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    《看上去很美》觀后感

    更新時(shí)間:2022-11-18 12:07:45 詩婕 觀后感 我要投稿

    《看上去很美》觀后感(精選20篇)

      當(dāng)品味完一部影視作品后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。在寫觀后感之前,可以先參考范文,以下是小編整理的《看上去很美》觀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《看上去很美》觀后感(精選20篇)

      《看上去很美》觀后感 篇1

      老師說《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影,但是,我還是從中看到了小孩子的單純簡單,就像一張白紙一樣,沒有任何污點(diǎn),但是卻很容易受到“污染”。

      電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無人照料被送進(jìn)了幼兒園開始了寄宿生活。作為一名新生,年紀(jì)又那么小,根本就不能自理,也沒有各種符合規(guī)矩的“條件反射”,他總是跟著自己的意愿去做事,卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。

      李老師被一種 “光環(huán)效應(yīng)”蒙蔽了雙眼,只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn),對(duì)于倩倩甚是喜愛與贊賞,但是對(duì)新來的方槍槍所犯的錯(cuò)誤是無比的厭惡,即使方槍槍做得很好了她也不會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)他。再說,李老師的做法真的很不恰當(dāng),在上課的時(shí)候,她模仿了行為怪異的大猩猩,嚇到了小朋友們,于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠,最后她知道了小朋友們的想法,卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現(xiàn)很不好的一名同學(xué)抓了出去訓(xùn)罵。我認(rèn)為這樣的'行為是極不可取的,作為一名教師,尤其是幼兒園的老師絕對(duì)不應(yīng)該有這樣的做法,平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守!!

      我發(fā)現(xiàn),影片中幾乎每一位教師都是用斥責(zé)的方法來糾正孩子的錯(cuò)誤的,這也是不恰當(dāng)?shù)淖龇,只有唐老師她可以蹲下來和孩子說話,與孩子平視,尊重孩子。我之前看過一本書叫《蹲下來和孩子說話》,書中提到,當(dāng)我們蹲下來和孩子說話的時(shí)候,不僅僅是對(duì)孩子的尊重,而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界,更容易了解孩子。

      幼兒園的院長面對(duì)方槍槍對(duì)老師說了臟話的問題時(shí),也采取了不恰當(dāng)?shù)膽土P措施,她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì)方槍槍,孤立他一個(gè)月。這是沒有人性的做法,殊不知,這樣會(huì)讓孩子得到的是友誼支持,會(huì)增加孩子的孤獨(dú)感,不利于孩子的成長,可能會(huì)造成他在人際交往方面的嚴(yán)重的問題。

      當(dāng)然,我知道這影片是很久之前的,可能現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)有所改善了,但是我相信這樣的情況還是存在的,我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在,希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來,而不是讓他們有了污點(diǎn),并將污點(diǎn)不斷擴(kuò)大。

      《看上去很美》觀后感 篇2

      4、5歲的孩子是天真的,沒有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期,或許可以說是兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期,兒童會(huì)開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,會(huì)開始觀察別人。這時(shí)候應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對(duì)他以后的社交有重要影響。也應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)。

      而在這里,我覺得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對(duì)的。比如,劇里的方槍槍在剛開始進(jìn)幼兒園的時(shí)候,什么都不會(huì),其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候,幼兒園老師的作用是很大的。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他,教他,叫其他孩子要和他一起玩游戲,這樣才對(duì)那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì)一味的用責(zé)罵的口吻來跟方槍槍說話,也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中,方槍槍也尿過床,一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了,也沒說他什么,這個(gè)做法是對(duì)的。然而,方槍槍就因?yàn)檫@事被其他孩子嘲笑,老師也不管,這是錯(cuò)誤的做法。方槍槍為什么在后來會(huì)變得那么霸道?我覺得很大原因是因?yàn)槔蠋煕]有做好工作。老師沒有讓孩子們之間好好溝通,也沒有給方槍槍改過的機(jī)會(huì)。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說就把他“關(guān)禁閉”,還在后來讓其他孩子孤立方槍槍,我覺得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯(cuò),要給懲罰的話也應(yīng)該給他講明理由,為什么會(huì)被懲罰。也應(yīng)該要耐心告訴他他應(yīng)該怎么做才是對(duì)的.。還有一點(diǎn)我覺得那幼兒園老師做的不對(duì)的是,在毛毛的爸爸來接他時(shí),當(dāng)老師知道毛毛的爸爸是他們的上級(jí),那些老師的態(tài)度立馬180度好轉(zhuǎn),還在所有孩子的面前說謊(根據(jù)紅花判定,平時(shí)毛毛應(yīng)該不是很乖,但老師卻一直說毛毛很乖),還在孩子面前沒理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的臉上展現(xiàn)的是一臉的迷惑,他一直很努力地按老師的要求做好卻沒得到小紅花,而現(xiàn)在老師卻輕易讓他有了紅花,這樣的做法或許會(huì)讓孩子們覺得自己努力不一定有用,可能會(huì)讓孩子在對(duì)待以后遇到的事情都不想再努力了。

      很難想象,在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下,最后方槍槍會(huì)變成什么樣子?

      方槍槍本是和姥姥生活在一起的,卻因?yàn)榉N種原因,而被送到幼兒園,卻沒想到幼兒園的老師是這樣對(duì)待他的。這給我們一個(gè)啟示,父母不把孩子放在身邊時(shí),就算再忙,也應(yīng)該抽空去看看他,看他生活得怎樣。而不應(yīng)該吧孩子丟棄一旁,不聞不問。因?yàn)?、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛的。

      《看上去很美》觀后感 篇3

      這天培訓(xùn)的資料是看電影《看上去很美》,起初以為很簡單,但隨著影片一分一秒的放映,我的情緒也漸漸沉重起來。

      這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深,這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家,這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過,也真心期望能得到一朵小紅花,經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見,而最具有喜劇化的是:方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

      千篇一律的教育模式,這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異,居然規(guī)定孩子務(wù)必在統(tǒng)一的時(shí)光內(nèi)大小便,而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化,在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子,甚至有點(diǎn)叛逆,但是他卻十分善良,他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友,就是期望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn),在當(dāng)時(shí),“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn),老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩,老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事,開始揣摩教師的心理,教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式,但是不可否認(rèn)的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。

      在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人,會(huì)搶小朋友東西,甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子,還罵了一向?qū)λ芎玫奶评蠋,其?shí)他已經(jīng)分不清是非了,他想吸引老師和小朋友的注意,但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了,他渴求大家的愛,但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn),這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子,其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷,效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

      以上是《看上去很美》影片的大概資料,我說說自我的`感受,我覺得里面的孩子們都挺可憐的,那么小就得按照一種規(guī)定來生活,童年就應(yīng)是很幸福的,很完美的,很自由的,但是那些孩子都沒有,一向都是按照大人的規(guī)定來生活。

      “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”教師也要學(xué)會(huì)接納幼兒,這雖然不是件容易做到的事,但教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒帶給更大更多的探索空間和機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自我在幼兒游戲中的主角,做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者,與孩子們真誠溝通,平等相處.共同成長。

      《看上去很美》觀后感 篇4

      當(dāng)看完這部電影后,我心里卻特別的難受。我在努力地思考著一個(gè)問題:看上去很美,它到底美在哪里呢?是幼兒園的這段時(shí)光很美,還是老師的大紅花很美,還是當(dāng)時(shí)老師們的教育方法很美。

      方槍槍是一個(gè)多么可愛,多么靈氣的孩子!他的一舉一動(dòng)都是那么天真,那么可愛?墒牵罾蠋煹囊话汛蠹舻秴s給了他一個(gè)下馬威,也讓我的心跟著方槍槍一起緊張。

      園長老師對(duì)方槍槍的一句話讓我想了很多:孩子,你應(yīng)該記住,幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光,等你長大就明白了。在那個(gè)時(shí)代,在大人眼里,幼兒園的時(shí)光真的應(yīng)該是很美很美的。可片中的方槍槍覺得這段童年生活美嗎?他在恐懼、迷茫中過著他的童年。方槍槍認(rèn)為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花,當(dāng)他想象著自己能得到一朵朵大紅花時(shí),臉上露出了幸福的微笑。從此,他做出了巨大的努力,在規(guī)定的時(shí)間認(rèn)真大便,好好洗手,但也沒有得到大紅花,因?yàn)樗炔粫?huì)穿衣服,還經(jīng)常尿床。百般的努力也沒有得到老師們的認(rèn)可,孩子的美好希望破滅了,他不再為爭奪大紅花而努力了。

      在方槍槍的眼里,李老師已不在是老師,而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮,他將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了自己的小伙伴,并在小朋友中開展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方槍槍的領(lǐng)導(dǎo)下,小朋友們組織了對(duì)李大灰狼的“圍捕”行動(dòng),但因力量懸殊,李老師迅速控制了局面,并清查謠言的源頭。面對(duì)來勢(shì)洶洶的李老師,方槍槍十分恐懼,但由于謠言傳播的無序性,一個(gè)替罪羔羊的出現(xiàn)使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發(fā)現(xiàn),所謂“做錯(cuò)了事,就要受懲罰”的定律并非那么靈驗(yàn),而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大。從此,方槍槍徹底改變了,他不再馴服,到處惹事生非,成為害群之馬。

      老師們知道,對(duì)方槍槍這樣的人,最大的`懲罰就是孤立他,不給他恣意妄為的舞臺(tái)。經(jīng)過數(shù)天的禁閉,方槍槍終于又回到了群體中。在隊(duì)伍行進(jìn)過程中,他手舞足蹈,大喊:看啊,我又脫隊(duì)了,快告訴老師!小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白,他的表演結(jié)束了,他的舞臺(tái)不再有了。但讓方槍槍不明白的是,這一切是如何開始,又為什么結(jié)束呢?一路走來,他始終在反抗,卻從未逃出過;他始終在融入,卻從未被接受過。

      故事的結(jié)尾讓人看著很心寒,我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。

      我們不得不反思在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害,這將會(huì)成為他們那一代童年抹不去的記憶。

      《看上去很美》觀后感 篇5

      影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度,講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng),他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程,批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題?赐暝撈螅l(fā)了我諸多感想……

      1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò),只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。

      不管是在影片中,還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,教師的辛苦我們深有體會(huì),孩子的吃喝拉撒睡學(xué),一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成,老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,讓他們的一切活動(dòng)都在群眾中強(qiáng)制完成,老師的想法是好的,但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中,泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展,使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展,最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。

      2、一刀切式的教育,使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制,摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

      3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格,滿足他們的心理需求。

      教師是人類靈魂的工程師,教師所從事的'職業(yè)也能夠說是世上最難做的職業(yè),因?yàn)樗姆⻊?wù)對(duì)象是“人”,不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體,教師要把人培養(yǎng)成人才,那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法,用心去澆灌。

      4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的主角需要教師從新思考。

      影片中教師與幼兒的關(guān)系能夠說是對(duì)立的關(guān)系,與這天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里,對(duì)教師做出了更高的要求,教師的身份是多重的,她既是教師,也是朋友,也是媽媽,綱要中說,教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者,但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自我的主角,基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

      《看上去很美》觀后感 篇6

      12月18日(周六),我鎮(zhèn)教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內(nèi)容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的,主要內(nèi)容是:四歲的方槍槍進(jìn)入幼兒園后,在老師的權(quán)威下(懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗)等情感方面的變化?赐旰笪腋杏|很深,就是這些平時(shí)不被人所關(guān)注的不起眼的小事,卻有許多的地方值得我們做幼兒教師去深刻的反思,我們的工作中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些類似影片中不正確的教育手段。

      每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,有的活潑開朗,有的性格內(nèi)相,有的孤僻自傲,有的頑皮霸道。如對(duì)待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心,有時(shí)給他們臉色看,有時(shí)言語過重或?qū)λ麄儼l(fā)脾氣,這樣時(shí)間長了會(huì)給孩子造成心理上的傷害,產(chǎn)生逆反心理。對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子,不能及時(shí)的去了解他們的內(nèi)心世界,他們不愿意說,我們也不愿意問,上課下課總是喜歡和那些喜歡說話的孩子交談,這樣長此一久,會(huì)使那些性格內(nèi)向的孩子更不愿與老師和同伴接近,心理上長時(shí)間受壓抑,不利于他們的心理健康。對(duì)那些自理能力差的.孩子,不去正面的加以引導(dǎo)和幫助,而是不于理睬,幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強(qiáng)的孩子做。

      致使強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更弱,使弱者缺乏自信心,產(chǎn)生自卑感。要想使每個(gè)孩子健康快樂的成長,重要的是老師的教育方法與手段。

      我們把孩子比做一棵幼苗:我認(rèn)為,幼兒園這個(gè)大環(huán)境就是肥沃的土壤,幼苗盡情地吸收養(yǎng)料。老師一個(gè)甜甜的微笑,就是給予幼苗的陽光。老師良好的教育方法就是肥料,促使幼苗健康成長。老師溫馨的話語就是雨露,滋潤著幼苗茁壯成長。

      使我感觸最深的是:老師的一言一行對(duì)孩子的影響和作用,老師的每一句話,每個(gè)動(dòng)作,甚至每個(gè)眼神都潛移默化的影響著孩子的成長,大人眼中的小事,在孩子看來都是大事,正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在,簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。

      在今后的工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育孩子方面的專業(yè)知識(shí)和技能,改進(jìn)錯(cuò)誤的教育方法,讓孩子在掌握知識(shí)和技能的同時(shí),促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

      《看上去很美》觀后感 篇7

      《看上去很美》這部電影講述的是發(fā)生在幼兒園的故事,影片的主人公名字叫方槍槍,整部電影都圍繞著方槍槍在幼兒園于老師和同學(xué)相處時(shí)所發(fā)生的事情來展開。我認(rèn)為,小紅花是這部電影的線索,方槍槍小朋友為了得到小紅花就很努力地去做好每一件事,可是努力地去學(xué)做好每一件事,李老師還是不舍得給他一朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)一下,由此,方槍槍已經(jīng)對(duì)小紅花的欲望沒有那么強(qiáng)了,反而通過調(diào)皮搗蛋來獲取老師的注意力。

      影片當(dāng)中幼兒園的小朋友在規(guī)定的時(shí)間里上廁所,洗手,吃飯,睡覺等等都在統(tǒng)一的時(shí)間里一起做。甚至今天的幼兒園也還有類似的情況。其實(shí)這樣的教育是不好的,因?yàn)槊恳粋(gè)小朋友的生理作息表是不同的'。雖然這樣的做法對(duì)幼兒園的管理方面有很大的方便,但對(duì)孩子的發(fā)展卻沒有多大的好處。

      在觀看影片中,我最反感的是李老師的大喊大叫,對(duì)孩子很兇。作為未來的幼教工作者,我們要對(duì)孩子友好,關(guān)心,適當(dāng)給于獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng),要讓孩子覺得自己是一個(gè)可親可敬的老師。像方槍槍這樣的小朋友在每個(gè)幼兒園都會(huì)有一兩個(gè),這不足為奇。當(dāng)遇到這樣的小孩時(shí),要懂得因材施教。要知道沒有教不好的學(xué)生,只是老師的方法不得當(dāng)罷了。其實(shí)看上去很美,美就美在它是無數(shù)的小幸福(小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)等)浮現(xiàn)在眼前,殊不知正是這表面的美掩埋著正在萌芽的哀愁的種子。也許這就是中國教育吧!

      《看上去很美》觀后感 篇8

      劇情:方槍槍是個(gè)一直由奶奶帶著的3歲男孩兒,一下子被當(dāng)軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細(xì)地觀察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個(gè)新的社會(huì)里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近,而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格,方槍槍試圖接近他們、了解他們,本能地尋找著自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

      這個(gè)有著幾百個(gè)三四歲孩子的幼兒園,是一個(gè)建立在獎(jiǎng)懲體制下的集體主義小社會(huì)。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認(rèn)同,都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律,為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花,即最多的小紅花,是方槍槍的最大愿望,為此他使出了吃奶的力氣,克服了各種各樣的個(gè)人習(xí)性,但他總也得不到5朵小紅花。對(duì)于方槍槍來說,障礙越大,欲望則越強(qiáng)烈,他明里暗里都在使勁兒。但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了,變得內(nèi)向了,也對(duì)小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的陳南燕一塊兒玩,兩人一塊兒編故事,背著小朋友給他起外號(hào)、畫像,一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……

      日子一天一天過去,方槍槍變得有些平庸,但看起來他樂在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng),第二天醒來,他開始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍,并把方槍槍當(dāng)成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒,享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長的幫助下,孩子們很快識(shí)破了方槍槍的謊言,孩子們都不再理他,甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他,他被孤立了……

      所以有人認(rèn)為,如果將這部電影單純定義為描寫孩童世界的作品,是相當(dāng)不合適的,它幾乎是將成人規(guī)則作了極精確的.濃縮。更有意思的是,甚至有人把這部電影與意大利導(dǎo)演帕索里尼的表現(xiàn)法西斯精神狀態(tài)的《索多瑪?shù)?20天》聯(lián)系起來,以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪?shù)?20天》。當(dāng)然,這樣的評(píng)介盡管抓住了這部電影的某些精神內(nèi)核,卻過于夸大。因?yàn)檫@部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關(guān)系,卻也展現(xiàn)了孩子們?cè)谶@種制度下的歡樂與童心。

      《看上去很美》觀后感 篇9

      《看上去很美》的劇照讓人沒有抵抗力,這個(gè)有著天真的大眼睛,臉圓圓又有些倔強(qiáng)的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么,帶著這樣的好奇心,我走進(jìn)了這部電影。

      《看上去很美》是根據(jù)王朔的同名小說改編的電影,2006年上映,講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。

      小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后,要時(shí)常接受孤獨(dú)。在他尿褲子后,他犯錯(cuò)誤后,他就失去了與所有小朋友一起玩的機(jī)會(huì)。還好,有時(shí)有陳南燕和陳北燕的陪伴,電影中有個(gè)鏡頭,在廁所里的方槍槍和朋友搬過一把椅子,兩人站在椅子上正好能夠通過窗戶看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒有這把椅子,兩個(gè)人就只能靜靜的聽窗外的歡笑聲了。

      幼兒園這個(gè)小小的社會(huì)讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情,他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個(gè)年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著什么,需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因?yàn)樾〖t花的問題表現(xiàn)出興奮和隨之而來的落寞,這無疑影響著一個(gè)孩子性格的成長。這種獎(jiǎng)懲制度規(guī)范了很多孩子,孩子們也因此表現(xiàn)的更好,但背后對(duì)孩子們還有著什么影響?值得我們深思。

      方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事,他將夢(mèng)見李老師是妖怪的事情告訴了小朋友,小朋友們也深信不疑。這是為什么?因?yàn)槔罾蠋熎綍r(shí)的兇惡讓小朋友們感到害怕,他們?cè)谶@一點(diǎn)上最容易和方槍槍達(dá)成共識(shí)嗎?但是,最后卻以方槍槍被孤立收?qǐng),他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。

      幼兒園又恢復(fù)了良好的秩序,幼兒園看上去還是很美,孩子們天真爛漫,秩序井然的玩耍著。但是孩子們真的沒有煩惱嗎?大多數(shù)孩子都聽老師的話,按著幼兒園要求的程序每天重復(fù)同樣的事情,但是他們的內(nèi)心在想什么?誰去關(guān)注孩子們的內(nèi)心,或者去挽救一下孩子們?nèi)菀灼扑榈腵友情?被孤立后的方槍槍,變成了一個(gè)可憐的小孩,他在孤獨(dú)中去尋找自己的快樂,他也在孤獨(dú)中成長。

      方槍槍的時(shí)代離我們很遠(yuǎn),但教育的問題又離我們很近。

      或許電影導(dǎo)演或是原作者都沒有著力揭露教育問題,但任何一部電影都不影響一個(gè)老師去提出電影背后的教育問題,去反思自己在教育孩子過程中的問題。杜威說“教育即生活”,生活很美好,但教育不能看上去很美。

      據(jù)說這部電影基本呈現(xiàn)了王朔小說《很上去很美》的宗旨,這也激發(fā)了我對(duì)這部小說的閱讀欲望,朋友們,我們一起觀影,讀原著吧。

      《看上去很美》觀后感 篇10

      今天主任組織我們?nèi)w教師觀看《看上去很美》,說實(shí)話雖說這個(gè)影片很有名,但我還真是孤弱寡聞了。是誰或是什么會(huì)看上去很美呢?我抱著好奇心情認(rèn)真的看了這部電影,當(dāng)我看完后,對(duì)于作為一名幼兒教師的我來說真的感觸很深。

      李老師給予孩子們的愛我覺得是負(fù)極(摧殘式)。在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里,對(duì)孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓,讓還沒學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子,我覺得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。

      在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪,帶著大家去抓妖怪(李老師),以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法,妖怪是非?膳碌,它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長對(duì)他說:“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂、最無憂無慮的時(shí)光”,隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉,不許其它小朋友與他說話,把他孤立起來。

      從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說“快跟老師說我出隊(duì)了”,這時(shí)孩子是一種什么樣的心情?可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒,我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。

      老師的一言一行對(duì)孩子的影響和作用,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作,甚至每一個(gè)眼神都潛移默化的影響著孩子的成長,大人眼中的小事,在孩子看來都是大事,正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在,簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。

      每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,有的活潑開朗,有的性格內(nèi)相,有的孤僻自傲,有的頑皮霸道。如對(duì)待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心,有時(shí)給他們臉色看,有時(shí)言語過重或?qū)λ麄儼l(fā)脾氣,這樣時(shí)間長了會(huì)給孩子造成心理上的傷害,產(chǎn)生逆反心理。對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子,不能及時(shí)的去了解他們的.內(nèi)心世界,他們不愿意說,我們也不愿意問,上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談,這樣長此一久,會(huì)使那些性格內(nèi)向的孩子更不愿與老師和同伴接近,心理上長時(shí)間受壓抑,不利于他們的心理健康。

      對(duì)那些自理能力差的孩子,不去正面的加以引導(dǎo)和幫助,而是不于理睬,幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強(qiáng)的孩子做。致使強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更弱,使弱者缺乏自信心,產(chǎn)生自卑感。要想使每一個(gè)孩子健康快樂的成長,重要的是老師的教育方法與手段。

      在今后的工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育孩子方面的專業(yè)知識(shí)和技能,改進(jìn)錯(cuò)誤的教育方法,讓孩子在掌握知識(shí)和技能的同時(shí),促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

      《看上去很美》觀后感 篇11

      《看上去很美》講了一個(gè)每個(gè)大陸人應(yīng)該都很熟悉的故事,在一個(gè)架構(gòu)中,通過一系列手段,去掉每一個(gè)人的個(gè)性,讓每個(gè)人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。而這個(gè)制度化的過程從每個(gè)人很小的時(shí)候就開始了。

      方槍槍從進(jìn)入幼兒園開始,就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們,不許說話,不許吵鬧,不許尿床,要聽話,要舉手,要自己穿衣服,要早上拉屎晚上洗屁股,一切一切全部按照一定制度實(shí)行。還有不許質(zhì)疑制度的合理性。

      遵守制度的優(yōu)秀分子被獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。老師們應(yīng)用小紅花這種詭異的手段,建立了紅花會(huì)組織。紅花會(huì)組織中的積極分子,響應(yīng)老師的命令,方槍槍曾經(jīng)試圖加入紅花會(huì)。當(dāng)某部長的兒子因?yàn)槠涓赣H的關(guān)系拿到了小紅花,并因次連帶著讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以后。方槍槍開始放棄了進(jìn)入紅花會(huì)的努力,轉(zhuǎn)而開始反抗制度化的進(jìn)程。他試圖利用妖怪鬼魔的傳說,來組織同學(xué)一起對(duì)抗老師,被迅速有力的鎮(zhèn)壓了。他接著又試圖使用暴利反抗的方法,再次被鎮(zhèn)壓。之后,方槍槍還沒有來得及實(shí)施下一個(gè)反抗計(jì)劃的時(shí)候,他已經(jīng)被整個(gè)紅花會(huì)隔離了。整個(gè)紅花會(huì)的意思就是,除了方槍槍一人之外的所有同學(xué)。但是,方槍槍樂得如此,他的夙愿就是長大,離開幼兒園,離開有紅花會(huì)的地方。可是,當(dāng)他剛逃出幼兒園,他就見到了成人的紅花會(huì)。紅花會(huì)的勢(shì)力竟然遍布整個(gè)世界,方槍槍逃無可逃……

      這個(gè)劇情看起來還不錯(cuò)吧,特別是對(duì)于那些正在遭受紅花會(huì)迫害的.人,和如同我一般打算終生反抗紅花會(huì)的人來說,應(yīng)該會(huì)很喜歡這個(gè)故事吧?墒牵瑥?jiān)堰@個(gè)故事拍得非常乏味。實(shí)際上,他的這部電影中,雖然用紅磚黃瓦高院深宅作了些些暗示,但是基本上,這部電影沒有多少超出幼兒園生活的地方。如果要從這部電影挖掘出她的主題,觀者必須象我一樣來作一次二次開發(fā)。而電影畢竟是一種聲光藝術(shù),無論主題如何深邃,電影也必須用自己的語言來把這個(gè)主題講出來,而不是讓觀眾來作什么二次開發(fā)。從這個(gè)角度來說,這部電影是失敗的。實(shí)際上,有很多優(yōu)秀的電影都是用兒童的角度來諷刺這個(gè)世界的荒謬,例如《鐵托和我》?墒沁@部《看上去很美》顯然沒有做到。

      當(dāng)然我也可以想像,如果《看上去很美》明確地講述他那個(gè)反制度化反紅花會(huì)地主題,那么他應(yīng)該也就沒有公映的可能性了。據(jù)我所知,搞電影審查的那幫人中,不乏紅花會(huì)的核心人員。實(shí)際上,就是目前這個(gè)電影,能夠公映,也很讓我吃驚的了。那幫人究竟在搞什么,怎么讓這么一部嘲諷紅花會(huì)的電影公映了呢?當(dāng)然,細(xì)想之下,也不奇怪,紅花會(huì)本來就是培養(yǎng)弱智的組織。

      好吧,雖然我極度痛恨紅花會(huì),雖然這電影讓我覺得有隱約的快感,可是我還是得承認(rèn),從純粹電影的角度來說,這不是一部好電影。而且,電影中的小男孩,在表演上比較做作,特別是和《我要一個(gè)爸》那種電影比較的話。而且當(dāng)小男孩被擺弄著拍這樣一部電影的時(shí)候,制作者其實(shí)是在做和紅花會(huì)一樣的事情。

      《看上去很美》觀后感 篇12

      看完電影,我認(rèn)為幼兒園對(duì)方槍槍的教育是失敗的,這種失敗不僅在于方槍槍不能遵守園內(nèi)的規(guī)則,更在于方槍槍的人性受到了不合理的抑制。

      在此,不妨將人的本性比作一條奔涌不息的河,將規(guī)則比作河堤,將教育比作修建河堤的指導(dǎo)意見。河水天然有著流動(dòng)的需求,如果不加以河堤的約束,很可能會(huì)肆意泛濫,造成難以估計(jì)的損失。與此同時(shí),河堤的存在乃是為了規(guī)范好河流的流向,幫助其更好地流動(dòng),而非阻遏河水。河水一旦被阻遏,也將造成難以預(yù)計(jì)的后果。指導(dǎo)意見既要顧及河流的自然狀態(tài),也要顧及河堤的式樣,最終達(dá)到幫助河流在河堤下自如流動(dòng)的目的,而不能不計(jì)后果地亂指揮一通。也就是說,在我看來,教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規(guī)則下自如舒展。電影中的老師們顯然違背了教育的本質(zhì)。

      主角方槍槍從小和奶奶生活在一起,直到入園才開始經(jīng)歷一板一眼的集體生活。初來乍到的方槍槍不熟悉園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)則,對(duì)幼兒園的生活表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。在電影中,老師們其實(shí)具備幫助方槍槍的條件。身為班主任的李老師較為嚴(yán)格,而唐老師相對(duì)和藹可親,兩人一張一弛,正好相互補(bǔ)充。如果配合得當(dāng),她們完全有希望幫到方槍槍。但是,她們忽視了幼兒園孩子的天性和基本的人性,單純地以“是否遵守規(guī)則”作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn),將教育扭曲為規(guī)則的單向約束,違背了教育的本質(zhì),最終沒能幫到方槍槍。

      電影中幼兒園的教育特征就是將教育規(guī)則化,強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí),在河邊亂造河堤。園里有一套嚴(yán)格的管理體系,而小紅花獎(jiǎng)懲體制是這一管理體系的核心:表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子得到小紅花,而表現(xiàn)不好的孩子被剝奪小紅花。我想,人性是很難用“好”或是“不好”定義的。規(guī)則確實(shí)必要。但是,把教育等同為規(guī)則的單向灌輸,就違背了教育的本質(zhì),變成了一場對(duì)人性的扼殺。這種荒誕的教育在控制孩子們的生理需求上達(dá)到了極致。電影中,孩子們的生理需求被規(guī)劃得清清楚楚。按時(shí)上廁所的孩子,得到老師的鼓勵(lì),而上課不慎放屁的孩子則要被剝奪上音樂課的權(quán)利,被趕到廁所去。

      在這樣的教育下,園內(nèi)的孩子們常常表現(xiàn)出一種麻木于規(guī)則的機(jī)械,最能體現(xiàn)出孩子天真爛漫之態(tài)的,反倒是不守規(guī)矩的方槍槍,他尿床時(shí)做的夢(mèng)就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。在夢(mèng)中,方槍槍爬下了床,光著身子來到白茫茫的雪地上。他踩上潔白的雪,在雪地里自由自在地奔跑,然后痛痛快快地撒了尿。我想,身處夢(mèng)中的方槍槍是無比快樂的,因?yàn)樵趬?mèng)中沒有枷鎖般的統(tǒng)一園服,沒有嚴(yán)厲的老師,沒有孤立他的小朋友。孩子的純真之態(tài),竟只在夢(mèng)中可見,真是令人唏噓。

      但是,即使是面對(duì)如此的教育,方槍槍在一開始也試圖順應(yīng)規(guī)則。他努力地爭取小紅花,可結(jié)果卻是始終不得。在這期間,讓方槍槍感到畏懼的李老師尚且不論,讓方槍槍抱有親近之感的唐老師也沒能真正幫到方槍槍。唐老師愿意為方槍槍講解“老狼,老狼幾點(diǎn)了?”的游戲規(guī)則,卻忽視了對(duì)園內(nèi)規(guī)則的解釋?梢,如此復(fù)雜而嚴(yán)苛的規(guī)則對(duì)于唐老師來說已經(jīng)變得像空氣一樣隨處可見,無需解釋了。面對(duì)方槍槍的'質(zhì)疑,唐老師不過用“下次就有了”隨意敷衍,繼續(xù)讓熟知小紅花規(guī)則的其他孩子和不知小紅花規(guī)則的方槍槍同臺(tái)競爭。這就導(dǎo)致盡管經(jīng)過長時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)整,方槍槍也始終不能融入集體,不能將自己削成適合包括小紅花獎(jiǎng)懲體制在內(nèi)的眾多規(guī)則的形狀。

      此外,老師們?cè)谕菩幸?guī)則時(shí),也沒有注意維護(hù)規(guī)則的正義。當(dāng)身為領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生家長來到園內(nèi)視察時(shí),老師們草率地改變了小紅花的評(píng)比方式,讓原本沒有小紅花的孩子擁有了小紅花。我想,那時(shí)的方槍槍是困惑的,也是憤怒的。他勉強(qiáng)自己遵守規(guī)則,卻因?yàn)槔蠋煄в兄饔^隨意性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),始終不能通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得小紅花。唯一的一朵小紅花,象征秩序和規(guī)則的小紅花,卻是通過不合規(guī)則的方式取得的。這樣的教育讓人心痛。教育天然帶有價(jià)值取向。教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規(guī)則下自如舒展,其規(guī)則的合理性、正義性需要老師們的密切關(guān)注。如果規(guī)則失去了合理性,就好比在河堤中暗藏了一個(gè)蟻穴。千里之堤,終將因?yàn)檫@個(gè)蟻穴被憤怒的河水沖垮。最終,方槍槍喪失了對(duì)小紅花的興趣,以孩子的直覺,笨拙地進(jìn)行反抗,在電影的后段大叫自己“脫隊(duì)”了。

      方槍槍真的能脫隊(duì)嗎?在影片的最后,鏡頭意味深長地對(duì)準(zhǔn)了一群佩戴者大紅花的成年人。他們敲著鑼,打著鼓,從方槍槍面前走過——他們?cè)缫褟男〖t花體制脫出,卻進(jìn)入了新的規(guī)則體系。

      成功的教育能影響人的一生,失敗的教育也是如此?赐觌娪,我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深入的思考。

      《看上去很美》觀后感 篇13

      我想問的是,方槍槍走后會(huì)怎樣,但是似乎電影并沒有直說。這個(gè)問題我試圖在豆瓣《看上去很美》的頁面之下求解,看看有沒有評(píng)論高手能告訴我這個(gè)問題的答案,但是頗令我失望。多數(shù)評(píng)論并沒有關(guān)心這個(gè)問題,而是醉心于將影片生硬地套在?禄蛘邉e的什么理論框架下作零碎化地解讀。因?yàn)槲也]有讀過王朔本人的這本小說,因此也談不上究竟王朔是不是真的把故事寫的像那些評(píng)論一樣零碎,但是至少我認(rèn)為我們自己能發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西。上面這段話說的很玄,我希望下面的文字能把這個(gè)看上去很玄的主張說清楚。在我看來,方槍槍走后會(huì)怎樣,這是一個(gè)很重要的問題。

      從表面上看,在這部電影中刻畫了一個(gè)個(gè)體一開始試圖接近這個(gè)群體,但是屢次失敗之后決定離家出走。用一句話做這樣的概括似乎是對(duì)于電影導(dǎo)演和王朔先生的不敬,我并不否認(rèn)在這部電影中方同學(xué)和這個(gè)群體之間的互動(dòng)被描述的非常直觀,給人很大的沖擊力。電影似乎在給我們描述一個(gè)制式教育的典型畫面,整齊劃一的時(shí)間安排,每一個(gè)環(huán)節(jié)都被設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程,甚至穿衣服或者上廁所都有自己的“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程”。這不能不讓人想到福柯在《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中描述的某一監(jiān)獄的日程作息表。方同學(xué)在這里實(shí)際上存在兩種選擇,要么融入這個(gè)群體,要么與之對(duì)立。毫無疑問任何人都不可能首先選擇與之對(duì)立,人需要一種群體生活,這是毫無疑問的事情。小朋友需要有人和她們一起玩,在成年人中我們需要結(jié)成社會(huì)以達(dá)成社會(huì)分工以及創(chuàng)造良善生活可能的條件。方同學(xué)首先的選擇顯然是試圖融入這個(gè)集體。

      影片中選擇插入汪同學(xué)那個(gè)作為后勤部長的父親的出現(xiàn)我認(rèn)為是很有些深意的,似乎暗示了方同學(xué)從這件事之后逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒園這個(gè)小社會(huì)的社會(huì)制度背后的虛偽和荒謬。我認(rèn)為這個(gè)情節(jié)是很不錯(cuò)的,作為之前一向很關(guān)心“法律”,試圖做一個(gè)“良好公民”的方同學(xué),忽然發(fā)現(xiàn)自己所珍視的東西居然能通過某種“錯(cuò)誤”的方式輕而易舉地得到,這種沖擊顯然是巨大的。方同學(xué)決心發(fā)動(dòng)自己的反叛。但是因?yàn)榇嬖谶@個(gè)環(huán)節(jié),我們自己的慎思就需要在這里停留一會(huì)兒:對(duì)我們而言,方同學(xué)是不是一個(gè)壞同學(xué)?你可以說是,因?yàn)橹蟮倪B串行為是典型的破壞紀(jì)律的行為,但是你也可以說不是,因?yàn)樗^的紀(jì)律不過是一套虛偽的把戲,甚至在謊言被揭穿的時(shí)候,居然整套“法律體系”會(huì)不分青紅皂白地攻擊一個(gè)實(shí)際上無辜的人。方同學(xué)的反叛實(shí)際上給我們提出了一個(gè)問題——當(dāng)然我相信這不是他自己有意要提出的,即究竟怎樣選擇才是對(duì)的?而實(shí)際上影片暗示了唯一一種可能的答案,即權(quán)力就是正義:無論是能夠左右李老師的汪部長,還是在李老師眼里是“良好公民”的倩倩同學(xué),都暗示了這個(gè)答案。所謂的正義,就是權(quán)力要你做的事情,沒有更進(jìn)一步的為什么。當(dāng)你去反問,憑什么要這樣的時(shí)候,實(shí)際上你已經(jīng)錯(cuò)過的答案,因?yàn)檫@個(gè)問題本來就不該提出。但是可惜的是,方同學(xué)還是問了這個(gè)問題,得到的回應(yīng)是“你怎么敢頂撞老師?”

      上述的解讀似乎對(duì)應(yīng)了非常意識(shí)形態(tài)化的某種解讀方式,即這個(gè)影片就是在暗示中國某一歷史時(shí)期的荒謬。當(dāng)然毫無疑問這種暗示是存在的,但是如果我們的反思僅僅停留在這個(gè)層面上,我認(rèn)為是不足的。我們需要更進(jìn)一步則的追問,這部電影僅僅意味著那段荒誕的歷史嗎?集體生活的方式并非是某種意識(shí)形態(tài)獨(dú)創(chuàng)的生活方式,而是大工業(yè)時(shí)代的典型的生活方式。當(dāng)然你可以說現(xiàn)在我們并不是住在集體宿舍中,但是不要忘記了我們這個(gè)時(shí)代卻比以往任何一個(gè)時(shí)代都讓我們和別人聯(lián)系緊密,甚至美國證劵市場的一次波動(dòng)都能影響到中國的某個(gè)企業(yè),而一個(gè)地區(qū)的物價(jià)的變動(dòng)可能引起的是整個(gè)國家的市場發(fā)生波動(dòng)。我們不再被強(qiáng)制的束縛在“單位”中,但是我們卻“自愿”被束縛在某個(gè)更大的共同體中。其實(shí)說到“自愿”和“束縛”放在一起就讓人感到不舒服,但是這的確是現(xiàn)狀,并且也是方同學(xué)的第一次選擇的結(jié)果,他試圖將自己融入這個(gè)大社會(huì)之中。因此實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn),過去的單位制和集體生活的內(nèi)在結(jié)構(gòu)實(shí)際上并沒有隨著市場經(jīng)濟(jì)的引入而發(fā)生變化,或者說這就是我們這個(gè)時(shí)代的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。當(dāng)然,所謂你自愿加入到一個(gè)束縛之中,即所謂“異化”問題,你的自由意志異化成了一個(gè)異己的對(duì)抗自己的東西。

      如果我們放在這樣一個(gè)更大的維度去看這部電影,實(shí)際上它表達(dá)了一種反叛,這種反叛絕不僅僅是對(duì)于某一種具體的政治體制的反叛,同時(shí)意味著一種對(duì)于“表面世界”的反叛。我所謂“表面世界”也就是那個(gè)“小紅花”的世界:在這個(gè)世界中似乎所有的事情都可以被一套道德話語很好的解釋,錯(cuò)誤的被消滅,正義得到弘揚(yáng)。權(quán)力的運(yùn)作被裝飾成某種永恒道德標(biāo)準(zhǔn)的逐漸展開與實(shí)踐。方同學(xué)試圖爭取自己加入這樣一個(gè)社會(huì)中,但是不幸的是因?yàn)槟撤N偶然的機(jī)會(huì),它發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“表面世界”背后的內(nèi)在結(jié)構(gòu):它是赤裸裸的權(quán)力交易,一切的人及其活動(dòng)不過是權(quán)力的某種自我運(yùn)作的需要,而并非所謂的目的本身。毫無疑問,好學(xué)生與差學(xué)生總是同時(shí)存在的,紅花榜意味著某種表彰,也就意味著某種懲罰,影片中這種懲罰從紅花榜到關(guān)禁閉組成了一個(gè)連續(xù)的懲罰結(jié)構(gòu),毫無疑問我們也可以在一個(gè)現(xiàn)代國家的刑法典中發(fā)現(xiàn)這一套階梯結(jié)構(gòu)。我們通過樹立“差學(xué)生”作為對(duì)立面,用“他們”形成“我們”。所謂的末位淘汰制或者紅花評(píng)比,實(shí)際上將“末位”視為一種不可接近或者不可言說的符號(hào)或者形象,從而使得整個(gè)群體像躲避瘟疫一樣躲避這個(gè)“末位”,當(dāng)然在實(shí)踐中人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)最好的躲避瘟疫的方式就是實(shí)踐正義,而這恰恰中了權(quán)力的圈套,因?yàn)樗^的正義不過是粉飾出來的而已。

      但是如果我們將自己置于這樣一種完全批判的境地,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們無所依靠。如果全部的道德戒律不過是權(quán)力游戲,那么我們?nèi)绾巫l責(zé)權(quán)力本身呢?我們只能選擇閉嘴,無從言說這種批判。那么這樣做的意義究竟是什么呢?誰賦予我們行動(dòng)的意義呢?正如方同學(xué)自己,能夠以很多的方式挑戰(zhàn)整個(gè)共同體,但是作為電影觀眾的我們,能說什么呢?我們說他是一個(gè)差學(xué)生嗎?似乎也不能,因?yàn)槿绻覀冞@樣說,實(shí)際上已經(jīng)選邊站在李老師一邊,但是這令我們感到不安;我們能說他是一個(gè)好學(xué)生嗎?似乎也不能,因?yàn)樗龅氖虑榈拇_稱不上“好”。那么我們能說什么呢?或者說他在干什么呢?按照這個(gè)邏輯似乎他什么有意思的事情也沒干,那么他實(shí)際做的那些事究竟意味著什么呢?捏同學(xué)的臉,打上廁所同學(xué)的屁股等等。如果我們不能用現(xiàn)有的道德話語譴責(zé)他,那么我們只能說他在自己創(chuàng)造意義,他在創(chuàng)造自己的生活方式。如同一個(gè)“職業(yè)革命家”,他的意義就是挑戰(zhàn)權(quán)力,諷刺權(quán)力,攻擊權(quán)力。但是這些實(shí)際上都不能成為獨(dú)立存在的意義,而依然是依附于權(quán)力本身。當(dāng)方同學(xué)大聲說“快告訴老師我脫隊(duì)了”而無人理會(huì)的時(shí)候,自我創(chuàng)造的意義已經(jīng)宣告失敗,那么唯一的路就是逃跑了。

      但是正如我在本文開篇提出的問題,方同學(xué)跑了之后能怎樣?我想只存在兩種可能,也就是和當(dāng)年娜拉出走之后可能的結(jié)果是差不多的,要么被人找到重新回到幼兒園,要么在社會(huì)中長大真的輪到公安局去“收拾”他。說到公安局,影片中有一位老師的這個(gè)威脅實(shí)在是很值得玩味,并且幼兒園出去就是醫(yī)院,也是很有意思的設(shè)計(jì):一個(gè)健康的人就活在“幼兒園”,要么就是不健康的人就活在“醫(yī)院”,只存在著兩個(gè)選項(xiàng)。因此,真的要追究起來,方同學(xué)走后會(huì)怎樣,其實(shí)影片已經(jīng)有所暗示。這個(gè)暗示是悲劇性的,或許王朔本人也止筆于此了。不過我覺得如果按照上述的分析,我們就錯(cuò)過了一些重要的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是需要脫離出影片的.故事本身的。這部電影提供了一種解的答案,但是自己有證明了此路不通。那么又該怎樣呢?存在一個(gè)問題,方同學(xué)真的只能跑嗎?當(dāng)然你可以說方同學(xué)曾經(jīng)用一個(gè)謠言發(fā)動(dòng)過一次“革命”,但是很快被“鎮(zhèn)壓”了,只是因?yàn)椤胺磩?dòng)政府”的勢(shì)力過分強(qiáng)大。但是我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)問題追問到現(xiàn)實(shí)生活中,是不是真的就無路可走?或者說我們是不是真的需要發(fā)動(dòng)某種革命?

      回到方同學(xué)第一次的選項(xiàng)中去,那個(gè)時(shí)候他試圖加入這個(gè)社群之中,并且這是一個(gè)“自愿”的行動(dòng)。對(duì)于我們每個(gè)人來說,從母親的懷抱中脫離開來,就必然需要賦予自己某種身份,成為某種社會(huì)角色,這也就是“加入”某個(gè)群體。在我們生命中我們會(huì)加入幼兒園成為“小朋友”;會(huì)加入學(xué)校成為“學(xué)生”,在這其中有些朋友在學(xué)校參加過各種社團(tuán)組織也會(huì)加入這些群體中;會(huì)加入工作單位成為“職員”;會(huì)加入自己的家庭成為“丈夫/妻子”“爸爸/媽媽”等等。我們總是在“加入”的路上。當(dāng)然,每一次“加入”都意味著我們必須接受社會(huì)實(shí)踐客觀賦予這一社會(huì)角色的規(guī)定性,我們必須將自己的生命規(guī)定起來,才有可能顯示出自己的能力,必須有這個(gè)規(guī)定性,否則就是散亂的,流變的,就好像風(fēng)或者氣一樣,是“無定形”,那么也就注定是沒有一種定型的力量。我們需要把自己展示出來的時(shí)候,就需要能展示出來,而不是流于無形,比方說我們需要實(shí)現(xiàn)自我,就必然需要將某種自我的能力客觀的實(shí)踐出來,做畫家、藝術(shù)家、法學(xué)家、鋼鐵工人等等,一輩子懶懶散散什么事情都不做,那么整個(gè)人也就無所謂意義可言。方同學(xué)最后發(fā)動(dòng)的一連串反叛,實(shí)際上也是給自己的某種規(guī)定性,將自己顯示出來,當(dāng)然他最后失敗了,只能逃離。但是值得注意的是,既然規(guī)定性是生命之所以存在的內(nèi)在本質(zhì)要求,那么邪惡的并非規(guī)定性本身,而是要看它規(guī)定了什么。

      如果我們將問題轉(zhuǎn)換到了規(guī)定性本身規(guī)定了什么,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)方同學(xué)本人并沒有處理這個(gè)問題的能力,或者甚至多數(shù)成年人是否具有處理這個(gè)問題的能力也是存疑的。他們受到自己未經(jīng)訓(xùn)練的思維的束縛,被感情,狹隘的經(jīng)驗(yàn),自身利益等等捆綁。如果真的要把問題都講出來,那么反而會(huì)引起懷疑而什么事情也做不成,這個(gè)問題已經(jīng)在作為人類最古老的政治實(shí)踐之一的雅典民主制中有所體現(xiàn)。那么這就要求執(zhí)政者能夠借助于普通人的感情和判斷,在“不知不覺間”將正義之事達(dá)成。但是這似乎又預(yù)設(shè)了正義之事的完成是需要欺騙的,而這種欺騙也包括了執(zhí)政者對(duì)于被統(tǒng)治者的一個(gè)對(duì)立。不過這一觀點(diǎn)也包含了對(duì)于普通人處理政治問題的不信任,那么我們又可以判斷“李老師們”是否真的在使用權(quán)力讓我們自身,我們自己的自由意志得到更好的發(fā)展以及全面的實(shí)現(xiàn),而不是將權(quán)力視為謀求自己統(tǒng)治階級(jí)私利的工具?那么問題再次回到,道德判斷的意義究竟如何存在?如果我們將問題推進(jìn)到這一步,難題就不再是針對(duì)方同學(xué),而是李老師,她自己必須對(duì)自己作出辯解。但是面對(duì)一幫小朋友進(jìn)行這樣的辯解嗎?我們也能想來她的說辭,即影片中反復(fù)提及的“這樣是為你好”。其實(shí)到底本來是用來欺騙“被統(tǒng)治階級(jí)”的小朋友的話,實(shí)際上她自己也真誠的相信,這也是在權(quán)力體中真實(shí)存在的問題,公平正義的運(yùn)行被不分統(tǒng)治階級(jí)還是被統(tǒng)治階級(jí)都真誠地相信著,而統(tǒng)治階級(jí)相信自己僅僅是在維護(hù)永恒道德的實(shí)現(xiàn),維護(hù)一個(gè)自然秩序罷了:所有人都被騙到了。

      這樣,這部電影揭示的問題已經(jīng)被追問到底,作為另一種意義創(chuàng)造者的方同學(xué)即將面臨悲劇的結(jié)果,我們也無從反思我們現(xiàn)在所承受的規(guī)定性是否真的就是好的。我應(yīng)該承認(rèn)“方同學(xué)走后會(huì)怎樣”是一個(gè)糟糕的問題,因?yàn)樗娴臒o從回答。

      《看上去很美》觀后感 篇14

      感今天我們幼兒園組織教師看了電影《看上去很美》,一開始,班主任李老師的確看上去很美,方槍槍的爸爸送他來幼兒園,對(duì)一切感到陌生的時(shí)候,有家長在,李老師對(duì)孩子的態(tài)度還算溫柔可親。等看完這部電影,給我最大的感觸是,看上去很美,其實(shí)并不怎么美。教師的愛與寬容應(yīng)該是多么重要啊。世上沒有永恒的愛,只有在整個(gè)教育工作中,老師對(duì)孩子的愛是永恒的,是第一位的。不管身處何種年代,教育的原則是要愛孩子,尊重孩子的天性和人格,還孩子一個(gè)幸福的童年,無論你用何種方法教育孩子,都不要傷害了孩子的心靈,孩子的心靈是脆弱的,是一塊未經(jīng)開辟的圣地,就看我們?nèi)绾稳ジ拧H松暧袔谆,每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事,都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、理解。一把鑰匙只能開一把鎖,如果我們的教育方法得當(dāng),他們都會(huì)成為社會(huì)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性、艱巨性、責(zé)任性,教育是一門藝術(shù),我們有責(zé)任為每個(gè)孩子探索出一條適宜的教育之路,讓每一個(gè)孩子都能有一個(gè)金色的童年!

      在影片中,也許方槍槍是老師們眼中的頑皮孩子,他的劣行不可救藥,可那個(gè)園所、哪個(gè)班級(jí)沒有特別的孩子,作為老師應(yīng)該用特別的愛給特別的孩子,這就是因人而異,因材施教。讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長,愛是關(guān)鍵。蘇赫姆林斯基說過,教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛護(hù)孩子,首先老師要寬容孩子的缺點(diǎn),哪有不犯錯(cuò)誤的孩子,我們要盡量淡化孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),不要去傷害孩子的自尊。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),老師可以先冷處理,然后再找合適的機(jī)會(huì)幫助他,讓他隨時(shí)能體驗(yàn)到老師給他的溫暖和關(guān)愛。影片中的主人公方槍槍,他在剛到幼兒園時(shí),也是一個(gè)討人喜歡的好孩子。他也期望得到小紅花,他也曾經(jīng)努力過,真心希望自己能得到老師的重視,一朵小紅花對(duì)他的誘惑力太大了,他經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見,時(shí)刻對(duì)他有偏見,方槍槍唯一的一朵小紅花,居然是因?yàn)槟硞(gè)領(lǐng)導(dǎo)也是孩子的家長,來幼兒園看自己的孩子時(shí)不經(jīng)意的.一句話。那么老師如果及時(shí)鼓勵(lì),及時(shí)強(qiáng)化,把“小紅花”用好,這樣,方槍槍一定會(huì)進(jìn)步。然而這么一個(gè)活潑可愛的孩子在老師的偏見和歧視中,在孩子們的不理不睬中,最后孤獨(dú)的遠(yuǎn)離了大家,這真是老師教育的失敗。

      給孩子特別的愛還有就是發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),贊美孩子的亮點(diǎn),贊美是一種聰明的、巧妙的、積極的肯定別人的方式,如果影片中的李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)方槍槍的閃光點(diǎn),而不是傷害他的自尊,給他贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì),方槍槍一定會(huì)充滿成就感和幸福感。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句贊美的話有時(shí)會(huì)改變孩子的一生。每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn),特別的孩子他的亮點(diǎn)也許埋藏的更深,需要老師善于捕捉,用平凡細(xì)微之處洞察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,得到老師對(duì)他的肯定。做到這些還不夠,老師還要充分信任孩子,信任是一種神奇的力量,幼兒是敏感的,他能看懂老師的愛意和信任的眼神。只要我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,做到這一點(diǎn),老師就會(huì)得到意想不到的令人滿意的教育效果。

      影片中的幼兒園,孩子們需要按照規(guī)定大小便、吃飯、做操睡覺、穿衣,里面的李老師也不斷重復(fù)著一個(gè)詞匯“不許”,“不許這個(gè),不許那個(gè)……”,片中,老師一聲哨響,小朋友一個(gè)個(gè)過來擦屁股,雖然看上去像軍事化管理,其實(shí)孩子們已經(jīng)是機(jī)械麻木的被老師制約著,孩子們天性被扼殺了,遠(yuǎn)離了童真、快樂、自由、活潑,在幼兒園里生活卻倍受壓抑,這樣泯滅孩子們的個(gè)性,難道不是一種悲哀嗎。什么看上去很美,你感覺美的東西孩子們不一定覺著很美,我們都知道,人有了個(gè)性才會(huì)使自己綻放出更美的光彩!

      孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。方槍槍在其他孩子并沒有接納他時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí),會(huì)做出一些事來吸引大家的注意,引起別人的關(guān)注。所以,方槍槍在接下來實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”,老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為,簡單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想,如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候,或者即使發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)的時(shí)候,能給他一朵小紅花,在他孤獨(dú)時(shí)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去了解、關(guān)注孩子內(nèi)心的想法,在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo),幫助他,鼓勵(lì)其他孩子接納他方槍槍一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。每個(gè)孩子都是一朵花蕾,我們要給他時(shí)間,等他綻放,走進(jìn)童心世界,傾聽花開的聲音其實(shí)是很美的。

      這個(gè)世界上會(huì)有五顏六色的花朵,兒童就是祖國這個(gè)大花園里的花朵,他們也有各自的顏色,各自的天性!

      《看上去很美》這部電影里的教育者們卻在絞盡腦汁的泯滅屬于孩子們特有的天性。而那個(gè)個(gè)性突出的孩子方槍槍因?yàn)樽约旱膫(gè)性而被批評(píng),被孤立,最后被所有人忽略!

      他只是個(gè)孩子,幼小的心靈根本無法明白這個(gè)世界為何這樣,自己怎么努力都是那樣的格格不入呢?這個(gè)疑問也留給觀眾們深深的思考。

      ——題記

      《看上去很美》觀后感 篇15

      《看上去很美》是王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說改編的電影,電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員從開始的努力融入集體擺脫孤單,演變到最后反而越來越受到集體的孤立,最后被集體拋棄的故事,電影從幼兒園孩子的視角反映真實(shí)的成人社會(huì),人與人的復(fù)雜關(guān)系,使得電影得到更好的敘述。

      鏡頭在電影中運(yùn)用也很到位,電影開始便運(yùn)用圓形框景,透過圓隔窗看見外面紛紛飄落的雪花,此時(shí)便已經(jīng)在敘述著電影的主題‘看上去很美’,對(duì)的,美,但只是看上去而已,美麗的雪后隱藏的是寒冷,美麗的紅花背后隱藏的是千篇一律的規(guī)范,和大人之間種種陰暗的思想。李老師,電影中重要的角色,在電影前段對(duì)李老師的多次特寫,看似美麗的臉上卻是為了為后文的‘拍馬屁’買下了伏筆,再有就是方槍槍,在房梁上向下撒尿后,被老師們圍著一起哈哈大笑的特寫,在純潔的臉上寫滿的是開心與歡樂,此時(shí)運(yùn)用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對(duì)比矛盾老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對(duì)比,而老師們卻是渾然不知,可謂是一種悲哀,當(dāng)方槍槍被孤立后獨(dú)自推動(dòng)著旋轉(zhuǎn)木馬,仰視著天空,鏡頭的旋轉(zhuǎn),敘述著方槍槍內(nèi)心的旋轉(zhuǎn)迷茫,純潔的心才真正的產(chǎn)生懷疑,開始被真正孤立…

      細(xì)節(jié)的暗示也是故事發(fā)展的重要因素,幼兒園外連接的是一條大街,世間百態(tài)都正在上演,與幼兒園只有一墻之隔。原本為了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求,一次次的努力卻依然沒有結(jié)果,那一句‘老師為什么我沒有小紅花?’說出了方槍槍對(duì)于老師對(duì)于社會(huì)的質(zhì)問,得到的卻是讓人心寒的回答…疑問,從這一刻開始…而李老師的一句‘心里都懂,什么都明白’給了觀眾們的是一種無聲的悲哀,無聲的嘆息,處在應(yīng)該純潔無比的幼兒園,享受的卻是世間最普遍的勾心斗角,在汪若海的父親來到幼兒園或者說在得知汪父身份的前后,李老師的態(tài)度,把人間丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,搗蛋大王卻因?yàn)楦赣H的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的.小紅花,方槍槍開始有了疑問,于是純潔如白紙的方槍槍開始了人最基本的本能:模仿,他開始搗亂,以為這樣可以得到紅花,對(duì)于一個(gè)孩子,這紅花就是全部,而方槍槍的搗亂卻惹來了老師們對(duì)他的厭煩,號(hào)召同學(xué)孤立方槍槍,從此方槍槍再也回不去了!

      當(dāng)教室的門開開合合,矛盾再次被凸顯,被孤立的方槍槍跑出幼兒園,又來到了這條街,看到了戴著大紅花的知青,看到了未來還有如此多如此大的紅花,需要去努力,方槍槍真的迷茫了,慢慢得跑到路邊石頭上,暈了過去…導(dǎo)演以這樣的方式結(jié)束,實(shí)在是悲哀…生活在社會(huì)里的人們,日日夜夜與這黑暗的環(huán)境打著交到,慢慢自己也‘融入’了進(jìn)去,人們還一無所知地繼續(xù)活著,卻早已沒有了,上帝所贈(zèng)予的那份純真,與初臨人間的潔白!天真無邪的童年在人生的路上越走越遠(yuǎn),最終不見了蹤影,只有在這條路的盡頭,人們才能隱隱約約記起曾幾何時(shí)上帝還在身邊!

      《看上去很美》觀后感 篇16

      老師說《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影,但是,我還是從中看到了小孩子的單純簡單,就像一張白紙一樣,沒有任何污點(diǎn),但是卻很容易受到“污染”。

      電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無人照料被送進(jìn)了幼兒園開始了寄宿生活。作為一名新生,年紀(jì)又那么小,根本就不能自理,也沒有各種符合規(guī)矩的“條件反射”,他總是跟著自己的意愿去做事,卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。

      李老師被一種 “光環(huán)效應(yīng)”蒙蔽了雙眼,只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn),對(duì)于倩倩甚是喜愛與贊賞,但是對(duì)新來的方槍槍所犯的.錯(cuò)誤是無比的厭惡,即使方槍槍做得很好了她也不會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)他。再說,李老師的做法真的很不恰當(dāng),在上課的時(shí)候,她模仿了行為怪異的大猩猩,嚇到了小朋友們,于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠,最后她知道了小朋友們的想法,卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現(xiàn)很不好的一名同學(xué)抓了出去訓(xùn)罵。我認(rèn)為這樣的行為是極不可取的,作為一名教師,尤其是幼兒園的老師絕對(duì)不應(yīng)該有這樣的做法,平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守!

      我發(fā)現(xiàn),影片中幾乎每一位教師都是用斥責(zé)的方法來糾正孩子的錯(cuò)誤的,這也是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ挥刑评蠋熕梢远紫聛砗秃⒆诱f話,與孩子平視,尊重孩子。我之前看過一本書叫《蹲下來和孩子說話》,書中提到,當(dāng)我們蹲下來和孩子說話的時(shí)候,不僅僅是對(duì)孩子的尊重,而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界,更容易了解孩子。

      幼兒園的院長面對(duì)方槍槍對(duì)老師說了臟話的問題時(shí),也采取了不恰當(dāng)?shù)膽土P措施,她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì)方槍槍,孤立他一個(gè)月。這是沒有人性的做法,殊不知,這樣會(huì)讓孩子得到的是友誼支持,會(huì)增加孩子的孤獨(dú)感,不利于孩子的成長,可能會(huì)造成他在人際交往方面的嚴(yán)重的問題。

      當(dāng)然,我知道這影片是很久之前的,可能現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)有所改善了,但是我相信這樣的情況還是存在的,我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在,希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來,而不是讓他們有了污點(diǎn),并將污點(diǎn)不斷擴(kuò)大。

      《看上去很美》觀后感 篇17

      《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影,我個(gè)人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好,可是背后的丑陋讓人心寒。在這里,我想?yún)群埃骸疤斓紫卤緛頉]有壞孩子,可是當(dāng)他們進(jìn)入成人的世界后,他們就失去了天性,再?zèng)]有天使的翅膀了!

      在看影片《看上去很美》的時(shí)候,主人公方槍槍剛開始的時(shí)候是那么的天真活潑,惹人喜愛。但是慢慢的,他變得調(diào)皮了。后來,他又變壞了,罵老師,打同學(xué)。而最后他傷心地離開了幼兒園。

      這是讓我很心痛的結(jié)局。是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)局呢?是方槍槍他自己,很多人都會(huì)這么說。但他還是個(gè)孩子,初萌世事的孩子。這么重的責(zé)任他一個(gè)人來扛,未免太殘忍了吧?更何況,錯(cuò),并不完全在他。

      一開始方槍槍就受到了李老師的討厭,他沒有小紅花,他問了原因。第二天他努力了,可是還是沒有得到應(yīng)得的小紅花,他又問了?衫蠋熯是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣,老師還讓他上臺(tái)面對(duì)大家練習(xí)脫衣服。他沒有脫下來,可李老師不但沒有安慰或教他,還兇兇地說:“學(xué)會(huì)了才能下來,你就在上面折騰吧,沒人幫得了你!边@心眼兒也太狠了點(diǎn)吧。

      而因?yàn)槿艘怀錾蜁?huì)察言觀色,再加上老師“淳淳善導(dǎo)”。沒有人愿意和方槍槍玩。他們只會(huì)在老師批評(píng)方槍槍的時(shí)候嘲笑他。在這一環(huán)節(jié)中,方槍槍是孤獨(dú)的,被孤立的。即使他的周圍很熱鬧,即使他的周圍里很多人,但沒有一個(gè)和他生活在同一個(gè)世界里。一想到方槍槍每晚都會(huì)起床一個(gè)人到外面走(不知道是不是夢(mèng)游),我就忍不住在心里流淚。而不知道多少個(gè)晚上夢(mèng)到李老師是會(huì)吃人的妖怪。可想而知,他的內(nèi)心里承受多少恐懼。

      他變壞了,當(dāng)唐老師叫他和同學(xué)道歉時(shí),他罵了一句粗話,老師問他在哪學(xué)的。他說沒人教。唐老師便把他關(guān)到黑屋里禁閉。槍槍進(jìn)到黑屋后,便大喊,院長救命?墒窃洪L才更殘忍,吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。后來方槍槍出隊(duì)了,他想和小朋友們玩?墒菦]有人理會(huì)他,所有人都沒有理他。他傷心的.離開了幼兒園......

      而這一出電影中,只在最初時(shí)見過方槍槍的爸爸,他的其他親人從沒漏過臉(包括爸爸媽媽)。而在方槍槍的言語中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。

      幼兒園本來就應(yīng)該是幼兒的樂園,在那里,孩子應(yīng)該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規(guī)則。所以,幼師的責(zé)任重大呀。幼師應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力。

      一、關(guān)愛幼兒,尊重幼兒的人格并信任幼兒。做到尊重幼兒的個(gè)體差異,了解并滿足幼兒身心發(fā)展的需要。重視生活對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點(diǎn),教師應(yīng)該理解并尊重他們。

      二、注重保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師,保護(hù)幼兒的興趣是很重要的。

      三、把孩子多方面的直接經(jīng)驗(yàn),探索交往等實(shí)踐作為最重要的學(xué)習(xí)方式,重視自身的日常態(tài)度言行對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主,因此學(xué)習(xí)方式也要以探索實(shí)踐為主。

      四、有愛心,責(zé)任心、耐心、細(xì)心,言語樂觀向上,熱情開朗,富有親和力。這點(diǎn)要以愛孩子為前提。

      《看上去很美》觀后感 篇18

      昨天在小西天電影資料館看了大學(xué)生電影節(jié)的參賽影片《看上去很美》,特別喜歡。盡管還沒有看過王朔的原著,但僅通過電影的敘述,已經(jīng)開始對(duì)他有更多的好感了。從前不大喜歡王朔,倒不是厭惡他那股子痞氣,而是認(rèn)定他是個(gè)喜歡逞一時(shí)之快的、以經(jīng)營文字為生的家伙。但隨著時(shí)間的推移、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的積累,開始漸漸理解他了,感覺他具有一種難能的敏銳與激情,并隨著年齡的增長,日漸趨于理性。

      《看上去很美》這部影片,是在用成一人的眼光,來詮釋我們的教育是如何讓童心失落的。孩子們看這部電影可能看到的只是熱鬧、好玩兒,但成年人在被劇中可愛一的孩子們逗得陣陣發(fā)笑之后,卻會(huì)感到心酸。

      方,一個(gè)對(duì)幼兒園的種種制度不能夠適應(yīng)的活潑好動(dòng)的孩子,最終因?yàn)榕c規(guī)則的格格不入,被漸漸孤立,漸漸失去了童年的美好。影片中,有兩種聲音被處理得讓人不能忍受:一是幼兒園阿姨脖子上掛的哨子,會(huì)不時(shí)地尖利響起,提醒孩子們要遵守秩序;二是影片結(jié)尾處,在被所有的人漠視之后,孤獨(dú)地站在路邊,看佩戴著大紅花的隊(duì)伍走過,那敲鑼打鼓得聲音,讓人有說不出的難受。

      對(duì)了,差點(diǎn)忘了說,這部影片的英文名字叫《little red flower》(小紅花)。孩子們每天在幼兒園所做的'一切,都要跟小紅花聯(lián)系起來,孩子們于是以這種方式被漸漸規(guī)訓(xùn)、被制度化、社會(huì)化了,而不能被“馴化”的方,則要被關(guān)禁閉、被孤立。社會(huì)學(xué)巨匠?隆兑(guī)訓(xùn)與懲罰》中,細(xì)致地描述了社會(huì)是如果通過國家機(jī)器來實(shí)現(xiàn)對(duì)人的“教化”的,這部影片便是一個(gè)寫照。

      不過,更多的可能是無奈,因?yàn)槿说纳鐣?huì)化是被注定了的。所以,如何讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)遵從制度的同時(shí),也能留有那顆水晶般的心,才是唯一可行的途徑。

      不過,這個(gè),太難了……

      真佩服導(dǎo)演,這么多孩子,咋“規(guī)訓(xùn)”得這么好呢,別說二三十個(gè),就是兩三個(gè)已經(jīng)很難了。厲害!太厲害了!大家看了就知道了。

      《看上去很美》觀后感 篇19

      《看上去很美》這部小說是一部比較成功之作。

      描寫的是一個(gè)名叫“方槍槍“的兒童,從“文革“前至“文革“初期的成長過程,小說從方槍槍的出世一直寫到8歲。王朔選擇這樣的題材是不無道理的,因?yàn)樵凇拔母铩扒爸痢拔母铩俺跗谶@8年時(shí)間內(nèi),正是中國大地開始面臨一場劇烈變化的時(shí)期。這段歷史時(shí)期,不僅給生活在中國這塊古老土地上的成年人以很深的印象,而且也必然給這個(gè)時(shí)期的兒童生活蒙上陰影。因此,這種題材本身很有戲,也非常值得一寫。

      小說的主人公方槍槍,也就是童年的王朔,他個(gè)典型的叛逆者。他不愿意順從幼兒園已然形成的制度。幼兒園的制度是消滅個(gè)性的制度,一切都是統(tǒng)一的,甚至連拉屎撒尿都要規(guī)定時(shí)間。方槍槍從一開始就游離于制度之外,敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。當(dāng)他在幼兒園的集體宿舍醒來,他發(fā)現(xiàn)自己又尿床了,怎么辦?方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花,他哭,他鬧,他要造反,他是老師眼里的壞男孩,對(duì)于他來說,幼兒園是他面對(duì)的第一個(gè)完整的社會(huì),也是第一次,他打算用行動(dòng)去挑戰(zhàn)這個(gè)世界。

      方槍槍桀驁叛逆,班里的一個(gè)小朋友拿一把假槍殺人,每個(gè)小朋友隨著他的一聲“槍響”都很配合地倒在地上,只有方槍槍沒有倒下,反倒奪下了他的槍。方槍槍的性格從此開始改變了,從自顧自地蔫兒壞變成了欺負(fù)弱小的惡霸。他和另外兩個(gè)男孩一起欺負(fù)小女孩,一直喜歡方槍槍的唐老師知道后,要求他們向被欺負(fù)的小女孩道歉。另外兩個(gè)小朋友道完歉,輪到方槍槍了,他不僅沒道歉,還沖著唐老師罵了一句粗口。這個(gè)故事把他的叛逆表現(xiàn)的一覽無余,從此中我們看到了一個(gè)叛逆的小孩,甚至有些無賴。但是他畢竟是個(gè)孩子,雖然叛逆,有些惡作劇,但他還是害怕懦弱的,他和其他的'孩子并沒有什么區(qū)別,只是想要顯示自己,想要自己被別人關(guān)注,這只不過是一個(gè)孩子的普通心理而以。

      小說的最后,方槍槍獨(dú)自一人來到城墻根下,任憑尋找的人呼喚他的名字,自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著了。也許這時(shí)候,他才找到了自己所要的東西——被別人注意。

      總的來說,《看上去很美》這部小說還是一部比較成功之作。其實(shí)無論是蘇霍姆林斯基先生也好,還是陶行之老先生也罷。他們作為教育教學(xué)的先驅(qū),作為典范的楷模,著書立說提供前車之鑒,授人以漁,盡量的給后來人鋪平道路掃清障礙,可以說這些偉大的巨人,很心甘情愿的將后來人置于其肩膀之上,給我們已捷徑!愛孩子,懂孩子,要尊重孩子的個(gè)體差異,更要嚴(yán)格要求自己,給孩子以榜樣,同時(shí)特別需要的是注重個(gè)人素質(zhì)的提高,提高的最好方式就是讀書。這是多方面的,不僅是業(yè)務(wù),還有心態(tài),自我操控,與時(shí)俱進(jìn)的要求。作為一名教師,真的應(yīng)該努力的向這方面靠攏。

      《看上去很美》觀后感 篇20

      最近在收集有關(guān)電影的資料,需要從視聽語言的角度分析.看了一部電影《看上去很美》,起初以為很輕松,但隨著影片一分一秒的放映,我的心情也漸漸沉重起來。

      這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深,這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家,這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過,也真心希望能得到一朵小紅花,經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的'進(jìn)步視而不見,而最具有喜劇化的是:方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

      千篇一律的教育模一式,這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異,居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小一便,而且影片中老師給孩子洗屁一股那么的機(jī)械化,在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子,甚至有點(diǎn)叛逆,但是他卻非常善良,他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友,就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn),在當(dāng)時(shí),“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn),老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩,老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行一事,開始揣摩教師的心理,教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式,但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

      在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人,會(huì)搶小朋友東西,甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子,還罵了一直對(duì)他很好的唐老師,其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了,他想吸引老師和小朋友的注意,但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了,他渴求大家的愛,但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn),這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞一習(xí)一慣的孩子,其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷,效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

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