設(shè)計(jì)方案
更新時(shí)間：2023-10-06 10:34:24 活動(dòng)方案 我要投稿
設(shè)計(jì)方案范例(4篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
以“展示自我，面向?qū)W生未來(lái)”為原則，積極倡導(dǎo)“生動(dòng)活潑”學(xué)英語(yǔ)，“想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)”說(shuō)英語(yǔ)，“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”用英語(yǔ)，讓語(yǔ)言教學(xué)真正走向生活，讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)，在生活中輕松地活學(xué)活用英語(yǔ)，讓每一位學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
深化學(xué)校的文化內(nèi)涵,豐富學(xué)生校園文化生活，拓展學(xué)生的文化視野,展示學(xué)生獨(dú)立自主的`精神風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。
營(yíng)造一個(gè)濃郁的節(jié)日氛圍,突出我校英語(yǔ)教學(xué)的特色，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。
為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我英語(yǔ)才華的舞臺(tái)，更大潛力地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情和興趣，在全校掀起學(xué)英語(yǔ)的熱潮。
三、活動(dòng)宗旨
認(rèn)真落實(shí)，注重實(shí)效。
廣泛參與，凸顯特長(zhǎng)。
四、活動(dòng)主題
HappyEnglish，happytime!(快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)年華！)
五、活動(dòng)口號(hào)
EnglishCorner,WorldCulture!（英語(yǔ)天地，世界文化�。�
HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和諧校園，五彩人生！)
六、組織領(lǐng)導(dǎo)及成員
七、活動(dòng)對(duì)象
全校六至九年級(jí)學(xué)生
八、活動(dòng)時(shí)間
九、活動(dòng)內(nèi)容
第十一周
5.10---5.14周一第二屆“英語(yǔ)文化節(jié)”開(kāi)幕全校學(xué)生
周一英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)①----英語(yǔ)名言、格言、警句精選
周二李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》大家講----早讀（1）六、七、八年級(jí)學(xué)生
周四李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》專(zhuān)家講座六、七年級(jí)學(xué)生
周五英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)②----英語(yǔ)征文《寧波---我美麗的家鄉(xiāng)》八年級(jí)學(xué)生
周五英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)③----英文歌曲唱唱唱六年級(jí)學(xué)生
第十二周
5.17---5.21
周三
英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)④-----英文書(shū)簽、英文賀卡制作比賽六年級(jí)學(xué)生
英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)④----《暢想世博會(huì)》手抄報(bào)或海報(bào)比賽七年級(jí)學(xué)生
周四英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)⑤----觀看英文經(jīng)典電影七年級(jí)學(xué)生
周五李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》大家講----早讀（2）六、七、八年級(jí)學(xué)生
第十三周5.24---5.28
周三英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)⑥----《如何學(xué)好外語(yǔ)？》演講比賽八年級(jí)學(xué)生
周四英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)⑦----英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽九年級(jí)學(xué)生
第十四周5.31---6.04
周一
英語(yǔ)文化節(jié)閉幕
全校學(xué)生
十、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)
本次活動(dòng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)分別為優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)、個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)、最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中：
優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)1名；二等獎(jiǎng)2名；三等獎(jiǎng)3名（以年級(jí)為單位）
個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)6名（以年級(jí)為單位）
最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)：4名（根據(jù)班級(jí)獲獎(jiǎng)人數(shù)）
優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：4名老師
設(shè)計(jì)方案 篇2
我說(shuō)課的內(nèi)容是《雪孩子》的第一課時(shí)。下面我就從對(duì)課標(biāo)的理解；教材的解讀；教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立；整體設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、對(duì)課標(biāo)的理解
課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段中童話(huà)教學(xué)只提出誦讀、想象、體驗(yàn)、感受等總體要求，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)課標(biāo)，我明確了重視情感的培育是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)如泉水叮咚。有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更加促使課堂教學(xué)向著高效、實(shí)效發(fā)展。
二、對(duì)教材的解讀
《雪孩子》這篇童話(huà)講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事，。我認(rèn)為這一童話(huà)故事適宜學(xué)生的表演，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，不僅易于激發(fā)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和周?chē)钕嗦?lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域。在這一板塊的學(xué)習(xí)中更加促進(jìn)學(xué)生基奠有價(jià)值的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立
有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，結(jié)合有效教學(xué)思想，制定如下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及表演能力。
2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受雪、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，能借助插圖復(fù)述課文。
難點(diǎn)：了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理
關(guān)鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，獲得教學(xué)活動(dòng)有效價(jià)值的最大化。
四、整體設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法為：
1、 采用隨文識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程在認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀課文的問(wèn)題。）
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇最感興趣的自然段讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀。）
3、 充分開(kāi)展探究活動(dòng)。（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）
為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求我圍繞學(xué)法，采用以下方法開(kāi)展教學(xué)：①“導(dǎo)讀法”。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說(shuō)、導(dǎo)之以疑。②啟發(fā)點(diǎn)撥法。在小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字中，教師視機(jī)而動(dòng)、相機(jī)點(diǎn)撥。③采用多媒體課件輔助教學(xué)法。此外，運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成獨(dú)特體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的`有效性。
2、教學(xué)資源的挖掘
《小雪花》、《雪娃娃》這些兒歌類(lèi)的語(yǔ)言資源增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)，《雪孩子》《藍(lán)貓三千問(wèn)》動(dòng)畫(huà)類(lèi)的電子資源增強(qiáng)了趣味性，使抽象問(wèn)題具體化。另外教師自身也是很好的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生也是一種廣博的教學(xué)資源。在有效利用教學(xué)資源中需做如下準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：《雪孩子》、《藍(lán)貓三千問(wèn)》動(dòng)畫(huà)片
2、學(xué)具準(zhǔn)備：自制字卡
3、知識(shí)準(zhǔn)備：水的變化常識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及意圖
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有專(zhuān)家指出：“考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果80%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課�！睘榇耍险n伊始，我先播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，以故事情節(jié)做為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，采用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：
1、 初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容即慢速地、大聲地讀。
2、 再讀：在讀中整體感知內(nèi)容，加深印象即速度稍微加快讀。
3、 三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。
4、 四讀：美讀課文，在讀中感受情感的熏陶。
以境促讀，境中動(dòng)情。
以演促讀，入情入境。
以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)生既鉆進(jìn)課文“入境”，又跳出課文“出境”。不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，而且不露痕跡地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫(huà)并識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋(píng)果、釣小魚(yú)等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽?zhuān)s早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
�。ㄈ┣勺R(shí)字形，學(xué)會(huì)生字。
這里出現(xiàn)了“從”的字理，這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字產(chǎn)生極大的熱愛(ài)之情。雪孩子救小白兔的過(guò)程一波三折，“走之旁?xún)骸钡臅?shū)寫(xiě)就是這樣的。在學(xué)生識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、擴(kuò)詞訓(xùn)練（屏幕演示）
1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？
2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的？你還能說(shuō)出“又…又…”這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、你除了贊美雪孩子之外，心里還有什么其他想法呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò)，又有效地進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生解疑。
雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片演示雪與云的變化過(guò)程）
�。ㄎ澹┱n本劇表演
在這一環(huán)節(jié)中，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。在指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，有效借助動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。┤の蹲鳂I(yè)，拓展延伸。
拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，《雪孩子回來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？將故事繪畫(huà)出來(lái)，裝訂成自制圖書(shū)，作為一種有效教學(xué)成果積累起來(lái)。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)（電子板書(shū)）
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)文章的思路，又有利于學(xué)生復(fù)述課文。
我在進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力做到“深入淺出”，深入鉆研教材、挖掘教材；淺出處理教材，出乎其外，跳出教材，使有效的教學(xué)成為學(xué)生的知音。讓學(xué)生在有效教學(xué)活動(dòng)中積蓄更多良好發(fā)展的資本。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【研討的主要問(wèn)題及對(duì)策】
�。薄Ⅲw驗(yàn)性閱讀教學(xué)的探究。
２、用心讀書(shū)，體會(huì)文章情感。
【策略】
１、設(shè)計(jì)體驗(yàn)閱讀環(huán)節(jié)，理性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為文中的人物，入情入境，深入體會(huì)文章的情感。
２、引導(dǎo)多元解讀，個(gè)性化理解；讀寫(xiě)結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化情感。
【主要的教學(xué)模式】
體驗(yàn)性閱讀教學(xué)。
【主要的理論依據(jù)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中兩種不同的愛(ài)及其作用。
【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】
�。�、緊扣課題、整體把握。
�。病⑷肭閷�(dǎo)讀、體驗(yàn)角色。
�。场�(gè)性解讀、深化體驗(yàn)。
�。础⒆x寫(xiě)結(jié)合、內(nèi)化體驗(yàn)。
【具體教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中兩種不同的`愛(ài)及其作用。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解課文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻語(yǔ)句的含義。
�。�、體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。
�。病⒍嗝襟w教學(xué)設(shè)備。
〖教學(xué)過(guò)程
一、緊扣課題、整體把握
�。薄鍟�(shū)課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。
�。�、自由讀文，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
二、入情導(dǎo)讀、體驗(yàn)角色
�。�、讀喜歡的部分，相機(jī)引導(dǎo)，感悟理解。
�。病W(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)想象我的心理活動(dòng)和父母的情感再度讀文，深化理解。
三、個(gè)性解讀、深化體驗(yàn)
１、想象吵架情景。
�。病⑥q論──同意誰(shuí)的評(píng)價(jià)？
四、讀寫(xiě)結(jié)合、內(nèi)化體驗(yàn)
�。薄⒆x文理解：
讀最后一段談理解。
２、以最后一段為藍(lán)本，以巴迪的身份給父母寫(xiě)信表達(dá)感激之情（或自己給父母寫(xiě)信，表達(dá)這樣的情感。）
�。场W(xué)生匯報(bào)、總結(jié)激勵(lì)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想：
為貫徹《浦東新區(qū)200７年度名師、校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與管理辦法（試行）》精神，依據(jù)《特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師帶教工作要求》，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織、有步驟地通過(guò)導(dǎo)師帶教方式，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育青年教師，使新青年教師快速具有較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，為加快浦東新區(qū)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展服務(wù)，特制訂本計(jì)劃。
二、帶教教師六名：
洋涇南校劉英六團(tuán)中學(xué)徐華云臺(tái)中學(xué)王佩紅
王港中學(xué)張纓王港中學(xué)包秦飛建平實(shí)驗(yàn)歐陽(yáng)詩(shī)文
三、帶教時(shí)間：200８年1月至200９年12月
四、帶教內(nèi)容：
1、師德講座及自學(xué)先進(jìn)教師的事跡；
2、教育理論、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、新教材教法及新教材實(shí)施建議；
3、中學(xué)體育課聽(tīng)課、上課、評(píng)課能力地提高；
4、教科研論文或經(jīng)驗(yàn)文章、案例的撰寫(xiě)；
5、課余活動(dòng)及訓(xùn)練等
五、帶教任務(wù)和目標(biāo)：
1、對(duì)新教師與青年教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，幫助他們具有較強(qiáng)的事業(yè)心與責(zé)任感，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)，努力向上、樂(lè)于直根于教育事業(yè)的.精神；
2、幫助青年教師確立現(xiàn)代教育意識(shí)和素質(zhì)教育理念，努力使他們養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)教育理論的好習(xí)慣，幫助理解體育與健身《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，為課程改革的全面實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)；
3、培養(yǎng)他們成為人格完善，在學(xué)校教育、教學(xué)、科研諸方面富有進(jìn)取精神，能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中成為學(xué)�；蛉珔^(qū)的骨干。
4、通過(guò)帶教不僅使他們能在區(qū)級(jí)或?qū)W署級(jí)層面上展示課或研究課；而且每人能在區(qū)級(jí)或?qū)W署級(jí)層面上發(fā)表文章。
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