奶奶立刻帶我去了醫(yī)院······

      當(dāng)我睡在那里掛水的時(shí)候,我可以感覺(jué)到奶奶總是撫摸我的額頭。當(dāng)時(shí)我真想把眼睛睜開(kāi),和她說(shuō)一會(huì)兒話,,但是發(fā)燒的我真的很累,想睜也睜不開(kāi)。當(dāng)我水掛完的時(shí)候,我問(wèn)奶奶現(xiàn)在幾點(diǎn)了。奶奶疲憊的告訴我說(shuō):“現(xiàn)在已經(jīng)十二點(diǎn)多了!”我著急的問(wèn)奶奶:“您一直都沒(méi)睡么?”她笑著對(duì)我說(shuō):“你一直都在發(fā)燒,我怎么睡得著!”這時(shí),我緊緊地抱著奶奶,激動(dòng)地淚水溢滿(mǎn)眼眶。等我燒退了的時(shí)候,我和奶奶高高興興地回家了。即使我當(dāng)時(shí)還有些頭痛,但是我還是很高興,因?yàn)槲矣幸粋(gè)非常愛(ài)我的奶奶。

      這件事之后,我更加的感恩奶奶,也感恩上帝給予我一個(gè)那么好的奶奶!

      我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候應(yīng)該感恩父母賜予我們美味的食物;上學(xué)的時(shí)候應(yīng)該感恩祖國(guó)為我們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;我們和好朋友在嬉戲的時(shí)候,應(yīng)感恩上帝賜予我們真摯的友情······感恩是無(wú)處不在的!

    讀《愛(ài)的教育》有感14

      《愛(ài)的教育》是意大利的著名作家――艾德蒙多?亞米契斯寫(xiě)的。本書(shū)的原名叫做《心》,我真不明白,為什么本書(shū)經(jīng)翻譯后書(shū)名由《心》改為了《愛(ài)的教育》。在我認(rèn)為,“心”比“愛(ài)的教育”更為深?yuàn)W,更能表達(dá)出本書(shū)所想表達(dá)的中心思想。心,好比一把熊熊燃燒的烈火,以自己的火去點(diǎn)燃旁人的火,以心去發(fā)現(xiàn)心。這并不是我對(duì)翻譯者擅自改變書(shū)名的批評(píng),而是我自己的真實(shí)想法。

      義俠的行為

      書(shū)里記載著,十月,發(fā)生過(guò)一次災(zāi)難――那是在上學(xué)的路上,有一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生離開(kāi)了母親的手,倒在街上,一輛街車(chē)正向小孩駛來(lái),忽然一個(gè)學(xué)生跳了過(guò)去,把小孩救出,不料自己卻被軋傷,這正是二年級(jí)的洛佩諦。讀到這兒,我想:我總以為發(fā)生這種事時(shí),一定會(huì)有不顧自己的`安危,挺身而出的人,可我從沒(méi)想到,這樣義俠的行為,會(huì)出現(xiàn)在二年級(jí)的小孩身上。其實(shí)在我的家鄉(xiāng),也有許多勇敢的人,可到真發(fā)生了這種事時(shí),又會(huì)有幾個(gè)所謂勇敢的人會(huì)這樣做呢?

      君子?小人?

      當(dāng)我讀到克洛西被欺負(fù)時(shí),書(shū)中所寫(xiě)把我吸引住了――在作者的班級(jí)里發(fā)生過(guò)這樣一件事。四個(gè)小孩欺侮了一個(gè)不幸的小孩,一個(gè)一只手殘疾的小孩。他們用三角板打他,學(xué)他母親賣(mài)菜的樣子……終于,克洛西忍不住了,拿起墨水瓶投了過(guò)去,恰巧投到先生的身上。先生用嚴(yán)厲的聲音問(wèn)“誰(shuí)?”這時(shí),卡隆可憐克洛西,主動(dòng)站起來(lái)……先生聽(tīng)了后,批評(píng)了四個(gè)小孩。我想:君子?小人?總在一念之差,這四個(gè)小孩欺負(fù)克洛西是農(nóng)民出身,難道你們自己沒(méi)被欺負(fù)過(guò)嗎?讓別的小孩成為自己取鬧的對(duì)象,無(wú)疑是小人的行為。

      《愛(ài)的教育》這本書(shū)中有很多深?yuàn)W的語(yǔ)句,需要細(xì)細(xì)品味。比如“你們就是我的家屬,請(qǐng)你們成為一家!边@句話道出了師生、同窗關(guān)系的理想境界。讀了這本書(shū),我體會(huì)到:一個(gè)人如果以樂(lè)觀、端正的心態(tài)去對(duì)待一切事物,那么,這個(gè)人的學(xué)習(xí),家庭等等都會(huì)有巨大的改變。只有這樣,他才會(huì)體會(huì)到真正的愛(ài)。

      《愛(ài)的教育》這本書(shū),要求不光用心去理解,還要用行動(dòng)去改變周邊一切事物,讓大家感到溫暖,只有這樣,生命才有價(jià)值!

    讀《愛(ài)的教育》有感15

      責(zé)罵是刺傷心靈的尖刀,愛(ài)卻是治愈心靈傷口的良藥。愛(ài)很美麗,愛(ài)是潔白無(wú)暇的,愛(ài)是世上最好的教育。

      走進(jìn)《愛(ài)的教育》這本書(shū),你會(huì)認(rèn)識(shí)高尚正直的卡隆,真誠(chéng)熱情的`可萊諦,刻苦頑強(qiáng)的波來(lái)可西,品學(xué)兼優(yōu)的代洛西,不幸的耐利,虛榮的華悌尼,壞孩子勿蘭諦……

      其中,我印象最深的是《做體操》。故事講述的是一個(gè)叫耐利的男孩,他天生身體虛弱,平時(shí)都是在室內(nèi)做普通體操。而那天天氣晴朗,老師帶大家到外面做攀爬體操架運(yùn)動(dòng)。耐利的媽媽擔(dān)心他做不好招人嘲笑,請(qǐng)求校長(zhǎng)不讓耐利參加?赡屠麉s認(rèn)為逃避困難是可恥的,他堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也灰o的,我能夠做的!”大家開(kāi)始攀爬了,他們一個(gè)個(gè)像猴子一樣爬上高高的體操架,站在上面炫耀自己的成功。輪到耐利了,當(dāng)他用骨瘦如柴的手臂抱住橫木時(shí)有人開(kāi)始笑了起來(lái)。但他毫不畏懼,憋足力氣開(kāi)始往上爬。一步、兩步……他臉色通紅,汗如雨下,仍拼命地往上爬。他瘦小的身軀掛在梯子上搖搖欲墜,老師幾次勸他放棄都被他用行動(dòng)拒絕,他不斷地變換著姿勢(shì)努力向上爬。很快同學(xué)們的笑聲變成了加油聲,在大家的注視和鼓勵(lì)下,耐利奇跡般地完成了任務(wù)。他喘著氣,兩眼閃爍著激動(dòng)的光,似乎宣誓他再也不是以前的那個(gè)耐利了。

      這個(gè)故事告訴我們,做事不能半途而廢,努力奮斗才能獲得更大的成功,也才能贏利別人的愛(ài)和尊重。

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