春季傳染病防治主題活動(dòng)策劃方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的春季傳染病防治主題活動(dòng)策劃方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性疾病和病毒性疾病，說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　德育目標(biāo)

　　在思想上重視傳染病的危害，從而積極地預(yù)防；正確對(duì)待傳染病病人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群

　　關(guān)鍵

　　結(jié)合實(shí)例和概念認(rèn)真分析、討論。

　　學(xué)情分析對(duì)于傳染病，學(xué)生了解不多，但課前的調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的鋪墊作用，應(yīng)讓學(xué)生做好。同時(shí)可以聯(lián)系遺傳病的知識(shí)作為比較。

　　教學(xué)方法

　　和諧教學(xué)法教具學(xué)具自制課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)步驟(含教學(xué)內(nèi)容)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、激發(fā)階段

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：

　　什么是健康?

　　舉例說(shuō)明什么是遺傳病?遺傳病傳染嗎?

　　2、激趣導(dǎo)入：

　　肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過(guò)多少人的健康，奪去過(guò)多少人的生命?這并不是危言聳聽(tīng)!……傳染病的預(yù)防刻不容緩!

　　二、導(dǎo)學(xué)階段

　　1、展示教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課，我們要弄清楚什么是傳染病，傳染病有什么特點(diǎn)，傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么，預(yù)防傳染病的一般措施有哪些，傳染病有哪些類(lèi)型。

　　2、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、討論和交流：

　　你患過(guò)哪些疾病?哪些是傳染的?哪些是不傳染的?為什么?

　　什么是傳染病呢?

　　什么是病原體呢?

　　猜一猜，它們能引起什么疾病?

　　想一想，傳染病有什么特點(diǎn)?

　　閱讀69頁(yè)資料，思考并討論相關(guān)問(wèn)題

　　小組交流

　　傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么?

　　什么是傳染源、傳播途徑和易感人群?

　　討論：艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么?怎樣看待艾滋病人?

　　以組為單位交流

　　針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，我們可以采取哪些對(duì)應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防?

　　下列圖片中所表示的是采取了什么措施?

　　在具體預(yù)防中，往往采取綜合防治和重點(diǎn)防治相結(jié)合的方法，以收到最佳預(yù)防效果

　　猜一猜：傳染病可以分為哪些類(lèi)型?

　　根據(jù)引起傳染病的病原體不同，可以將傳染病分為：細(xì)菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲(chóng)傳染病等

　　根據(jù)引起傳染病的傳播途徑不同，可以將傳染病分為：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病

　　簡(jiǎn)介人類(lèi)四大類(lèi)傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見(jiàn)病舉例

　　藝術(shù)歸納：

　　傳染病的概念(略)

　　特點(diǎn)(略)

　　流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)(略)

　　預(yù)防傳染病的一般措施(略)

　　按病原體分(略)

　　傳染病的分類(lèi)

　　按傳播途徑分(略)

　　三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段

　　1、激趣練習(xí)：

　　以組為單位以搶答的方式回答課后練習(xí)題

　　2、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

　　以個(gè)人為單位以抽簽的方式回答《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》上的練習(xí)題，每個(gè)學(xué)生回答兩個(gè)題。

　　提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。

　　播放課件導(dǎo)入部分

　　講述(或課件展示)

　　出示課件相關(guān)部分

　　出示傳染病的概念

　　出示病原體的圖片

　　打出傳染病的特點(diǎn)

　　巡回指導(dǎo)

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