課題開(kāi)題發(fā)言稿

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編收集整理的課題開(kāi)題發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

課題開(kāi)題發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位家長(zhǎng)朋友：

　　大家好！

　　很榮幸能參加濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全國(guó)根基教育基地揭牌和根基教育開(kāi)題會(huì)，并作為家長(zhǎng)代表發(fā)言，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)朋友，向悉心哺育和關(guān)心我們孩子成長(zhǎng)的辛勤的園丁表示崇高的敬意和衷心的感謝！是老師將知識(shí)無(wú)私地傳授給我們的孩子，使他們健康地成長(zhǎng)，是老師將愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給這些雛鷹，使他們展翅飛翔。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，為了孩子美好的明天，今天我們一起來(lái)探討學(xué)生的品格教育。作為家長(zhǎng)我來(lái)談?wù)勎业膸�點(diǎn)感受，說(shuō)得不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　首先，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師和學(xué)校，注重品格教育。

　　孩子的優(yōu)秀品格應(yīng)該從小培養(yǎng)，一方面家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，從生活中的點(diǎn)滴小事感悟道理，學(xué)習(xí)品德，做到往下扎根，向上結(jié)果。另一方面學(xué)校的教育也很必要，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的根基教育就非常有特點(diǎn)，整個(gè)校園不管是教室課堂的布置，還是學(xué)校的大環(huán)境，到處都有根基品格教育的影子，同時(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)特有的寄宿制集體生活也讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我十分感謝學(xué)校老師對(duì)孩子的精心教育，同時(shí)也感受到身上的重大責(zé)任，所以，我們家長(zhǎng)一定全力以赴參與到學(xué)生的品格教育中來(lái)，密切配合老師共同完成教育孩子的任務(wù)。

　　其次，做好孩子的第一任老師，通過(guò)良好的`家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子很重要。我們要盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)根基品格養(yǎng)成的氛圍，父母要以身作則，成為品格的榜樣；還要和孩子建立起愛(ài)的關(guān)系，通過(guò)愛(ài)的橋梁把自己的優(yōu)秀品格傳遞給孩子。

　　各位家長(zhǎng)，教育是一份責(zé)任，教育是一門藝術(shù)。在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，也不能缺少家庭的關(guān)懷，讓我們共同攜手，齊心協(xié)力為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

　　以上所說(shuō)僅僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)指正。最后讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暩兄x外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師付出的辛勤勞動(dòng)。

　　謝謝大家！

課題開(kāi)題發(fā)言稿2

　　一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)，導(dǎo)出預(yù)習(xí)自學(xué)好習(xí)慣

　　我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生生源較差，普遍存在不會(huì)預(yù)習(xí)的問(wèn)題。而英語(yǔ)教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，缺少一個(gè)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果的依據(jù)。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和明確的任務(wù)規(guī)定，對(duì)于預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生往往會(huì)忽視或省略。使用了導(dǎo)學(xué)稿之后，教師把想讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容以任務(wù)的形式明確提出，要求學(xué)生必須根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)稿的宗旨意在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“先學(xué)后教”，它是以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)為前提展開(kāi)教學(xué)的`。

　　導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)練習(xí)的編寫(xiě)，先由一個(gè)老師主筆提前編寫(xiě)出初稿，再由同級(jí)的老師一起看閱并提出修改建議才定稿，上課前一天下發(fā)給學(xué)生。預(yù)習(xí)練習(xí)要兼顧到不同基礎(chǔ)、層次的學(xué)生，避免太難而打擊學(xué)生提前預(yù)習(xí)的積極性，一般情況下教師提出的問(wèn)題能在課本中找到答案。在自學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿，并把疑難問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行自學(xué)，并通過(guò)小組合作互助增強(qiáng)效果。教師在上課前利用幾分鐘在課室巡視檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)，也可以讓組長(zhǎng)匯報(bào)導(dǎo)學(xué)稿的填寫(xiě)情況，或者回收部分導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行批閱，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿引領(lǐng)、指導(dǎo)、規(guī)范、約束學(xué)生對(duì)每節(jié)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，不僅使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，而且提高了學(xué)生終生受益的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)，導(dǎo)活學(xué)生思維

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)自主預(yù)習(xí)，往往能解決新課中的部分問(wèn)題。他們帶著對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)知與感悟以及自己的疑問(wèn)走進(jìn)課堂，主動(dòng)提問(wèn)，踴躍發(fā)言，思維活躍，體驗(yàn)解決了教師的問(wèn)題所帶來(lái)的成功感，更激起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，課堂也“活”了。

　　如在教學(xué)九年級(jí)unit4 What would you do？時(shí)，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣，我們?cè)趯?dǎo)學(xué)稿中設(shè)計(jì)了Groupwork：小組討論What wouldyou do if you had a lot of money？使課堂變成了歡樂(lè)的海洋。各層次的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)組員都想讓別人分享他的有錢夢(mèng)想，說(shuō)的欲望很強(qiáng)，小組的討論很熱烈。接著又讓男女生搭配交換身份進(jìn)行Pairwork，下面是兩學(xué)生的對(duì)話：Boy：What wouldyou do if you were a boy？Girl：If I were a boy，I would eat muchfood to get fatter and stronger，What would you do if you were agirl？Boy：If I were a girl，I would wear ski rt every day，這個(gè)環(huán)節(jié)給課堂帶來(lái)陣陣笑聲，各層次的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，給課堂帶來(lái)了無(wú)限的活力。

　　三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)，導(dǎo)出合作探究氛圍

　　導(dǎo)學(xué)稿使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”同時(shí)具有了相同的課堂活動(dòng)的“劇本”。導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)稿少講精講并精心設(shè)計(jì)palrwork，groupwork，給學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用語(yǔ)言參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣就使雙向交流和多向交流合作探究氣氛更加濃郁。

　　如在教學(xué)的八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit10 What’s the matter with you？Section AS內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)了小組自主學(xué)習(xí)表示身體部分器官的新單詞，設(shè)計(jì)表演活動(dòng)學(xué)習(xí)have a cold/toothache等表身體不適的詞組，通過(guò)Groupwork討論How to keep healthy，比比哪個(gè)組能用should/shouldn’t提出更多的建議和快速背誦2c比賽等系列任務(wù)。整節(jié)課學(xué)生都是在學(xué)習(xí)合作探究中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)稿給學(xué)生搭建了小組合作交流平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，挖掘出他們巨大的潛能。

　　四、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)的能力

　　自從使用新目標(biāo)Go for it教材以來(lái)，英語(yǔ)教師們比較注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，把記憶和寫(xiě)的能力放在相對(duì)次要的地位，但考試并沒(méi)有降低寫(xiě)的難度。學(xué)生都是口訣王，讓他們說(shuō)，很多學(xué)生都能脫口而出，要他們寫(xiě)，就倍感頭痛無(wú)從下筆。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)趯?dǎo)學(xué)稿教學(xué)模式中把寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，如在教學(xué)八年級(jí)下Unit8（1a—2c）時(shí)，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)了以下讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的任務(wù)：根據(jù)中文寫(xiě)出單詞和詞組；聽(tīng)錄音寫(xiě)出缺漏的單詞；用英語(yǔ)寫(xiě)出贈(zèng)送的禮品單；用本課所學(xué)的知識(shí)完成短文填空。手到、眼到、口到、腦到使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，從而真正做到提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

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