《看上去很美》觀后感
更新時(shí)間：2023-03-15 13:30:41 小花 觀后感 我要投稿
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《看上去很美》觀后感（通用31篇）
當(dāng)觀看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇觀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《看上去很美》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《看上去很美》觀后感 篇1
還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受�！犊瓷先ズ苊馈罚且徊糠从秤變簣@的影片，從影名上感覺應(yīng)該是一部象散文一樣美的電影�？蓮拈_始放映給人一種壓抑的感受。
影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺到這個(gè)孩子非常有個(gè)性：被父親強(qiáng)有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺(tái)階，他一聲不吭，但是一直非常執(zhí)拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則，步調(diào)一致聽指揮。如統(tǒng)一上廁所，穿統(tǒng)一的睡衣，坐得端端正正……如果表現(xiàn)好就可以得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)�！靶〖t花”在這里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在這里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會(huì)受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現(xiàn)狀，上個(gè)世紀(jì)的.那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢？或多或少我們都能夠從中看到我們現(xiàn)在教育的影子。
這部影片警示的作用在于，它讓我們認(rèn)識(shí)到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規(guī)則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能夠得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨(dú)特的，是需要我們理解，關(guān)愛的。
不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認(rèn)識(shí)到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門藝術(shù)，怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養(yǎng)豐富內(nèi)容全面的藝術(shù)，而教師就是這門藝術(shù)的締造者和改進(jìn)者，在工作做的第一線用自己的汗水和智慧譜寫動(dòng)人的樂曲。
“看上去很美”應(yīng)該注釋為：童年是美好的，上幼兒園也應(yīng)該是件很美好的事情，但是看上去很美，其實(shí)并不怎么美。希望通過我們?nèi)w幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！
《看上去很美》觀后感 篇2
開完會(huì)，校長(zhǎng)推薦我們看《看上去很美》。當(dāng)前排的燈光熄滅的那一刻，我仿佛走進(jìn)電影院，那種久違的感覺讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點(diǎn)。姣霞則斜著身子，懶懶的靠在墻上，一臉的得意：我的位置最好!
當(dāng)方槍槍出現(xiàn)在我的視野時(shí)，我深深地被他吸引住了。這是一個(gè)多么可愛，多么靈氣的孩子啊!他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛。我想著如果他是我的學(xué)生我一定會(huì)好好的把他看個(gè)夠!可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，
也讓我的心跟著方槍槍一起緊張：李老師，還會(huì)做出哪些令人費(fèi)解的舉動(dòng)?故事在繼續(xù)著，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來，那是為方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬著，撕心裂肺，難以形容，那是為陳博濤。是的，看著方槍槍，看著李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。
在方槍槍的眼中，李老師是會(huì)吃人的水妖怪。那么在陳博濤的眼中，我是不是也是那會(huì)長(zhǎng)尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過多的還是責(zé)罵。我給他的關(guān)心不少，可是愛卻不多。
如果說，方槍槍成為一個(gè)壞孩子是因?yàn)槟强瓷先ズ苊赖男〖t花他日思夜想，努力之后卻沒有得到而心灰意冷導(dǎo)致的。那陳博濤這個(gè)我們眼中的壞孩子又是因?yàn)槭裁葱纬傻哪?
上學(xué)的第一天，他奶奶就告訴生活指導(dǎo)老師，就是因?yàn)樗珘�，家里管不住他，所以才讓他住校的。他奶奶告訴我，已經(jīng)讀過一年級(jí)了，老師管不住才給他轉(zhuǎn)的'學(xué)。當(dāng)時(shí)的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負(fù)同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我卻不知道。
記得這學(xué)期開學(xué)第二周，他又欺負(fù)同學(xué)，我告訴他，老這樣打同學(xué)要把他送回家，他哭著對(duì)我說：我保證以后管好自己的手!就在那一刻，我的心也顫動(dòng)著：他也是個(gè)想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫了保證書。
那一次，陸老師為他剪指甲，我借機(jī)鼓勵(lì)他好好做人，好好報(bào)答關(guān)心他的人。沒想到，陸老師上課時(shí)，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。于是，剛剛對(duì)他恢復(fù)的信心又冷了。
其實(shí)，我本該知道他不是一個(gè)普通的學(xué)生不應(yīng)該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規(guī)改變他�？墒牵疫�是這么做了。對(duì)照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。
看上去很美的小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)不公改變了一個(gè)孩子。我這個(gè)看上去很盡職的老師，教育方法不當(dāng)也是無法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會(huì)如何改造陳博濤，但是我知道，無論哪種方式方法，愛的教育永不過時(shí)。
《看上去很美》觀后感 篇3
今天培訓(xùn)的內(nèi)容是看電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞�(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。
在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對(duì)他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師與小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。
他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的'身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概內(nèi)容，我說說自己的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年應(yīng)該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規(guī)定來生活。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！苯處熞惨獙W(xué)會(huì)接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，
但教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒提供更大更多的探索空間與機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者與引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處．共同成長(zhǎng)。
《看上去很美》觀后感 篇4
《看上去很美》真的看上去很美。很早就知道王朔，真的對(duì)那種自由的灑脫歡喜極了，一個(gè)在軍區(qū)大院長(zhǎng)大的孩子，性格乖張暴戾是很正常的。電影的小主人公方槍槍是當(dāng)年陪伴了我們好幾個(gè)暑假的《無敵三腳貓》中的貓兒，董博文飾演的。
電影的開頭和《大紅燈籠高高掛》很像，看不見方槍槍父親的臉就像從始至終沒有看到陳家老爺?shù)哪�，結(jié)局注定差強(qiáng)人意。雖然在那個(gè)資源相對(duì)貧乏的年代，但是和現(xiàn)在許多小孩子一樣，方槍槍被父親送到幼兒園的第一件事情就是哭，被老師剪掉小辮，被同化的同時(shí)仍然保持著特立獨(dú)行。老師們每天重復(fù)著吃飯上廁所的規(guī)矩，加飯舉右手，加湯舉左手，飯前廁后要洗手，尿床和不會(huì)穿衣服是得不到小紅花的……打小報(bào)告獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
電影獨(dú)特的視角很多，導(dǎo)致跳脫性很大，使人很難記住。有一處很有意思:李老師扮演得大猩猩鏡頭持續(xù)了將近2分鐘，很形象，可是卻使人頭皮發(fā)麻，像極了怪物，小朋友們笑不出來。就像馬克吐溫的《百萬英鎊》，以貌取人和勢(shì)利是成年人世界的通行證，孩子們看到的就是他們看到的，怪物就是怪物。方槍槍和南燕因?yàn)榉牌ū焕蠋熇ド蠋涎嗖皇呛軜芬�，可是方槍槍卻很高興，因?yàn)樗K于有伙伴了。在那個(gè)性別意識(shí)比較弱的時(shí)代，甚至還沒有區(qū)分真正的男生與女生的時(shí)代，親女孩子一口代表的就是友好，我們見不到爸爸媽媽，所以我想跟你一起玩。
看到小朋友們玩耍，不一樣的我們要講悄悄話，好想生病，因?yàn)榧傺b生病就可以見到爸爸媽媽，不用待在幼兒園了。晚上睡覺的時(shí)候，還可以和伙伴咬手指，李老師每天晚上給我們擦洗屁股是想看看我們有沒有尾巴……奇奇怪怪，可可愛愛。被關(guān)了小黑屋的方槍槍很害怕，可是絕不認(rèn)錯(cuò)，多么可愛啊!電影的底色很悲涼，像極了紫禁城，圈住了孩子的身體，也圈住孩子的.天性。
色彩唯一鮮艷的地方就是那抹紅墻和那片綠草地，方槍槍和南燕走了好久，與那句“天是灰色的，路是灰色的,雨是灰色的，樓是灰色的，在一片死灰之中，走過兩個(gè)孩子，一個(gè)鮮紅，一個(gè)淡綠”截然相反。結(jié)尾處，方槍槍投降了，在那片遙遠(yuǎn)的吶喊聲中沒有醒來，徹底倒在了灰色的城墻中，他以后的世界將不再是以小紅花為榮，還有胸前的大紅花等著他，幼兒園園長(zhǎng)的那句“幼兒園的時(shí)光將是你人生中最美好的時(shí)光”或許會(huì)對(duì)沉默的大多數(shù)起作用，可是對(duì)于一個(gè)被抑制了天性的孩子來說卻是悲哀的，因?yàn)樗龝?huì)了解到自由是有邊界的，人生就是不斷地得到與失去。
《看上去很美》觀后感 篇5
《看上去很美》講了一個(gè)每個(gè)大陸人應(yīng)該都很熟悉的故事，在一個(gè)架構(gòu)中，通過一系列手段，去掉每一個(gè)人的個(gè)性，讓每個(gè)人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。而這個(gè)制度化的過程從每個(gè)人很小的時(shí)候就開始了。
方槍槍從進(jìn)入幼兒園開始，就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿床，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度實(shí)行。還有不許質(zhì)疑制度的合理性。
遵守制度的優(yōu)秀分子被獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。老師們應(yīng)用小紅花這種詭異的手段，建立了紅花會(huì)組織。紅花會(huì)組織中的積極分子，響應(yīng)老師的命令，方槍槍曾經(jīng)試圖加入紅花會(huì)。當(dāng)某部長(zhǎng)的兒子因?yàn)槠涓赣H的關(guān)系拿到了小紅花，并因次連帶著讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以后。方槍槍開始放棄了進(jìn)入紅花會(huì)的努力，轉(zhuǎn)而開始反抗制度化的進(jìn)程。他試圖利用妖怪鬼魔的傳說，來組織同學(xué)一起對(duì)抗老師，被迅速有力的`鎮(zhèn)壓了。他接著又試圖使用暴利反抗的方法，再次被鎮(zhèn)壓。之后，方槍槍還沒有來得及實(shí)施下一個(gè)反抗計(jì)劃的時(shí)候，他已經(jīng)被整個(gè)紅花會(huì)隔離了。整個(gè)紅花會(huì)的意思就是，除了方槍槍一人之外的所有同學(xué)。但是，方槍槍樂得如此，他的夙愿就是長(zhǎng)大，離開幼兒園，離開有紅花會(huì)的地方。可是，當(dāng)他剛逃出幼兒園，他就見到了成人的紅花會(huì)。紅花會(huì)的勢(shì)力竟然遍布整個(gè)世界，方槍槍逃無可逃……
這個(gè)劇情看起來還不錯(cuò)吧，特別是對(duì)于那些正在遭受紅花會(huì)迫害的人，和如同我一般打算終生反抗紅花會(huì)的人來說，應(yīng)該會(huì)很喜歡這個(gè)故事吧�？墒�，張?jiān)堰@個(gè)故事拍得非常乏味。實(shí)際上，他的這部電影中，雖然用紅磚黃瓦高院深宅作了些些暗示，但是基本上，這部電影沒有多少超出幼兒園生活的地方。如果要從這部電影挖掘出她的主題，觀者必須象我一樣來作一次二次開發(fā)。而電影畢竟是一種聲光藝術(shù)，無論主題如何深邃，電影也必須用自己的語言來把這個(gè)主題講出來，而不是讓觀眾來作什么二次開發(fā)。從這個(gè)角度來說，這部電影是失敗的。實(shí)際上，有很多優(yōu)秀的電影都是用兒童的角度來諷刺這個(gè)世界的荒謬，例如《鐵托和我》。可是這部《看上去很美》顯然沒有做到。
當(dāng)然我也可以想像，如果《看上去很美》明確地講述他那個(gè)反制度化反紅花會(huì)地主題，那么他應(yīng)該也就沒有公映的可能性了。據(jù)我所知，搞電影審查的那幫人中，不乏紅花會(huì)的核心人員。實(shí)際上，就是目前這個(gè)電影，能夠公映，也很讓我吃驚的了。那幫人究竟在搞什么，怎么讓這么一部嘲諷紅花會(huì)的電影公映了呢？當(dāng)然，細(xì)想之下，也不奇怪，紅花會(huì)本來就是培養(yǎng)弱智的組織。
好吧，雖然我極度痛恨紅花會(huì)，雖然這電影讓我覺得有隱約的快感，可是我還是得承認(rèn)，從純粹電影的角度來說，這不是一部好電影。而且，電影中的小男孩，在表演上比較做作，特別是和《我要一個(gè)爸》那種電影比較的話。而且當(dāng)小男孩被擺弄著拍這樣一部電影的時(shí)候，制作者其實(shí)是在做和紅花會(huì)一樣的事情。
《看上去很美》觀后感 篇6
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當(dāng)時(shí)我一看到這個(gè)題目，就覺得表面現(xiàn)象和本質(zhì)必須截然不一樣，結(jié)果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個(gè)年代李老師泯滅了，我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。劇中的許多情節(jié)值得我深思：
李老師是孩子的“最高統(tǒng)治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴(yán)加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子務(wù)必按她的規(guī)則游戲進(jìn)行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎(jiǎng)賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動(dòng)、調(diào)皮、搗蛋，有時(shí)也挺可愛。他有個(gè)壞毛病，自理潛力個(gè)性差，不會(huì)自我穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師認(rèn)為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當(dāng)然李老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴(yán)而有度，特殊孩子，特殊對(duì)待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個(gè)過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對(duì)他嚴(yán)加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產(chǎn)生了一種報(bào)復(fù)、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動(dòng)全班的小朋友，趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的辦法對(duì)付她，我認(rèn)為李老師罪有應(yīng)得。作為孩子的老師，樹立形象至關(guān)重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個(gè)可怕的大猩猩主角，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢(mèng)，嚇得魂不守體。這部影片折射出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!
我認(rèn)為此刻時(shí)代變了，社會(huì)進(jìn)步了，幼師的素質(zhì)提高了。作為幼兒園老師應(yīng)有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關(guān)照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學(xué)習(xí)?孩子年齡較小，模仿力個(gè)性強(qiáng)，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)處處給孩子做個(gè)好的表率，老師的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的影響。當(dāng)孩子做的不對(duì)時(shí)要及時(shí)矯正，對(duì)做的好的要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育�！百p識(shí)教育的特點(diǎn)是：注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——小題大做、無限夸張，構(gòu)成燎原之勢(shì)，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中健康、快樂地成長(zhǎng)”。
“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自我的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個(gè)性，多站在孩子的角度去思考問題，不要將自我的意志強(qiáng)加給孩子，結(jié)果會(huì)適得其反，從而扼殺孩子的`天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決�！蔽野嘁灿幸粋�(gè)的“調(diào)皮大王”孫宗鋇，每一天老師叫他的名字最多，他給老師的印象個(gè)性深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：做錯(cuò)了事能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認(rèn)真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛(wèi)生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺(tái)上。他真有辦法，用一個(gè)小篩子一次把七、八個(gè)瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣貌，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!”之后，我獎(jiǎng)給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規(guī)矩了許多，做操也比以前進(jìn)步了。
由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不一樣，孩子存在個(gè)體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子自信心，保護(hù)孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，使孩子的童年留下完美的回憶。
《看上去很美》觀后感 篇7
12月18日（周六），我鎮(zhèn)教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內(nèi)容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的，主要內(nèi)容是：四歲的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，在老師的權(quán)威下（懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗）等情感方面的變化�？赐旰笪腋杏|很深，就是這些平時(shí)不被人所關(guān)注的不起眼的小事，卻有很多地方值得我們做幼兒教師的深刻反思，我們的工作中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些類似影片中不正確的教育手段。
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的活潑開朗，有的性格內(nèi)相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對(duì)待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時(shí)給他們臉色看，有時(shí)言語過重或?qū)λ麄儼l(fā)脾氣，這樣時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給孩子造成心理上的傷害，產(chǎn)生逆反心理。對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子，不能及時(shí)的去了解他們的內(nèi)心世界，他們不愿意說，我們也不愿意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的`孩子交談，這樣長(zhǎng)此一久，會(huì)使那些性格內(nèi)向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長(zhǎng)時(shí)間受壓抑，不利于他們的心理健康。對(duì)那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導(dǎo)和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強(qiáng)的孩子做。致使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感。要想使每一個(gè)孩子健康快樂的成長(zhǎng)，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認(rèn)為，幼兒園這個(gè)大環(huán)境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養(yǎng)料。老師一個(gè)甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長(zhǎng)。老師溫馨的話語就是雨露，滋潤著幼苗茁壯成長(zhǎng)。
使我感觸最深的是：老師的一言一行對(duì)孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)眼神都潛移默化的影響著孩子的成長(zhǎng)，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
在今后的工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育孩子方面的專業(yè)知識(shí)和技能，改進(jìn)錯(cuò)誤的教育方法，讓孩子在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。
《看上去很美》觀后感 篇8
幼兒園本來是一個(gè)天真無邪，充滿歡樂的地方，正如院長(zhǎng)所說：幼兒園的時(shí)光是你最無憂無慮的日子。但是事實(shí)真的果真如此嗎？正如王朔相信的那樣，再小的孩子也是有靈魂的。也許作者和導(dǎo)演只是想通過人之初的“小社會(huì)”來反映我們這個(gè)“大社會(huì)”的種種形態(tài)。打小報(bào)告、嘲諷、孤立……一幕幕出現(xiàn)在電影里的情節(jié)正如現(xiàn)實(shí)中會(huì)發(fā)生的那樣。而“紅花”看似是簡(jiǎn)單的司空見慣的東西，但其實(shí)它被賦予了更深層次的含義，它是一種利益。
剛開始的時(shí)候，天真無邪的方不認(rèn)為紅花重要。當(dāng)方第一天來幼兒園，李老師就忿忿的把他的小辮子剪掉了，但是被給予了一朵小紅花，他把那個(gè)紅花扔掉了。剛開始來到社會(huì)，人們總是想保持自己最原始的樣子，保持自己的獨(dú)特，因此也不食人間煙火。但是隨著時(shí)間的推移，一切都不再那么簡(jiǎn)單。
開始慢慢發(fā)現(xiàn)了紅花的意義。在幼兒園，紅花就是一切，南燕自己穿衣服表現(xiàn)得好，就被獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，發(fā)發(fā)吃飯時(shí)候上廁所就被扣除小紅花。獎(jiǎng)勵(lì)和扣除就是一切法則，花多人優(yōu)受稱贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。當(dāng)方在廁所拉不出屎的時(shí)候，他害怕的問了一句：李老師會(huì)不會(huì)扣除我的`小紅花？一切就從這里開始了轉(zhuǎn)變，方開始融入這個(gè)社會(huì)，開始遵從社會(huì)法則。
為了爭(zhēng)取小紅花，做出了很大的努力。當(dāng)李老師一逼一著他當(dāng)眾脫一衣服出洋相的時(shí)候，音樂顯得格外一一森，孩子們的笑聲顯得格外刺耳。很疑惑，為什么他努力地學(xué)者穿衣服脫一衣服、自己吃飯、洗手、拉屎，還 是沒有小紅花。人們總是去努力的爭(zhēng)取利益，但是很多東西并不是一切就可以努力爭(zhēng)取到的，于是出現(xiàn)了汪若海父親來幼兒園的一幕。
汪若海的父親大搖大擺的來到幼兒園視察，發(fā)現(xiàn)怎么汪若海紅花那么少，當(dāng)看到一朵都沒有后，說老師和同學(xué)們應(yīng)該幫助落后的孩子。李老師和院長(zhǎng)見風(fēng)使舵，立馬說那是因?yàn)榻裉斓男〖t花還 沒有評(píng)，他們一人有一朵。就在這個(gè)時(shí)候，方終于意識(shí)到，他費(fèi)盡努力想要爭(zhēng)取的，不過是人家一句話而已。那個(gè)小紅花似乎對(duì)他不再具有那么強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)樽兞宋丁?/p>
方開始否認(rèn)小紅花，調(diào)皮搗蛋，無所謂會(huì)不會(huì)得到或者扣除小紅花；開始否認(rèn)整個(gè)“體制”，體制的象征者就是李老師。他散布謠言，大家都警醒原來是這樣李老師才這么可怕，帶著改革的“啟蒙思想”他們?nèi)浩鸸ブ�，想把李老師繩之以法！但還 是被打敗了，方突然覺得這里的體制就像是幼兒園四周的墻，堅(jiān)不可摧�？梢匀绻@個(gè)體制是公平的，禍?zhǔn)撬J的他來承擔(dān)順理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。從這時(shí)起，方開始從追求優(yōu)秀向另外一個(gè)極端發(fā)展而去，就是做一個(gè)人見人不愛的孩子。他到處搞破壞，推搡小朋友，任意妄為，而老師也不再管他，放任自流�？赡苓@樣下去，就會(huì)永遠(yuǎn)變成一個(gè)壞孩子。一切都是因?yàn)榧t花在他的心里扎根太久，所以造成的傷害越深。
想逃出去，墻外的一切在記憶里都那么美好。但是在他狂奔到外面的時(shí)候，一群劈戴著鮮紅大紅花的人在鳴鑼開道，原來，成一人的社會(huì)也有大紅花，原來真的是離開了幼兒園還 有小學(xué)，初中，高中和更大的牢籠。
是一個(gè)敏一感，會(huì)多做思考，珍惜自己的特一性一的孩子，但是面對(duì)小紅花的威力，他手無縛雞之力。這不是他一個(gè)人可以辦到的，他無力改變?nèi)魏吻闆r。但沒辦法，他就站在這樣的岔路口，要么去爭(zhēng)，要么逃避。
電影的最后，冬雪的潔白顯得紅花那么的刺眼。顯得十分疲憊倒在一塊大石頭上睡了，也許他想說，哪怕讓我清靜一會(huì)，就一會(huì)。然而我們都知道這是不可能的。
象征著利益的小紅花、大紅花都似乎是美麗的，代表著一個(gè)人的優(yōu)秀程度和價(jià)值，但是電影用極端又隱喻的表現(xiàn)方式告訴我們，其實(shí)紅花也許并不是看起來那么美。
《看上去很美》觀后感 篇9
剛開始，聽名字以為是浪漫的青春篇，他說對(duì)我應(yīng)該有啟發(fā)。方槍槍到了幼兒園中班，是個(gè)愛哭的孩子，老師不喜歡他，沒去管他。從這點(diǎn)來看，這里的老師就明顯做得不夠，剛到學(xué)校新環(huán)境的孩子需要許多的鼓勵(lì)，會(huì)哭的很正常的，用我平時(shí)的做法我會(huì)“在孩子來的第一天就告訴他們，我們是來學(xué)校學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，像小獅子小螞蟻一樣，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在有危險(xiǎn)或者壞人的時(shí)候才能保護(hù)媽媽，當(dāng)一個(gè)很厲害的小英雄！如果一直哭，那干脆就不要來了，因?yàn)槠渌∨笥讯荚谂W(xué)習(xí)本領(lǐng)，就他在哭，好意思嗎？”
�、僭谒虼埠蟊黄渌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，老師只是拉開他拿起被子就曬去了。感想：這時(shí)的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)移其他孩子的注意力，并安慰方槍槍，告訴他沒關(guān)系，下次注意就好了，讓孩子沒有心理負(fù)擔(dān)。
�、谶�有里面，老師應(yīng)該經(jīng)常了解孩子之間的關(guān)系程度，那兩個(gè)姐妹已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)方槍槍的討厭，這時(shí)的老師應(yīng)該出來告訴他們，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，就算他有缺點(diǎn)也不能，我們要幫助他改正他。③不會(huì)穿衣服，不會(huì)脫衣服對(duì)于這么小的孩子來說都很正常，他需要我們來慢慢雕刻，里面的老師不但沒有教他，還讓他在全班的面前羞愧難當(dāng)，當(dāng)場(chǎng)尿尿，這時(shí)的孩子很沒安全感，老師應(yīng)該在課后，慢慢教他，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)，課堂上，槍槍也體會(huì)到老師的不公平，因?yàn)樵缟系囊路亲约捍┑模蠋煻紱]有表揚(yáng)我，所以就出現(xiàn)了“老師為什么就我沒有小紅花呢？”，老師可以在課后教會(huì)他，等他學(xué)會(huì)了再叫他上去做給同學(xué)看，激起他的自信心！用小紅花的方法一直以來都是很有用的，但是，如果只會(huì)用貼花來約束孩子，不懂得怎樣用語言鼓勵(lì)孩子，那么，紅花就真的只是紅花了，久了就沒用了。
�、軜寴屆刻於甲鰤�(mèng)，有尿床的夢(mèng)，最后因?yàn)楹ε卤话l(fā)現(xiàn)，所以跑到其他孩子的床上尿尿去了；有時(shí)也會(huì)做關(guān)于那個(gè)老師的夢(mèng)，幻想老師變成妖怪；有時(shí)也會(huì)在半夜起床，自己出去操場(chǎng)跟自己的影子玩；這一切，難道老師沒有責(zé)任嗎？從來都只會(huì)指責(zé)孩子，兇孩子，做出一副為孩子好的姿態(tài)，總是很兇，他很孤獨(dú)，你們不知道嗎？小朋友都不跟他玩，只能跟自己的影子玩，在他心里，你變成了妖怪，會(huì)吃人，“還長(zhǎng)了老虎的尾巴！”那時(shí)的你聽了這句話，很生氣，槍槍以為你會(huì)打他，沒想到，你太生氣了，拉起一個(gè)不關(guān)他事的男生就打！老師，你真的好兇……
“我終于得到小紅花了！”班上有一個(gè)男生的爸爸是教育局的，來學(xué)校接孩子，您展開了平時(shí)都不會(huì)展開的笑容，那個(gè)叔叔問孩子的.表現(xiàn)，您一直贊不絕口，可是平時(shí)您不是這樣說的呀？他兒子不是剛被你批評(píng)過嗎？那個(gè)叔叔還問表現(xiàn)好怎么花怎么少？還指著我的地方問為什么他都沒有星星？您馬上說，今天的評(píng)比結(jié)果還沒貼，待會(huì)馬上貼，另一個(gè)老師馬上在我們倆的地方貼了很多星星。所以，我的星星就是這樣來的！
感想：這就是老師與家長(zhǎng)之間的恭維。雖然，家長(zhǎng)希望自己的孩子在校都受到表揚(yáng)，可是也應(yīng)該知道自己孩子的真實(shí)情況，如果有一天，這個(gè)孩子出現(xiàn)了危險(xiǎn)，他的家長(zhǎng)會(huì)問：孩子不是一直都很乖嗎？怎么會(huì)打架？所以，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的真實(shí)情況，并一起努力糾正孩子鼓勵(lì)孩子，而不是隱瞞，該表揚(yáng)的不應(yīng)該視若無睹。后來的槍槍越來越調(diào)皮搗蛋，故意打人故意搶別人的玩具，故意追其他小朋友，老師都很生氣，更加討厭他，槍槍也發(fā)覺到了，可是，老師為什么都沒想一想，為什么他會(huì)這樣？他希望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的關(guān)注和小朋友們一起玩，只是方式錯(cuò)了，也有一種可能，他想跟老師作對(duì)，所以就出現(xiàn)了劇情里槍槍不但不道歉還罵老師“操你m”的場(chǎng)景。還有，他帶著南燕去玩過家家，玩醫(yī)生的游戲，用樹枝玩打針，老師看見了，嚴(yán)厲得批評(píng)他怎么可以脫女生的褲子，叫女生以后不能跟他玩，他該多傷心�。窟@時(shí)的老師應(yīng)該是拉過兩個(gè)小朋友到跟前，問他們?cè)谕媸裁茨�？，可不可以告訴老師，為什么兩個(gè)人跑到這里來？不跟其他小朋友一起呢？小聲地告訴那個(gè)女生以后不能隨便就脫褲子，這很丟臉的，而且在男生面前，是不是啊？小孩子，如果你不告訴她他們?cè)趺磿?huì)知道呢？老師沒必要那么生氣！
我想，生活中也會(huì)很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個(gè)，他應(yīng)該是一個(gè)很能干的孩子，只要好好激發(fā)他，他會(huì)幫老師做很多事，我們可以請(qǐng)他當(dāng)小助手，而不是與他對(duì)著干，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓學(xué)生知道你對(duì)他的情緒，給他時(shí)間，他會(huì)改正的。相信他。里面的園長(zhǎng)，發(fā)下命令，讓所有的老師和學(xué)生都不許理槍槍，關(guān)他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的，包括長(zhǎng)期關(guān)禁閉罰站冷淡學(xué)生等，這個(gè)方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內(nèi)就要結(jié)束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現(xiàn)不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現(xiàn)這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了？
其實(shí)小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點(diǎn)，你看很多小朋友都在看著你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的，而關(guān)黑屋子，只能到迫不得已的時(shí)候，學(xué)生控制不住才這樣做，可以穩(wěn)定情緒，但是老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在里面的狀態(tài)，把握分寸，適時(shí)進(jìn)去，開導(dǎo)他，不要讓他嚴(yán)重缺乏安全感。而里面的老師讓所有的同學(xué)不跟他玩，這種狀態(tài)持續(xù)了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當(dāng)他解除禁閉的時(shí)候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應(yīng)該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經(jīng)改變了，成為了一個(gè)很厲害的小朋友，不僅會(huì)自己穿衣服還會(huì)……之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會(huì)跟他玩，可是當(dāng)他興奮地跑出來的時(shí)候，沒有一個(gè)小朋友理他，實(shí)在太傷心的槍槍，跑了，一直一直，他心里，很難過，不想再回去了，這里一點(diǎn)都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現(xiàn)了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢(mèng)的時(shí)光里睡著……他只是幼兒園中班的孩子！
《看上去很美》觀后感 篇10
不是每個(gè)孩子都要從一加一開始學(xué)起，不是每個(gè)孩子都要規(guī)規(guī)矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認(rèn)認(rèn)真真聽老師講話很久才算是好孩子，也不是每個(gè)孩子都要完成一樣的目標(biāo)才算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。
活潑可愛的方槍槍一進(jìn)入全托園就被老師追著用剪刀剪掉了頭發(fā)，讓他對(duì)這個(gè)陌生的世界產(chǎn)生了恐懼與害怕。在這個(gè)陌生的小世界里，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂，而經(jīng)常板著一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周圍的小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格，為了和大伙兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。然后他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最后他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
在幼兒園里，孩子們之間實(shí)行著獎(jiǎng)懲制度。老師依據(jù)小孩子達(dá)到要求的多少給予小紅花以資獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹馁澰S和小伙伴的羨慕、認(rèn)同，都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，為自己爭(zhēng)得更多的'小紅花。方槍槍的最大愿望是得到5朵小紅花，為此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿床等等，然而不管他怎么努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴(yán)格的對(duì)待他，這對(duì)于一個(gè)三歲的小孩子來說是痛苦的難熬的，孩子的成長(zhǎng)需要磨練同時(shí)也需要一定的愛與鼓勵(lì)來支持他們繼續(xù)堅(jiān)持下去，小孩子終究是小孩子，一個(gè)小小的進(jìn)步對(duì)于他們來說或許是一個(gè)很厲害的突破了。這個(gè)時(shí)候作為教師就應(yīng)該鼓勵(lì)表揚(yáng)小孩子，讓他們獲得被認(rèn)可，獲得自信與勇氣，這對(duì)于一個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的小生命來說是多么的重要，多么的有價(jià)值，有意義。
然而方槍槍在一次次碰壁后變得內(nèi)向了，也對(duì)小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號(hào)、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……日子一天一天過去，方槍槍過的簡(jiǎn)單而快樂。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話，而后卻闖了大禍，于是在老師們眼里方槍槍又成了那個(gè)調(diào)皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負(fù)小朋友，不尊敬老師，罵臟話，于是園長(zhǎng)要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開來，不讓他和小伙伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了…看到方槍槍難過的離開隊(duì)伍，一個(gè)人往外面跑去的時(shí)候，我心里除了難過，更多是思考，這樣的結(jié)局到底是誰造成的?是方槍槍真的太壞了太調(diào)皮了還是老師與園長(zhǎng)的處理方法的錯(cuò)誤?
每個(gè)孩子的心理和生理的生長(zhǎng)發(fā)育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育固然重要，個(gè)體發(fā)展也是需要重視的，教師要培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)鮮活獨(dú)立有個(gè)性的個(gè)體，而不是一群喊一個(gè)節(jié)拍同時(shí)做一個(gè)動(dòng)作的娃娃。不能夠否認(rèn)兒童好動(dòng)的天性，小孩子的錯(cuò)都不是他們的錯(cuò)，吉米畫過一本畫冊(cè)《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》，我們要站在孩子的立場(chǎng)去思考問題，去發(fā)現(xiàn)并采取最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚硭�。給孩子多點(diǎn)陽光，多點(diǎn)溫暖，多些呵護(hù)，多點(diǎn)關(guān)愛吧，讓他們感受被愛被呵護(hù)被重視，在充滿安全感的環(huán)境里自由自在的翱翔。
《看上去很美》觀后感 篇11
《看上去很美》這部小說是一部比較成功之作。
描寫的是一個(gè)名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長(zhǎng)過程，小說從方槍槍的出世一直寫到8歲。王朔選擇這樣的題材是不無道理的，因?yàn)樵凇拔母铩扒爸痢拔母铩俺跗谶@8年時(shí)間內(nèi)，正是中國大地開始面臨一場(chǎng)劇烈變化的時(shí)期。這段歷史時(shí)期，不僅給生活在中國這塊古老土地上的成年人以很深的印象，而且也必然給這個(gè)時(shí)期的兒童生活蒙上陰影。因此，這種題材本身很有戲，也非常值得一寫。
小說的主人公方槍槍，也就是童年的王朔，他個(gè)典型的叛逆者。他不愿意順從幼兒園已然形成的制度。幼兒園的制度是消滅個(gè)性的制度，一切都是統(tǒng)一的，甚至連拉屎撒尿都要規(guī)定時(shí)間。方槍槍從一開始就游離于制度之外，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。當(dāng)他在幼兒園的集體宿舍醒來，他發(fā)現(xiàn)自己又尿床了，怎么辦？方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，他哭，他鬧，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對(duì)于他來說，幼兒園是他面對(duì)的`第一個(gè)完整的社會(huì)，也是第一次，他打算用行動(dòng)去挑戰(zhàn)這個(gè)世界。
方槍槍桀驁叛逆，班里的一個(gè)小朋友拿一把假槍殺人，每個(gè)小朋友隨著他的一聲“槍響”都很配合地倒在地上，只有方槍槍沒有倒下，反倒奪下了他的槍。方槍槍的性格從此開始改變了，從自顧自地蔫兒壞變成了欺負(fù)弱小的惡霸。他和另外兩個(gè)男孩一起欺負(fù)小女孩，一直喜歡方槍槍的唐老師知道后，要求他們向被欺負(fù)的小女孩道歉。另外兩個(gè)小朋友道完歉，輪到方槍槍了，他不僅沒道歉，還沖著唐老師罵了一句粗口。這個(gè)故事把他的叛逆表現(xiàn)的一覽無余，從此中我們看到了一個(gè)叛逆的小孩，甚至有些無賴。但是他畢竟是個(gè)孩子，雖然叛逆，有些惡作劇，但他還是害怕懦弱的，他和其他的孩子并沒有什么區(qū)別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關(guān)注，這只不過是一個(gè)孩子的普通心理而以。
小說的最后，方槍槍獨(dú)自一人來到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著了。也許這時(shí)候，他才找到了自己所要的東西——被別人注意。
總的來說，《看上去很美》這部小說還是一部比較成功之作。其實(shí)無論是蘇霍姆林斯基先生也好，還是陶行之老先生也罷。他們作為教育教學(xué)的先驅(qū)，作為典范的楷模，著書立說提供前車之鑒，授人以漁，盡量的給后來人鋪平道路掃清障礙，可以說這些偉大的巨人，很心甘情愿的將后來人置于其肩膀之上，給我們已捷徑！愛孩子，懂孩子，要尊重孩子的個(gè)體差異，更要嚴(yán)格要求自己，給孩子以榜樣，同時(shí)特別需要的是注重個(gè)人素質(zhì)的提高，提高的最好方式就是讀書。這是多方面的，不僅是業(yè)務(wù)，還有心態(tài)，自我操控，與時(shí)俱進(jìn)的要求。作為一名教師，真的應(yīng)該努力的向這方面靠攏。
《看上去很美》觀后感 篇12
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺(tái)看過這部電影，但當(dāng)時(shí)沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級(jí)別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負(fù)極(摧殘式)。在她的關(guān)愛下獲得的成長(zhǎng)是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對(duì)孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的`心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是十分可怕的，它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(zhǎng)對(duì)他說：在幼兒園的時(shí)候是你最快樂、最無憂無慮的時(shí)光，隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說快跟老師說我出隊(duì)了，這時(shí)孩子是一種什么樣的情緒?可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來教、來養(yǎng)，對(duì)于孩子我們是有職責(zé)的，都說孩子是父母愛的結(jié)晶，那我們是不是就應(yīng)把更多的愛給予孩子，讓愛延續(xù)。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)光的準(zhǔn)備，我們將一個(gè)生命帶來這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu)，他(她)將會(huì)遭遇怎樣的世界?值得深思!
《看上去很美》觀后感 篇13
《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個(gè)人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背后的丑陋讓人心寒。在這里，我想?yún)群埃骸疤斓紫卤緛頉]有壞孩子，可是當(dāng)他們進(jìn)入成人的世界后，他們就失去了天性，再?zèng)]有天使的翅膀了。”
在看影片《看上去很美》的時(shí)候，主人公方槍槍剛開始的時(shí)候是那么的天真活潑，惹人喜愛。但是慢慢的，他變得調(diào)皮了。后來，他又變壞了，罵老師，打同學(xué)。而最后他傷心地離開了幼兒園。
這是讓我很心痛的結(jié)局。是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)局呢？是方槍槍他自己，很多人都會(huì)這么說。但他還是個(gè)孩子，初萌世事的孩子。這么重的責(zé)任他一個(gè)人來扛，未免太殘忍了吧？更何況，錯(cuò)，并不完全在他。
一開始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒有小紅花，他問了原因。第二天他努力了，可是還是沒有得到應(yīng)得的小紅花，他又問了�？衫蠋熯�是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣，老師還讓他上臺(tái)面對(duì)大家練習(xí)脫衣服。他沒有脫下來，可李老師不但沒有安慰或教他，還兇兇地說：“學(xué)會(huì)了才能下來，你就在上面折騰吧，沒人幫得了你�！边@心眼兒也太狠了點(diǎn)吧。
而因?yàn)槿艘怀錾蜁?huì)察言觀色，再加上老師“淳淳善導(dǎo)”。沒有人愿意和方槍槍玩。他們只會(huì)在老師批評(píng)方槍槍的時(shí)候嘲笑他。在這一環(huán)節(jié)中，方槍槍是孤獨(dú)的，被孤立的。即使他的周圍很熱鬧，即使他的周圍里很多人，但沒有一個(gè)和他生活在同一個(gè)世界里。一想到方槍槍每晚都會(huì)起床一個(gè)人到外面走（不知道是不是夢(mèng)游），我就忍不住在心里流淚。而不知道多少個(gè)晚上夢(mèng)到李老師是會(huì)吃人的妖怪�？上攵�，他的內(nèi)心里承受多少恐懼。
他變壞了，當(dāng)唐老師叫他和同學(xué)道歉時(shí)，他罵了一句粗話，老師問他在哪學(xué)的。他說沒人教。唐老師便把他關(guān)到黑屋里禁閉。槍槍進(jìn)到黑屋后，便大喊，院長(zhǎng)救命�？墒窃洪L(zhǎng)才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。后來方槍槍出隊(duì)了，他想和小朋友們玩�？墒菦]有人理會(huì)他，所有人都沒有理他。他傷心的離開了幼兒園......
而這一出電影中，只在最初時(shí)見過方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒漏過臉（包括爸爸媽媽）。而在方槍槍的言語中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。
幼兒園本來就應(yīng)該是幼兒的`樂園，在那里，孩子應(yīng)該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規(guī)則。所以，幼師的責(zé)任重大呀。幼師應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力。
一、關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格并信任幼兒。做到尊重幼兒的個(gè)體差異，了解并滿足幼兒身心發(fā)展的需要。重視生活對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點(diǎn)，教師應(yīng)該理解并尊重他們。
二、注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師，保護(hù)幼兒的興趣是很重要的。
三、把孩子多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，探索交往等實(shí)踐作為最重要的學(xué)習(xí)方式，重視自身的日常態(tài)度言行對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主，因此學(xué)習(xí)方式也要以探索實(shí)踐為主。
四、有愛心，責(zé)任心、耐心、細(xì)心，言語樂觀向上，熱情開朗，富有親和力。這點(diǎn)要以愛孩子為前提。
《看上去很美》觀后感 篇14
影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題�？赐暝撈�，引發(fā)了我諸多感想……
1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。
不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在群眾中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。
教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也能夠說是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗姆⻊?wù)對(duì)象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的'主角需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關(guān)系能夠說是對(duì)立的關(guān)系，與這天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自我的主角，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。
《看上去很美》觀后感 篇15
《看上去很美》比賈樟柯的《站臺(tái)》、顧長(zhǎng)衛(wèi)的《孔雀》都更有懷舊的理由，因?yàn)樗脑骶褪峭跛穼懙囊粋�(gè)帶有自傳體性質(zhì)的同名小說。而且這次還是一懷到底，因?yàn)閼训搅擞變簣@，再往后也就都記不起來了，所以也就沒的可懷舊了。和《站臺(tái)》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮(zhèn)青年而是一個(gè)在京城軍隊(duì)機(jī)關(guān)后勤部門上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍，故事呢也很簡(jiǎn)單其實(shí)講的就是插班生方槍槍到陌生環(huán)境中難以適應(yīng)集體生活的故事。在這樣的適應(yīng)過程中會(huì)出現(xiàn)所有上過幼兒園的孩子都遇到過的問題，比如尿床、努力表現(xiàn)得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號(hào)化妖魔化的老師、沒有玩伴等等，在這一系列的過程中，我想很多有過幼兒園生活的人會(huì)找到那種似曾相識(shí)的影子，那些小細(xì)節(jié)會(huì)讓我們?cè)诳雌倪^程之中笑出聲來，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對(duì)兒時(shí)的萬花筒般回憶。
如果片子就是讓我們?cè)谟幸稽c(diǎn)點(diǎn)的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演并不甘于就讓我們懷念我們兒時(shí)或快樂或不快樂的時(shí)光，而是拽著我們思考更嚴(yán)肅的主題，硬讓我們通過方槍槍純真的眼神思考“孤獨(dú)”、“自由”及成人對(duì)兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長(zhǎng)鏡頭的`運(yùn)用，并沒有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說用“你愿意和我玩嗎?”這一句臺(tái)詞就能表達(dá)生命本體的孤獨(dú)的話，那這樣對(duì)孤獨(dú)的解讀未免過于浮淺。而導(dǎo)演張?jiān)缰v寓言般企圖讓我們思考的問題，也在一定程度上對(duì)觀眾也是同“成人對(duì)兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長(zhǎng)千萬別以為這是一部?jī)和蛶е『⑷ル娪霸嚎�，這不是一部給孩子看的影片，正如導(dǎo)演張?jiān)f“這是一部給成年人看的影片”。
《看上去很美》觀后感 篇16
4、5歲的孩子是天真的，沒有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期，或許可以說是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，兒童會(huì)開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，會(huì)開始觀察別人。這時(shí)候應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對(duì)他以后的社交有重要影響。也應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)。
而在這里，我覺得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對(duì)的。比如，劇里的方槍槍在剛開始進(jìn)幼兒園的時(shí)候，什么都不會(huì)，其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對(duì)那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì)一味的用責(zé)罵的口吻來跟方槍槍說話，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過床，一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒說他什么，這個(gè)做法是對(duì)的。然而，方槍槍就因?yàn)檫@事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯(cuò)誤的做法。方槍槍為什么在后來會(huì)變得那么霸道?我覺得很大原因是因?yàn)槔蠋煕]有做好工作。老師沒有讓孩子們之間好好溝通，也沒有給方槍槍改過的機(jī)會(huì)。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說就把他“關(guān)禁閉”，還在后來讓其他孩子孤立方槍槍，我覺得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯(cuò)，要給懲罰的話也應(yīng)該給他講明理由，為什么會(huì)被懲罰。也應(yīng)該要耐心告訴他他應(yīng)該怎么做才是對(duì)的。還有一點(diǎn)我覺得那幼兒園老師做的不對(duì)的是，在毛毛的爸爸來接他時(shí)，當(dāng)老師知道毛毛的爸爸是他們的上級(jí)，那些老師的態(tài)度立馬180度好轉(zhuǎn)，還在所有孩子的面前說謊(根據(jù)紅花判定，平時(shí)毛毛應(yīng)該不是很乖，但老師卻一直說毛毛很乖)，還在孩子面前沒理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的臉上展現(xiàn)的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的'要求做好卻沒得到小紅花，而現(xiàn)在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會(huì)讓孩子們覺得自己努力不一定有用，可能會(huì)讓孩子在對(duì)待以后遇到的事情都不想再努力了。
很難想象，在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下，最后方槍槍會(huì)變成什么樣子?
方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因?yàn)榉N.種原因，而被送到幼兒園，卻沒想到幼兒園的老師是這樣對(duì)待他的。這給我們一個(gè)啟示，父母不把孩子放在身邊時(shí)，就算再忙，也應(yīng)該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應(yīng)該吧孩子丟棄一旁，不聞不問。因?yàn)?、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛的。
《看上去很美》觀后感 篇17
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺(tái)看過這部電影，但當(dāng)時(shí)沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級(jí)別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的'愛我覺得是負(fù)極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長(zhǎng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對(duì)孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是非�？膳碌�，它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(zhǎng)對(duì)他說：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂、最無憂無慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說“快跟老師說我出隊(duì)了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來教、來養(yǎng)，對(duì)于孩子我們是有責(zé)任的，都說孩子是父母愛的結(jié)晶，那我們是不是應(yīng)該把更多的愛給予孩子，讓愛延續(xù)。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，我們將一個(gè)生命帶來這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu)，他（她）將會(huì)遭遇怎樣的世界？
《看上去很美》觀后感 篇18
我想問的是，方槍槍走后會(huì)怎樣，但是似乎電影并沒有直說。這個(gè)問題我試圖在豆瓣《看上去很美》的頁面之下求解，看看有沒有評(píng)論高手能告訴我這個(gè)問題的答案，但是頗令我失望。多數(shù)評(píng)論并沒有關(guān)心這個(gè)問題，而是醉心于將影片生硬地套在福柯或者別的什么理論框架下作零碎化地解讀。因?yàn)槲也]有讀過王朔本人的這本小說，因此也談不上究竟王朔是不是真的把故事寫的像那些評(píng)論一樣零碎，但是至少我認(rèn)為我們自己能發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西。上面這段話說的很玄，我希望下面的文字能把這個(gè)看上去很玄的主張說清楚。在我看來，方槍槍走后會(huì)怎樣，這是一個(gè)很重要的問題。
從表面上看，在這部電影中刻畫了一個(gè)個(gè)體一開始試圖接近這個(gè)群體，但是屢次失敗之后決定離家出走。用一句話做這樣的概括似乎是對(duì)于電影導(dǎo)演和王朔先生的不敬，我并不否認(rèn)在這部電影中方同學(xué)和這個(gè)群體之間的互動(dòng)被描述的非常直觀，給人很大的沖擊力。電影似乎在給我們描述一個(gè)制式教育的典型畫面，整齊劃一的時(shí)間安排，每一個(gè)環(huán)節(jié)都被設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程，甚至穿衣服或者上廁所都有自己的“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程”。這不能不讓人想到�？略凇兑�(guī)訓(xùn)與懲罰》中描述的某一監(jiān)獄的日程作息表。方同學(xué)在這里實(shí)際上存在兩種選擇，要么融入這個(gè)群體，要么與之對(duì)立。毫無疑問任何人都不可能首先選擇與之對(duì)立，人需要一種群體生活，這是毫無疑問的事情。小朋友需要有人和她們一起玩，在成年人中我們需要結(jié)成社會(huì)以達(dá)成社會(huì)分工以及創(chuàng)造良善生活可能的條件。方同學(xué)首先的選擇顯然是試圖融入這個(gè)集體。
影片中選擇插入汪同學(xué)那個(gè)作為后勤部長(zhǎng)的父親的出現(xiàn)我認(rèn)為是很有些深意的，似乎暗示了方同學(xué)從這件事之后逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒園這個(gè)小社會(huì)的社會(huì)制度背后的虛偽和荒謬。我認(rèn)為這個(gè)情節(jié)是很不錯(cuò)的，作為之前一向很關(guān)心“法律”，試圖做一個(gè)“良好公民”的方同學(xué)，忽然發(fā)現(xiàn)自己所珍視的東西居然能通過某種“錯(cuò)誤”的方式輕而易舉地得到，這種沖擊顯然是巨大的。方同學(xué)決心發(fā)動(dòng)自己的反叛。但是因?yàn)榇嬖谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我們自己的慎思就需要在這里停留一會(huì)兒：對(duì)我們而言，方同學(xué)是不是一個(gè)壞同學(xué)？你可以說是，因?yàn)橹蟮倪B串行為是典型的破壞紀(jì)律的行為，但是你也可以說不是，因?yàn)樗^的紀(jì)律不過是一套虛偽的把戲，甚至在謊言被揭穿的時(shí)候，居然整套“法律體系”會(huì)不分青紅皂白地攻擊一個(gè)實(shí)際上無辜的人。方同學(xué)的反叛實(shí)際上給我們提出了一個(gè)問題——當(dāng)然我相信這不是他自己有意要提出的，即究竟怎樣選擇才是對(duì)的？而實(shí)際上影片暗示了唯一一種可能的答案，即權(quán)力就是正義：無論是能夠左右李老師的汪部長(zhǎng)，還是在李老師眼里是“良好公民”的倩倩同學(xué)，都暗示了這個(gè)答案。所謂的正義，就是權(quán)力要你做的事情，沒有更進(jìn)一步的為什么。當(dāng)你去反問，憑什么要這樣的時(shí)候，實(shí)際上你已經(jīng)錯(cuò)過的答案，因?yàn)檫@個(gè)問題本來就不該提出。但是可惜的是，方同學(xué)還是問了這個(gè)問題，得到的回應(yīng)是“你怎么敢頂撞老師？”
上述的解讀似乎對(duì)應(yīng)了非常意識(shí)形態(tài)化的某種解讀方式，即這個(gè)影片就是在暗示中國某一歷史時(shí)期的荒謬。當(dāng)然毫無疑問這種暗示是存在的，但是如果我們的反思僅僅停留在這個(gè)層面上，我認(rèn)為是不足的。我們需要更進(jìn)一步則的追問，這部電影僅僅意味著那段荒誕的歷史嗎？集體生活的方式并非是某種意識(shí)形態(tài)獨(dú)創(chuàng)的生活方式，而是大工業(yè)時(shí)代的典型的生活方式。當(dāng)然你可以說現(xiàn)在我們并不是住在集體宿舍中，但是不要忘記了我們這個(gè)時(shí)代卻比以往任何一個(gè)時(shí)代都讓我們和別人聯(lián)系緊密，甚至美國證劵市場(chǎng)的一次波動(dòng)都能影響到中國的某個(gè)企業(yè)，而一個(gè)地區(qū)的物價(jià)的變動(dòng)可能引起的是整個(gè)國家的市場(chǎng)發(fā)生波動(dòng)。我們不再被強(qiáng)制的束縛在“單位”中，但是我們卻“自愿”被束縛在某個(gè)更大的共同體中。其實(shí)說到“自愿”和“束縛”放在一起就讓人感到不舒服，但是這的確是現(xiàn)狀，并且也是方同學(xué)的第一次選擇的結(jié)果，他試圖將自己融入這個(gè)大社會(huì)之中。因此實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去的單位制和集體生活的內(nèi)在結(jié)構(gòu)實(shí)際上并沒有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引入而發(fā)生變化，或者說這就是我們這個(gè)時(shí)代的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，所謂你自愿加入到一個(gè)束縛之中，即所謂“異化”問題，你的自由意志異化成了一個(gè)異己的對(duì)抗自己的東西。
如果我們放在這樣一個(gè)更大的維度去看這部電影，實(shí)際上它表達(dá)了一種反叛，這種反叛絕不僅僅是對(duì)于某一種具體的政治體制的反叛，同時(shí)意味著一種對(duì)于“表面世界”的反叛。我所謂“表面世界”也就是那個(gè)“小紅花”的.世界：在這個(gè)世界中似乎所有的事情都可以被一套道德話語很好的解釋，錯(cuò)誤的被消滅，正義得到弘揚(yáng)。權(quán)力的運(yùn)作被裝飾成某種永恒道德標(biāo)準(zhǔn)的逐漸展開與實(shí)踐。方同學(xué)試圖爭(zhēng)取自己加入這樣一個(gè)社會(huì)中，但是不幸的是因?yàn)槟撤N偶然的機(jī)會(huì)，它發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“表面世界”背后的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：它是赤裸裸的權(quán)力交易，一切的人及其活動(dòng)不過是權(quán)力的某種自我運(yùn)作的需要，而并非所謂的目的本身。毫無疑問，好學(xué)生與差學(xué)生總是同時(shí)存在的，紅花榜意味著某種表彰，也就意味著某種懲罰，影片中這種懲罰從紅花榜到關(guān)禁閉組成了一個(gè)連續(xù)的懲罰結(jié)構(gòu)，毫無疑問我們也可以在一個(gè)現(xiàn)代國家的刑法典中發(fā)現(xiàn)這一套階梯結(jié)構(gòu)。我們通過樹立“差學(xué)生”作為對(duì)立面，用“他們”形成“我們”。所謂的末位淘汰制或者紅花評(píng)比，實(shí)際上將“末位”視為一種不可接近或者不可言說的符號(hào)或者形象，從而使得整個(gè)群體像躲避瘟疫一樣躲避這個(gè)“末位”，當(dāng)然在實(shí)踐中人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)最好的躲避瘟疫的方式就是實(shí)踐正義，而這恰恰中了權(quán)力的圈套，因?yàn)樗^的正義不過是粉飾出來的而已。
但是如果我們將自己置于這樣一種完全批判的境地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們無所依靠。如果全部的道德戒律不過是權(quán)力游戲，那么我們?nèi)绾巫l責(zé)權(quán)力本身呢？我們只能選擇閉嘴，無從言說這種批判。那么這樣做的意義究竟是什么呢？誰賦予我們行動(dòng)的意義呢？正如方同學(xué)自己，能夠以很多的方式挑戰(zhàn)整個(gè)共同體，但是作為電影觀眾的我們，能說什么呢？我們說他是一個(gè)差學(xué)生嗎？似乎也不能，因?yàn)槿绻覀冞@樣說，實(shí)際上已經(jīng)選邊站在李老師一邊，但是這令我們感到不安；我們能說他是一個(gè)好學(xué)生嗎？似乎也不能，因?yàn)樗龅氖虑榈拇_稱不上“好”。那么我們能說什么呢？或者說他在干什么呢？按照這個(gè)邏輯似乎他什么有意思的事情也沒干，那么他實(shí)際做的那些事究竟意味著什么呢？捏同學(xué)的臉，打上廁所同學(xué)的屁股等等。如果我們不能用現(xiàn)有的道德話語譴責(zé)他，那么我們只能說他在自己創(chuàng)造意義，他在創(chuàng)造自己的生活方式。如同一個(gè)“職業(yè)革命家”，他的意義就是挑戰(zhàn)權(quán)力，諷刺權(quán)力，攻擊權(quán)力。但是這些實(shí)際上都不能成為獨(dú)立存在的意義，而依然是依附于權(quán)力本身。當(dāng)方同學(xué)大聲說“快告訴老師我脫隊(duì)了”而無人理會(huì)的時(shí)候，自我創(chuàng)造的意義已經(jīng)宣告失敗，那么唯一的路就是逃跑了。
但是正如我在本文開篇提出的問題，方同學(xué)跑了之后能怎樣？我想只存在兩種可能，也就是和當(dāng)年娜拉出走之后可能的結(jié)果是差不多的，要么被人找到重新回到幼兒園，要么在社會(huì)中長(zhǎng)大真的輪到公安局去“收拾”他。說到公安局，影片中有一位老師的這個(gè)威脅實(shí)在是很值得玩味，并且幼兒園出去就是醫(yī)院，也是很有意思的設(shè)計(jì)：一個(gè)健康的人就活在“幼兒園”，要么就是不健康的人就活在“醫(yī)院”，只存在著兩個(gè)選項(xiàng)。因此，真的要追究起來，方同學(xué)走后會(huì)怎樣，其實(shí)影片已經(jīng)有所暗示。這個(gè)暗示是悲劇性的，或許王朔本人也止筆于此了。不過我覺得如果按照上述的分析，我們就錯(cuò)過了一些重要的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是需要脫離出影片的故事本身的。這部電影提供了一種解的答案，但是自己有證明了此路不通。那么又該怎樣呢？存在一個(gè)問題，方同學(xué)真的只能跑嗎？當(dāng)然你可以說方同學(xué)曾經(jīng)用一個(gè)謠言發(fā)動(dòng)過一次“革命”，但是很快被“鎮(zhèn)壓”了，只是因?yàn)椤胺磩?dòng)政府”的勢(shì)力過分強(qiáng)大。但是我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)問題追問到現(xiàn)實(shí)生活中，是不是真的就無路可走？或者說我們是不是真的需要發(fā)動(dòng)某種革命？
回到方同學(xué)第一次的選項(xiàng)中去，那個(gè)時(shí)候他試圖加入這個(gè)社群之中，并且這是一個(gè)“自愿”的行動(dòng)。對(duì)于我們每個(gè)人來說，從母親的懷抱中脫離開來，就必然需要賦予自己某種身份，成為某種社會(huì)角色，這也就是“加入”某個(gè)群體。在我們生命中我們會(huì)加入幼兒園成為“小朋友”；會(huì)加入學(xué)校成為“學(xué)生”，在這其中有些朋友在學(xué)校參加過各種社團(tuán)組織也會(huì)加入這些群體中；會(huì)加入工作單位成為“職員”；會(huì)加入自己的家庭成為“丈夫/妻子”“爸爸/媽媽”等等。我們總是在“加入”的路上。當(dāng)然，每一次“加入”都意味著我們必須接受社會(huì)實(shí)踐客觀賦予這一社會(huì)角色的規(guī)定性，我們必須將自己的生命規(guī)定起來，才有可能顯示出自己的能力，必須有這個(gè)規(guī)定性，否則就是散亂的，流變的，就好像風(fēng)或者氣一樣，是“無定形”，那么也就注定是沒有一種定型的力量。我們需要把自己展示出來的時(shí)候，就需要能展示出來，而不是流于無形，比方說我們需要實(shí)現(xiàn)自我，就必然需要將某種自我的能力客觀的實(shí)踐出來，做畫家、藝術(shù)家、法學(xué)家、鋼鐵工人等等，一輩子懶懶散散什么事情都不做，那么整個(gè)人也就無所謂意義可言。方同學(xué)最后發(fā)動(dòng)的一連串反叛，實(shí)際上也是給自己的某種規(guī)定性，將自己顯示出來，當(dāng)然他最后失敗了，只能逃離。但是值得注意的是，既然規(guī)定性是生命之所以存在的內(nèi)在本質(zhì)要求，那么邪惡的并非規(guī)定性本身，而是要看它規(guī)定了什么。
如果我們將問題轉(zhuǎn)換到了規(guī)定性本身規(guī)定了什么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)方同學(xué)本人并沒有處理這個(gè)問題的能力，或者甚至多數(shù)成年人是否具有處理這個(gè)問題的能力也是存疑的。他們受到自己未經(jīng)訓(xùn)練的思維的束縛，被感情，狹隘的經(jīng)驗(yàn)，自身利益等等捆綁。如果真的要把問題都講出來，那么反而會(huì)引起懷疑而什么事情也做不成，這個(gè)問題已經(jīng)在作為人類最古老的政治實(shí)踐之一的雅典民主制中有所體現(xiàn)。那么這就要求執(zhí)政者能夠借助于普通人的感情和判斷，在“不知不覺間”將正義之事達(dá)成。但是這似乎又預(yù)設(shè)了正義之事的完成是需要欺騙的，而這種欺騙也包括了執(zhí)政者對(duì)于被統(tǒng)治者的一個(gè)對(duì)立。不過這一觀點(diǎn)也包含了對(duì)于普通人處理政治問題的不信任，那么我們又可以判斷“李老師們”是否真的在使用權(quán)力讓我們自身，我們自己的自由意志得到更好的發(fā)展以及全面的實(shí)現(xiàn)，而不是將權(quán)力視為謀求自己統(tǒng)治階級(jí)私利的工具？那么問題再次回到，道德判斷的意義究竟如何存在？如果我們將問題推進(jìn)到這一步，難題就不再是針對(duì)方同學(xué)，而是李老師，她自己必須對(duì)自己作出辯解。但是面對(duì)一幫小朋友進(jìn)行這樣的辯解嗎？我們也能想來她的說辭，即影片中反復(fù)提及的“這樣是為你好”。其實(shí)到底本來是用來欺騙“被統(tǒng)治階級(jí)”的小朋友的話，實(shí)際上她自己也真誠的相信，這也是在權(quán)力體中真實(shí)存在的問題，公平正義的運(yùn)行被不分統(tǒng)治階級(jí)還是被統(tǒng)治階級(jí)都真誠地相信著，而統(tǒng)治階級(jí)相信自己僅僅是在維護(hù)永恒道德的實(shí)現(xiàn)，維護(hù)一個(gè)自然秩序罷了：所有人都被騙到了。
這樣，這部電影揭示的問題已經(jīng)被追問到底，作為另一種意義創(chuàng)造者的方同學(xué)即將面臨悲劇的結(jié)果，我們也無從反思我們現(xiàn)在所承受的規(guī)定性是否真的就是好的。我應(yīng)該承認(rèn)“方同學(xué)走后會(huì)怎樣”是一個(gè)糟糕的問題，因?yàn)樗娴臒o從回答。
《看上去很美》觀后感 篇19
為什么用這個(gè)做標(biāo)題呢?現(xiàn)在我的DVD里放著“畢業(yè)生”，我年輕的達(dá)斯汀回想我上星期看的方槍槍。冒出來的第一個(gè)詞是這句昨天黃逃說的“看上去很乖”。
我沒有上過什么大班小班，根本沒有跟一群還在尿床的小朋友爭(zhēng)小紅花的經(jīng)歷，我只有在我還不能完全控制我的大小便時(shí)在學(xué)校里哭著跑回家的記憶，不對(duì)，有哭么?應(yīng)該沒有。我現(xiàn)在還認(rèn)為我小時(shí)候有輕微的`自閉癥，就是大人口中沒有嘴巴的小孩。所以我看這部電影時(shí)一直在冒著“好玩”“恐怖”“好玩”“恐怖”……
說到小紅花應(yīng)該也算中國幼兒教育的特色吧，懷著要“看上去很乖”的“政治目的”，順便培養(yǎng)了虛榮心。雖然我看見同學(xué)相冊(cè)里居然有小班中班大班的畢業(yè)照羨慕的不行，對(duì)“小紅花”到現(xiàn)在都懷有好感，但是如果是那么恐怖的.“大房子”感謝上帝讓我直接挨的是小學(xué)老師的手鞭。我可不想被要求按時(shí)起床，跟很多人一起小便，吃飯時(shí)被人側(cè)目，跟同學(xué)用同一條毛巾檫屁股，尿床時(shí)被一群人取笑。我寧愿挨完手鞭偷偷哭完再尿床。
整部電影的畫面色彩場(chǎng)景設(shè)置細(xì)節(jié)處理是我看電影時(shí)很享受的，當(dāng)然更要夸的是方槍槍的卡通眼，美女老師(忘了大眼睛叫什么)的可愛，李老師的猩猩，校長(zhǎng)老師的恐怖問話，以及所有小朋友發(fā)揮的天性，都滿足了我的感觀。有些朋友說故事有點(diǎn)散亂，我是不太同意的，有時(shí)只是需要“看上去很美”，小紅花只是一個(gè)托物，難道還要像小李的飛刀一樣到處留影不成。套用朋友的話“看上去很美，就好，就好”。
《看上去很美》觀后感 篇20
昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說�？催^之后，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對(duì)人生的感悟，贊嘆不已�！犊瓷先ズ苊馈房赡苁峭跛吩缙谧髌分凶詈笠徊勘桓木帪橛耙曌髌返�。為什么呢？因?yàn)檫@部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個(gè)小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。
三歲的方槍槍，被父親送進(jìn)了幼稚園。起初，他十分在乎這象征榮耀的小紅花，開始努力克服自身的不足，向往自己也能和幼兒園中表現(xiàn)出色的孩子一樣，得到老師（班級(jí)的權(quán)威）的肯定。可是，因?yàn)槔罾蠋煹囊痪洹安荒軕T著他”，使他始終與這小紅花擦肩而過。班級(jí)的評(píng)比欄中，他的名字后面，總是一朵紅花也沒貼上。當(dāng)他的渴望遭受一次又一次無情的打擊時(shí)，他氣餒了。孤獨(dú)的他，多么希望能和伙伴們一起玩耍、嬉戲，可又總被小朋友們排擠在游戲圈外。
難以忘記那雙略帶憂郁的澄澈的雙眸，在沒有實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，在沒有伙伴玩耍時(shí)，它總是呈現(xiàn)出了迷茫。一張純潔的白紙，就這樣在幼稚園簡(jiǎn)單的陟罰臧否中，漸變成了灰色。于是，故事發(fā)展到了高潮：他想象之中，李老師是長(zhǎng)尾巴的妖怪！在一個(gè)深夜，引發(fā)了幼稚園的“集體大捉妖”行動(dòng)。事過之后，為了引起大家對(duì)他的注意，他開始了攻擊性行為，打人、罵臟話……
看上去很美？不，一點(diǎn)也不美！如果這是一種美，那就是悲劇的美！從教育角度上看，方槍槍的老師就是孩子成長(zhǎng)悲劇的制造者。因?yàn)樗齻冎粫?huì)統(tǒng)一管理，將孩子視為生產(chǎn)線上的一員，無視個(gè)性發(fā)展；她們只是一味簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，無視個(gè)體感覺，更談不上尊重！從社會(huì)角度上說，其實(shí)，我們又何嘗不是方槍槍？我們常常接受指示，被要求做類似“起床要如廁”“飯前要洗手”這些簡(jiǎn)單瑣碎之事；我們渴望得到肯定性評(píng)價(jià)，但是常常被忽視，甚至無視。唯一可以慶幸的是，我們已不是方槍槍般的'白紙，我們知道憂郁失望，只能是弱者的名片。
“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨(dú)多慮�！辈灰晕锵玻灰约罕�，超越自我，復(fù)得自然。
這是一部通過小孩演繹成人世界的影片，講述了60年代的幼兒園老師與孩子們之間發(fā)生的故事。一切看上去很美，但又是那么不和協(xié)。整個(gè)影片簡(jiǎn)單、生動(dòng)、極具諷刺意味。
方槍槍，一個(gè)4歲的小男孩，他代表了叛逆、年少輕狂、憤世嫉俗、標(biāo)新立異的新一代；幼兒園，是社會(huì)的縮影，代表著當(dāng)時(shí)的體制；而老師和園長(zhǎng)，則代表了體制中的管理者。從方槍槍剛?cè)雸@被老師和小朋友追著剪頭發(fā)開始，一場(chǎng)關(guān)于自由和壓制、個(gè)人與群體、傳統(tǒng)和反抗之間的較量就拉開序幕，從此不斷透過點(diǎn)滴小事上演著與體制對(duì)抗的好戲。
《看上去很美》觀后感 篇21
暑假的時(shí)候，好友回來了，她是我一起學(xué)習(xí)生活了十年之久的好友，現(xiàn)在卻由于不同的求學(xué)之路去了南方。我們好久不見，在一起到家后就經(jīng)常一起討論我們的改變我們的大學(xué)生活。她是學(xué)幼兒教育的，我們就打著觀察她未來學(xué)生之名一起看了《看上去很美》。這個(gè)電影我以前聽說過，報(bào)紙的評(píng)論好像不怎么樂觀，不過…….
一路看下去，真得很美。
那些幼稚可愛的孩子，天真純潔的面孔，真摯無邪的眼神——那是一個(gè)童話的世界，一個(gè)真的世界，一個(gè)美的世界。孩子的世界本來就應(yīng)該是那樣的一個(gè)世界。孩子們放肆地哭，放肆地笑，放肆地鬧，那些歡樂無聲地回蕩在耳邊。
可惜的是，那并不完全是一個(gè)兒童的世界，也并不完全是一個(gè)自由的世界。孩子要在成人的教育引導(dǎo)下成長(zhǎng)，而自由也是在相對(duì)的紀(jì)律約束下馳騁。于是，有了成人的束縛，一切都變得怪異了。所以，也只能說“看”上去很美。
影片是從方槍槍童稚的哭鬧開始，從此他進(jìn)入了一個(gè)全新的集體世界——幼兒園，那個(gè)以集體主義束縛了個(gè)性與自由的地方：
方槍槍，原本有一根獨(dú)特的小辮子，可是一入園就被李老師以為他好為由，用無情的大剪刀“咔嚓咔嚓”兩下給消滅了;園里的男孩女孩們都是統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一發(fā)式，一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的因素都并不存在。
不對(duì)，或許總還有點(diǎn)不一樣的東西。比如，平靜的外表下，大家內(nèi)心深處肯定有不一樣的思想：南燕穩(wěn)重一點(diǎn)點(diǎn)，北燕稚嫩一點(diǎn)點(diǎn)，若海驕縱一點(diǎn)點(diǎn)——細(xì)細(xì)看來，這些本來就是兒童天性，哪有個(gè)性可言?
為什么會(huì)是這樣?!為什么?!就為了每天五朵小紅花嗎?
……
為拿五朵紅花，方槍槍使出了吃奶的力氣。努力學(xué)習(xí)，并遵守著幼兒園的紀(jì)律：自己穿脫衣服，晨起拉大便，飯前洗手，不要尿床……他努力地控制著自己，生理的、心理的，力所能及的、力所不能及的，只為那一朵紅艷艷的小紙花，他傾其所有。
可是，并不是所有的努力都能如愿：老師依舊不怎么喜歡總有點(diǎn)小麻煩的他。于是，他憤怒了，野性回歸，真正地叛逆起來：搗亂，惡作劇，打架，發(fā)泄自己的不解與不滿!最后，他寧愿睡在幼兒園外的大石頭上，也不愿回應(yīng)老師同學(xué)的呼喊。
其實(shí)，片中的幼兒園，明明就是成人社會(huì)的`一個(gè)精簡(jiǎn)縮影：紀(jì)律、約束、獎(jiǎng)懲，就是成人社會(huì)的運(yùn)作規(guī)程。叛逆，并不是孩子的專利，成人也一樣野性。當(dāng)單純的心態(tài)無法應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界的時(shí)候，一切就都變的復(fù)雜了。
看上去，真得很美。
孩子的世界。
成人的世界。
而自然界也是如此之美，但卻不僅僅是看上去美，那是真正的美!
想起《童年》那首歌，童年的我們盼望著長(zhǎng)大，盼望著成熟;卻不知道那個(gè)看起來很美的成人世界，在我們真正長(zhǎng)大的時(shí)候，竟也是也是如此煩惱!而我們現(xiàn)在就出在這樣一個(gè)尷尬的境地，我們矛盾著在留戀著一起騎單車呼嘯而過的日子，又貪戀著未來的成功要舍棄一些東西，非�？鄲馈Ｎ液秃糜言诳吹侥切┟菜剖煜さ漠嬅�，不由的笑了笑。
——記起冰心的詩篇：“童年呵/是夢(mèng)中的真/是真中的夢(mèng)/是回憶時(shí)含淚的微笑�！被貞洉r(shí)，童年留給我們的全都是美。
《看上去很美》觀后感 篇22
《看上去很美》是一部反映幼兒園生活的影片，劇中的方槍槍的一顆天真無邪的的童心劇中的李老師泯滅了。劇中的很多情節(jié)引起我的深思：
李老師，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴(yán)加懲罰。李老師的冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規(guī)則游戲進(jìn)行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎(jiǎng)賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。這讓我想起我在我們班實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)政策，有時(shí)被我忘記的孩子，會(huì)向我要他該得的獎(jiǎng)勵(lì)。每每此時(shí)，我很慶幸，慶幸自己平時(shí)對(duì)孩子們沒有那么嚴(yán)格，孩子們懂得為自己爭(zhēng)取應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。所以，已經(jīng)長(zhǎng)大了的我們，要明白在我們眼中一文不值的小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)物品在孩子們心中的價(jià)值：它不單單是獎(jiǎng)勵(lì)，而是對(duì)孩子們的認(rèn)可，是培養(yǎng)孩子們自信的根基。
方槍槍活潑、好動(dòng)、調(diào)皮、搗蛋，他的自理能力特別差，不會(huì)自己穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師眼中的“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍努力嘗試多次，非常想得到老師的小花，但是換來的是李老師的全盤否定。李老師從沒有欣賞過他，這讓他很失望。當(dāng)然李老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求，或許是為孩子著想，身為教師的我們一定要嚴(yán)而有度，像方槍槍這么大的孩子，李老師對(duì)他過度嚴(yán)格，使他變得孤僻、專橫霸道，產(chǎn)生了一種報(bào)復(fù)、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動(dòng)全班的小朋友，趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的`辦法對(duì)付她。幼兒園生活應(yīng)該是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演了一個(gè)可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺做噩夢(mèng)，嚇得魂不守體。我們老師在選取教育內(nèi)容的時(shí)候，記得站在孩子們的角度想一想：假如我是孩子，我會(huì)喜歡嗎?換位理解一下，很多事情你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有我們想的那么難，那么糟，相反，很多事情會(huì)迎刃而解。
“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們要尊重孩子的個(gè)性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要硬將自己的意志強(qiáng)加給孩子，結(jié)果會(huì)適得其反，從而扼殺孩子的天性。我班也有一個(gè)的“調(diào)皮大王”，每天每一科的老師叫他的名字最多，上課不聽，隨便下位，在教室里穿來穿去，下課隨便打人，經(jīng)常說教，也不見效。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：做錯(cuò)了事能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)向老師告饒，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別好。有一次犯錯(cuò)了，他主動(dòng)要求打掃教室衛(wèi)生，并且把教室里大家的水瓶擺的整整齊齊，還不忘回頭向我笑�？此强蓯鄣臉幼�，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真棒!”接著,我獎(jiǎng)給了他一個(gè)大拇指，他高興地說：“老師，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以后的日子里，只要見到他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就表揚(yáng)他或者獎(jiǎng)勵(lì)他。他也慢慢地規(guī)矩了許多，現(xiàn)在能在位子上坐住，并且在我講故事的時(shí)候，還會(huì)提醒別的孩子不要說話。獎(jiǎng)勵(lì)，比批評(píng)效果明顯，孩子快樂，自己也快樂，何樂而不為呢?我們?cè)诤⒆佑龅絾栴}時(shí)，不逃避，而是積極面對(duì)，積極尋找對(duì)策，在解決問題中，孩子得到成長(zhǎng)，我們也會(huì)在不知不覺中享受到彼此改變的快樂，體驗(yàn)到教育的幸福。
好孩子是夸出來的。那就讓我們?cè)囍鲆幻麑捜莸睦蠋�，允許孩子大膽嘗試，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子自信心，保護(hù)孩子自尊心。給孩子們做自己的機(jī)會(huì)，眼里要看得見孩子，充分利用自己的智慧，采取靈活多樣的教育方法，因材施教，張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，給孩子的童年留下美好的回憶。
《看上去很美》觀后感 篇23
影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題�？赐暝撈�，引發(fā)了我諸多感想……
1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。
不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的'勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但是在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。
教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗姆⻊?wù)對(duì)象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說是對(duì)立的關(guān)系，與今天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。
《看上去很美》觀后感 篇24
《看上去很美》是由王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員，從開始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊艿郊w的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的.時(shí)候，不禁在心中思考：為什么說是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著一系列的思索觀看了這部影片。
電影的開始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現(xiàn)，在成人的世界里也出現(xiàn)，擁有它是一件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規(guī)范，個(gè)性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。
“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)，并且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，唯一的'獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當(dāng)然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個(gè)過程中孩子們失去的事什么？我覺得這是對(duì)孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得到的多，本該在童年享受到得快樂和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們?cè)诮y(tǒng)一的時(shí)間吃飯，睡覺，上廁所，當(dāng)然這些有利于于孩子們培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，但孩子不是機(jī)器，怎么能以此作為評(píng)比紅花的標(biāo)準(zhǔn)？這和人的本性是背道而馳的，不符合現(xiàn)實(shí)的，違背人性的。
這個(gè)故事發(fā)生在改革初期的一個(gè)幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們?cè)谕匆粋�(gè)標(biāo)準(zhǔn)下生活，那個(gè)班主任沒有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會(huì)的第一次親密接觸，它是孩子們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，它甚至?xí)绊懞⒆觽兊囊簧�，記得有不少名人講到最感激的老師的時(shí)候，他們都不約而同的回答說是幼兒園的老師，在影片中我沒有看到老師對(duì)方槍槍的鼓勵(lì)，當(dāng)看到方槍槍那么努力與認(rèn)真的時(shí)候，老師沒有動(dòng)容，以那唯一的標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)行“一刀切”，當(dāng)看到方槍槍行為的變化的時(shí)候，特別是做壞事，欺負(fù)同學(xué)時(shí)，老師也沒有對(duì)方槍槍進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是以嚴(yán)厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個(gè)集體中，只能過著一個(gè)人的生活，老師沒有想到孩子正需要溫暖嗎？沒有想到這會(huì)影響孩子的心理健康嗎？老師的責(zé)任與使命又在哪里呢？
回顧現(xiàn)實(shí)，前段時(shí)間發(fā)生凡人“
這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報(bào)上所的的：在高高在上的規(guī)則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現(xiàn)狀，我們沒有能力，沒有足夠的資源去實(shí)現(xiàn)因材施教，充分發(fā)掘孩子的個(gè)性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養(yǎng)孩子的，尋找孩子的興趣，只因?yàn)檫@個(gè)階段老師對(duì)孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中！
《看上去很美》觀后感 篇25
當(dāng)我看完這部影片的時(shí)候，我受益匪淺，感慨頗多，站在個(gè)教育工作者的角度來說，這種感受是很深刻很切身的同時(shí)，也是很值得人去反思與解救的個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的教育問題，是在給人們敲警鐘，像影片中的這種教育理念與模式在現(xiàn)實(shí)生活中還是在很大程度上再現(xiàn)的，只是，人們都已經(jīng)習(xí)慣了這種管教式的教育方式，在家長(zhǎng)的眼里，只要自己的孩子在學(xué)校里不闖禍，循規(guī)蹈矩，就是給父母份滿意的答案。很多外行人站在種觀望的角度來看影片中的教育方式，會(huì)很欽佩劇中老師的這種管理能力與制服力，反而會(huì)去責(zé)備方槍槍的反叛，其實(shí)，我很欣賞劇中方槍槍的個(gè)性，很有主見，很有思想我覺得這才是個(gè)孩子該有的率真與個(gè)性。整個(gè)影片中的孩子其實(shí)都有這種率性與童真，只是，長(zhǎng)期處在這樣種教育方式中被老師的專橫與自我給泯滅掉了。所以，整個(gè)影片當(dāng)中，孩子們的交談都已經(jīng)超乎了般同齡孩子的成熟與穩(wěn)重。讓觀眾很難看出這是個(gè)四五歲的孩子說出來的話，其實(shí)，孩子的童言無忌是最值得人們?nèi)セ貞浀摹?/p>
站在個(gè)教育工作者的角度來看這部影片，其實(shí)很有震撼力，它揭露了中國傳統(tǒng)教育的弊端，揭露了很多人都不敢說出來的種教育現(xiàn)象，同時(shí)很大膽的把這現(xiàn)象用藝術(shù)的形式表現(xiàn)了出來，在思想上給人們帶來了種前所未有的革新。我們要學(xué)會(huì)站在個(gè)孩子的角度去感受孩子的感受，驚奇孩子的驚奇，發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)現(xiàn)。但是，真正要去實(shí)施并應(yīng)用到自己的教學(xué)之中的話，還是很有難度的，在我們眼中，影片中的這種教育并非實(shí)質(zhì)意義上的教育，而是種服從。我相信，很多像方槍槍這樣是孩子是極其渴望這種教育模式的解脫，渴望個(gè)無所顧忌的童年，他們希望在很多年以后回想起的是個(gè)充滿神奇、爛漫色彩的童年，而不是種恐慌與后怕！
方槍槍無論如何都無法服從幼兒園中的規(guī)則，總是想盡各種辦法來“反抗“，這個(gè)異類在老師眼中不但成了反面典型，更是被嘲諷的對(duì)象，而所有其它小朋友，因?yàn)槎己苁芤?guī)則，所以也不愿意和他玩，只有南燕北燕多多少少還有時(shí)候能成為他的知已，和他齊瘋，但畢竟也是被調(diào)教的過深，和他還是能畫清界漸漸的方槍槍越來越明顯和大膽的反抗起來，他欺負(fù)其它小朋友，聯(lián)合男孩子來欺負(fù)女孩子，徹底打破了幼兒園原來的平靜。而此時(shí)，園長(zhǎng)對(duì)他的教誨則點(diǎn)中了全片的主旨：“你應(yīng)該記住，幼兒園的生活是你人生中最美好的時(shí)光，等你長(zhǎng)大了就明白了”。
真的是最美好的時(shí)光嗎？真的看上去很美嗎？其實(shí)正好是種諷刺吧！對(duì)于方槍槍來說，是不是最痛苦的'時(shí)光呢？真不知道槍槍的未來是個(gè)什么樣子，我想這段“美好“的時(shí)光在他的心里定會(huì)留下最難消除的陰影。在我們的生活中，很多事情表面上看起來真的很美好，每個(gè)人都以所謂正確的原則，方式進(jìn)行著，只有服從規(guī)矩，就是好的。違背規(guī)矩，下場(chǎng)可能都會(huì)很慘，就像封建禮教樣。那種得不到認(rèn)可選擇逃避的心理，那種格格不入后的離經(jīng)叛道的舉動(dòng)，還是多少在我小學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生過的，并且伴隨著我的成長(zhǎng)，變成了腦海中的抹回憶。影片的最后，方槍槍躲起來了，于是，很多的人不理解為什么會(huì)是這樣個(gè)結(jié)局？我想這不僅是給人們個(gè)自由想象的空間，也是給人們?cè)诮逃龁栴}中出了道很深刻、很有難度的思考題……
《看上去很美》觀后感 篇26
今天培訓(xùn)的內(nèi)容是看電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但是隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞�(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的'影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對(duì)他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但是做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但是結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概內(nèi)容，我說說自己的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年應(yīng)該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規(guī)定來生活。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”教師也要學(xué)會(huì)接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但是教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒提供更大更多的探索空間和機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處．共同成長(zhǎng)。
《看上去很美》觀后感 篇27
昨天在小西天電影資料館看了大學(xué)生電影節(jié)的參賽影片《看上去很美》，特別喜歡。盡管還沒有看過王朔的原著，但僅通過電影的敘述，已經(jīng)開始對(duì)他有更多的好感了。從前不大喜歡王朔，倒不是厭惡他那股子痞氣，而是認(rèn)定他是個(gè)喜歡逞一時(shí)之快的、以經(jīng)營文字為生的家伙。但隨著時(shí)間的推移、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的積累，開始漸漸理解他了，感覺他具有一種難能的'敏銳與激情，并隨著年齡的增長(zhǎng)，日漸趨于理一性一。
《看上去很美》這部影片，是在用成一人的眼光，來詮釋我們的教育是如何讓童心失落的。孩子們看這部電影可能看到的只是熱鬧、好玩兒，但成年人在被劇中可愛一的孩子們逗得陣陣發(fā)笑之后，卻會(huì)感到心酸。
方，一個(gè)對(duì)幼兒園的種種制度不能夠適應(yīng)的活潑好動(dòng)的孩子，最終因?yàn)榕c規(guī)則的格格不入，被漸漸孤立，漸漸失去了童年的美好。影片中，有兩種聲音被處理得讓人不能忍受：一是幼兒園阿姨脖子上掛的哨子，會(huì)不時(shí)地尖利響起，提醒孩子們要遵守秩序；二是影片結(jié)尾處，在被所有的人漠視之后，孤獨(dú)地站在路邊，看佩戴著大紅花的隊(duì)伍走過，那敲鑼打鼓得聲音，讓人有說不出的難受。
對(duì)了，差點(diǎn)忘了說，這部影片的英文名字叫《little red flower》（小紅花）。孩子們每天在幼兒園所做的一切，都要跟小紅花聯(lián)系起來，孩子們于是以這種方式被漸漸規(guī)訓(xùn)、被制度化、社會(huì)化了，而不能被“馴化”的方，則要被關(guān)禁閉、被孤立。社會(huì)學(xué)巨匠福柯《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中，細(xì)致地描述了社會(huì)是如果通過國家機(jī)器來實(shí)現(xiàn)對(duì)人的“教化”的，這部影片便是一個(gè)寫照。
不過，更多的可能是無奈，因?yàn)槿说纳鐣?huì)化是被注定了的。所以，如何讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)遵從制度的同時(shí)，也能留有那顆水晶般的心，才是唯一可行的途徑。
不過，這個(gè)，太難了……
真佩服導(dǎo)演，這么多孩子，咋“規(guī)訓(xùn)”得這么好呢，別說二三十個(gè)，就是兩三個(gè)已經(jīng)很難了。厲害！太厲害了！大家看了就知道了。
《看上去很美》觀后感 篇28
幼兒園本來是一個(gè)天真無邪，充滿歡樂的地方，正如院長(zhǎng)所說：幼兒園的時(shí)光是你最無憂無慮的日子。但是事實(shí)真的果真如此嗎?正如王朔相信的那樣，再小的孩子也是有靈魂的。也許作者和導(dǎo)演只是想透過人之初的“小社會(huì)”來反映我們這個(gè)“大社會(huì)”的種種形態(tài)。打小報(bào)告、嘲諷、孤立……一幕幕出此刻電影里的情節(jié)正如現(xiàn)實(shí)中會(huì)發(fā)生的那樣。而“紅花”看似是簡(jiǎn)單的司空見慣的東西，但其實(shí)它被賦予了更深層次的含義，它是一種利益。
剛開始的時(shí)候，天真無邪的'方槍槍不認(rèn)為紅花重要。當(dāng)方槍槍第一天來幼兒園，李老師就忿忿的把他的小辮子剪掉了，但是被給予了一朵小紅花，他把那個(gè)紅花扔掉了。剛開始來到社會(huì)，人們總是想持續(xù)自我最原始的樣貌，持續(xù)自我的獨(dú)特，因此也不食人間煙火。但是隨著時(shí)光的推移，一切都不再那么簡(jiǎn)單。
槍槍開始慢慢發(fā)現(xiàn)了紅花的好處。在幼兒園，紅花就是一切，南燕自我穿衣服表現(xiàn)得好，就被獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，發(fā)發(fā)吃飯時(shí)候上廁所就被扣除小紅花。獎(jiǎng)勵(lì)和扣除就是一切法則，花多人優(yōu)受稱贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。當(dāng)方槍槍在廁所拉不出屎的時(shí)候，他害怕的問了一句：李老師會(huì)不會(huì)扣除我的小紅花?一切就從那里開始了轉(zhuǎn)變，方槍槍開始融入這個(gè)社會(huì)，開始遵從社會(huì)法則。
為了爭(zhēng)取小紅花，槍槍做出了很大的努力。當(dāng)李老師逼著他當(dāng)眾脫衣服出洋相的時(shí)候，音樂顯得格外陰森，孩子們的笑聲顯得格外刺耳。槍槍很疑惑，為什么他努力地學(xué)者穿衣服脫衣服、自我吃飯、洗手、拉屎，還是沒有小紅花。人們總是去努力的爭(zhēng)取利益，但是很多東西并不是一切就能夠努力爭(zhēng)取到的，于是出現(xiàn)了汪若海父親來幼兒園的一幕。
汪若海的父親大搖大擺的來到幼兒園視察，發(fā)現(xiàn)怎樣汪若海紅花那么少，當(dāng)看到槍槍一朵都沒有后，說老師和同學(xué)們就應(yīng)幫忙落后的孩子。李老師和院長(zhǎng)見風(fēng)使舵，立馬說那是因?yàn)檫@天的小紅花還沒有評(píng)，他們一人有一朵。就在這個(gè)時(shí)候，方槍槍最后意識(shí)到，他費(fèi)盡努力想要爭(zhēng)取的，但是是人家一句話而已。那個(gè)小紅花似乎對(duì)他不再具有那么強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)樽兞宋丁?/p>
方槍槍開始否認(rèn)小紅花，調(diào)皮搗蛋，無所謂會(huì)不會(huì)得到或者扣除小紅花;開始否認(rèn)整個(gè)“體制”，體制的象征者就是李老師。他散布謠言，大家都警醒原先是這樣李老師才這么可怕，帶著改革的“啟蒙思想”他們?nèi)浩鸸ブ�，想把李老師繩之以法!但還是被打敗了，方槍槍突然覺得那里的體制就像是幼兒園四周的墻，堅(jiān)不可摧。能夠如果這個(gè)體制是公平的，禍?zhǔn)撬J的他來承擔(dān)順理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。從這時(shí)起，方槍槍開始從追求優(yōu)秀向另外一個(gè)極端發(fā)展而去，就是做一個(gè)人見人不愛的孩子。他到處搞破壞，推搡小朋友，任意妄為，而老師也不再管他，放任自流。可能這樣下去，槍槍就會(huì)永遠(yuǎn)變成一個(gè)壞孩子。一切都是因?yàn)榧t花在他的心里扎根太久，所以造成的傷害越深。
槍槍想逃出去，墻外的一切在記憶里都那么完美。但是在他狂奔到外面的時(shí)候，一群劈戴著鮮紅大紅花的人在鳴鑼開道，原先，成人的社會(huì)也有大紅花，原先真的是離開了幼兒園還有小學(xué)，初中，高中和更大的牢籠。
槍槍是一個(gè)敏感，會(huì)多做思考，珍惜自我的特性的孩子，但是應(yīng)對(duì)小紅花的威力，他手無縛雞之力。這不是他一個(gè)人能夠辦到的，他無力改變?nèi)魏螤顩r。但沒辦法，他就站在這樣的岔路口，要么去爭(zhēng)，要么逃避。
電影的最后，冬雪的潔白顯得紅花那么的刺眼。槍槍顯得十分疲憊倒在一塊大石頭上睡了，也許他想說，哪怕讓我清靜一會(huì)，就一會(huì)。然而我們都明白這是不可能的。
象征著利益的小紅花、大紅花都似乎是美麗的，代表著一個(gè)人的優(yōu)秀程度和價(jià)值，但是電影用極端又隱喻的表現(xiàn)方式告訴我們，其實(shí)紅花也許并不是看起來那么美。
《看上去很美》觀后感 篇29
最近在收集有關(guān)電影的資料，需要從視聽語言的角度分析.看了一部電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞�(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。
千篇一律的教育模一式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小一便，而且影片中老師給孩子洗屁一股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的`標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行一事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對(duì)他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞一習(xí)一慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。
《看上去很美》觀后感 篇30
《看上去很美》的劇照讓人沒有抵抗力，這個(gè)有著天真的大眼睛，臉圓圓又有些倔強(qiáng)的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么，帶著這樣的好奇心，我走進(jìn)了這部電影。
《看上去很美》是根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，2006年上映，講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。
小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，要時(shí)常接受孤獨(dú)。在他尿褲子后，他犯錯(cuò)誤后，他就失去了與所有小朋友一起玩的機(jī)會(huì)。還好，有時(shí)有陳南燕和陳北燕的陪伴，電影中有個(gè)鏡頭，在廁所里的方槍槍和朋友搬過一把椅子，兩人站在椅子上正好能夠通過窗戶看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒有這把椅子，兩個(gè)人就只能靜靜的聽窗外的歡笑聲了。
幼兒園這個(gè)小小的社會(huì)讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個(gè)年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著什么，需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因?yàn)樾〖t花的問題表現(xiàn)出興奮和隨之而來的落寞，這無疑影響著一個(gè)孩子性格的成長(zhǎng)。這種獎(jiǎng)懲制度規(guī)范了很多孩子，孩子們也因此表現(xiàn)的更好，但背后對(duì)孩子們還有著什么影響？值得我們深思。
方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事，他將夢(mèng)見李老師是妖怪的事情告訴了小朋友，小朋友們也深信不疑。這是為什么？因?yàn)槔罾蠋熎綍r(shí)的.兇惡讓小朋友們感到害怕，他們?cè)谶@一點(diǎn)上最容易和方槍槍達(dá)成共識(shí)嗎？但是，最后卻以方槍槍被孤立收?qǐng)�，他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。
幼兒園又恢復(fù)了良好的秩序，幼兒園看上去還是很美，孩子們天真爛漫，秩序井然的玩耍著。但是孩子們真的沒有煩惱嗎？大多數(shù)孩子都聽老師的話，按著幼兒園要求的程序每天重復(fù)同樣的事情，但是他們的內(nèi)心在想什么？誰去關(guān)注孩子們的內(nèi)心，或者去挽救一下孩子們?nèi)菀灼扑榈挠亚椋勘还铝⒑蟮姆綐寴�，變成了一個(gè)可憐的小孩，他在孤獨(dú)中去尋找自己的快樂，他也在孤獨(dú)中成長(zhǎng)。
方槍槍的時(shí)代離我們很遠(yuǎn)，但教育的問題又離我們很近。
或許電影導(dǎo)演或是原作者都沒有著力揭露教育問題，但任何一部電影都不影響一個(gè)老師去提出電影背后的教育問題，去反思自己在教育孩子過程中的問題。杜威說“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。
據(jù)說這部電影基本呈現(xiàn)了王朔小說《很上去很美》的宗旨，這也激發(fā)了我對(duì)這部小說的閱讀欲望，朋友們，我們一起觀影，讀原著吧。
《看上去很美》觀后感 篇31
《看上去很美》講述了一個(gè)4歲在幼兒園生活的小男孩方的成長(zhǎng)故事，電影講述的大多都是關(guān)于幼兒園生活的場(chǎng)景，還 有他在這個(gè)階段心理所發(fā)生的變化過程。一路走來，方終于慢慢長(zhǎng)大了。
影片的開始，方的爸爸帶著4歲的方來到幼兒園，因?yàn)樯畹淖児�，這個(gè)一直有一奶一奶一呵護(hù)長(zhǎng)大的小男孩不得不也加入這個(gè)集體當(dāng)中。此刻方的內(nèi)心充滿了恐懼不安，他覺得幼兒園的一切都那么的陌生，那么的不可思議。小朋友們?cè)谝徊僖粓?chǎng)上玩得很開心，方卻在一旁默默地看著他們。唐老師將這些看在眼里，于是，她走到方身邊，開始細(xì)心照顧，教導(dǎo)這個(gè)初到幼兒園的小男孩。方感受到了關(guān)愛，開始有些依賴這慈眉善目的老師。
班主任李老師在影片充當(dāng)一個(gè)嚴(yán)厲的角色，一開始她剪掉了方的長(zhǎng)辮子，扣了方的小紅花，方于是有點(diǎn)害怕這不茍言笑的李老師。小紅花在幼兒園里有權(quán)威的象征，哪個(gè)小朋友在7天內(nèi)拿了5朵以上的小紅花，他/她就可以當(dāng)班長(zhǎng)。方一開始并不理解小紅花可以帶來這樣的利益，所以根本不予理睬。生活慢了慢進(jìn)入了軌道，明白小紅花可以帶給他在幼兒園這個(gè)小社會(huì)的'肯定，于是也在思量著怎么得到更多的小紅花。
在每周小紅花榜前，老師宣布了每個(gè)小朋友的紅花得數(shù)情況，方發(fā)現(xiàn)自己那行卻是空白的，于是，他質(zhì)問，為什么沒有小紅花。李老師回答：“不尿一床一、自己穿脫一衣服、便后洗手、按時(shí)上廁所、睡覺不說話�！焙苌鷼獾拇舐曊f：“沒有人告訴我，不算！”許多人看到這里都會(huì)撲哧的笑出來，但更深的可以理解為這是方在吶喊與反抗，他年紀(jì)雖小，卻也理解了社會(huì)的不公平待遇。
方在幼兒園于是有了奮斗的目標(biāo)，就是為自己得到更多的小紅花。為了這幾朵小紅花，方幾乎時(shí)尚了吃一奶一得勁，他強(qiáng)迫自己做不喜歡的事情，改變自己各種一習(xí)一慣。他按照老師的要求，依時(shí)上廁所，努力學(xué)一習(xí)一自己穿衣，飯前洗手，等等。即使這樣，李老師依然不愿意給小紅花。
某天，幼兒園來了個(gè)小朋友的家長(zhǎng)，李老師看看時(shí)間表示他不應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間外來接孩子。園長(zhǎng)于是說，“這是咱們教育局后勤部的汪部長(zhǎng)�！崩罾蠋煹膽B(tài)度馬上變得格外的好，同時(shí)夸獎(jiǎng)平時(shí)表現(xiàn)很一般的汪小朋友，這時(shí)所有的小朋友看了過來。汪部長(zhǎng)走到小紅花榜前前，發(fā)現(xiàn)自己兒子的紅花很少，還 有方未有小紅花，便說：“這小朋友怎么沒紅花呢，你們平時(shí)的多幫助他啊。”李老師馬上反應(yīng)道，“今天小紅花還 沒評(píng)呢，他們兩個(gè)都有，兩個(gè)都有。”就這樣，方的到了小紅花榜上的第一朵小紅花。此刻的他，或許體會(huì)到的不僅僅是幼兒園這個(gè)小社會(huì)的階級(jí)歧視，他更看到整個(gè)社會(huì)的階級(jí)統(tǒng)治。而他在那時(shí)也開始和南燕兩姐妹成為了好朋友，他忽然覺得，得到小紅花又有什么意義呢，他從前那個(gè)夢(mèng)想徹底打破，他不再為小紅花而奮斗。
日子一天天過去，方漸漸融入幼兒園這個(gè)集體生活當(dāng)中，雖然庸庸碌碌，但他也樂在其中。方帶著南燕北燕兩姐妹干著自己為好玩的事情，過家家，逃課跑到幼兒園外面去玩，方說，“我特想生病，生病就不用上幼兒園，可以吃好吃的，可以讓爸爸媽媽一來看我，南燕你愿意和我一起生病嗎？”
因?yàn)橐淮斡變簣@班里動(dòng)物模仿游戲，方越來越覺得，李老師就是一個(gè)專門吃人的女妖怪。于是，他將這個(gè)秘密告訴了自己的小伙伴，小伙伴又告訴了其他的小朋友，以一傳十，十傳百，小朋友們開始都相信方的話。他們決定要展開一個(gè)滅妖怪計(jì)劃，但卻很快被幼兒園老師給控制了整個(gè)局面，那晚出現(xiàn)了一個(gè)替罪羔羊，方?jīng)]有被抓住。方經(jīng)過此事后，開始為所欲為，他不再準(zhǔn)守規(guī)矩，到處惹事生非，變?yōu)橐粋�(gè)完整的小壞蛋。再一次次觸犯幼兒園的規(guī)定后，方被禁閉起來了。
影片的最后，方被解錮，他故意掉隊(duì)，但小朋友們都視而無睹，就連好朋友也懶得理他，被完全孤立了。方似乎回到了最初的狀態(tài)，那個(gè)一直接受不了幼兒園集體生活的小男孩。他不屈服，他反抗過，卻始終逃不過老師們的掌控，他想融入小朋友的群里中，但到最后還 是被排斥了。
方他內(nèi)心世界反映了一個(gè)社會(huì)的現(xiàn)象，我們每個(gè)人都應(yīng)該在觀后有所覺悟。
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