考試的規(guī)章制度

　　在日常生活和工作中，很多地方都會使用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的考試的規(guī)章制度，歡迎閱讀與收藏。

考試的規(guī)章制度1

　　考試質(zhì)量分析對教學(xué)過程起著反饋與調(diào)控作用，是對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。為提高教學(xué)質(zhì)量，特對做好試題質(zhì)量分析提出如下要求。

　　一、教師：

　　從個人的角度對“試題”、學(xué)生的學(xué)和教師的教，三方面進行分析。

　　1、對“試題”的分析

　�。�1）要分析試題的內(nèi)容：分析內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材與結(jié)合實際，是否有科學(xué)性問題等。

　　（2）、要分析試題的難度：分析試題難易程度以及梯度層次的合理性。

　�。�3）、要分析試題的效度和信度：試題的效度和信度是考量學(xué)生實際能力掌握程度和考試的可靠性的`重要指標(biāo)。

　　2，學(xué)生答題情況分析

　�。�1）、學(xué)生對各知識點掌握情況分析

　�。�2）、學(xué)生答題規(guī)范化程度分析

　�。�3）、學(xué)生綜合解題能力分析

　�。�4）、學(xué)生試卷中典型錯誤分析

　　3，教師教學(xué)情況分析

　　根據(jù)試題的分析和分析班級每位學(xué)生各試題的得分情況，全面反思日常教學(xué)中的得與失，找出教學(xué)中存在的問題，并制定下階段的改進的對策與措施。

　　綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出個人對試題的分析意見，認(rèn)真填寫好質(zhì)量分析表。

　　二，備課組：

　　在個人分析的前提下，備課組匯總每位教師的分析意見，并在分析各班得分情況作橫向、縱向比較及與兄弟學(xué)校比較基礎(chǔ)上，共同討論分析，找出本次考試存在的共性問題、分析出產(chǎn)生問題的原因、明確下階段教學(xué)目標(biāo)、制定相應(yīng)的改進措施，形成備課組層面的“分析意見”。

考試的規(guī)章制度2

　　1、學(xué)生考試包括各類學(xué)科競賽、期中考試、期末考試。考試均實行單人單座制，前后左右座位必須拉開一定距離，且按規(guī)定座位就坐，不得隨意調(diào)換。

　　2、學(xué)生在參加考試前必須做好各種準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備好必需的文具和考試用具。按規(guī)定時間進入試場，只準(zhǔn)帶藍(lán)色或黑色的鋼筆（或圓珠筆、簽字筆等）、鉛筆、橡皮、尺、圓規(guī)、無記憶功能的計算器進入，且考試期間不得相互借用。草稿紙由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)給。

　　3、進試場在規(guī)定座位坐定后，將考試用品放在桌面左或右上方，在已發(fā)下的試卷的規(guī)定位置填好班級、姓名、學(xué)號等內(nèi)容，可以瀏覽試卷，但不得用筆在答卷上寫答案。發(fā)現(xiàn)試卷破損、缺頁、模糊、漏印等情況時，舉手向監(jiān)考老師提出要求調(diào)換。

　　4、等開考鈴響再開始答題。若有多張試卷的，每答完一張應(yīng)放在未答試卷下面或反過來放在桌面上，不得正面朝上攤放在桌面上，不得放在旁邊桌上，不得將試卷放出桌面拖下桌沿。

　　5、考試過程中，不得有任何作弊行為。下列情況視為考試作弊：攜帶與考試有關(guān)的書籍、資料進試場（開卷考試規(guī)定可以帶入的除外）；攜帶有記憶功能的計算器具；相互交談；相互傳遞書本紙張等物品；在桌上放置或試卷下墊放與本科考試有關(guān)的東西；任意調(diào)換座位；故意在試場周圍高聲談?wù)撆c考試有關(guān)的內(nèi)容；其他確定的.作弊行為。

　　6、考試過程中，對字跡不清的試題，可以舉手提問，但不得要求解釋試題內(nèi)容。答題完畢后要認(rèn)真檢查，防止漏題和在答題卷答錯位置。不到考試結(jié)束鈴響不得交卷離開試場。

　　7、考試結(jié)束鈴聲一響，立即停筆，并將試卷按順序疊放整齊后迅速離開試場，不得在試場內(nèi)滯留。

　　8、考試時要嚴(yán)格按照考試規(guī)程進行考試，服從監(jiān)考老師的管理和指導(dǎo)，遵守試場紀(jì)律，凡有作弊行為發(fā)生的，按以下條款處理：①本科考試記零分；②給予警告處分；③日常行為規(guī)范考核為不合格；④取消各類先進評比資格。

考試的規(guī)章制度3

　　一、教育行政體制

　　日本現(xiàn)行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權(quán)利，規(guī)定依據(jù)民主政治的原則和地方自治的原則建構(gòu)教育行政制度。日本的教育行政屬于中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型，建立中央和地方兩級管理系統(tǒng)，在中央和地方的關(guān)系上，實行中央指導(dǎo)下的地方分權(quán)制。

　　1.中央教育行政

　　日本現(xiàn)行的中央教育行政機構(gòu)是文部省，為日本內(nèi)閣的組成部分，其最高領(lǐng)導(dǎo)是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首長和行政機關(guān)。法律規(guī)定文部省的職能權(quán)限，主要是：

　　(1)為發(fā)展教育、學(xué)術(shù)和文化事業(yè)，進行調(diào)查研究并制定規(guī)劃。

　　(2)就各級學(xué)校和教育機構(gòu)的設(shè)施設(shè)備、人員配置、組織與教育內(nèi)容規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　(3)對地方教育委員會、地方行政機關(guān)，大學(xué)和其他教育、文化與科學(xué)機構(gòu)提供指導(dǎo)。

　　(4)管理由文部省設(shè)立的大學(xué)和其他教育、科學(xué)與文化機構(gòu)，任命縣和重要市的教育長或負(fù)責(zé)人，審定中小學(xué)教科書。

　　(5)對地方教育和其他教育、文化與科研機構(gòu)提供經(jīng)費補助。2.地方教育行政

　　法律規(guī)定，地方教育由地方公共團體實行自治。日本的地方公共團體分為兩縱即都道府縣和市町村。教育的行政機關(guān)為教育委員會，行政主管為教育長。地方設(shè)立的大學(xué)及其他高等教育機構(gòu)和私立學(xué)校由地方政府管理，教育委員會的主要職責(zé)是發(fā)展基礎(chǔ)教育，在人事、經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備、教育教學(xué)、課程內(nèi)容和教師進修等方面對其所轄學(xué)校負(fù)責(zé)。

　　市叮村教育長的任命領(lǐng)得到都道府縣教委的認(rèn)可，都道府縣教育長的任命須得到文部大臣的認(rèn)可。

　　二、學(xué)制結(jié)構(gòu)

　　日本戰(zhàn)后教育改革，建立了“六三三四制”的學(xué)校教育體制�！秾W(xué)校教育法》規(guī)定，

　　“所謂學(xué)校，系指小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、大學(xué)、高等專門學(xué)校、盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、養(yǎng)護學(xué)校以及幼兒園�！�

　　三、各級各類教育

　　1.學(xué)前教育

　　日本的學(xué)前教育機構(gòu)有兩種：一是幼兒園，屬于學(xué)校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領(lǐng)導(dǎo);另一種是保育所，屬于福利機構(gòu)，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領(lǐng)導(dǎo)。

　　《學(xué)校教育法》規(guī)定，幼兒園的教育目標(biāo);

　　(1)培養(yǎng)健康、安全、幸福地生活所需要的日常習(xí)慣，并使其身體的各種機能得到和諧的發(fā)展。

　　(2)讓幼兒在幼兒園內(nèi)體驗集體生活，培養(yǎng)幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結(jié)互助、自主、自律的精神。

　　(3)培養(yǎng)幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現(xiàn)象的萌芽觀念。

　　(4)指導(dǎo)幼兒正確地使用語言，培養(yǎng)他們對童話、連環(huán)畫等的興趣。

　　(5)通過音樂、游戲、連環(huán)畫等方法，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)作表現(xiàn)發(fā)生興趣。幼兒園的教育內(nèi)容分為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言和表現(xiàn)5個領(lǐng)域。

　　2.初等教育

　　日本實施初等教育的機構(gòu)是單一的六年制小學(xué)，兒童滿6周歲入學(xué)，12周歲畢業(yè)，屬于義務(wù)教育階段。新學(xué)年從4月份開學(xué)，多數(shù)小學(xué)采用三學(xué)期體制，三學(xué)期之間分別為暑假、寒假和春假。

　　日本小學(xué)的教育目的是適應(yīng)兒童的導(dǎo)心發(fā)展，實施初等普通教育。教育目標(biāo)：

　　(1)以學(xué)校內(nèi)外的社會生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。使學(xué)生正確理解人與人之間的相互關(guān)系，養(yǎng)成合作、自主和自律的精神。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生正確理解鄉(xiāng)土和國家的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)，并進而培養(yǎng)國際協(xié)作精神。

　　(3)使學(xué)生具有日常生活所必需的衣、食、住和產(chǎn)業(yè)等方面的基礎(chǔ)知識，并掌握基本技。

　　(4)使學(xué)生能正確理解日常生活所必需的國語，并形成使用國語的能力。

　　(5)使學(xué)生能正確理解日常生活所必需的數(shù)量關(guān)系，并形成處理數(shù)量關(guān)系的能力。

　　(6)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地觀察和處理日常生活中自然現(xiàn)象的能力。

　　(7)培養(yǎng)學(xué)生健康、安全和幸福生活所必需的習(xí)慣，并力求使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

　　(8)使學(xué)生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術(shù)和文藝等，并形成相應(yīng)的技能。

　　小學(xué)的教育課程由各學(xué)科、道德和特別活動三部分組成。教學(xué)科目包括國語、社會、算數(shù)、理科、音樂、圖畫、家政、體育，文部省對這些科目都有詳細(xì)具體的規(guī)定。小學(xué)道德教育的內(nèi)容包括：

　　(1)自己本身。

　　(2)理解他人。

　　(3)了解自然，具有高尚的情操。

　　(4)自己與團體、社會的關(guān)系。道德教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，重視生命，為創(chuàng)造民主社會和國家的發(fā)展而努力，為促進國際和平做貢獻(xiàn)。特別活動是指班級、年級和學(xué)校組織的各種活動。

　　3.中等教育

　　日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬于義務(wù)教育的完成階段。

　　(1)初級中學(xué)�！秾W(xué)校教育法》規(guī)定，初中是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，實施中等普通教育，目標(biāo)有三：培養(yǎng)學(xué)生作為國家與社會的一員所必須具備的資質(zhì);

　　教授社會所需職業(yè)的基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)勞動的態(tài)度以及根據(jù)個性選擇出路的能力;促進校內(nèi)外的社會活動，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，培養(yǎng)公證的判斷能力。學(xué)制為三年。

　　教育內(nèi)容由各學(xué)科課程、道德和特別活動構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容包括必修課和選修課。必修課包括國語、社會、數(shù)學(xué)、理科、音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭等八門，選修課的種類在第一學(xué)年主要是外語，第二學(xué)年為音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭以及外語。第三學(xué)年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語等。

　　(2)高級中學(xué)�！秾W(xué)校教育法》規(guī)定：高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，以實施高級普通教育和專門教育為目的，實現(xiàn)三個目標(biāo)：進一步發(fā)展和擴充初中教育的成果，培養(yǎng)學(xué)生成為對國家與社會有作為的建設(shè)者所必需的素質(zhì)：使學(xué)生能自覺地根據(jù)社會的需要和個人的特點，選擇將來的出路，提高普通教養(yǎng)，掌握專業(yè)技能;形成對社會有深刻的理解和健全的批判能力，形成個性。

　　高中學(xué)制三年，種類較多，通常按學(xué)科劃分為普通、職業(yè)和綜合二類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制止三種形式。

　　高中教育內(nèi)容同樣由各學(xué)科、道德和特別活動構(gòu)成，設(shè)必修課和選修課，實行學(xué)分制，畢業(yè)需要修滿80學(xué)分。一般學(xué)科課程為國語、地理公民、數(shù)學(xué)、理科、保健體育、藝術(shù)、外語及家庭。為廣適應(yīng)科技和社會的變化，各科開設(shè)了與之有關(guān)的“課題研究”課，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　4.職業(yè)技術(shù)教育

　　1951年，日本制定《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，規(guī)定產(chǎn)業(yè)教育是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟及提高國民生活的基礎(chǔ)，通過產(chǎn)業(yè)教育在確立對勞動的正確信念、傳授產(chǎn)業(yè)技術(shù)的.同時，培養(yǎng)具有能力、進而對經(jīng)濟自立作出貢獻(xiàn)的有為的國民。鼓勵地方公共團體和企業(yè)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，并規(guī)定國家在該方面采取經(jīng)費補助政策。

　　職業(yè)技術(shù)教育在日本的學(xué)校教育中占有很重要的地位，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技術(shù)人才和熟練勞動力，促進了日本經(jīng)濟的高速發(fā)展。在日本，除了幼兒園和小學(xué)以外，各級各類學(xué)校都設(shè)置職業(yè)技術(shù)學(xué)科，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)方面的教育。日本已經(jīng)形成多層次、多類型的比較完整的職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)，有學(xué)校、企業(yè)和社會辦的幾大類職業(yè)技術(shù)教育;有職前教育、在職教育、轉(zhuǎn)業(yè)教育，水平高低不同、時間長短不一，靈活多樣、互為補充、互相促進。

　　在日本，進行職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校主要有初中、高中、“各種學(xué)校”、專修學(xué)校、高等專門學(xué)校和短期大學(xué)等。初中階段職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生具有某種社會職業(yè)人面的基礎(chǔ)知識和基本技能，良好的勞動態(tài)度，以及根據(jù)自己的個性選擇將來道路的能力”;高中階段職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生具有一種必須完成社會使命的覺悟，使之能夠根據(jù)自己的個性決定將來的道路，提高一般教養(yǎng)水平，掌握某種專門技能”。

　　“各種學(xué)校”，是實施類似學(xué)校教育的各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校的總稱，主要招收高中畢業(yè)生，但也招收其他學(xué)校在校生和社會人士。

　　專修學(xué)校是1976年開始設(shè)立的新型職業(yè)教育機構(gòu);大都是私立的，是由“各種學(xué)�！鄙�格改組而來的，發(fā)展迅速c專修學(xué)�？煞譃槿�種類型：設(shè)高中課程的高等專修學(xué)校(屬高中水平，可授予畢業(yè)生高中畢業(yè)資格)，招收高中畢業(yè)生而設(shè)專門課程的專門學(xué)校(屬于高等教育，在專修學(xué)校中占主要地位，可授予短期大學(xué)畢業(yè)生同等的資格)，設(shè)一般課程的一般專修學(xué)校(自由入學(xué)，是終導(dǎo)教育的典型場所)。

　　在日本實施高等職業(yè)教育的機構(gòu)是高等專門學(xué)校、專門學(xué)校和短期大學(xué)。

　　此外，在日本職業(yè)技術(shù)教育中，企業(yè)內(nèi)職工教育人有重要地位。所謂企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育，是指企業(yè)對其職工進行的從錄用到退休為止的長期的教育訓(xùn)練。其內(nèi)容除了專門的技術(shù)教育、技能訓(xùn)練外，還包括經(jīng)營教育、提高辦事能力的教育以及作為企業(yè)職工的品質(zhì)教育等。

　　5.高等教育

　　日本的高等教育已經(jīng)形成多層次、多類型的結(jié)構(gòu)。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學(xué)術(shù)水平上看，日本的高等教育是二級結(jié)構(gòu)：

　　第一級結(jié)構(gòu)是短期大學(xué)和高等專門學(xué)校。以開展高等職業(yè)教育和培養(yǎng)實際生活能力為目的。

　　第二級結(jié)構(gòu)是4年制大學(xué);包括綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)。

　　第三級結(jié)構(gòu)是研究生院，包括設(shè)置在學(xué)部的研究科和研究生院大學(xué)，旨在“教授和研究學(xué)術(shù)理論及應(yīng)用，深究其奧義和促進文化發(fā)展”。

　　日本大學(xué)的教學(xué)采取學(xué)科目制和講座制兩種形式。所謂學(xué)科目制就是按照必要的科目設(shè)置課程和安排教師上課;講座制則是根據(jù)專業(yè)設(shè)置在同專業(yè)中開設(shè)一定的專業(yè)講座，并根據(jù)講座安排教師。

　　日本大學(xué)有科研的傳統(tǒng)，主要任務(wù)是從事基礎(chǔ)理論研究.重視科研盡可能與教學(xué)結(jié)合，注重協(xié)作和開展共同研究，特別強調(diào)為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，試圖建立“官、產(chǎn)、學(xué)三位一體”的科研體制，集中政府、企業(yè)和大學(xué)的科研力量聯(lián)合攻關(guān)，開展創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)高水平的開拓人才，推動大學(xué)由模仿型科研向創(chuàng)造型科研方向轉(zhuǎn)變。

　　6.師范教育

　　第二次世界大戰(zhàn)后，日本把封閉式師范教育改為開放型的教師養(yǎng)成教育。根據(jù)《教育職員許可法》的規(guī)定，一般大學(xué)畢業(yè)生如果修得所規(guī)定的學(xué)分，可獲得教師許可證。

　　日本教師養(yǎng)成教育課程有國家基準(zhǔn)，一般是通過國家的法律及文部省令和通知等來規(guī)定。1985年新改定的教育職員許可法規(guī)定，教師養(yǎng)成教育課程要設(shè)有一般教育科目、專門科目和教育專業(yè)科目。

　　在日本，成為中小學(xué)教師一共要經(jīng)過三次審查與考試：第一次是在大學(xué)畢業(yè)時提交畢業(yè)論文，第二次是符合規(guī)定者領(lǐng)取都道府縣教育委員會頒布的教師許可證，第三次是參加部道府縣教育委員會舉辦的教師任用考試。公立學(xué)校教師的任用主要由各部道府縣教育委員會負(fù)責(zé)。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養(yǎng)與專業(yè)方面的筆試之外，還采用面試、技能測驗和體力測驗、作文與論文、適應(yīng)性檢查以及興趣小組活動、社會服務(wù)活動的經(jīng)歷和教育實習(xí)的成績等多種方法。

考試的規(guī)章制度4

　　考試是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校檢測學(xué)生學(xué)業(yè)情況，評估教師教學(xué)情況的重要手段；學(xué)校所有考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織管理，由學(xué)科教研室、年級組、備課組具體實施。

　　一、考試的組織與控制。每學(xué)期期中、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織安排。主要學(xué)科的單元考試期中前后各一次，備課組列入教學(xué)計劃并報年級組，由教務(wù)處調(diào)度安排。畢業(yè)年級的畢業(yè)考試、模擬考試由學(xué)校統(tǒng)一安排，統(tǒng)一練習(xí)由年級組安排。各年級與備課組不得擅自增加考試次數(shù)。期中、期末考試是階段形成性測試，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的階段性要求組織復(fù)習(xí)和命題，試卷應(yīng)體現(xiàn)7：2：1的尺度，整卷難度（正答率）高中不得低于0.7，初中不得低于0.75。

　　二、考試的命題。期中、期末考試命題由備課組根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)一命題范圍，確定考試的.內(nèi)容與要求，由備課組集體或指定一人執(zhí)筆完成初稿，初稿由教研室主任責(zé)審，再由教務(wù)處審定；在審查試卷初稿時，教研室主任和教務(wù)處有權(quán)改動、調(diào)整、撤換原試題。根據(jù)需要，教務(wù)處將在每次考試時對某些備課組進行調(diào)研抽測，調(diào)研試卷由教務(wù)處組織教師命題。無論何種命題形式，所有接觸試卷和試題的人都必須遵守考試紀(jì)律，不得以任何方式向?qū)W生泄題，以保證考試的嚴(yán)肅性。

　　三、制卷的程序。教研室在考試前一周將責(zé)審好的試卷交教務(wù)處，試卷上須有命題、校對、備課組長、教研室主任簽字；試卷稿要求字跡清楚、格式規(guī)范、核對準(zhǔn)確，打印稿必須及時、認(rèn)真校對，試卷付印必須由校對教師簽字負(fù)責(zé)；試卷由教務(wù)室組織人員裝訂、分封、保管，在開考前20分鐘交給監(jiān)考教師。

　　四、考試閱卷和結(jié)分。期中、期末考試的試卷由教務(wù)室統(tǒng)一密封裝訂，備課組集體流水批閱，未批閱完成前，任何人不得拆封查看；評分標(biāo)準(zhǔn)必須在閱卷前擬定，閱卷嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，如發(fā)現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)有誤或確需修改評分標(biāo)準(zhǔn)，需備課組統(tǒng)一意見并報教研室主任或教務(wù)處批準(zhǔn)；閱卷中個人不得擅自改動評分標(biāo)準(zhǔn)；閱卷完畢經(jīng)復(fù)查無誤后，拆卷登分，試卷拆封后，除計算錯誤，任何人不得改動分?jǐn)?shù)。

　　五、考試的質(zhì)量分析�？荚嚭笠恢軆�(nèi)，備課組須完成質(zhì)量分析；質(zhì)量分析由備課組集體討論研究，由備課組長或命題教師執(zhí)筆寫出書面報告；質(zhì)量分析要包括成績統(tǒng)計、試題分析、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和考試意圖實現(xiàn)情況分析、主要存在問題分析、改進措施等項目；質(zhì)量分析完成后由教研室主任審閱并交教務(wù)處。

　　六、監(jiān)考的基本要求。服從教務(wù)處監(jiān)考安排，每場考試前20分鐘到教務(wù)室領(lǐng)取試卷，根據(jù)廣播統(tǒng)一要求發(fā)、收試卷；監(jiān)考時應(yīng)專心認(rèn)真，不得做與本場考試無關(guān)的任何事情，如確有急事須離開考場，須有巡考教師接替；監(jiān)考時既要嚴(yán)格監(jiān)督，又要熱情關(guān)心學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，應(yīng)及時制止，并在考后交學(xué)生處處理；巡考教師應(yīng)始終在考場巡回，及時解決考試中可能發(fā)生的問題；考試結(jié)束后，監(jiān)考教師應(yīng)及時將考卷送教務(wù)室裝訂。

考試的規(guī)章制度5

　　一、進入考場時，只能帶必需的筆、尺、橡皮等。課本、資料、書包等，應(yīng)統(tǒng)一放在規(guī)定的.地方。

　　二、在試卷規(guī)定的地方填寫自己的姓名、考號，不可在試卷上作其它標(biāo)記。

　　三、考試開始才能開始答卷。

　　四、按規(guī)定用鉛筆、圓珠筆或鋼筆答題字跡要端正、清楚。

　　五、答題要寫在試卷規(guī)定處，書寫格式正確。

　　六、提前十五分鐘進場靜休，遲到者不得進入考場，考試結(jié)束后才可交卷出考場。

　　七、保持考場安靜，不可說話，不可喧嘩，不可在考場外逗留或談?wù)摗?/p>

　　八、不交頭接耳，不左顧右盼，不可夾帶偷看，抄襲或者有意讓人抄襲，不可接傳答案或交換答案。

　　九、考試終了，立即停筆，等監(jiān)考老師點清試卷，無差錯方可依次退出考場，不可帶走試卷。

　　十、違反以上紀(jì)律者，按情節(jié)輕重，分別予以批評、扣分、取消本次考分等處分。

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