實施方案
更新時間:2023-10-13 09:23:54 活動方案 我要投稿
實施方案優(yōu)選(3篇)
為了確保事情或工作安全順利進行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的實施方案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
實施方案 篇1
一、對“校本課程”的理解。
所謂“校本課程”也即“學(xué)校本位課程”,是指學(xué)校在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下,通過本校學(xué)生需求進行科學(xué)評估,充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的,可供學(xué)生選擇的課程。
校本課程有三層含義:一是就開發(fā)者而言,可以是學(xué)校中個別教師參與、部分教師參與、全體教師參與,或是學(xué)校與其他機構(gòu)合作;二是就涉及課程范圍而言,校本課程有《課程計劃》中規(guī)定的由學(xué)校開發(fā)的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分,也可以是國家課程的補充課程;三是從開發(fā)的程度而言,校本課程可以選擇已有課程,改編已有課程和開發(fā)全新課程。
二、我!靶1菊n程”開發(fā)理念。
學(xué)生為本的課程理念;
決策分享的民主理念;
全員參與的合作意識;
個性化校本課程的價值。
三、我校“校本課程”開發(fā)目標。
創(chuàng)辦特色學(xué)校;
構(gòu)建特色課程;
成就個性化教師;
培養(yǎng)個性化學(xué)生。
四、我!靶1菊n程”開發(fā)原則。
確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
建立一個基礎(chǔ):開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)
五、我!靶1菊n程”開發(fā)評價。
評價體現(xiàn)以人為本的思想;
評價過程動態(tài)化,給與多次評價機會;
評價方式多樣化;
評價主體互動化與多樣化,家長、同伴、社會、教師共同參與。
六、我!靶1菊n程”開發(fā)的種類。
1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班,培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長,發(fā)展學(xué)校特色,并為學(xué)生提供展示特長的平臺。
2、體育特色課程。通過羽毛球,游泳,跆拳道,武術(shù)等體育特色課程的學(xué)習(xí),運用學(xué)校體育特色課程對學(xué)生特有的影響,培養(yǎng)學(xué)生的'美感和文明行為,逐步提高,培養(yǎng)遵守紀律,尊重他人,團結(jié)友愛,互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。
3、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。
七、我!靶1菊n程”開發(fā)的基礎(chǔ)。
近年來,我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式,在語文“大量閱讀,以讀促寫”,數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí),自主發(fā)展”常等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維,豐富了師生的視野,鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。
我校于20xx年2月份開始組織設(shè)置“校本課程”,并在全校展開,下設(shè)兩個大課題,分別為:校本體育特色課程的開發(fā)與研究,環(huán)保類課題的開發(fā)與研究。課題研究大致分為三個階段:
第一階段(20xx、2——20xx、5)課題準備節(jié)段。主要進行資源調(diào)查,需求評估,進而研究討論確立課題,進行課程的設(shè)置與實踐。
第二階段(20xx、2——20xx、2)典型課實驗階段。以典型的課程為研究重點以點帶面,進行已開設(shè)課程的全面研究與探索。在實踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗,努力形成我校校本課程管理和評價細則,使校本課程開展逐步系統(tǒng)化。
第三階段:(20xx、2至今)校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。努力爭取相關(guān)課程改革專家的指導(dǎo),在理論上和實踐上進一步深化,形成較鮮明的校本特色。
九、開發(fā)校本課程的具體做法。
根據(jù)我校實際,對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個“關(guān)鍵點”。
1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中,學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu),也是真正發(fā)生教育的地方!墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作,開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
2、堅定立足點——促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展;滿足教師專業(yè)的發(fā)展,促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者;體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發(fā)點——學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ),確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟,以激發(fā)生命活力,促進學(xué)生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化,培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程,書法國畫課程。
4、找準切入點——以點帶面,逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢,讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程,從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
校本課程的開發(fā),越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視,也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開發(fā)校本課程的思路是在實踐—思考—調(diào)整—再思考—再調(diào)整中不斷成熟和完善。對校本課程的開發(fā),我們將不懈地探索。
實施方案 篇2
合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,隨著我校課改的逐步推進和深入,教師對合作學(xué)習(xí)的認識已經(jīng)跨越理念走向行動,從盲目嘗試到有序運作,從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工,如何進行小組評價,如何為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí),使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實效,,特制定如下方案:
一、小組的組建
1、組建的目的:讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束,并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。
2、組建的方法:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)
即學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”。
組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。
如何進行科學(xué)、合理的分組,基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”呢?
以 44 人的班級規(guī)模構(gòu)建 4人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序為例,全班可以組成 11個學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出11名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長;然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平,從高到低分別選擇編號,挑選得力的組長安排各組的副組長( l 人)、學(xué)科組長(1人)。
小組長應(yīng)具備以下條件: ① 很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責(zé)任心和集體榮譽感;② 很強的口頭表達能力; ③ 學(xué)習(xí)成績良好以上; ④強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;⑤服務(wù)同學(xué)的意識。
小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生,卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生,而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。
3、給組員編一個相應(yīng)的代號
對小組每個成員進行編號,4個成員分別編為1-4號,所有小組相同編號的學(xué)生都坐在每一組的同一個位置。小組4個成員進行詳細分工。如1號任領(lǐng)導(dǎo)和主持人,2號是事物管理員,3號中心發(fā)言人,4號記錄檢察員。每個編號都有具體的職責(zé),如1號主持人,負責(zé)編制本小組的活動規(guī)則,分配小組成員的任務(wù),幫助化解矛盾和爭端,提出有利于小組進步的建議,負責(zé)對小組成員進行評價,保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。2號、3號、4號也是如此。 注意:各成員角色可定期更換,職責(zé)定期輪流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,有利于學(xué)生全面的發(fā)展。關(guān)注差生,讓差生大膽發(fā)言,多給他們表現(xiàn)的機會。
4、座位的編排。
由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計座位安排,原則上一個學(xué)習(xí)小組的座位要有利討論學(xué)習(xí)。另外,小組不能靠墻,留出空間給老師走動,便于巡視。
二、小組管理
自我管理,責(zé)任明確
三、小組文化
1、讓全組成員集思廣益、共同磋商,為小組取一個積極向上富有新意的響亮的名字,以凝聚人心,形成小組目標和團隊精神。
2、每個小組必須擁有“兩個一”,即一條具有積極鼓勵意義的格言,一套嚴格細致,具有約束力的“組規(guī)”
3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動,如小組成員會、座談、游戲、比賽等,以和諧組員之間的關(guān)系,增強小組的凝聚力。
四、開展學(xué)習(xí)小組培訓(xùn):多層次、多角度開展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。
。ㄒ唬┡嘤(xùn)組長
1、明確小組長的責(zé)任和作用
。1)小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué),打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊,勇敢地擔(dān)當起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。
。2)掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進程,做好組織分工,明確任務(wù)目標,確保每個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進行。
。3)建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機制,定期公布、總結(jié),以督促小組成員不斷反思、不斷進步。
(4)經(jīng)常反思小組中存在的問題,定期開展小組活動,研究解決問題,積極向老師建言獻策。
。5)負責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀律紀律等。
。ǘ┡嘤(xùn)副組長
。1)明確小組長的責(zé)任和作用,增強他們的職責(zé)意識。
。2)定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上的困難并及時予以解決。
。3)幫助行政小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給行政小組長減負,又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
。4)適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感,激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。
。ㄈ┬〗M(成員)培訓(xùn)
1、加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂,自己更能深化知識、提高能力。幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己,反而能提高自己。
2、給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會。對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定和贊揚,即使答錯了也要肯定他們的精神,一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式。在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié),都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現(xiàn),而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞,包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學(xué)習(xí)成績等等方面,讓學(xué)生明白,個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標,以此強化學(xué)生的團隊意識。
4、“關(guān)注最后一名”
給最后一名的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定和贊揚,一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極
性和自信心,讓他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個教師也要牢記:最后一名的學(xué)生需要我們更多的關(guān)注
五、小組成員分工
組內(nèi)成員是一個整體,小組是一個團隊,強調(diào)集體行動,不搞個人主義,組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工,并且要明確落實到人。
。1)組長:在以身作則的基礎(chǔ)上,對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系,在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁,做到上情下達、下情上報的作用。在其帶領(lǐng)下,階段性地對組規(guī)中不合理的部分進行修改。負責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況,負責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù),造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。同時,負責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時負責(zé)開好周一的小組會議。
。2)副組長:協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù),同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準備情況。在討論后,負責(zé)發(fā)言人的提名,匯報小組討論的結(jié)果,均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。同時,負責(zé)本小組的課堂紀律維護,對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止;還負責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保持。
。3)學(xué)科組長:負責(zé)檢查本組成員導(dǎo)學(xué)案及講義等的完成情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄,并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表,課代表核實后,將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時,負責(zé)統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。
六、小組討論的要求:
。1)小組討論的規(guī)則是:在獨立思考后,仍有疑惑需要解決,先是一幫一,兩人間的討論,如還有困難,再擴展為4人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來,班級討論。
(2)小組討論的形式有:
A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言,同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。
B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言,一人不漏。
C.一幫一討論式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑,而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。
七、小組成員的發(fā)言:
要求每個小組必須在充分準備的基礎(chǔ)上才能回答問題,在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見,但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來,只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者說一些不著邊際的話,這樣的參與是無效的,要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次(老師點名不算)。
八、小組合作學(xué)習(xí)八項規(guī)范:坐正立直、秩序井然;高效自學(xué)、積極發(fā)言;合作探究、質(zhì)疑問難;團結(jié)互助、共同發(fā)展。
九、小組合作學(xué)習(xí)八種技能:學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。
十、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則
1、學(xué)生活動規(guī)則
①學(xué)生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則,如果不遵守課堂規(guī)則,破壞規(guī)則,
就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警告單。
、趯W(xué)生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音,15cm以內(nèi)能聽到的聲音,稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清;再就是全班都能聽到的聲音,(全班聲音)
③學(xué)生要學(xué)會傾聽。傾聽中學(xué)會尊重他人,避免三心二意,東張西望,隨意談話等不良行為。
④職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期(每周或更長時間)輪換,有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,使學(xué)生及時體驗多種角色,從而進行換位思考,有利于小組合作。
、菪〗M競爭。各班建立競賽欄,實施小組競賽,包括大組之間的競賽,小組之間的競賽,小組內(nèi)的競賽。
、薇O(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。
⑦機會均等和機會限制。小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與,而不僅僅是少數(shù)幾個尖子生參與,要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進行次數(shù)限制,如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次,使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時機,以便他人也有表達的機會,實現(xiàn)全員參與。
2、組長職責(zé)
組長是小組的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者,在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進行小組的常規(guī)管理。
。1)、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度,組內(nèi)的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成,時時處處帶頭維護小組、班級、學(xué)校的榮譽,起榜樣作用,做好示范。
(2)、組織小組成員定好小組名稱,制定組規(guī),討論制定個人和小組學(xué)習(xí)計劃,奮斗目標,制定小組學(xué)習(xí)獎勵條例,要有專門記錄本記錄,有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問題記錄本。
。3)、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí),每天至少組織檢查如下任務(wù)的落實:①課外或課內(nèi)預(yù)習(xí),②學(xué)習(xí)交流討論,③各項作業(yè)的完成,④收集應(yīng)交任課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。⑤負責(zé)分科目記錄當日本組學(xué)習(xí)過程中的疑點、問題等,以上檢查要有相應(yīng)的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助,后進趕先進的良好氛圍。
。4)、在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中,組長應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個成員積極參與課堂的展示與交流,在必要的情況下,應(yīng)妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。
。5)、小組長要管理小組紀律,維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序,協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及其他各項活動等工作。
。6)、在學(xué)校課改工作室的安排下負責(zé)檢查他班的目標案。
3、教師活動規(guī)則
①注重師生之間的情感交流,做學(xué)生最親近的朋友。當好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者,少用空話、廢話,盡量避免假問題,要有激情,語言抑揚頓挫,調(diào)動學(xué)生積極性,營造生動活潑的'課堂氣氛。
、诮處熒朴诓蹲浇M織小組活動的契機,要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),遵循學(xué)生的心理特點和知識水平,提出挑戰(zhàn)性的問題,用恰當?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
③在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過程中,善于捕捉每個學(xué)生的閃光點,及時表揚
鼓勵,即使學(xué)生的觀點錯了,也要運用語言技巧,保護學(xué)生的積極性。
、芙處熝惨暋W(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度,并給以具體的指導(dǎo),保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
、萁處熥⒁獗WC競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與的機會,如可以讓統(tǒng)一編號的學(xué)生回答統(tǒng)一問題。
十、小組評價——激勵、引導(dǎo)、和諧
。1)制度化——人人平等,公平競爭
。2)人文化——有血有肉,一個都不能少、親情關(guān)注
十一、學(xué)習(xí)小組的評價
小組評價的原則是獎先策后,鼓勵為主,幫扶為輔。我們采取“星級評價”辦法,學(xué)校評價推動年級,年級評價推動班級,班級評價推動小組,小組評價促動學(xué)生的方式,日評、周評、月評、期評相結(jié)合,最后形成榜樣效應(yīng),營造人人、組組、班班、年級爭先進的氛圍。評價的基本目標不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn),還包括指導(dǎo)評價對象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標努力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為小組的持久合作與發(fā)展服務(wù)。
。1)教師要公開評價的準則,并教會學(xué)生運用它們。評價規(guī)則要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。
(2)小組內(nèi)自評和互評相結(jié)合。實行值日班長制:值日班長每天宣讀,每周統(tǒng)計匯總,綜合起來公布。
。3)組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合。
。4)設(shè)立評比欄、統(tǒng)計表等多種載體,要求盡可能生動活潑,使學(xué)生易于接受。如定期開展明星小組評選。
(5)口頭評價和暗示評價相結(jié)合。多用精神鼓勵的語言,肯定的眼神,贊許的目光。
(6)對小組的考核要建立檔案卡:三項內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀情況。
(7)小組捆綁式——組長、組員,一周一自評,每月一總評,每天由各小組長對學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行交叉循環(huán)式抽查檢查,責(zé)任明確,融合各方面。
十二、獎勵制度
合作學(xué)習(xí)是以小組獎勵為評價機制的。因此,有效的運用小組獎勵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎勵結(jié)構(gòu)中,學(xué)生能得到獎勵不僅取決于個體成員的成績,而且取決于其所在小組成員的總體成績。創(chuàng)造好的氛圍為課改服務(wù),比如開好主題班會、組織好夸夸我們小組、我愛我組等演講活動、班級組織作業(yè)板書比賽等。每周、每月、每學(xué)期各班報一個最佳小組、最佳組長、最佳組員、合作學(xué)習(xí)之星、進步之星等加以表揚。凡因小組成員違反學(xué)校紀律制度而受到學(xué)校任何一級處分的,取消該小組的參評資格,根據(jù)小組得分依次替補。期中、期末考試計算各小組的總分平均,以及相對于上次考試的總分平均的提高率,總分平均居班級第一或提高率居班級第一的小組給予表彰獎勵。在此,教師就要把握好這個機會,對學(xué)生所做出的努力要給與及時的肯定,尤其是后進生,要表揚多于批評。為了利用好小組獎勵機制,教師要多采用一些競賽的方式,鼓勵學(xué)生為他們自己、同時為他們的集體爭得榮譽。
補充:前半學(xué)期結(jié)束,以各項指標的積分多少來評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,并產(chǎn)生優(yōu)秀之星3名;后半學(xué)期結(jié)束,以各項指標的積分多少來評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,并產(chǎn)生進步之星3名。學(xué)期結(jié)束,積分多少,作為評選優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。
實施方案 篇3
為了形成”健康、友愛、樂學(xué)、向上“的校風(fēng),我們進一步細化解讀,讓校風(fēng)實實在在浸潤學(xué)生的心田,影響學(xué)生行為。健康即身心的健康,是文明禮儀的體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從“孝”做起,從孝敬父母延伸到尊敬師長,團結(jié)同學(xué),成就做人的禮儀,就是一個健康的人;友愛與“和”對應(yīng),和美是最美的境界;樂學(xué)與“智”對應(yīng),有智慧、明是非,學(xué)習(xí)才有動力,才有樂趣;向上與“搏”對應(yīng),對于學(xué)生乃至他今后的人生,拼搏是人學(xué)習(xí)進步、事業(yè)成功所必備的素質(zhì)。我們從一樓開始,孝、和、智、搏,分層設(shè)計,逐步延伸到每間教室。
管樂、籃球、體育舞蹈等是我校的傳統(tǒng)特色,太原新聞網(wǎng)“一校一品”欄目對我校進行長期宣傳報道。學(xué)校著眼學(xué)生一生的成長,弘揚傳統(tǒng),打造特色,在學(xué)生幼小的心底里埋下健康、友愛、樂學(xué)、向上的種子。讓每個孩子都能找到發(fā)揮特長的切入點,讓他們從小都有五彩的夢,都有多彩的生命底色!
但是,我們感覺還沒有真正把握學(xué)校的“魂”!對學(xué)校下一步的發(fā)展還是不明朗,對于學(xué)校的辦學(xué)理念提煉還是比較模糊!靶〉陞^(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進工程”促使我們重新思考我們的教育夢,要讓師生共享快樂的幸福人生,就應(yīng)實現(xiàn)“快樂教育”。
一、“快樂教育”的提出
1、歷史沿革有快樂教育的基礎(chǔ)
學(xué)校50多年的發(fā)展中,學(xué)校教師整體勤勤懇懇,敬業(yè)愛生。干群、師生、生生、家校關(guān)系比較融洽,一家?guī)状硕荚趯W(xué)校就讀,學(xué)校整體比較和諧!昂椭C、融洽”是實施“快樂教育”的基礎(chǔ)。
2、形式多樣的活動使教育成為享受
我校有重視開展學(xué)生活動的傳統(tǒng);顒泳褪怯薪M織的玩,玩是孩子們的天性。用活動點染學(xué)生的生命底色,各項活動的開展,為學(xué)生在學(xué)校中快樂成長搭建了平臺。孩子們在活動中學(xué)習(xí),在活動中成長,在活動中快樂!學(xué)校男子籃球隊曾連續(xù)三次榮獲太原市中小學(xué)生籃球比賽第一名,獲得“振興杯”永駐權(quán),學(xué)校也獲得了山西省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校。學(xué)校管樂團成立于上世紀八十年代,管樂團成立以來,為學(xué)生特長發(fā)展提供了平臺,學(xué)校管樂團的好多學(xué)生,有的在各大樂團就職,有的在全國著名音樂學(xué)府深造。學(xué)校是教育部命名的全國藝術(shù)教育先進學(xué)校。各項活動的開展,為學(xué)生在學(xué)校中快樂成長搭建了平臺。
3、減負是時代的要求是我們的義務(wù)
學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展,課程計劃的全面實施,學(xué)生在心智等方面都得到比較好的發(fā)展。但我們也應(yīng)看到,由于子女承載了全部家庭的希望,由于考試制度的延續(xù),社會、家庭對學(xué)生的學(xué)業(yè)看得很重。學(xué)校而言,上級對學(xué)校質(zhì)量考核權(quán)重增高,學(xué)校也把提高教學(xué)質(zhì)量放在重中之重。于是,社會上名目繁多的補習(xí)班,學(xué)校里不停的周考、月考,家長的不停嘮叨,都聚焦于學(xué)生一個人身上。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)加重,身心疲憊,學(xué)校為少年兒童的發(fā)展著眼,也有責(zé)任、有義務(wù)開展快樂教育,提高學(xué)生的幸福感。
4、讓孩子們快樂成長是教師的責(zé)任
學(xué)校為少年兒童的發(fā)展著眼,也有責(zé)任、有義務(wù)開展快樂教育,來提高學(xué)生的幸福感。學(xué)校提出“快樂教育”的特色教育理念,使兒童少年在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、和諧、生動、活潑地快樂發(fā)展,達到教師樂教,學(xué)生樂學(xué),校園呈現(xiàn)一種和諧、美好的境界。達到教師樂教,學(xué)生樂學(xué),校園呈現(xiàn)一種和諧、美好的境界。
5、教師調(diào)查普遍有快樂要求
我們在學(xué)校特色發(fā)展意見征詢時,廣大教師迫切要求減輕壓力,我們也應(yīng)該引導(dǎo)教師熱愛本職工作,樂于接受、享受過程、體驗成功,“快樂教育”!白寧熒鞓贰背蔀閷W(xué)校、教師、家長、學(xué)生的共識。
二、“快樂教育”的內(nèi)涵界定
“世界上最好的教育,本質(zhì)上都是快樂的!”是英國教育家斯賓塞提出的。愛孩子們,就要讓他們快樂!讓孩子們幸福,就要讓他學(xué)會快樂!讓孩子們一生幸福,就要讓他接受快樂的教育!
快樂就是感到幸;驖M意。
快樂是指人們在感受外部事物帶給內(nèi)心的愉悅、幸福、平和、滿意的心理狀態(tài)。
快樂是當一個人在追求目標時達成的理想狀態(tài)和內(nèi)心喜悅的激情。
快樂是一個人對自己美好生活的一次又一次的滿足;是一種持續(xù)的狀態(tài)。
快樂教育,是踐行素質(zhì)教育的途徑之一,是新課程改革的需要,也是教育工作者追求的理想。
快樂教育核心體現(xiàn)學(xué)校在辦學(xué)理念中,順應(yīng)少年兒童的身心發(fā)展,為學(xué)生成長提供寬松的氛圍;體現(xiàn)在教師教學(xué)中,樂教敬業(yè),尊重每一個學(xué)生,以快樂的心緒感染調(diào)動學(xué)生;體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,心理放松,心情愉悅,以飽滿的熱情投入到學(xué)校的各項活動中來,并從中感受到收獲的喜悅。
三、“快樂教育”的理論依據(jù)
一是在我國歷史上就有提倡“樂學(xué)”的傳統(tǒng)。從先秦諸子百家中提倡“樂學(xué)”開始,經(jīng)歷了一個不斷豐富、發(fā)展的漫長過程!皹穼W(xué)”一詞,最早見于沈括的《夢溪筆談》。尤其是當下教育改革,都強調(diào)調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,產(chǎn)生興趣,從自我意識上愿學(xué),樂學(xué)。
二是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義認為影響人的發(fā)展的因素是多方面的。概括起來,包括遺傳、環(huán)境、教育三個方面。而對兒童的發(fā)展來說,作為一種有計劃、有目的、有組織的社會活動的學(xué)校教育,起著主導(dǎo)的作用。外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。這就是說,環(huán)境和教育只是影響兒童發(fā)展的外部因素,必須通過兒童身心內(nèi)部動力才能實現(xiàn)其決定作用。因此,作為教育者,必須善于激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的動機,培養(yǎng)學(xué)生的理想,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,把教育的要求轉(zhuǎn)化為兒童自覺的需求。
三是教育學(xué)說關(guān)于學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論。教育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。教師必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生和嚴格要求學(xué)生。同時,學(xué)生在教育教學(xué)活動中不是被動接受知識灌輸?shù)娜萜,而是具有積極性、自主性和能動性的學(xué)習(xí)的主人。因此教師在教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用,就在于掌握和運用學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生的自主性,提高學(xué)生的能動性,使學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
四是心理科學(xué)理論中關(guān)于情感的理論。人的心理活動有認知操作系統(tǒng)和動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。學(xué)生在教育教學(xué)活動中處于自主地位和積極狀態(tài),都依賴于內(nèi)在的動力。事實證明,學(xué)生情感積極、愉快,興趣濃厚,對知覺、注意、記憶、思維等各種認知活動起著積極地促進作用。因此,能否激發(fā)學(xué)生的情感,喚起學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力,使學(xué)生在教育教學(xué)活動中處于積極、主動、自覺的狀態(tài),是教師主導(dǎo)作用是否充分發(fā)揮的表現(xiàn),也是實施快樂教育的一個重要標志。
四、“快樂教育”的實施途徑(有待補充)
首先,我們學(xué)校將"讓學(xué)生快樂成長"做為學(xué)校辦學(xué)理念。將“快樂教育”融入學(xué)校各項工作層面,通過和諧有序地開展,讓師生對學(xué)校各項工作和活動安排時樂于接受、參與時享受過程、結(jié)束后體驗快樂。在學(xué)校做前有擔(dān)當之樂、做中有參與之樂、做后有收獲之樂,創(chuàng)建一個師生向往的精神家園。
。ㄒ唬⿲W(xué)校管理:服務(wù)溝通,快樂你我
管理的意義在于激發(fā)教職工的潛能,調(diào)動積極性,解決后顧之憂,使教職工能全身心投入工作生活中,享受工作帶來的愉悅,感受工作的幸福。管理就是服務(wù),行政后勤樂于服務(wù),才能享受和諧之樂!
1。完善學(xué)校各項規(guī)章制度,以人為本,實施人性化管理,彈性管理。教職工認同各項制度,自覺接受并維護制度。
2。召開教職工大會,宣傳特色建設(shè)活動,通過學(xué)習(xí),讓廣大教職工把特色建設(shè)融入自己的教育教學(xué)工作中,使特色建設(shè)活動稱為全體教師的共同愿景,從而增強特色建設(shè)活動的使命感。
3。組織教師通過各種途徑學(xué)習(xí)快樂教育方面的教育思想,教師理解快樂教育的意義,鑒定實施快樂教育的決心。
4。邀請專家來校進行專題講座,給教師提供具體的方法、途徑指導(dǎo),以便于教師在工作實踐中進行操作。
5。特色建設(shè)活動一定要以課題為載體,研究方法、步驟、要求明確,便于教師開展實驗。
6。定期開展交流、反思活動,在反思中發(fā)現(xiàn)問題,在交流中獲得方法,提高特色建設(shè)的效率。
7。加強校園文化建設(shè),為師生營造和諧、愉悅的工作、學(xué)習(xí)氛圍。
8。完善教師評價考核制度,激發(fā)教職工的進取精神,激勵教職工勇于創(chuàng)新、爭先,形成一種良性競爭、健康發(fā)展的工作秩序。
(二)學(xué)校德育:積極參與,快樂身心
德育工作是學(xué)校的首要工作,是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和保證學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校德育就是讓學(xué)生樂于體驗,享成長快樂!
1。規(guī)范育人,我守則,我快樂。
以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),結(jié)合學(xué)生年齡特點,堅持從細微之處入手,加強觀察、監(jiān)督、引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。要堅持從小處著眼,從小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、禮儀等習(xí)慣?鞓肥窍鄬Φ,沒有絕對的快樂!自己快樂,不能讓別人不快樂。尊重他人,從微笑開始,時時給別人微笑,學(xué)會同別人分享快樂。
2;顒佑,我參與,我快樂。
學(xué)校堅持通過開展豐富多彩的德育實踐活動,提高學(xué)生的思想道德水平和文明素質(zhì),做到我參與,我快樂。
繼續(xù)規(guī)范升旗儀式、提升國旗下講話的教育含量。學(xué)會做人,學(xué)會快樂。健全的人格才能體會到內(nèi)在的快樂。
以班會課為平臺,充分利用每周的班會課時間,開展豐富多彩的'主題教育活動。教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會快樂。將民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育活動緊密結(jié)合,使學(xué)校成為文明創(chuàng)建的宣傳和示范窗口,使學(xué)生成為文明禮儀行動的先鋒隊。
利用紀念日、節(jié)假日開展實踐感恩活動和社區(qū)公益活動等,深化教育效果。同時組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、等競賽活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。教育師生快樂既有成功后的喜悅,又有克服挫折后的收獲。能正確面對壓力,面對失敗,也是快樂。我參與,我快樂!我努力,我快樂!
3。文化育人,我感受,我快樂。
我們始終把校園文化建設(shè)與育人相結(jié)合。積極開展豐富的綠色校園文化活動,以校園文化活動的豐富內(nèi)涵,協(xié)調(diào)師生和生生之間的關(guān)系,促進和諧的氛圍,提高教育品位?鞓分卦诟惺埽覀冇媱澰谛@設(shè)置“笑臉墻”。根據(jù)“快樂教育”的內(nèi)涵,我們賦予“孝、和、智、搏”校園文化更豐富的含義。
孝:尊重、感恩、明禮、責(zé)任、孝順、回報
和:團結(jié)、互助、禮讓、和氣、和美、合作
智:智慧、善思、樂學(xué)、學(xué)識、機智、創(chuàng)新
搏:刻苦、實干、執(zhí)著、超越、奮斗、爭先
(三)學(xué)校教學(xué):生本課堂,樂教樂學(xué)
以學(xué)校“131”課改模式為切入點,建構(gòu)模式,形成教師精講,學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極參與,讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,課堂效率顯著提高。
1。快樂教學(xué)。讓教師樂于敬業(yè),享受愛生之樂。學(xué)校教學(xué)是打造快樂教育的主陣地,引導(dǎo)和幫助教師樹立正確的學(xué)生觀、教育觀、發(fā)展觀、質(zhì)量觀,只有教師做到尊重學(xué)生的差異,真正因材施教,才會有真正快樂的教與快樂的學(xué)。
2?鞓烽喿x。讓教師樂于讀書,享受拓展之樂。學(xué)校提供一定經(jīng)費,讓教師自主購置和教學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍,獲得教育思想,拓展教育視野,豐厚知識底蘊,更好駕馭教學(xué)工作。將閱讀課納入校本課程,學(xué)生通過閱讀活動,形成閱讀習(xí)慣,讓讀書快樂人生。
3?鞓方萄。讓教師樂于研究,享受成長之樂。分享經(jīng)驗,共同成長。加強集體備課的分享,每一位教師有任務(wù),有擔(dān)當,通過學(xué)校校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺,加強交流與探討,發(fā)揮每個人的智慧,達到資源共享、集體共同成長。
4?鞓窚贤。讓教師樂于合作,享受共進之樂。通過校訊通,班級群,教師與家長之間對孩子在校、在家的學(xué)習(xí)情況進行快樂溝通,變指責(zé)告狀式為指導(dǎo)溝通式,引導(dǎo)家長理解孩子、重新認識孩子、合理要求孩子。及時在學(xué)習(xí)過程中共同幫助孩子進步、糾錯,共同促進孩子快樂成長。
5?鞓氛n堂。讓學(xué)生樂于探索,享受學(xué)習(xí)之樂。執(zhí)行候課制度,師生共同達到身體松弛、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂,為上課做好準備。實行生本課堂,教師恰當根據(jù)教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生采取自主、探究、合作的形式,積極參與到學(xué)習(xí)中去。課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。
6?鞓佛B(yǎng)成。讓學(xué)生樂于體驗,享受成長之樂。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要因素。學(xué)校立足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,特別重注從新生入學(xué)就開始,通過訓(xùn)練、評價、反饋、表彰等,把習(xí)慣融入到學(xué)生的品質(zhì)中,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
7?鞓纷鳂I(yè)。讓學(xué)生樂于選擇,享受自主之樂。嚴格執(zhí)行減負政策,各年級按規(guī)定布置相應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)類型除必要的讀、寫、算外,增加選做類作業(yè),增加自主類作業(yè),增加實踐類作業(yè),讓學(xué)生自主選擇,并愉快完成作業(yè)。
8?鞓吩u價。讓學(xué)生樂于評價,享受成功之樂。為提高學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)評價反饋中,實施笑臉換笑臉。例如上課積極回答問題,認真傾聽,及時改錯等,都可獲得笑臉。待小笑臉積攢夠一定數(shù)量換取大笑臉,實行笑臉步步升級制,促使學(xué)生積極主動快樂地追求笑臉,通過評價讓學(xué)生享受到參與的快樂。
(四)學(xué);顒樱鹤灾鬟x擇,我行我樂
學(xué)校以藝術(shù)教育為抓手,開展形式多樣的社團活動;顒泳褪怯薪M織的玩。就要遵循學(xué)生的意愿,從學(xué)生興趣入手,自主選擇,多彩活動,點染學(xué)生生命的多彩底色,點染學(xué)生的幸福童年。
1。管樂團。堅持學(xué)校管樂團的運作模式,從小抓起,從某一樂器的技能入手,教會學(xué)生基本功,為學(xué)生的長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。要堅持個人訓(xùn)練和集體合奏相結(jié)合,積極參加各級各類比賽,以比賽促樂團發(fā)展。
2;@球隊。發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng),堅持刻苦訓(xùn)練,夯實基本技能,適應(yīng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,勇于拼搏,敢于爭先。
3。體育舞蹈。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,發(fā)揮師資優(yōu)勢,擴大規(guī)模,看到成果。讓孩子們美在氣質(zhì)。
4。健美操。從低年級抓起,利用“陽光活動1小時”,讓每一個學(xué)生舞動起來,讓學(xué)生在鍛煉中洋溢健美的笑臉。
5。其他社團。學(xué)校還要從教師特長,家長特長、學(xué)生興趣入手,逐步拓展學(xué)生的社團,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之余,都有一個興趣愛好,都能從社團活動中彰顯自信,體會快樂,豐盈學(xué)生人格,感受快樂童年。
五、“快樂教育”的實施階段
第一階段:啟動階段
1。發(fā)放調(diào)查表,搜集教師在特色教育方面的建議或意見。
2。根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)、教師建議初步確定特色專題,并請專家指導(dǎo)。
3。出臺特色建設(shè)配套制度。
4。組織教師學(xué)習(xí),提升理念,便于今后開展特色建設(shè)工作。
第二階段:實施階段
1。學(xué)校各科科室依據(jù)學(xué)校特色建設(shè)方案,制定相應(yīng)實施細則。
2。踐行特色方案,開展各項活動。
3。進行階段展示,及時總結(jié)特色建設(shè)的經(jīng)驗。
4。學(xué)校、教師整理特色建設(shè)的資料,并進行提升總結(jié)。
5。專家進校點評,推動特色建設(shè)更深層次開展。
第三階段:總結(jié)階段
1。進行全面總結(jié),撰寫特色建設(shè)工作總結(jié)。
2。申請?zhí)厣ㄔO(shè)鑒定。
六、“快樂教育”的實施保障
1。成立領(lǐng)導(dǎo)組,負責(zé)特色實施
組長:王忠杰
副組長:程培紅、董晶、喬慧君
成員:張承英、康振亞、張志斌、石繼紅、潘蓉、王晶、劉敬
具體分工:
德育:喬慧君、康振亞、石繼紅、潘蓉
教學(xué):程培紅、張承英、劉敬
活動:董晶、王晶、張志斌
2。專項經(jīng)費作保證
學(xué)校要專列特色建設(shè)活動經(jīng)費。經(jīng)費主要用在專家指導(dǎo)、校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)、各項活動方面,為教職工學(xué)習(xí)、理念更新、業(yè)務(wù)成長提供保障。
3。制定并逐步完善制度
特色建設(shè)實施,必須有制度作保證。學(xué)校要全方位出臺特色建設(shè)制度,并在實施中逐步完善。
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