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    班主任家訪工作總結(jié)

    更新時(shí)間:2023-03-27 09:47:31 毅霖 工作總結(jié) 我要投稿

    班主任家訪工作總結(jié)(精選21篇)

      總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的班主任家訪工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    班主任家訪工作總結(jié)(精選21篇)

      班主任家訪工作總結(jié) 篇1

      孩子首先接受教育的地方是家庭,孩子的第一位老師是父母,因此,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要,甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧。了解孩子的家庭教育,是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù),而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離,為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的,現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下:

      一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

      因?yàn)楹秃⒆酉嗵幉坏桨肽甑臅r(shí)間,對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪,較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭教育情況,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子,對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中,更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義:家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望,家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

      二、家訪取得的.成果

      第一,家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流,我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步,家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法,我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育,通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴,找到最適合個(gè)體的教育方法。

      第二,對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人,有的在校內(nèi)很活潑大方,在家里看到老師就會(huì)很害

      羞,不敢說(shuō)話(huà),有的則反之,看到老師家訪,過(guò)于興奮,想盡情的表現(xiàn)自己,我們可以通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子,了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

      通過(guò)家訪,我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生,大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙,家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí),有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流,使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝,孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài),導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。此外,有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),放松了思想品德教育、紀(jì)律教育。對(duì)孩子有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了孩子的驕縱心理。有些家長(zhǎng),由于孩子的基礎(chǔ)較差,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),這樣以來(lái),孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心。這些問(wèn)題的存在很普遍。之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題,在于我們的家長(zhǎng)教育不得法。而我們的教師,作為孩子教育的一個(gè)主體,更應(yīng)該做好家校之間的合作,為眾多的家長(zhǎng)排憂(yōu)解難,使家庭教育良性發(fā)展。

      在家訪的交談中,我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇2

      一次次的家訪結(jié)束了,但教師的家訪工作并未結(jié)束,教師的教育還在進(jìn)行,家訪也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問(wèn)題。

      1、心理教育的問(wèn)題。

      我們從老師們的發(fā)言交流中感到,我們的教育將越來(lái)越多的取決于心理教育的引導(dǎo),很多學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題,因此,如何更多更好的引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài),讓學(xué)生保持健康的心理,是擺在我們教育人面前的共同難題。

      2、親情缺失的'問(wèn)題。

      當(dāng)前,許多學(xué)生被托管、被留守,有的甚至很小便開(kāi)始離開(kāi)父母,與父母交流太少,他們很少感受到親情。未來(lái),他們能更好的關(guān)愛(ài)親人,關(guān)注他人嗎?甚至如何來(lái)面對(duì)或融入社會(huì)呢?

      3、家校教育不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

      家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子,媽媽忙著護(hù)孩子,奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵,弄得孩子無(wú)所適從,分不清是非曲直,更不知自己錯(cuò)在哪里,如何改正,從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì),給學(xué)校教育增添了許多難處。

      針對(duì)上述問(wèn)題,我們覺(jué)得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作:一是了解情況,尋找原因;二是教師要多與學(xué)生父母、監(jiān)管人多交流;三是請(qǐng)監(jiān)護(hù)人與學(xué)生父母多聯(lián)系,多溝通。四是用親情感化滋潤(rùn)學(xué)生;五是教師要對(duì)孩子多肯定鼓勵(lì),多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),多交流談心,多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍,讓學(xué)生走出心理的誤區(qū),增強(qiáng)信心,放松心態(tài);六是從教育學(xué)生做人開(kāi)始,多從非智力角度引導(dǎo)教育;七是實(shí)施分層教學(xué);八是引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和不良書(shū)刊,趨利避害。

      總之,家訪作為社會(huì)滿(mǎn)意工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視,但由于教師平時(shí)工作繁忙,多數(shù)家訪都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對(duì)家訪工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性,還需要不斷的探索和努力。今后,我們將努力讓家訪工作經(jīng);⒅贫然、規(guī)范化,用我們的愛(ài)心鋪就家訪之路,鋪就育人之路!

      班主任家訪工作總結(jié) 篇3

      作為班主任工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪。本學(xué)期我利用了周末和休息的時(shí)間對(duì)班級(jí)的6名學(xué)生進(jìn)行家訪。本來(lái)我對(duì)于和有的問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)溝通是茫然的,不知道該如何和那樣對(duì)孩子放任自流的家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了,只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的;你是愛(ài)孩子的;你也在關(guān)注孩子的任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),即使你對(duì)他們的放手態(tài)度表達(dá)出不滿(mǎn),家長(zhǎng)也不會(huì)生氣,反而會(huì)覺(jué)得不好意思,他們對(duì)你所說(shuō)的其他話(huà)也會(huì)很很信服很感興趣的,同時(shí)也會(huì)更理解你。下面我就我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

      一、家訪中取得的成績(jī)

      首先獲得了許多育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),也幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的`一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

      二、家訪中存在的問(wèn)題

      一是現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)外出打工、做生意的普遍較多,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活,導(dǎo)致有些家長(zhǎng)無(wú)法參與到我們的家訪活動(dòng)中來(lái),我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。

      二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料,老人大多比較溺愛(ài)孩子,無(wú)法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。

      三是部分家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生在校紀(jì)律差、不會(huì)做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,長(zhǎng)期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣,使老師在日后的矯正過(guò)程比較困難。

      三、家訪后的思考

      第一,全面的家訪,與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)校的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生的家庭情況,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。第二,要注重訪談方式。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。第三,要學(xué)會(huì)體會(huì)家長(zhǎng)的心情。也許一個(gè)學(xué)生在班上是很不起眼得,而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí),通過(guò)交談,深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四,要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

      我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(zhǎng)近距離溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)我也感到很幸運(yùn),我們班大部分家長(zhǎng)都是明事理的人,這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì)有那么多難纏的問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍,來(lái)傳達(dá)我的教育理念,也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的,只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的,家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你,從而才能更好的支持你!

      總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任,要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,努力做到關(guān)心每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇4

      按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,暑假期間,我們?nèi)昙?jí)的任課教師對(duì)本班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

      一、家訪收獲

      我們?nèi)握n教師通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在家的表現(xiàn);了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望、要求以及教育孩子的方法,并且做好了詳細(xì)的家訪記錄,為我們今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

      二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

      第一:班中有許多學(xué)生的父母外出打工,做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,老人們對(duì)孩子的寵愛(ài),使得學(xué)校教育工作難上加難。第二:家長(zhǎng)"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對(duì)子女有求必應(yīng),父母對(duì)孩子的溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了孩子驕縱的心理,他們?cè)谘孕信e止方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三:家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī),如果孩子成績(jī)不理想就是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問(wèn)題,企圖一勞永逸。

      三、家訪后的思考

      第一,全面的`家訪,讓我們?nèi)握n教師與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流,了解了家長(zhǎng)的期望與要求,了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)今后的教育教學(xué)工作將起到積極的作用。第二,全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

      第三,家訪也給我們?nèi)握n教師上了一課。因?yàn)樵谂c家長(zhǎng)的交談中,我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼,讓我們深感自己的責(zé)任重大,對(duì)今后的工作不敢有絲毫的懈怠之心。

      總之,家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的一部分。我們?cè)副局鴮?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),認(rèn)真工作,努力做一名稱(chēng)職的教師,不辜負(fù)社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我們的期望。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇5

      家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì),家庭教育狀況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解,真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

      本次家訪能夠從家長(zhǎng)的實(shí)際情況出發(fā),為家長(zhǎng)解決了實(shí)際的問(wèn)題。這次家訪我們有了充分的準(zhǔn)備,事先把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了下去,對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題有了了解。對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的如:學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、質(zhì)量不高、邊寫(xiě)邊玩等問(wèn)題提出來(lái),然后讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)此做經(jīng)驗(yàn)介紹并印發(fā)給其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí),達(dá)到了非常好的效果。家訪之后,我們做了家訪的反饋表,讓家長(zhǎng)就此次家訪談?wù)勛约旱目捶。有家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道:感謝老師,讓我認(rèn)識(shí)了這么多學(xué)生家長(zhǎng),看了他們教育、培養(yǎng)孩子的方法后,使我認(rèn)識(shí)了差距,明白了更多教育孩子的方式和方法。為培養(yǎng)孩子成為有用的人而努力。

      我們的具體做法是:

      1、變“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去”。

      2、變“被動(dòng)家訪”為“主動(dòng)家訪”:

      主動(dòng)家訪,防患未然,使家長(zhǎng)能主動(dòng)配合教師做好工作,達(dá)到事半功倍的教育效果。

      3、變“談話(huà)方式家訪”為“請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”:

      我們深深感到,教師單一的教育收效甚微,應(yīng)加大與家長(zhǎng)的交流,使教師教育和家庭教育形成合力,增強(qiáng)教育的`力度。

      隨著社會(huì)的發(fā)展,教育面臨著許多新的課題。在學(xué)校工作中,教育工作面臨的一個(gè)新的課題是指導(dǎo)家庭教育,而抓家庭教育又是提高學(xué)校教育工作水平的新途徑,因此,教師不可避免地要掌握與家長(zhǎng)交往,指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。從某種意義上說(shuō),家庭教育比教師教育更復(fù)雜。在家庭教育指導(dǎo)中,我們應(yīng)特別重視:對(duì)家長(zhǎng)教育思想、教育觀念的指導(dǎo);對(duì)家長(zhǎng)家庭教育基本規(guī)律的指導(dǎo)以及每個(gè)家庭的“個(gè)性”特點(diǎn)。要教育好教師學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通。成功的家訪首先是能讓家長(zhǎng)接納你,信任你。因此,第一次見(jiàn)面的講話(huà),就顯得非常重要。家訪時(shí)要注意斟酌語(yǔ)言,措詞要有分寸,千萬(wàn)不可因失言導(dǎo)致失禮。

      同時(shí),本次家訪反映的問(wèn)題也不容忽視,通過(guò)這次家訪,反映出了許多問(wèn)題:

      1、作業(yè)少。

      大多數(shù)家長(zhǎng)都反映學(xué)生的家庭作業(yè)太多。

      2、到校時(shí)間。

      家長(zhǎng)反映學(xué)生到校時(shí)間不明確,根據(jù)平時(shí)的觀察也有經(jīng)常遲到的。

      3、座位問(wèn)題。

      個(gè)別家長(zhǎng)反映希望自己的孩子能和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一起坐,我進(jìn)行了解釋?zhuān)瑢?duì)于好的和差的學(xué)生一起坐有哪些弊端,我做了說(shuō)明,有的家長(zhǎng)表示接受,但仍有一位家長(zhǎng)堅(jiān)持自己的意見(jiàn),我表示滿(mǎn)足她的請(qǐng)求。

      實(shí)踐證明,做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解教師的教育教學(xué)情況,學(xué)生的在校表現(xiàn),也取得了家長(zhǎng)對(duì)教師和教師的理解和支持,而且還可以加深教師與家長(zhǎng)的感情,能起到協(xié)調(diào)配合,共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。因此,教師家訪前也一定要備好課。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇6

      伴隨本學(xué)期教育教學(xué)工作即將結(jié)束,家訪工作也按開(kāi)學(xué)初家訪計(jì)劃逐步落實(shí),順利完成。大大完善新教育工作目標(biāo)。本學(xué)期,家訪工作以走進(jìn)學(xué)生家庭,全面了解學(xué)生情況,著重從生活自理、個(gè)性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等多方面進(jìn)行了解,為教師教育管理學(xué)生提供依據(jù),便于教師在教育教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育;加強(qiáng)家校聯(lián)系,拉近學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)之間的距離,增進(jìn)家校之間的情感交流。通過(guò)家訪交流,全面了解我班學(xué)生各個(gè)家庭教育情況,更好地開(kāi)展好家;(dòng)作。我有如下收獲:

      一、真誠(chéng)地和各位家長(zhǎng)交換意見(jiàn),了解學(xué)生的家庭教育情況,了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

      1.獲得每個(gè)學(xué)生全面信息

      本學(xué)期我利用每周雙休日以及節(jié)假日、平時(shí)家長(zhǎng)接送孩子的空間,先后對(duì)全班78個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地家訪,我清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,生活環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的學(xué)習(xí)生活情況,了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,要求以及教育方法等,并填寫(xiě)好手記,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

      2.了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法

      家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)管教孩子的能力與水平。全班78個(gè)孩子。其中留守兒童就有26人。他們多由爺爺、奶奶、外公、外婆照管,而其余不是留守生的學(xué)生都寄宿在校。這些留守生大多存在一些毛病。自理能力差、依倷性情強(qiáng),嬌氣、懶惰、不會(huì)關(guān)心、體貼他人,學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與幫助,多數(shù)人成績(jī)不理想。有時(shí),夜深人靜,孩子還在街頭玩耍,睡眠得不到保障,嚴(yán)重影響第二天的學(xué)習(xí)。還有些孩子由老人照顧,學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與幫助,就由自己性子來(lái),作業(yè)完不成,丟三落四、偷工減料,根本無(wú)視家長(zhǎng)的提醒。學(xué)習(xí)成就很差。久而久之,讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對(duì)以上情況,家訪時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題,糾正少數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的行為及家教方法,向家長(zhǎng)講明較科學(xué)的家教方法,并經(jīng)常交流反饋,關(guān)注家庭教育,促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。

      3.向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色,征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。

      本學(xué)期,除在家訪中宣傳辦學(xué)政策外,還創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,讓廣大的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校、社會(huì)、家庭的管理工作中去,更好地尋求培養(yǎng)、教育孩子的科學(xué)方法,管理好孩子的學(xué)習(xí)生活。

      4.多方面認(rèn)識(shí)、了解孩子,能更好地增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間的信任力度。

      認(rèn)識(shí)了更真實(shí),更全面的學(xué)生.后進(jìn)生,查找落后的原因及在家表現(xiàn)。學(xué)困生,隨機(jī)家訪,了解家庭情況,向家長(zhǎng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里有些孩子,性格孤僻,常在校沉默寡言,不善與同學(xué)合玩耍、交流,在家卻很活潑。任玉瑩在校性格內(nèi)向,說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣,不大膽,從不主動(dòng)與老師交流,在家里卻很活潑。聽(tīng)她奶奶說(shuō),家里她可活潑了,把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè),這確實(shí)是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪,很受感動(dòng),也很熱情。

      5.家長(zhǎng)的觀念在不斷更新

      現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)父母年齡都在(30-40)歲之間,他們本身受教育的程度相對(duì)高一些,因此,他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育、關(guān)心,并講究教育方法,經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用.

      二、家訪中存在的'問(wèn)題

      1.留守兒童多。父母外出打工,做生意,使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管,侍寵嬌貴,使得學(xué)生的心理放縱,增加教師工作難度.學(xué)習(xí)完全靠老師督促,成績(jī)非常不理想。個(gè)別生寄養(yǎng)在親戚家,親戚不敢嚴(yán)格管教,就由著孩子的性子來(lái),久之,孩子更加任性。

      2.部分學(xué)生家長(zhǎng)觀點(diǎn)偏激,認(rèn)為時(shí)代變了,人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化,成績(jī)的好壞不能決定一切,現(xiàn)在孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)也會(huì)有出息。

      3.父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致,父母嚴(yán)加管教,二爺爺奶奶倍護(hù)放縱,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,無(wú)法管理。

      三、家訪后的思考

      1.家訪深入,家家訪到,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求.

      2.家訪使我了解了一些特殊學(xué)生的家境,給于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。

      3.家訪使我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的愿望,自己肩負(fù)的責(zé)任,今后更要努力工作。

      4.孩子的成長(zhǎng)倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想:多多組織家;顒(dòng),加強(qiáng)家訪工作,保證孩子健康成長(zhǎng)。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇7

      一直以來(lái)學(xué)校都很重視家訪,家訪是學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,也是班主任及任課教師協(xié)調(diào)家校教育的重要方式之一,是班主任經(jīng)常性的工作。開(kāi)學(xué)至今,就家訪事宜學(xué)校做了認(rèn)真布置,班主任及任課教師紛紛行動(dòng)起來(lái),有計(jì)劃有目的逐一對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪。

      經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月以來(lái)的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過(guò)程中,我們不僅在第一時(shí)間了解到孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活表現(xiàn),而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。

      家訪結(jié)束了,但工作卻還剛剛開(kāi)始,存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí),如何辦出班級(jí)的特色等等,這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn),也是又一次的鍛煉,除了要自己努力,不斷推敲以外,更要向別的老師請(qǐng)教,積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé),爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭,做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。

      本人與搭班的談敏潔老師這學(xué)期又對(duì)我班部分學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪,現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

      一、基本情況

      1、這學(xué)期來(lái)對(duì)我班的部分學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪,我們的足跡踏遍了太倉(cāng)的很多角落,我們的家訪深入到了被訪學(xué)生的家庭,與學(xué)生、與家長(zhǎng)就學(xué)校情況,在校表現(xiàn),在家學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行了交流,及時(shí)了解孩子思想動(dòng)態(tài),個(gè)性及各方面表現(xiàn)情況,交流教育方法和教育心得,并做好詳細(xì)的記載。

      2、家訪中了解到班級(jí)中的姚俊宇同學(xué)在家學(xué)習(xí)存在不少問(wèn)題,如作業(yè)時(shí)喜歡拖拉,表面作業(yè)每天做到很晚,其實(shí)效率很差,很多時(shí)間是發(fā)呆開(kāi)小差,這樣不但學(xué)習(xí)效率低下,而且會(huì)因?yàn)橥砩闲菹⒉缓糜绊懙诙斓纳险n,對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育中的孩子來(lái)說(shuō)也是極為不利的。父母明知這一現(xiàn)象但也苦于找不到好辦法來(lái)幫助他,學(xué)習(xí)上非常被動(dòng);邢涼雨同學(xué)回家后第一件事就是拿著母親的手機(jī)躲進(jìn)衛(wèi)生間玩手機(jī),母親直到期中考試他退步厲害才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性;左明嬋是班級(jí)的班長(zhǎng),家訪中才發(fā)現(xiàn)她家庭不富裕,連去秋游的錢(qián)都要考慮再三,了解情況后從班費(fèi)中拿出一百元資助她。諸如此類(lèi)等等情況,不家訪有時(shí)還真很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,家訪能讓老師更全面跟深刻的了解孩子的內(nèi)在和外在,這些都為以后的教育教學(xué)工作更有效的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

      3、家訪中也向社會(huì),家長(zhǎng)講述了學(xué)校近年來(lái)取得的非凡成績(jī),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的同時(shí)也獲得了他們的認(rèn)同,從而能更好,更有效的配合學(xué)校工作。

      二、家訪的幾點(diǎn)隨想

      1、家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的.工作將起到積極的作用。

      2、家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

      3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,而家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。

      4、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

      5、家訪也給一些教師特別是還沒(méi)有孩子的青年教師上了一課。平時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

      總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是:了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,就可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇8

      在教育孩子的問(wèn)題上,家長(zhǎng)和教師的愿望是一致的。但是,愿望的一致并不表示行為上的一致,更不能說(shuō)明行為上的正確性。學(xué)生的任何一種社會(huì)或心理方面的行為,通常都與家庭有關(guān)。顯而易見(jiàn),為能更好地爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的力量,家訪是必要的,而且還必須十分注重它的內(nèi)容。因此,從某種意義上講,家訪也是一種尋求。也就是說(shuō),家訪絕不是某種行為的最終目的,僅僅表現(xiàn)為一種過(guò)程和手段,而需要尋求的是怎樣和家長(zhǎng)取得共識(shí)。也只有從這個(gè)意義出發(fā),家訪才具有積極的意義,而且是有效的。

      一、如何去家訪

     。ㄒ唬┝己玫穆殬I(yè)道德是做好家訪的前提

      有些班主任,完全曲解了家訪的意義,僅把它看作是學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)換或升級(jí)的處理途徑:你的兒子,又違犯紀(jì)律了,以前我教的學(xué)生中還從來(lái)沒(méi)有像他這樣的,我沒(méi)法管了。班主任在指責(zé)、埋怨家長(zhǎng)時(shí),不自覺(jué)地流露出的那種居高臨下的優(yōu)越感,更使家長(zhǎng)們愧疚而惶惶然。這樣的家訪,常常羅列學(xué)生的錯(cuò)誤,以明確責(zé)任在家庭為結(jié)論,卻不知這樣的行為直接損害了家長(zhǎng)的感情,將導(dǎo)致錯(cuò)誤的延續(xù)和擴(kuò)展。實(shí)踐證明,只有當(dāng)家長(zhǎng)相信教師是在真誠(chéng)地關(guān)心和幫助他們的子女時(shí),才有可能實(shí)現(xiàn)雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛(ài)自己的事業(yè),注重良好的職業(yè)道德修養(yǎng),努力探索教育規(guī)律和教育的技巧,這樣才不會(huì)視家訪為單純的公務(wù)活動(dòng),而開(kāi)始在家訪中注重有意義的尋求。

     。ǘ┮趥(gè)性中尋求共性,從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性

      盡管每一個(gè)家庭對(duì)子女的影響和對(duì)子女的教育觀念是不盡相同的,但家長(zhǎng)對(duì)子女的愿望又是基本相同的,而家訪正是以這種共性為基礎(chǔ)的。即使我們看到有些家庭教育不是我們?cè)敢饨邮艿。有的家長(zhǎng)對(duì)子女不聞不問(wèn),甚至有的家長(zhǎng)本人的思想道德素質(zhì)也較差。無(wú)論什么情況,我們都不要輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。同時(shí),我們也應(yīng)該注意到,家庭對(duì)學(xué)校的.“托付心理”。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任,更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。在這種心理支配下,他們期待的是子女理所當(dāng)然的進(jìn)步,而一旦在家訪時(shí),只聽(tīng)到子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,就會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師感到深深的失望,進(jìn)而滋生出對(duì)教師的不信任而不愿配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時(shí),要注意全面介紹學(xué)生情況,特別要發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,不簡(jiǎn)單化地向家長(zhǎng)提出不合實(shí)際的要求,而是客觀地、委婉地陳述自己對(duì)家長(zhǎng)的要求,并和家長(zhǎng)一起商議具體可行的措施。而更為重要的是,要讓家長(zhǎng)明白其子女的成長(zhǎng),有賴(lài)于家庭和學(xué)校的共同教育。

      當(dāng)然,我們也絕不能忽視家長(zhǎng)自身素質(zhì)方面的差異,而應(yīng)看到因教育環(huán)境、教育內(nèi)容的不同而呈現(xiàn)出的復(fù)雜情況:教育觀念上的沖突、社會(huì)生活的干擾、家庭變化的影響、學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的矛盾等等。面對(duì)這一切,這就要求我們班主任必須具有較高的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的修養(yǎng),并能以最好的行為方式來(lái)表現(xiàn)自己的教育能力,也即能恰當(dāng)?shù)仡櫦靶袨榈沫h(huán)境、條件和它的效果。

      家訪絕不是班主任向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移教育任務(wù),也不是給家長(zhǎng)的通知,而是教育過(guò)程中的一個(gè)重要手段,是尋求最佳教育方法的一種過(guò)程。這就要求我們班主任能經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)意,以保持和家長(zhǎng)的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生的某些偏離性行為,要分析和理解它的成因,又能以原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。

      二、家訪的形式

      家訪即班主任對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)所進(jìn)行的家庭訪問(wèn)。為了減少家訪的盲目性,提高家訪的工作效率。必須根據(jù)班級(jí)工作的實(shí)際和學(xué)生的個(gè)體差異,有目的的采取相應(yīng)的形式,以實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的有效合作。家訪形式大致有以下幾種:

     。ㄒ唬┏踉L:

      初訪即對(duì)學(xué)生家庭的初次訪問(wèn)。這種形式多采用于新接收的班級(jí),為了普遍了解班級(jí)所有學(xué)生的家庭情況,需要普遍進(jìn)行家訪。所以,初訪也叫普遍訪問(wèn),旨在了解基本情況,并無(wú)具體的教育目的,但為以后開(kāi)展工作準(zhǔn)備了第一手材料,是班主任與家長(zhǎng)的初次溝通。

     。ǘ┘(xì)訪:

      “細(xì)訪”不同于“初訪”,是有選擇的家訪形式。主要是針對(duì)班主任缺乏了解的一些學(xué)生采取的家訪形式。所以,細(xì)訪的內(nèi)容比較具體,必須從實(shí)際出發(fā)確定細(xì)訪對(duì)象、內(nèi)容和目的。

      (三)重訪:

      重訪是指對(duì)重點(diǎn)對(duì)象的家訪。一般來(lái)說(shuō),班主任常常把后進(jìn)生或班級(jí)工作量較大的班級(jí)干部作為重點(diǎn)家訪的對(duì)象。一方面是需要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象做全面、具體、準(zhǔn)確的了解;另一方面是需要家長(zhǎng)的理解、支持和合作!爸卦L”往往需要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行反復(fù)多次的走訪,是班主任與家長(zhǎng)合作比較突出的形式。

     。ㄋ模┨卦L:特訪是指學(xué)校組織大型活動(dòng)或班級(jí)里發(fā)生意外事故時(shí),針對(duì)家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的顧慮或影響進(jìn)行的家庭訪問(wèn)!疤卦L”具有一定的偶然性因素。

      三、家訪的內(nèi)容

      家訪作為班主任與家長(zhǎng)合作的一種方式,是由內(nèi)容決定的。合作的內(nèi)容決定了該采用何種家訪形式。也正因?yàn)榧以L的形式不同,家訪的對(duì)象及目的不同,才決定了每次家訪的內(nèi)容也不盡相同。但歸結(jié)起來(lái),家訪的內(nèi)容大致可包括以下幾方面內(nèi)容。

     。ㄒ唬⒘私饧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生就學(xué)、未來(lái)就業(yè)的態(tài)度,對(duì)子女實(shí)施教育的態(tài)度、方法。并求得統(tǒng)一認(rèn)識(shí),發(fā)揮家長(zhǎng)與班主任各自的優(yōu)勢(shì),共同調(diào)整對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的方式、方法。

     。ǘ⒘私鈱W(xué)生的家庭生活狀況及學(xué)生在家庭生活中所起的作用,從而掌握家庭對(duì)學(xué)生的影響及學(xué)生的家庭表現(xiàn)。這有利于全面了解學(xué)生的所有表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。

      (三)、向家長(zhǎng)了解學(xué)生的身體健康狀況、脾氣、習(xí)性、對(duì)學(xué)習(xí)的想法及其家庭表現(xiàn)等等。以便確切掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。并據(jù)此采取相應(yīng)的教育方法,取得最佳的教育效果。

     。ㄋ模、了解學(xué)生平時(shí)經(jīng)常與哪些社會(huì)上的人來(lái)往及來(lái)往活動(dòng)的內(nèi)容,以掌握來(lái)自社會(huì)方面對(duì)學(xué)生的影響。

      (五)、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)及變化。以求班主任和家長(zhǎng)雙方攜手,共同幫助學(xué)生糾正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤和鞏固進(jìn)步。家訪的過(guò)程就是了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程,也是同家長(zhǎng)合作的過(guò)程。當(dāng)然,為在家訪中取得積極的效果,班主任也應(yīng)注意一些問(wèn)題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要我們班主任老師不斷實(shí)踐和探索。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇9

      一個(gè)月多月的家訪活動(dòng),終于搞了一個(gè)段落,在這次走訪活動(dòng)中,我感受頗多。

      一、確家訪目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生

      家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。一年來(lái),自始至終,保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

      二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的`環(huán)境

      美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

      三、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵

      隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。此外,家訪時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

      總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇10

      家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ),也是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,在開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我和班主任對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行了家訪。我們的家訪深入到學(xué)生的家庭,誠(chéng)懇地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解學(xué)生的家庭狀況,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好記錄,為今更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

      一、家訪中好的方面:

      1、讓家長(zhǎng)明白到家長(zhǎng)的力量是非常大的,家長(zhǎng)都比以前更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),并根據(jù)老師的要求不讓孩子看電視、完電腦游戲,多給孩子看課外書(shū)。

      2、據(jù)了解大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在日常生活、學(xué)習(xí)非常重視,特別關(guān)心孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣情況,他們對(duì)孩子非常嚴(yán)格,還購(gòu)買(mǎi)有關(guān)課外書(shū),利用休息的時(shí)間輔導(dǎo)孩子,讓孩子的.知識(shí)更加豐富。他們不但關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活,帶他們外出,開(kāi)闊孩子的視野。

      3、在家訪中了解到大部分學(xué)生放學(xué)回家后都聽(tīng)父母的教導(dǎo),認(rèn)真看書(shū)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),還幫助父母做些力所能及的家務(wù),他們還注意個(gè)人衛(wèi)生,把自己的校服洗得干干凈凈。

      二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:

      1、依然有部分學(xué)生晚上還有看電視。父母認(rèn)為做完作業(yè)就可以讓孩子看一電視。于是孩子就任務(wù)式地草草把作業(yè)寫(xiě)完,給爸爸媽媽檢查過(guò)做完,就心安理得地去看電視了了。有些家長(zhǎng)是不讓孩子看,把孩子趕進(jìn)房子里面做作業(yè),但他們自己也忍不住不看,孩子聽(tīng)到外面的電視聲音,同樣是不能集中精神學(xué)習(xí)的。

      2、已經(jīng)學(xué)期末了,但有部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)緊張的意識(shí),依然懶懶散散,回到家扔下書(shū)包就去玩,玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打,才回來(lái)吃飯,應(yīng)付式地做完作業(yè),字跡潦草,遇到難一點(diǎn)的題目就不做,或者亂做。

      3、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于教育孩子。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。有些父母要嚴(yán)管孩子,但爺爺奶奶卻老是在那里唱反調(diào),導(dǎo)致孩子好像找到靠山,不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)。

      4、經(jīng)過(guò)上次家長(zhǎng)會(huì)后,父母都比以前更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),但仍然有些父母認(rèn)為自己工作太忙,沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子做作業(yè),有些父母覺(jué)得自己文化程度低,孩子的作業(yè)教不了,又怕教錯(cuò),還有一些父母是覺(jué)得自己的孩子太頑皮了,不聽(tīng)父母的話(huà),送去補(bǔ)習(xí)班讓老師去管住他。因此有好一部分的學(xué)生每天晚上送到補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)的,有些甚至周末都去補(bǔ)習(xí)班。關(guān)于補(bǔ)習(xí)有利有弊。去補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè),但補(bǔ)習(xí)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種依賴(lài)性,不愿開(kāi)動(dòng)腦筋去思考,只是一味地等著補(bǔ)習(xí)老師給他們答案,這樣長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不大。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇11

      剛放寒假,我就踏上了家訪之路。騎著電瓶車(chē),行在馬路上,我和楊老師我們倆的心情無(wú)比歡暢。

      每一個(gè)接受家訪的孩子內(nèi)心都無(wú)比的興奮與緊張,有的孩子早已早早地等在了門(mén)口,有的孩子靜靜地聽(tīng)著老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà),不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。家訪的進(jìn)行,讓家長(zhǎng)感受到了老師對(duì)孩子的重視,讓孩子感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好了基礎(chǔ)。不管是在學(xué)生的家里,家長(zhǎng)的店里,還是在他們的租房里,我們都選擇坐下來(lái)和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面,心對(duì)心地溝通、交流?隙ê⒆拥某煽(jī),表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,分析孩子的不足,探討解決的辦法,了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……

      在家訪的過(guò)程中,我深切感受到了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持,對(duì)于老師忙碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒,這讓我們覺(jué)得雖然冒著嚴(yán)寒,但這一趟趟走得真值。

      一、家訪過(guò)程:

      1、與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。

      家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。

      2、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

      二、家訪體會(huì):

      1、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

      本次家訪我體會(huì)最深的就是:了解了很多班級(jí)中看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。

      2、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

      文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

      文化程度不高但處世有原則的'家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教的方式教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

      還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

      3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

      教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪,我得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

      班主任家訪工作總結(jié) 篇12

      家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁,通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心,寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺(jué):原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”,自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是注視和關(guān)心著自己。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的,現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下:

      一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

      雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間,但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪,較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭教育情況,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子,對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中,更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義:家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望,家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

      二、通過(guò)家訪全面了解孩子,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

      學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一的信任老師,在信任的基礎(chǔ)上,有些什么消息,老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣,一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式,以免對(duì)孩子造成太大影響,另一方面,也能使老師更全面的去認(rèn)識(shí)孩子,了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。家訪不是向家長(zhǎng)告狀,也不是讓學(xué)生難堪,而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對(duì)學(xué)生的在校的情況作正確的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng),讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論,更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà),要善意的提示家長(zhǎng),教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。家訪工作!皥(bào)喜”,可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的.環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況,找到最適合個(gè)體的教育方法。

      三、協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

      老師去家訪,和學(xué)生的距離拉近了,更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn),在家又如何,老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候,這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感,溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪,使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變,從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學(xué)校教育形成一股合力,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”,尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客,他們視之為“榮耀”,而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣!芭d趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,尤其是小學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師,則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力,這樣,就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來(lái)。

      通過(guò)家訪,我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生,大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙,家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí),有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流,使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝,孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外,家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉勁e止等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為。

      總之,家訪也給我上了一課。一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一,而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了他們厚厚的期望。作為一名教師,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心,細(xì)致地了解呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇13

      首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),總覺(jué)得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位,都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。我受劉玉江老師,劉清濤老師,周憲東老師,張春玲老師,趙書(shū)華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠,有很多地方還有待提高。所以,我又感到慚愧。

      下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云谂c各位老師共勉吧!“找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我明白自己很笨,什么事也辦不成,只好多找?guī)讉(gè)幫手來(lái)幫忙解決難題,我只坐享其成。

      第一“幫手”,得益于學(xué)校,年級(jí)部,政教處的指導(dǎo)和關(guān)心。

      班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,叫人一時(shí)不知從何抓起,這一點(diǎn)不用擔(dān)心,不用犯愁,學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo),只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求,班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī),走向成功!總之跟學(xué)校,年級(jí)部走省心省力,什么事他們給兜底。

      第二“幫手”,我班各學(xué)科老師。

      班級(jí)成績(jī)的好壞,取決于所有的任課老師,班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管,才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師,班主任很省心,什么事班主任還不明白呢就給及時(shí)解決了。反之,又管理學(xué)生又勸架,那真是忙死了!耙恢Κ(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”,為了各科間的平衡,平日里,身為班主任,我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科,這樣我少了一份私心,班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合,我們心往一處想,勁往一處使,使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。

      第三“幫手”班干部隊(duì)伍。

      常言道:“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭。他們是班級(jí)制度的制定者,執(zhí)行者,監(jiān)督者。他們?cè)诎嗉?jí)時(shí)間最長(zhǎng),了解狀況最新最真。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了,班級(jí)沒(méi)事了,班主任解放了。因此,要培養(yǎng)一支有職責(zé)心,敢于負(fù)職責(zé)的班干部隊(duì)伍尤為重要。然后我大膽放手,給班干部更多的權(quán)力,我在班上要求,班干部就是第二班主任。你們看見(jiàn)我的時(shí)候,我說(shuō)了算,看不見(jiàn)我的時(shí)候,班長(zhǎng)說(shuō)了算,不聽(tīng)班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師,班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的,良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快構(gòu)成。

      第四“幫手”自己的鐵桿。

      找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新?tīng)顩r,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。只要我想明白的事,很少不能明白。

      第五“幫手”同年級(jí)的其他班主任和班長(zhǎng)。

      我開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō),1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見(jiàn)不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天,及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒(méi)來(lái)及發(fā)生的事情,以及時(shí)預(yù)防。

      有了以上的好幫手再加上自己的小小努力,我的班級(jí)一向不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力,我想說(shuō),認(rèn)為作為一名班主任,要愛(ài)他的.學(xué)生,與他們同呼吸共命運(yùn),我盡力做到:

      1、從愛(ài)出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭。

      美國(guó)一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說(shuō)過(guò):由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng),因?yàn)樵谖铱磥?lái),班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是,我舍不得讓你們走彎路,我把你們當(dāng)成我的孩子,我期望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng);我舍不得讓你們消磨時(shí)光,因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P(pán)旋,因此全力托起你們的翅膀,使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛(ài)出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,我做到了,使得班級(jí)管理初見(jiàn)成效。

      2、從愛(ài)出發(fā),勤字為先。

      我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實(shí)自己,就會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。作為班主任,勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。從愛(ài)出發(fā),勤字為先我做到了,也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。

      上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法,相信這些不成熟的做法,是無(wú)法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的,說(shuō)出來(lái)只是期望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正,以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,有一點(diǎn)不會(huì)變,那就是:我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

      讓我們共同努力。謝謝大家!

      班主任家訪工作總結(jié) 篇14

      家訪作為班主任的我通過(guò)上門(mén)走訪、電話(huà)或書(shū)信等手段,與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。如何搞好家訪工作,是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況,進(jìn)行雙向管理,開(kāi)展班級(jí)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要所在。

      就此問(wèn)題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

      一、高度重視家訪,視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)

      全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生,是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作,可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的,只有這樣才能使教育工作做到有的放矢,熟悉學(xué)生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭的紐帶,家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式;勤于家訪,善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后,就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過(guò)普訪,對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解,如遇特殊問(wèn)題,要進(jìn)行速訪,對(duì)個(gè)別學(xué)生,根據(jù)需要,還要常訪。幾年來(lái)的實(shí)踐證明,高度重視家訪工作,注重家訪技巧是搞好班集體建設(shè)的重要保證。

      二、家訪目的明確,內(nèi)容真實(shí)具體家訪的作用在于了解

      反映學(xué)生情況,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái),搞好教育工作,這要求家訪的目的要明確,要做好充分的準(zhǔn)備,內(nèi)容要具體且真實(shí)。

      三、精心選擇把握有利時(shí)機(jī),效果更佳

      經(jīng)驗(yàn)證明,有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證,如學(xué)生生病在家時(shí),學(xué)生取得成績(jī)時(shí),后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)遇到困難時(shí),以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。

      四、談話(huà)講究藝術(shù),力求做到“三忌三宜”

      家訪時(shí)的談話(huà)是最講究技巧方式的,談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)教的方法,是了解學(xué)生的重要方法,通過(guò)談話(huà)可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng),談話(huà)要有目的、有準(zhǔn)備,更要講究技巧。

      其一、宜多鼓勵(lì),忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話(huà)方式,通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,克服困難,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心,當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn),沾沾自喜的情緒。同樣,批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的,更具有針對(duì)性。對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸,以免挫傷學(xué)生的自尊心,產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn),要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題,促使學(xué)生健康發(fā)展。其二、宜全面,忌片面。教育是雙向的,談話(huà)同樣也是雙向的活動(dòng),要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話(huà)時(shí),雙方都要正視問(wèn)題,特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),甚至借機(jī)“告狀”,推卸責(zé)任。對(duì)于談話(huà)的內(nèi)容更應(yīng)一分為二,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,做到曉知以禮,方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng),應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn),與他們達(dá)成共識(shí),切忌各執(zhí)一詞,互相指責(zé)。

      其三、宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談,使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,啟發(fā)他們說(shuō)出心理話(huà),對(duì)癥下藥;在尊重事實(shí)的.基礎(chǔ)上,切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

      五、學(xué)生在場(chǎng)原則所謂學(xué)生在場(chǎng)原則,是指家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng),家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話(huà)”,使學(xué)生接受教育;既可增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時(shí)可以給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì),有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

      六、保證教育的延續(xù)性,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面發(fā)展

      學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)校的教育固然重要,然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少,這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng);。作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作,無(wú)論學(xué)生在校或是放假在家,我們可以通過(guò)電話(huà)、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。

      七、注重實(shí)際,加強(qiáng)自我約束,做到言出必行

      家訪時(shí)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中,讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言,確保家訪的真實(shí)性,切實(shí)可行性,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合,使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時(shí),班主任要及時(shí)總結(jié),善于總結(jié),不斷地提高自身素質(zhì),做到言必行、行必果,樹(shù)立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

      家訪作為溝通家庭與學(xué)校教育的重要橋梁,具有復(fù)雜性。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育,所以家訪同時(shí)更是一項(xiàng)社會(huì)性的工作,其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作,我將不斷根據(jù)實(shí)際的需要想方設(shè)法,在工作中充分發(fā)揮其積極作用,真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇15

      作為一個(gè)班主任,應(yīng)該進(jìn)行家訪。你對(duì)某個(gè)學(xué)生在校的行為感到不理解,到他家中一看,心里就明白了,家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。

      家訪從初一上學(xué)期期中考試之后開(kāi)始,到初二下學(xué)期結(jié)束。除了學(xué)生在校表現(xiàn)有異常,需要再到他家去了解一下。一般的學(xué)生,初中三年家訪一次就夠了。不需要每個(gè)學(xué)期都去。你不嫌累,人家還嫌麻煩呢!花一年半的時(shí)間,到班上幾十個(gè)學(xué)生家中走一趟,從班主任的精力上考慮是做得到的。

      家訪前的準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō),要想幾條學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并要有具體的事實(shí)。讓家長(zhǎng)聽(tīng)了高興,學(xué)生聽(tīng)了感激,為以后的教育鋪平道路。對(duì)中差生,可以稱(chēng)贊他勞動(dòng)態(tài)度好,大掃除很賣(mài)力,或者體育好。一般地說(shuō),不想讀書(shū)的學(xué)生,這兩條還是可以的。萬(wàn)一你實(shí)在想不出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),暫不要到他家去。等到他略有進(jìn)步,上門(mén)去稱(chēng)贊他有進(jìn)步,給他注一針強(qiáng)心劑,讓他再管住自己幾天。

      這是班主任的工作策略。一次初二時(shí),一個(gè)學(xué)生接連打架,我十分惱火,上門(mén)準(zhǔn)備告狀的。一進(jìn)房門(mén),就看到學(xué)生膽怯的眼光,臨機(jī)一動(dòng),改變了主意,在他家說(shuō)了一大堆“還好”之類(lèi)的話(huà)。臨別,學(xué)生送我下樓,說(shuō)了句:“謝謝老師”。后來(lái),他變好了。純是出自于感激:沒(méi)有讓他挨打。我悟到了:自己的孩子表現(xiàn)如何,各個(gè)家長(zhǎng)心里都有數(shù),用不著我數(shù)落他孩子的不是,搞得大家不快活。現(xiàn)在我從不告狀。而且,我注意到,告狀的效果,往往適得其反。

      家訪中應(yīng)該了解的情況,僅提出我認(rèn)為很重要的兩點(diǎn):一是通過(guò)與家長(zhǎng)的閑談,了解家長(zhǎng)的素質(zhì)和做家長(zhǎng)的責(zé)任心。父母的天賦都很差,他們的孩子也不會(huì)很聰明。一個(gè)學(xué)生能培養(yǎng)到什么程度,看看家長(zhǎng),心里就有數(shù)了,以免班主任作不必要的努力。二是了解學(xué)生在家里有沒(méi)有學(xué)習(xí)條件,至少要有張桌子,一個(gè)板凳做作業(yè)。沒(méi)有的,督促家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適,體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。對(duì)班干部的家訪要求家長(zhǎng)支持孩子的工作,說(shuō)明這對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個(gè)學(xué)生家中訪問(wèn)的時(shí)間,一般不超過(guò)一刻鐘。

      家訪之后,要建立學(xué)生卡片,形式自便,由班主任自己掌握。這個(gè)工作很重要,對(duì)以后的`教育頗有益處,一定要做?ㄆ献⒚鳎盒彰錾暝,性別,或者排行第幾,住房情況,有無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境,父母的責(zé)任心,素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,在校表現(xiàn)原因的估計(jì),采取教育的方法,試用的效果等?ㄆ话阌萌沼洷揪涂梢砸裕铱ㄆ锌梢杂米约嚎吹枚姆(hào)來(lái)表示掌握的情況。如用3/4,分母4表示他兄弟姐妹4人,分子表示他排行第三,一目了然,又簡(jiǎn)便。

      你這樣做了,就積累了經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)是你將來(lái)的財(cái)富。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇16

      這學(xué)期,我是班主任,家訪的任務(wù)自然輕松不少,所以我選擇幾個(gè)比較特殊的孩子進(jìn)行家訪。

      周六,我騎著電瓶車(chē)去了龍洲花園和昌安東村的兩個(gè)孩子家中。龍洲花園的孩子是因?yàn)榧依镏挥袪敔斈棠淘诩,爸爸媽媽都去外地打工了,隔代教育存在著很多?wèn)題,所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的交流,溝通教育孩子的一些方法,讓孩子盡量不要根據(jù)教育的方法問(wèn)題,讓孩子掉隊(duì)。東村的孩子是外地人,家里在紹興開(kāi)了個(gè)小餐館,所以舉家都搬到了紹興,家里的'父母都不重視教育,有一個(gè)親哥哥讀到小學(xué)畢業(yè)就挫學(xué)了,13歲的孩子在家里的餐館幫忙,我深入跟他的父母交流,讓他父母知道教育的重要性,未來(lái)的社會(huì)只有有知識(shí)的人才能夠生存,在意識(shí)中改變他們的初衷。

      剩余的時(shí)間也碌碌絮絮的家訪了幾個(gè)學(xué)生。整體的感受是:

      首先是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”知之甚少,甚至是毫無(wú)概念。一方面可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)的受教育程度較低。在被訪的近十位學(xué)生家長(zhǎng)中,只有一位家長(zhǎng)是高中畢業(yè),其余均是初中或小學(xué)畢業(yè),還有連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子,當(dāng)然對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一竅不通。因此不能正確指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。另一方面,一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)根本不夠重視。雖然他們嘴上也說(shuō)希望孩子好,將來(lái)有出息,但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)卻從來(lái)不管不問(wèn),只是考試結(jié)束后,問(wèn)一下考了多少分而已。這樣的家庭教育管理的缺失和不到位,直接影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      其次,家長(zhǎng)和孩子之間的交流是很少的,家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子喜歡什么,在校學(xué)了什么,會(huì)什么、不會(huì)什么,學(xué)習(xí)、生活有無(wú)困難,更有甚者連孩子的好友是誰(shuí)都不知道等等。有的家長(zhǎng)是不擅長(zhǎng)和孩子溝通,有的認(rèn)為“和不和孩子溝通,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么的影響”。這恰恰看出,家長(zhǎng)根本就沒(méi)有意識(shí)到“溝通的重要性”。

      我們還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大部分家庭已經(jīng)配備了電腦。但是,電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天,并且家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管理也是不到位的。孩子迷戀電腦游戲,我們建議家長(zhǎng),一方面要控制孩子的打游戲時(shí)間,另一方面也要正確引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面。

      開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,通過(guò)家訪才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離。師生間的心靈交流對(duì)于教學(xué)的幫助是潛移默化的,我們應(yīng)該多與學(xué)生溝通,并且如有可能,應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇17

      家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解,僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的,因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性;只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的,因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素,也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合,更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展,我對(duì)本班的個(gè)別人學(xué)生進(jìn)行了一次家訪。

      一、家訪前:

      按照學(xué)校要求我制定了家訪計(jì)劃,對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡計(jì)劃,同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址,便于能機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展工作。

      二、家訪過(guò)程:

      我安排的時(shí)間為08:30—10:00,13:30—16:00的時(shí)段,提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約,盡可能不給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)和麻煩,做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。內(nèi)容交流幾多感慨,F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

      一)、家訪中取得的成就:

      第一,獲得許多第一手育人資料。我們誠(chéng)心的與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

      第二,家長(zhǎng)老師互相信任。我耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。

      第三,多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的邱章晨在;顫姾脛(dòng),在家卻不愿意跟父母交流并有叛逆的表現(xiàn),知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他的心理。

      第四,換個(gè)角度看家長(zhǎng),F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在40—50之間,他們本身受教育的程度相對(duì)高一些,因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的.重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

      二)、家訪中存在的問(wèn)題

      正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。

      家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。

      總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇18

      為進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),我校組織教師進(jìn)行全方面家訪活動(dòng),要求將家訪工作做足、做細(xì),針對(duì)學(xué)生思想工作、心理輔導(dǎo)、家庭教育現(xiàn)狀等進(jìn)行分析,現(xiàn)就這次家訪活動(dòng)具體總結(jié)如下:

      一、家訪活動(dòng)的基本情況

      本次家訪活動(dòng)實(shí)行全員見(jiàn)面家訪,要求教師關(guān)注到每一位學(xué)生,做到無(wú)遺漏,全覆蓋。

      二、精心組織家訪活動(dòng)

      1、根據(jù)學(xué)校實(shí)情,德育辦提前籌備。

      各班包聯(lián)教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪,重點(diǎn)放在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生身上。

      2、制定家訪計(jì)劃,提高家訪的效率和效果。

      在家訪前召開(kāi)包聯(lián)小組研判,具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中,教師攜帶“家訪登記表”、暑假安全責(zé)任書(shū)、愛(ài)路護(hù)路知情書(shū)進(jìn)入家庭,做好記錄。

      3、家訪采取登門(mén)走訪的形式,采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法。

      4、寫(xiě)好家訪記錄。

      每位家訪教師在家訪過(guò)程中,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的性格特征以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況。在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)家訪記錄,對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理,依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育,也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事,鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

      5、重點(diǎn)內(nèi)容突出。

      今年暑假針對(duì)學(xué)生防溺水教育,教育部基礎(chǔ)教育一司下發(fā)了《致中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。我校老師在家訪時(shí)對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)提出并進(jìn)行宣講,讓家長(zhǎng)也提高警惕,加強(qiáng)教育,時(shí)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育,珍愛(ài)生命。家長(zhǎng)表示一定會(huì)協(xié)同學(xué)校做好此項(xiàng)工作。

      三、注重實(shí)效,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      我校在這次活動(dòng)后,從各位教師的家訪總結(jié)中集中反映了普遍存在問(wèn)題。

      1、通過(guò)家訪,我們了解到大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)性較高,父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心,與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視,玩手機(jī),打游戲,存在一定的'厭學(xué)情緒。

      2、學(xué)生承受能力較弱,經(jīng)受不住打擊,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)也不高,在教育子女時(shí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí),我們會(huì)開(kāi)展更接地氣的家長(zhǎng)課堂,幫助家長(zhǎng)做好家庭教育工作。

      3、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順,溺愛(ài)嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛(ài),孩子生病了就可以不做作業(yè)了。

      4、在日常生活中,部分家長(zhǎng)忙于工作,生意,沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等,孩子在情感方面比較孤獨(dú)。

      5、部分學(xué)生父母外出打工,做生意等等,從而削弱了家庭教育的力量。交由爺爺奶奶管教,老人卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。

      6、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育評(píng)價(jià)改革方面的內(nèi)容比較感興趣,希望學(xué)校在組織教師學(xué)的同時(shí)也能向家長(zhǎng)宣傳,減少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)方面的焦慮。一些家長(zhǎng)在了解到“雙減”政策后認(rèn)為教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了很大的作用,也希望老師們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)能夠注意休息,保持體力和精力,教育學(xué)生成人成才。

      四、家訪活動(dòng)反思

      在本次家訪活動(dòng)中,老師們踏踏實(shí)實(shí)走訪到學(xué)生家中,用心了解學(xué)生的基本情況,通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子,了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好,向家長(zhǎng)們反映孩子在校的各種表現(xiàn)和進(jìn)步,和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴,找到最適合個(gè)體的教育方法,也是落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革邁出的實(shí)踐第一步。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇19

      推薦要管理好班級(jí),我認(rèn)為正副班主任的默契配合是一個(gè)重要的條件。下面就對(duì)如何做好副班主任工作,配合班主任共同管理好班級(jí)談?wù)勎覀(gè)人的想法。

      一、作為副班主任,應(yīng)像班主任那樣了解班中的每一位學(xué)生。

      接班后的首要任務(wù)要記住每位學(xué)生的姓名,這樣既能讓學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)他的關(guān)心和重視,又能為自己盡職盡責(zé)做好副班主任工作創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與表?yè)P(yáng),做好學(xué)生的思想教育工作。在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信,服務(wù)于學(xué)生,做學(xué)生的“好朋友”。

      二、工作中,正副班主任應(yīng)該根據(jù)個(gè)人自身的`優(yōu)勢(shì)合理分配工作,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同做好學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)管理工作。

      副班主任要充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),為班主任排憂(yōu)解難。如:在遇到自己所教學(xué)科的競(jìng)賽中,副班主任無(wú)疑比班主任更具備輔導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),這時(shí),作為副班主任應(yīng)積極配合班主任做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,使班中學(xué)生能在相應(yīng)的競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),為班級(jí)爭(zhēng)光。

      三、在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,正副班主任各自形成了自己獨(dú)特的教育理念。

      當(dāng)自己教育理念在班級(jí)管理中與班主任發(fā)生碰撞時(shí),應(yīng)該遵循愉快合作、以誠(chéng)相待的原則,共同商討解決問(wèn)題的辦法。

      只要用心做好副班主任工作,與班主任密切聯(lián)系,默契配合,相信一定能把所帶班級(jí)培養(yǎng)成優(yōu)秀班集體。

      班主任家訪工作總結(jié) 篇20

      星期四,晴早春,乍暖還寒。前幾天剛下過(guò)雨,路面有些稀,可想起說(shuō)好要去幾個(gè)學(xué)生家里,我與八班主任覃老師騎車(chē)踏上了去漆樹(shù)坳的路。我們對(duì)這一方向的八年級(jí)的張宇等四位同學(xué)進(jìn)行的家訪。

      張宇同學(xué)自進(jìn)初中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不理想,各科考試幾乎都是個(gè)位數(shù)。剛接手八班那會(huì)兒,還聽(tīng)他以前的老師說(shuō)他紀(jì)律散漫,曾因嚴(yán)重違紀(jì)受到記大過(guò)處分,家長(zhǎng)對(duì)他不管不教。無(wú)形中我對(duì)他及其父母產(chǎn)生了不好的印象。進(jìn)入八年級(jí)我?guī)嘀魅我詠?lái),發(fā)現(xiàn)紀(jì)律上他還算聽(tīng)話(huà),他好象很怕我,見(jiàn)到我總是避開(kāi),不愿與老師進(jìn)行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過(guò)言。數(shù)學(xué)這科我多次輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他連簡(jiǎn)單的加減乘除都不會(huì),效果很不明顯,我對(duì)他很失望。

      他家住在漆樹(shù)坳最邊遠(yuǎn)的地方,向西不遠(yuǎn)就是窩塘村了,已是漁峽口鎮(zhèn)的`邊線地了。我不太熟悉他家住址,快到他家時(shí)我給他打了個(gè)電話(huà)。只聽(tīng)張宇說(shuō)老師您就地等著我馬上來(lái)接您們,他沿著山間小道一路跑來(lái),見(jiàn)到我們時(shí)已累得滿(mǎn)頭大汗,氣喘吁吁。

      到了學(xué)生家中,三間舊瓦房,簡(jiǎn)陋而擺放整齊的家具映入眼簾。他的爺爺奶奶、爸爸媽媽還有妹妹全都迎了上來(lái),請(qǐng)坐、泡茶、敬煙、找點(diǎn)心,嘴里還一個(gè)勁兒地說(shuō)老師走這么遠(yuǎn)真是麻煩了,我的那個(gè)孩子成績(jī)差難得您們還惦記著他!家長(zhǎng)的熱情竟讓我有些不自在起來(lái),讓我感到十分意外,這與想象中的張宇的家人可大不一樣。很快我們與他的家人親近起來(lái),交流在友好融洽的氣氛中進(jìn)行。我們談到了張宇在學(xué)校的情況和今后的努力發(fā)展方向,問(wèn)過(guò)了他家的農(nóng)事活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)收入,還談到了村民的鄰里關(guān)系和鎮(zhèn)內(nèi)的一些新聞等等。從家長(zhǎng)口中得知,家里只有幾畝薄地,兩個(gè)孩子讀書(shū),家底差,因距集鎮(zhèn)遠(yuǎn)張宇上小學(xué)時(shí)沒(méi)能遇上一個(gè)嚴(yán)格的老師,很多知識(shí)不過(guò)關(guān),自己這個(gè)當(dāng)父母的都只小學(xué)文化沒(méi)法輔導(dǎo)。上了初中學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力,對(duì)于學(xué)習(xí)家長(zhǎng)已沒(méi)對(duì)他做什么要求了。我說(shuō)我發(fā)現(xiàn)張宇在學(xué)校愛(ài)好制作和體育,上學(xué)期藝術(shù)節(jié)他的小制作還獲了二等獎(jiǎng),以后就他讀職高學(xué)修理吧。七年級(jí)受到處分是因是非不分聽(tīng)了同學(xué)的唆使,事后他非常后悔。我跟張宇說(shuō)這學(xué)期你進(jìn)步了許多,你并不比別的同學(xué)差,只是學(xué)習(xí)暫時(shí)較落后,你其實(shí)很聰明,只是缺乏自信心,你的動(dòng)手能力強(qiáng),今后可以學(xué)一門(mén)技術(shù)掙點(diǎn)錢(qián)給家里蓋一棟房子,不過(guò)不論今后做什么現(xiàn)在可不能放棄學(xué)習(xí)。處分的事也不要老是擔(dān)憂(yōu),表現(xiàn)好就會(huì)取消,過(guò)錯(cuò)改了仍是好學(xué)生,浪子回頭金不換嘛!

      交談之中,張宇一直認(rèn)真地聽(tīng)著,有時(shí)還大方的插幾句話(huà),有時(shí)又開(kāi)心地笑著,完全沒(méi)了在學(xué)校時(shí)的沉默以及與我的那份疏遠(yuǎn)。起身準(zhǔn)備走時(shí),他硬是拉著我們吃午飯,返回時(shí)已是下午3:00。他送了我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。覃老師說(shuō)張宇蠻可受,并說(shuō)回去了還要送他一套運(yùn)動(dòng)服。

      這次家訪讓我體會(huì)到農(nóng)民家長(zhǎng)不容易,他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導(dǎo)。許多孩子成為學(xué)困生主要怪不著他們自己,是家庭條件環(huán)境造成的。學(xué)困生真正需要老師什么樣的幫助?不是輔導(dǎo)對(duì)他來(lái)說(shuō)天書(shū)般的作業(yè),要求他考個(gè)象樣的分?jǐn)?shù),而是要幫助學(xué)困生樹(shù)立生活的信心,能與教師接近與人溝通,幫助發(fā)展特長(zhǎng),學(xué)會(huì)做事,練就今后適應(yīng)社會(huì)的生存本領(lǐng)。

      走進(jìn)張宇的家,消除了我對(duì)家長(zhǎng)的誤解,使我與家長(zhǎng)學(xué)生之間的交流更融洽、關(guān)系更進(jìn)了一步。家長(zhǎng)學(xué)生的歡喜與感激,家長(zhǎng)學(xué)生帶給我的深深的感動(dòng)將久久地停留在我心底!

      班主任家訪工作總結(jié) 篇21

      這學(xué)年我擔(dān)任x年級(jí)一班班主任,我關(guān)心熱愛(ài)我的學(xué)生,既是學(xué)生的師長(zhǎng),又是他們的朋友。我為人師表,以身作則,處處做學(xué)生的表率,讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成團(tuán)結(jié)努力、尊師守紀(jì)、積極進(jìn)取的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),我在班級(jí)管理上花了不少心血。

      首先,我選出了得力的班干,制定了班規(guī),結(jié)合少先隊(duì)的檢查評(píng)比制度,我班也實(shí)行登分制,讓班干協(xié)助管理,全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生在各方面表現(xiàn)得好就加分,表現(xiàn)不好就減分。每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、操行情況都從他的登分表中體現(xiàn)出來(lái)。到了期末,根據(jù)學(xué)生得分的高低評(píng)出前十名給予獎(jiǎng)勵(lì),這樣就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,大家都想得高分,都想辦法在各個(gè)方面表現(xiàn)自己,為自己奪分,因此,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律,學(xué)生都有了很大進(jìn)步,班主任也省去了很多管理上的繁瑣細(xì)節(jié),大部分學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生各方面的積極性,無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是衛(wèi)生、兩操都比以前有了很大進(jìn)步,這學(xué)年我們班共獲得面流動(dòng)紅旗。

      其次,為豐富學(xué)生的課外生活,我班這學(xué)年開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)年我們班開(kāi)展了豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉受到教育,如:崇尚節(jié)約隊(duì)會(huì),安全知識(shí)隊(duì)會(huì),猜謎語(yǔ)隊(duì)會(huì),講故事隊(duì)會(huì)等,還定期出版墻報(bào),學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。另外在xx周的籃球賽上,我們班的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的集體榮譽(yù)感讓我感動(dòng),他們奮力拼搏的精神也值得表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,也讓學(xué)生充分展示了自己的特長(zhǎng)。

      作為班主任,學(xué)生的思想教育工作是必不可少的。每周的星期一早讀課都是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的固定時(shí)間,利用這20分鐘,我會(huì)針對(duì)最近的事情向?qū)W生講一些做人的道理和做事的原則、方法等,教會(huì)學(xué)生一些課堂上學(xué)不到的社會(huì)知識(shí),讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分是非。有時(shí)也會(huì)利用其他時(shí)間針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題找學(xué)生談話(huà),及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。語(yǔ)文課上,更是經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的思想教育。

      學(xué)生在學(xué)校,安全第一,所以安全教育是我每天放學(xué)前的必要內(nèi)容。除了教育學(xué)生注意用電、用火安全和交通安全以外,還強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)下河游泳,不準(zhǔn)玩危險(xiǎn)游戲,如爬樹(shù)、玩彈弓、玩玩具槍、追逐打鬧等危險(xiǎn)的活動(dòng)都不允許做。

      作為班主任,抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。針對(duì)我班學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性差的特點(diǎn),我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。每天早讀前我都進(jìn)教室檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況,監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在段考后,給家長(zhǎng)發(fā)了家校聯(lián)系條,要求家長(zhǎng)和老師共同監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,采取結(jié)對(duì)子一幫一的方式,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差生,大家共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我班學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高了,班上形成了你追我趕、不懂就問(wèn)的學(xué)風(fēng)。

      我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律,還關(guān)心他們的生活和思想情況,對(duì)我班的學(xué)生基本都進(jìn)行了不同形式的家訪,對(duì)學(xué)生的家庭情況了解很清楚,加強(qiáng)了學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系,為更好的教育學(xué)生進(jìn)行溝通。還經(jīng)常和學(xué)生拉家常聊天,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生耐心教育,不歧視他們,讓他們感到集體的溫暖,老師的愛(ài)。作為班主任,我以身作則,每天早早來(lái)到學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和打掃衛(wèi)生情況,要求學(xué)生做到的事老師首先做到,對(duì)學(xué)生一視同仁。

      總之,這個(gè)學(xué)年我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比上學(xué)年有了更好的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的集體榮譽(yù)感更強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性更高,紀(jì)律、衛(wèi)生各方面做得更好。

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