磨課研修工作總結(jié)（精選15篇）

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的磨課研修工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇1

　　本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時(shí)也引起了我們深刻的思考，內(nèi)心的觸動(dòng)，我們的小組是一個(gè)集思廣益的小組，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的小組。通過磨課，我們的思維更加靈活，語文思想更加明確。研修組長和成員們總是一遍遍研究，爭取使研修突顯出它最好的效果。

　　一、備課過程中的精誠團(tuán)結(jié)，集思廣益。

　　本次磨課活動(dòng)是由語文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們語文教研2組負(fù)責(zé)上課的是趙海曼老師，她積極開動(dòng)腦筋，經(jīng)過反復(fù)討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的意見與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來。

　　二、講課過程精雕細(xì)刻，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。

　　趙老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的.精彩，學(xué)生學(xué)的熱情。

　　三、評(píng)課過程中客觀深入，一針見血。

　　評(píng)課時(shí)，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實(shí)話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。還在一些細(xì)枝末節(jié)方面提出了精深的建議。

　　磨課，再一次更新了我們的語文觀、教學(xué)觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教水平。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇2

　　網(wǎng)上研修————磨課總結(jié)本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語文教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們?nèi)�體語文組老師暢所欲言，各抒己見，針對(duì)磨課活動(dòng)作了深刻的自我反思。一充分預(yù)設(shè)，追求“不畏浮云遮望眼”。

　　一次次備課研討中，教學(xué)設(shè)計(jì)一次次修改，由導(dǎo)入：原來是播放音樂《秋日私語》，后改為播放秋天的圖畫，大家最后認(rèn)為音樂雖美，但圖畫更能給學(xué)生帶來直觀的感受，對(duì)于導(dǎo)入更有時(shí)效性。又如：課堂內(nèi)容的容量問題，李良霞老師認(rèn)為應(yīng)從寫作的視角加以延伸，故而應(yīng)學(xué)完全文。

　　一部分老師認(rèn)為，要想將語言文字上的訓(xùn)練到位實(shí)效，應(yīng)該有選擇的應(yīng)用文本。這個(gè)問題爭論了很長時(shí)間，在各位指導(dǎo)教師的幫助下，最后衡量學(xué)生的認(rèn)知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，已學(xué)課程的內(nèi)容，本冊教材的安排，本單元的`訓(xùn)練主題進(jìn)行了二次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了，在前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對(duì)一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。

　　磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷

　　結(jié)合自身實(shí)際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì)不斷反思和總結(jié)及請(qǐng)教。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇3

　�。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！

　　教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，以及對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標(biāo)實(shí)效性非常強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

　　3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　4．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

　　經(jīng)團(tuán)隊(duì)研磨修改后的目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

　　3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動(dòng)的方法。

　　4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的.興趣。

　�。ǘ�）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊(duì)，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計(jì)出周密詳實(shí)的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會(huì)把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì)讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

　　新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合

　�。ㄈ�）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

　　磨課不僅僅是一場學(xué)識(shí)的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺(tái)。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵(lì)言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞啊！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會(huì)越來越精彩，孩子們的笑臉也會(huì)更加燦爛！

　�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！

　　再美的玉石也多少會(huì)有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì)更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì)注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃！

　　磨課研修工作總結(jié) 篇4

　　研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個(gè)多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識(shí)。

　　從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計(jì)算的方法。通過研修，我認(rèn)識(shí)到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對(duì)于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個(gè)磨課過程中我受益匪淺。

　　經(jīng)歷過前段時(shí)間的課例打磨活動(dòng)，我有了深切地體會(huì)：好課是“磨”出來的。對(duì)李老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課進(jìn)行了幾次磨課，作為一名一線教師使我受益匪淺�；顒�(dòng)中張老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，收獲很大，下面，結(jié)合磨課活動(dòng)情況談一些自己的感受。

　　這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)NBA球員中的中國球員易建聯(lián)、姚明進(jìn)行的投籃表演，情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是生活中的`百分?jǐn)?shù)這些信息的搜集和利用，讓學(xué)生把自己收集到的百分?jǐn)?shù)與同伴交流，課堂就變成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生質(zhì)的飛躍。為課堂教學(xué)作很好的鋪墊,老師還能預(yù)測到學(xué)生的需要,掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平,同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從內(nèi)心深處迸發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是像讓學(xué)生利用百格圖表示小數(shù)，再表示分?jǐn)?shù)，這些情境的創(chuàng)新，非常適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生弄清了分母是100的分?jǐn)?shù)的意義，從而為學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)不是輕易得來的，首先是張老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師耐心修改教案，研究教學(xué)方法得來的。真可謂慢工出細(xì)活，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。通過磨課我真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。而不是教授孩子課本上簡單的知識(shí)。

　　通過本次研修磨課，我們都有著同樣的感觸：磨課能提高我們的自身素質(zhì)，使我們變得更加強(qiáng)大，沿著磨課的路走下去，我們的教學(xué)水平一定會(huì)提高，教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。

　　現(xiàn)在研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束，我認(rèn)為這不是繞梁三月那樣簡單，感謝老師和專家的幫助。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇5

　　導(dǎo)學(xué)練案式教學(xué)模式是我校積極推行的一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式，有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性

　　首先，導(dǎo)學(xué)練案實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生“授之以漁”的目的，因?yàn)樗�改變了知識(shí)的傳遞，以前知識(shí)是經(jīng)過教師的再加工后直接灌輸給學(xué)生，而導(dǎo)學(xué)練案要求教師將知識(shí)整理后引導(dǎo)學(xué)生自己去吸收，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生的興趣。同時(shí)導(dǎo)學(xué)練案通過教師進(jìn)行學(xué)案問題的設(shè)置，讓學(xué)生積極思考，處理重難點(diǎn)問題運(yùn)用一些合作探究的方法，在討論的過程中讓學(xué)生去尋求問題的結(jié)論，并能讓學(xué)生感受到探求答案的樂趣。

　　二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

　　導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計(jì)理念要從知識(shí)梳理型轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究型，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以往講課往往是將書上的知識(shí)點(diǎn)羅列在黑板上，對(duì)于重難點(diǎn)老師就在講課過程中強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生對(duì)此記憶并不深刻，尤其是難點(diǎn)，教師只是總結(jié)出結(jié)論，致使學(xué)生并沒有通過所謂的教學(xué)難點(diǎn)而掌握解決此難點(diǎn)方法的目的，而導(dǎo)學(xué)練案通過自身問題的步步深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握處理難點(diǎn)的方法。

　　三、有利于達(dá)到分層教學(xué)的目的

　　導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)置往往從最簡單的自主學(xué)習(xí)部分開始，這適宜基礎(chǔ)較差的學(xué)生，之后再針對(duì)基礎(chǔ)史實(shí)進(jìn)行深入探究，這就鍛煉了部分有能力的學(xué)生，如此一來，導(dǎo)學(xué)練案就滿足了教師分層教學(xué)的目的，讓學(xué)生在同一節(jié)課上依據(jù)自身能力掌握到應(yīng)有的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的雙向交流性。

　　回想這兩學(xué)期來所聽的一些的`導(dǎo)學(xué)練案的示范課，結(jié)合自己上課的體會(huì)，我對(duì)于導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)方式有了一些自己的感受：

　　一、導(dǎo)學(xué)練案編寫

　　作為整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，編寫學(xué)案要求老師對(duì)教材要有深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)情要有足夠的了解。在此基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要突破以往“教案”的“灌”知識(shí)的模式，應(yīng)把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，即把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。導(dǎo)學(xué)練案設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

　　1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，整體體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)和要突破的難點(diǎn)。

　　2.問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)奶崾�，配以一定�?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　3.問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。

　　二、課堂教學(xué)

　　課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是“放羊式”，二是“灌輸式”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示、歸納等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，以“畫龍點(diǎn)晴”實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上快速、準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演、解析、提問、討論、點(diǎn)評(píng)等形式使問題暴露，不知不覺中解決。

　　三、課后鞏固

　　這是一個(gè)教師接受學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)的過程。它是立足于課內(nèi)、外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在課后設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測是讓學(xué)生通過課間學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)的一個(gè)反饋。學(xué)生能學(xué)以致用，達(dá)到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天鞏固和消化的目的。通過學(xué)案的使用，學(xué)生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。教師教會(huì)他們?nèi)绾稳ニ伎�，如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加有效率。

　　總之，隨著使用的增加，對(duì)導(dǎo)學(xué)練案理解的加深，越能體會(huì)到學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)之處，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，既能使學(xué)生暢所欲言、提高能力，又不浪費(fèi)時(shí)間、偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇6

　　9月21日，我們研修組開展了磨課活動(dòng)，首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用“三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《記金華的雙龍洞》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補(bǔ)短，對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。通過本次磨課活動(dòng)，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標(biāo)要明確

　　教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，目標(biāo)比較明確，做到了目標(biāo)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。我認(rèn)為在第三個(gè)目標(biāo)“領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言”的后面加入“了解導(dǎo)游詞的寫作方法”，因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的最后一項(xiàng)中有讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞的拓展活動(dòng)。

　�。ǘ�）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預(yù)習(xí)探究，我很贊同任老師的這一點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，也是好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀課文，這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點(diǎn)去突破。最后回顧整理，總結(jié)�；仡櫿�理設(shè)計(jì)的好，回顧整理其實(shí)就是一次及時(shí)的復(fù)習(xí)。通過這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學(xué)生也會(huì)知道怎么去學(xué)。

　　（三）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會(huì)給學(xué)生布置寫導(dǎo)游詞，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能把寫導(dǎo)游詞放在課堂學(xué)習(xí)中，而不是課后呢？學(xué)生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進(jìn)行表演，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)�？傊�，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過磨課活動(dòng)，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變，一步步從原來的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)化。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇7

　　緊張忙碌卻又倍感充實(shí)的磨課即將結(jié)束，我在磨課期間歷經(jīng)了酸甜苦辣，但占主導(dǎo)地位的感覺還是高興。沒有磨課，有很多東西是不會(huì)有深刻體會(huì)的，也只有在團(tuán)隊(duì)不斷的討論和交流中，才發(fā)覺自己的慢慢成長。

　　一、磨課加深了對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解

　　在磨課的整個(gè)過程中，我們遇到了很多問題。單就如何確定教學(xué)目標(biāo)，我們就費(fèi)了很大周折。開始，執(zhí)教老師根據(jù)教學(xué)參考書制定出了目標(biāo)。被我們的磨課團(tuán)隊(duì)給批駁得體無完膚：目標(biāo)太空；目標(biāo)太多；設(shè)計(jì)的是全篇課文的目標(biāo)，而不是這一課時(shí)的目標(biāo)；敘述不規(guī)范等。于是，我們又重新回到課標(biāo)上。通過一次又一次地認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有的老師又提出目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際、目標(biāo)僅僅局限于課文，沒有課程目標(biāo)等。執(zhí)教老師又一次鉆研了教材和課標(biāo)。最終確定了令我們磨課團(tuán)隊(duì)全體人員都滿意的目標(biāo)。這個(gè)過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個(gè)退縮的。

　　隨著磨課過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我越來越意識(shí)到，課程標(biāo)準(zhǔn)需要每一位語文老師進(jìn)一步解讀。課標(biāo)中的文字盡管簡單，但是內(nèi)涵卻是非常豐富的。要想真正領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，還需要在教學(xué)實(shí)踐中去運(yùn)用、去檢驗(yàn)。只有在運(yùn)用中學(xué)習(xí)課標(biāo)是最有效的。

　　二、磨課使我們找到了一種更為有效的校本研修模式

　　在接觸磨課前，我們學(xué)校，包括我所知的很多學(xué)校，校本教研不是開會(huì)就是集中聽課，聽課完成就走，到時(shí)候檢查聽課錄。自磨課以來，我們“三次備課兩輪打磨”的模式實(shí)際都超了。特別是第二次集中磨課，老師們都對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)方方面面進(jìn)行了爭論，大小討論不下十次，在思想的碰撞中，不斷吸取別的老師的思想和觀念，同時(shí)，也學(xué)到了很多老師考慮問題的方法。每次會(huì)議的，都是在值班人員不斷催促關(guān)門的聲音中結(jié)束的。

　　這種教研方式，這樣的收獲，是之前的培訓(xùn)所達(dá)不到的。

　　三、磨課提高了教研的熱情和意志。

　　有人說，磨課不愧是“磨”課，真“折磨”人呀。的`確，在磨課過程中，不斷設(shè)計(jì)、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時(shí)，真叫人受不了。但是，我們大家都堅(jiān)持住了。磨課是在正常的教學(xué)工作時(shí)間里進(jìn)行的。教學(xué)工作不能耽誤，學(xué)校安排的各項(xiàng)工作也不能撒手不管。但是，不管怎樣，老師們利用一切可以利用的時(shí)間，互相鼓勵(lì)，互相打氣。從沒有一個(gè)人在公開場合發(fā)牢騷、說泄氣的話。

　　這次的磨課，使老師們的參與教研的意識(shí)得到了加強(qiáng)。教研的熱情也高漲起來。

　　四、磨課讓我們收獲的不僅僅是“好課”

　　由于我們?nèi)�部參與了磨課過程。教師對(duì)磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題，各位老師也有了非常清晰的認(rèn)識(shí)。而張真真老師經(jīng)過反復(fù)磨練，最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說，我們需要磨出好課，但更重要的是通過磨課，使我們每個(gè)人都有收獲，這比好課更重要。我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)，就像蔣老師所說，不僅成功地磨出了一節(jié)好課，而且，我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇8

　　我們組的遠(yuǎn)程研修從開始到現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)都順利開展，這是我們共同努力的結(jié)果�，F(xiàn)在的工作已經(jīng)進(jìn)入磨課的環(huán)節(jié)。我們英語組從磨課開始之日起就開始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開展。在磨課過程收獲頗多。

　　在磨課實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí)，全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽課，分別從教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，是否創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境幫助學(xué)生感知和理解語言，“拓展參與活動(dòng)的有效達(dá)成度”觀察量表等方面進(jìn)行分析和報(bào)告。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會(huì)，對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì)。

　　這次磨課活動(dòng)全員參與，相互交換心得和體會(huì)，營造了濃厚的的教研氛圍，為今后開展教研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的'快樂，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。磨課就需要反復(fù)的完善和打磨，要經(jīng)受集體智慧的考驗(yàn)，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現(xiàn)出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動(dòng)開展打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又為新授課進(jìn)行合理鋪墊，學(xué)生們充滿興趣參與,活動(dòng)都直接指向本課主題。做到盡快進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中整體感知詞匯和語句結(jié)構(gòu)和在課文學(xué)習(xí)中整體感知語篇。整個(gè)過程自然有效，過度環(huán)節(jié)充分考慮，明確有效。王教師抓住對(duì)話與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，通過多種手段導(dǎo)人對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)或較真實(shí)的語境中感知對(duì)話文本，并適當(dāng)進(jìn)行單詞與句型的鋪墊值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　在“拓展參與活動(dòng)的有效達(dá)成度”方面，王老師在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)，拓展活動(dòng)基于文本，又高于文本，注重學(xué)生實(shí)際能力和水平的提高，充分的練習(xí)本課的重點(diǎn)句型，是課文的再現(xiàn)和提高。拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣有效，通過互動(dòng)問答，角色表演，觀察思考等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)，憑借對(duì)英語的極大興趣，積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)之中。課上，既有整體活動(dòng)，小組活動(dòng)，又有個(gè)人的表達(dá)，優(yōu)秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。通過pairwork進(jìn)行反饋和學(xué)生間的互助，必要的指導(dǎo)和激勵(lì)，有效地掌控課堂節(jié)奏，有序高效推進(jìn)任務(wù)活動(dòng)。

　　本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅，遠(yuǎn)程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。這就正如執(zhí)教教師王燕老師所說：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。

　　磨課不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)不斷探索不斷實(shí)踐不斷反思。我們要把研修進(jìn)行到底，讓自己在研修中成長起來。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇9

　　經(jīng)過一個(gè)月的磨課歷練，我們同課異構(gòu)組的課例打磨成功完成，較好地達(dá)到了我們的預(yù)期目的。通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內(nèi)化學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，現(xiàn)將磨課活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、專家引領(lǐng)，理論先導(dǎo)

　　在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。但在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：比如很多老師在創(chuàng)設(shè)語境時(shí)，往往拋開文本的情境，重新去創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境去導(dǎo)入；又如很多老師在創(chuàng)設(shè)語境時(shí)，過多地站在老師“如何教”的立場，而沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，即學(xué)生“如何學(xué)”的因素，創(chuàng)設(shè)的語境脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。經(jīng)過老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問題及目標(biāo)任務(wù)。我們的研究問題是：如何基于教材，又不局限于教材創(chuàng)設(shè)語境？如何基于學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)語境？我們的目標(biāo)任務(wù)是：提高教師設(shè)計(jì)語言知識(shí)教學(xué)的語境的'能力；使教師能基于教材語境，又不限于教材語境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢的新知識(shí)呈現(xiàn)語境、新知識(shí)訓(xùn)練語境、新知識(shí)運(yùn)用語境。

　　二、群策群力，有序進(jìn)行

　　磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。根據(jù)細(xì)致全面的磨課計(jì)劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現(xiàn)，感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

　　經(jīng)過討論，我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級(jí)起點(diǎn)第二冊Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor. 擔(dān)任上課任務(wù)是淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅娟老師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)的張亮老師。希望通過“同課異構(gòu)”的形式，讓我們清楚地看到不同的授課老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　我所參與的是同課異構(gòu)式一組的磨課活動(dòng)，在完成了對(duì)上課班級(jí)學(xué)生的分析、制定磨課計(jì)劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后，組內(nèi)各位老師對(duì)上課人羅老師發(fā)布的原始教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第一次研討，大家認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極提出自己的意見和見解，網(wǎng)上修改教案，對(duì)教案跟進(jìn)評(píng)論。然后羅老師根據(jù)大家的反饋建議，進(jìn)行第二次備課，大家繼續(xù)進(jìn)行備課研討和問題研討。在此基礎(chǔ)上，羅老師根據(jù)修改教案上課，經(jīng)過了幾輪的打磨與雕琢，羅老師的課有了一個(gè)全新的模式，從大的任務(wù)設(shè)置，到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再到細(xì)節(jié)的修整都堪稱完美，真的打造成了一堂精品課。組內(nèi)老師實(shí)地觀課，認(rèn)真做好聽課記錄，根據(jù)細(xì)致完善的觀課量表，從基于學(xué)生生活實(shí)際的語境設(shè)計(jì)、基于學(xué)生認(rèn)知水平的語境設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行課堂觀察。課后大家集思廣益，相互交換意見、心得、體會(huì)，在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。磨課，越磨越讓教師反思自己的教學(xué)，越磨越讓教師走向教育成功。

　　三、領(lǐng)悟提高，收獲多多

　　對(duì)于奮斗在一線的教師來說，在平時(shí)的教育教學(xué)中，由于時(shí)間、進(jìn)度等問題，不可能對(duì)每一節(jié)課都能做到精益求精，所以教學(xué)上肯定留下了許多遺憾，而磨課正是一個(gè)補(bǔ)救的好方法。當(dāng)然，在磨課中我們經(jīng)歷著勞累和辛苦，但同時(shí)我們也博眾家之精彩，補(bǔ)己之不足。在教材的分析、學(xué)生情況的分析、語境的設(shè)置、教材內(nèi)容的處理等方面，在思考教學(xué)設(shè)計(jì)方面，在斟酌教師語言方面，在操縱課堂智慧方面等等，我們都可以從磨課中得到啟示，無形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，從教學(xué)中的小問題、小細(xì)節(jié)著手，針對(duì)于一個(gè)點(diǎn)，深入剖析、反復(fù)探討論證，長期堅(jiān)持，就可以一個(gè)一個(gè)攻破我們教學(xué)的難關(guān)，一點(diǎn)一點(diǎn)化解我們教學(xué)的難題。通過參加這次磨課活動(dòng)，期待著我們?nèi)蘸蟮恼n堂能夠多留下一點(diǎn)精彩，少一點(diǎn)遺憾。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇10

　　為了繼續(xù)探索有效的校本研修，打造聯(lián)合初中教科研特色，根據(jù)該校教研工作安排，11月7日至9日，該校數(shù)學(xué)教研組第十五次開展“一課三磨”校本研修課例研究活動(dòng)。

　　11月7日，該校數(shù)學(xué)組召開了“一課三磨”準(zhǔn)備會(huì)，確定磨課的年級(jí)為七年級(jí)，磨課課題為“解一元一次方程(1)”，確定了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組、課堂提問組和前后測組的人員分工，確定了上課的教師，并開始集體備課。11月8日，數(shù)學(xué)組再次召開會(huì)議，討論、修改教案和課件，確定了“一磨”的教案和課件。11月9日上午第二節(jié)課，盧義軍老師開始在七(1)班上課。課后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組就本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)、新知的探究、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致的剖析，指出存在的問題;課堂提問組就提問的有效性、提問語言的準(zhǔn)確性、提問的形式、提問的'涉及面、整節(jié)課教學(xué)語言的規(guī)范性等提出修改意見;前后測組根據(jù)學(xué)生課前、課后測試的結(jié)果，提升幅度，就教師教學(xué)方法的實(shí)用性、對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性、例題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、重難點(diǎn)突破的技巧等提出修改意見。全程回放錄像，逐一評(píng)議。全體成員再根據(jù)各組提出的意見，修改教案、課件和教學(xué)方法。下午第二節(jié)，趙呈意老師在七(3)再次上課�！岸�磨”之后的課堂環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)思路清晰簡潔，教學(xué)效果更為顯著。課后，磨課組成員進(jìn)行第三次磨課，最終“磨”成一套符合該校實(shí)際教學(xué)的教案和課件。

　　“一課三磨”教研活動(dòng)，集中了該校數(shù)學(xué)教師的集體智慧，提升了他們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力，體現(xiàn)了教研為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的務(wù)實(shí)的教研理念;“一課三磨”活動(dòng)也是該校正在積極探索的校本研修的活動(dòng)形式，體現(xiàn)了該校正在努力打造自己的校本研修特色。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇11

　　我們本研修組主要研究議題是：如何讓學(xué)生通過動(dòng)手操作提高學(xué)生動(dòng)手和觀察能力。在本次課例打磨活動(dòng)中，本人承擔(dān)《角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的執(zhí)教任務(wù)，在各位老師的互幫互助下，圓滿的完成了任務(wù)，非常感謝各位老師的支持與幫助。

　　平角和周角是兩種特殊的角，學(xué)生理解起來比較抽象，為突破重難點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)老師們的幫助下，從兩次備課到上課，然后進(jìn)行第三次備課，我感覺本節(jié)課在課的教學(xué)設(shè)計(jì)上主要采取了以下措施：

　　一、在生活化的課堂中用數(shù)學(xué)

　　從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題，較好的激發(fā)了學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)態(tài)的過程把這些角抽象出來，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。

　　二、在活動(dòng)化的課堂中做數(shù)學(xué)

　　弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做�！毙睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！北竟�(jié)課充分利用旋轉(zhuǎn)這一已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移，首先借助學(xué)具“活動(dòng)角”，讓學(xué)生先固定角的一邊，旋轉(zhuǎn)角的另一邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成中的各種角，讓學(xué)生在“玩”學(xué)具中建立角的概念。

　　三、共同觀察討論，建立角的正確表象

　　通過一系列活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及時(shí)的觀察、對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生討論質(zhì)疑：“這是角嗎？”這一認(rèn)知沖突，讓學(xué)生去質(zhì)疑，從角的定義出發(fā)分析問題，力圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，在學(xué)生的思維碰撞中認(rèn)識(shí)平角、周角。

　　四、尋找生活中的角，鞏固對(duì)角的`認(rèn)識(shí)。

　　由于學(xué)生已經(jīng)形成了角的正確表象，為了加深對(duì)角的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們在課末又讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，然后演示各種生活中角的例子，讓他們在身邊尋找角，既能加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性。

　　總的來說，整課的設(shè)計(jì)，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過各種活動(dòng)，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇12

　　為期四周的磨課研修活動(dòng)即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實(shí)有效地開展了本組的磨課活動(dòng)。通過這次磨課活動(dòng)，我不僅收獲了更豐富的教學(xué)藝術(shù)和方法，而且對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的模式有了更深刻的理解與實(shí)踐。

　　我們這次選擇了人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內(nèi)容。這是一篇低年級(jí)的課文，目的是通過本次磨課，共同探討低年級(jí)的隨文識(shí)字及學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，真正將學(xué)生的自主識(shí)字能力及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。組長張老師帶領(lǐng)我們制定好合理的計(jì)劃后，我們按部就班地開始了共同學(xué)習(xí)、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經(jīng)歷了和老師們互助學(xué)習(xí)，共同研討的過程后，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量是我們教學(xué)水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識(shí)字的教學(xué)模式，生字隨課文出現(xiàn)，邊識(shí)字，邊閱讀，結(jié)合課文來學(xué)，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學(xué)生掌握漢字的音、義、形。再就是識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，有利于做到學(xué)用結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生的`識(shí)記能力，并能隨時(shí)受到課文中規(guī)范語言的熏陶。

　　識(shí)字與閱讀結(jié)合，識(shí)字伴隨著閱讀的進(jìn)程而展開，所學(xué)的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。

　　幸福課堂，來源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)，充分利用研修這個(gè)平臺(tái)，讓我不斷汲取，不斷進(jìn)步！

　　磨課研修工作總結(jié) 篇13

　　磨課，磨的是團(tuán)隊(duì)的智慧，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作能力。通過我們組的一次次磨課，我深有體會(huì)。研修組長和指導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)我們總是一遍遍研究我們前幾次的專家磨課環(huán)節(jié)，爭取把這一次磨課的效果突顯出它最好的效果。

　　一、 備課過程中的合作精神

　　這次磨課活動(dòng)是由數(shù)學(xué)教研組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)上課的是王麗老師，老師積極開動(dòng)腦筋，經(jīng)過反復(fù)討論，最終確定了課題《分?jǐn)?shù)的`初步認(rèn)識(shí)》。他們以極大的熱情投入到這次的工作中，他們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的意見與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來。

　　二、 講課過程的精神煥發(fā)

　　王老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的精彩，學(xué)生學(xué)的熱情。

　　三、 評(píng)課過程中的智慧碰撞

　　評(píng)課，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實(shí)話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。

　　磨課，使我們的感情增厚，也使我們的教學(xué)能力得到了提高。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇14

　　我們組的辛超老師在整個(gè)磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對(duì)于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們再次對(duì)她的努力敬佩萬分。

　　第二階段的分散遠(yuǎn)程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點(diǎn)舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗，回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。

　　每天像個(gè)學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像，聽專家的研究計(jì)劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語言運(yùn)用的分析，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更要注意英語的運(yùn)用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。

　　遠(yuǎn)程雙對(duì)接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點(diǎn)評(píng)，有本校的本地的，還有全省各個(gè)地區(qū)的，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點(diǎn)評(píng)，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。

　　從大家對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的.適合自己風(fēng)格的活動(dòng)，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。

　　磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的研討會(huì)議，本次備課研討會(huì)議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個(gè)方面對(duì)這次教學(xué)設(shè)計(jì)提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對(duì)備課進(jìn)行了充分的論證和討論，讓我們對(duì)備課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會(huì)到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。

　　在大家的團(tuán)結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí)，給研修畫上了一個(gè)圓滿又意猶未盡的音符。

　　遠(yuǎn)程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標(biāo)，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠(yuǎn)程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個(gè)新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因?yàn)樗�已�?jīng)深入進(jìn)了每個(gè)人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

　　磨課研修工作總結(jié) 篇15

　　不知不覺20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、精心組織

　　在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，研修的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

　　二、認(rèn)真磨課

　　由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語?能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實(shí)，自然。學(xué)生看到的'是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言，“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個(gè)性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田。

　　總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的精致與靈動(dòng)；磨去了認(rèn)識(shí)的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。

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