《放牛班的春天》觀后感
更新時(shí)間：2023-06-15 10:21:48 觀后感 我要投稿
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《放牛班的春天》觀后感5篇
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感1
雖然今天才看這部經(jīng)典的法國電影，卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷，雖然剛看過一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng)，我覺得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過了一變，我倒覺得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。
我覺得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒太多人關(guān)注、沒什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰，沒有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對待，也等待著別人對他們耐心的調(diào)琢。
碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達(dá)，只追求內(nèi)心的`平靜和對音樂的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂整頓好了紀(jì)律，也用音樂打動(dòng)了孩子的心。說的好像有些羅嗦。
片子有兩個(gè)場景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開學(xué)校時(shí)，發(fā)覺沒有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng)，我也感動(dòng)了�？吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手，人的心靈都會(huì)被熔化。
另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過太多俊男靚女的愛情，仿佛愛情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛情破碎時(shí)，我也為之淡淡的哀傷，我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。
老師的循循善誘和對孩子的愛心打動(dòng)了孩子，也向孩子敞開了音樂世界，最終誕生了一位指揮家。本來也算是簡單常見的情節(jié)，但我不得不佩服法國電影，沒有大的制作、沒有光環(huán)四射的明顯，沒有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。
《放牛班的春天》觀后感2
當(dāng)你聽說“牧牛班”的時(shí)候，你不應(yīng)該認(rèn)為這是一個(gè)農(nóng)村牧牛班。在電影《放牛班》的春天，放牛班實(shí)際上是一個(gè)由一些難題學(xué)生組成的班。這部電影從兩個(gè)老人看馬修老師的舊照片和日記開始。
這兩個(gè)老人是派皮諾和貌奇。他們是“池塘底部”學(xué)校的學(xué)生。顧名思義，“池底”是最差的學(xué)校，是專門為青少年問題設(shè)立的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森悶熱，教室布滿灰色斑點(diǎn)，學(xué)生就像井底的青蛙和籠子里的鳥。他們不能被愛滋養(yǎng)。這里的'教育哲學(xué)是“一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)反應(yīng)”的原則。如果任何學(xué)生違反紀(jì)律，所有教師和學(xué)生將立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲懲罰。如果在3秒內(nèi)找不到肇事者，每個(gè)人將被禁閉6小時(shí)，所有娛樂活動(dòng)將被取消，直到肇事者投降或暴露。
但他們很幸運(yùn)。他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個(gè)禿頂?shù)睦先耍L著一張丑陋的臉，還是一個(gè)天才的音樂家。在他職業(yè)生涯的最低谷，他選擇來到“池塘底部”的學(xué)校當(dāng)導(dǎo)師。他從不毆打或責(zé)罵學(xué)生，給予他們最大的寬容和保護(hù)，尊重每個(gè)學(xué)生，從不放棄每個(gè)孩子。他把不會(huì)唱歌的小女孩皮諾和一個(gè)老流浪漢郭邦放在架子上。他讓每個(gè)孩子享受音樂和集體合作的快樂，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，給他們的生活帶來“春天”。
與“池底”學(xué)校的孩子們相比，我太高興了！我不僅有慈愛的父母，還有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命影響生活。學(xué)校就像我們的家，充滿生機(jī)和活力。教學(xué)樓每層的角落都設(shè)有閱讀角，如“向異書吧”和“彩虹閱讀”。讓我們走出教室，進(jìn)入書的海洋。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“壯觀”、“奇妙的想法”、“電子幻想”和“童心飛揚(yáng)”。學(xué)校還組織了各種社區(qū)活動(dòng)，如民族管弦樂隊(duì)、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等。豐富我們的課外生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我感到自豪。
童話作家鄭元杰是對的:“每個(gè)孩子都是天使。關(guān)鍵在于如何訓(xùn)練和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處并鼓勵(lì)他去做�！�
“黑夜中的方向，希望的光，生活的熱情，榮耀的小路，童年的快樂都在瞬間消失和遺忘。一束燦爛的金光照耀在小路的盡頭……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳邊。
《放牛班的春天》觀后感3
一聽到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經(jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺靥林住�，顧名思義，是最差的.學(xué)校，是一所專為問題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……
但他們是幸運(yùn)的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來“春天”。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是：以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。
童話作家鄭淵潔說得對：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵(lì)他能行。”
“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
《放牛班的春天》觀后感4
放牛班的春天是一部法國電影，故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)期，一個(gè)名為池塘之底的鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校，聽學(xué)校的名字，我們大概就可以猜測出該校并不是名門貴族院校，在那就讀的孩子們大多都是一些“問題少年”或是孤兒。
影片開頭，新來的學(xué)監(jiān)馬修（主人公）就意識(shí)到了這一個(gè)問題，但馬修沒有立馬放棄了這些孩子們，而是用包容、理解和愛感化了孩子們的心。與此同時(shí)，馬修發(fā)現(xiàn)班級(jí)上的孩子們非常喜歡唱歌，而馬修在當(dāng)學(xué)監(jiān)前正是一名音樂家，依舊熱愛音樂的馬修開始慢慢的培訓(xùn)孩子們。并且馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天籟之音—莫杭治，勸說莫杭治的母親應(yīng)該把他送到專業(yè)的音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，對莫杭治的母親也起了微妙的情感，但無果而終。馬修把孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，表現(xiàn)的非常好，甚至一度改變了貪婪的校長。
好景不長，馬修觸怒了校長被解聘了。馬修臨走前校長不需任何人送，孩子們便把教室門鎖了起來再次唱響了《黑夜》，沒有墻高的孩子們揮舞著小手告別馬修老師。我想，馬修那刻是無比滿足和幸福的。校長被學(xué)校的另外幾名教師聯(lián)名彈劾了，惡人下線。馬修在被辭退后繼續(xù)給別人上音樂課，一直到生命的盡頭。
電影結(jié)尾中寫到他“從未試圖揚(yáng)名立萬，他所做的一切，都成了他自己的秘密�！瘪R修對音樂的熱誠讓我深受觸動(dòng)。這位懷才不遇、心地善良的音樂家馬修是偉大的，一生在默默的向世界傳播音樂。我想，無論作為一個(gè)音樂家或教育家，馬修都是成功的，他成功的詮釋了教育者職業(yè)的道德和追夢者不斷的努力。
正如電影的名字一般《放牛班的春天》，如果沒有馬修的`到來，孩子們的前途是灰暗的。結(jié)束學(xué)業(yè)后，只能是在鄉(xiāng)村里放牛當(dāng)一名牛仔或是其它簡單的工作，可孩子們的愿望不是這樣的。馬修的出現(xiàn)，徹底改變了孩子們的人生軌跡，馬修用音樂感召了孩子們冷漠的心，喚起了他們對生活的向往和渴望，就如同春天到來了，一切都是生機(jī)勃勃的模樣�！ 帮L(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請你別停下”這是《黑夜》中的一句歌詞，我想馬修再告訴我們，勇敢的去追尋你的夢想吧，無論它成功與否。
《放牛班的春天》觀后感5
因?yàn)檫@部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地，這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼�，也可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂都影響著其成長，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的`不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光。教育制度在跟著時(shí)代發(fā)展，我們也要跟著前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書本，當(dāng)有另外一種愛好時(shí)千萬別錯(cuò)過，抓住它也許就會(huì)有另一種途徑去演繹更美好的人生。
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