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    人才培養(yǎng)方案

    更新時(shí)間:2023-12-11 12:24:00 活動方案 我要投稿

    人才培養(yǎng)方案集合(4篇)

      為了確保工作或事情能有條不紊地開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的人才培養(yǎng)方案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    人才培養(yǎng)方案集合(4篇)

    人才培養(yǎng)方案 篇1

      為使我院更好地履行承擔(dān)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生樞紐作用,進(jìn)一步加強(qiáng)我縣區(qū)域內(nèi)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)科技人才隊(duì)伍建設(shè),提高其衛(wèi)生綜合服務(wù)能力,促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中充分發(fā)揮作用,現(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際,特制定《德江縣人民醫(yī)院承擔(dān)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)制度與保障措施和培訓(xùn)方案》。

      一、重要意義

      在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)展的諸多因素中,醫(yī)療衛(wèi)生人才始終是至關(guān)重要的,這也是我縣醫(yī)療衛(wèi)生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統(tǒng)工程,根據(jù)省、市、縣衛(wèi)生行政部門的要求,我院決定將對基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期工作來抓,用制度加以保障和規(guī)范實(shí)施,有針對性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃,加快我縣基礎(chǔ)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè),提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合實(shí)力和技術(shù)水平,促進(jìn)我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

      二、具體措施

     。ㄒ唬I造良好環(huán)境

      1、建立衛(wèi)生人才培訓(xùn)激勵機(jī)制。進(jìn)一步完善我院基層衛(wèi)生人

      才培養(yǎng)制度和政策保障,嚴(yán)格執(zhí)行我院專業(yè)技術(shù)人員在晉升中高級職稱前必須到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)駐點(diǎn)幫扶1年以上的政策,鼓勵我院具有中高及職稱人員主動到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位駐點(diǎn)幫扶或開展短期的學(xué)術(shù)講座、臨床教學(xué)和理論授課等,以不斷提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的專業(yè)理論水平和綜合服務(wù)技能。

      2、改善條件接納人才培訓(xùn)。為鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生單位人員 到我院臨床進(jìn)修或短期實(shí)習(xí),我院創(chuàng)造條件為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)到我 院進(jìn)修或參加短期實(shí)習(xí)的人員免費(fèi)提供住宿,醫(yī)院食堂向進(jìn)修實(shí)習(xí) 人員開放,以解除其生活上的后顧之憂,讓他們安心從事學(xué)習(xí),提 高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)縣衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)督管理局的安排,我院每 年重點(diǎn)幫扶6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,每個(gè)衛(wèi)生院持續(xù)幫扶時(shí)間為5年,幫扶理 念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)了幫扶工作的連續(xù)性,提高了 幫 扶 效 果 的 持 續(xù) 性。

      (二)人才培訓(xùn)方案

      1、鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在職醫(yī)生積極參加我院每周開展的專題講座,各衛(wèi)生院可根據(jù)本院實(shí)際情況,制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃,有針對性的選派人員到我院進(jìn)修學(xué)習(xí),我院根據(jù)其人

      員、進(jìn)修學(xué)習(xí)專業(yè)等要求,無條件地接收并按其要求認(rèn)真組織實(shí)施,確保按需實(shí)施,因材施教,提高培訓(xùn)效果。

      2、我院計(jì)劃每年度定期至少開展專題知識1期講習(xí)班,由我院副高以上職稱人員講課或邀請省內(nèi)外知名專家講課,鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)安排人員參加。

      3、充分利用我院名老專家資源,以基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療技術(shù)骨干為對象,組織建設(shè)好技術(shù)傳承工作,培養(yǎng)后備醫(yī)療技術(shù)人才力量,掌握先進(jìn)專業(yè)技術(shù),使其向全院學(xué)科帶頭人方向發(fā)展,在科室業(yè)務(wù)管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。

      4、每年開展1期對基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療安全管理的專項(xiàng)培訓(xùn),使他們掌握先進(jìn)管理方法,提高科學(xué)化管理水平。

      5、加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巡回醫(yī)療工作力度,成立專門的.醫(yī)務(wù)部負(fù)責(zé)組織落實(shí),組建專門的巡回醫(yī)療隊(duì),每周至少下鄉(xiāng)巡回醫(yī)療1次,覆蓋全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和50%以上行政村。

      6、我院積極組織學(xué)術(shù)講座活動,外聘專家來我院舉辦學(xué)術(shù)講座及由本院副主任醫(yī)師以上人員主講,做好基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)師及其它專業(yè)初級人員的專業(yè)知識培訓(xùn),使他們能夠勝任一般技術(shù)工作。

      7、我院每季度進(jìn)行中醫(yī)藥知識培訓(xùn)一次,組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)藥技術(shù)人員來我院參加培訓(xùn),以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)藥服務(wù)能力。

      三、經(jīng)費(fèi)投入

      1、我院計(jì)劃從全年業(yè)務(wù)收入中拿出0.5%作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)基金,用于針對基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員所開展的講習(xí)班舉辦、學(xué)術(shù)講座、短期培訓(xùn)、臨床進(jìn)修實(shí)習(xí)等,支持基層醫(yī)療衛(wèi)生有關(guān)人員來我院進(jìn)修學(xué)習(xí),進(jìn)修人員按規(guī)定享受與本院職工同等待遇。

      2、加強(qiáng)培訓(xùn)相關(guān)設(shè)備設(shè)施的建設(shè),逐步改善多媒體室音像設(shè)備,持續(xù)改進(jìn)教學(xué)成效

    人才培養(yǎng)方案 篇2

      一、編制說明

      我單位分為資金、報(bào)表、成本控制、總賬、信用。費(fèi)用,風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)算,定價(jià)九大模塊,

      其中老員工(3年以上)27人、主管以上(11人)、新人(低于2年)22人,共51人。

      二:方案的特點(diǎn)

      以倒推法為基本分析方法,對行業(yè)、市場進(jìn)行調(diào)研,并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價(jià)值鏈分析法,尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢,權(quán)衡各種專業(yè)知識課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用,找出最能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生價(jià)值增值的點(diǎn)、線、面,控制“價(jià)值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié),形成最佳的人才培養(yǎng)體系。

      三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

      培養(yǎng)品德合格,專業(yè)素質(zhì)扎實(shí),具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應(yīng)能力,且具有一定創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才,能從事出納、會計(jì)、

      審計(jì)、稅務(wù)代理員、存貨管理員、統(tǒng)計(jì)員及客戶信用管理等工作。

      四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求

      五、職業(yè)崗位知識要求

      1、具備對原始憑證真實(shí)性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達(dá)到準(zhǔn)確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準(zhǔn)確地填制。達(dá)到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)憑證編制的要求日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。達(dá)到準(zhǔn)確完成登記各類賬簿的要求會計(jì)賬務(wù)處理流程運(yùn)用。

      2、選擇賬務(wù)處理流程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的要求貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成資產(chǎn)類會計(jì)要素核算的要求,熟悉應(yīng)付款項(xiàng)、金融負(fù)債、應(yīng)付債券等負(fù)債類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成負(fù)債類會計(jì)要素核算的要求實(shí)收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成權(quán)益類會計(jì)要素核算的要求主營業(yè)務(wù)收人、主營業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)收人、其他業(yè)務(wù)成本、投資收 益、公允價(jià)值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。

      3、準(zhǔn)確完成損益類會計(jì)要素核算的要求主營業(yè)務(wù)利潤、其他業(yè)務(wù)利潤、營業(yè)利潤、利潤總額、所得稅、凈利潤等損益類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成損益類會計(jì)要素核算的要求資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表的編制.達(dá)到熟練編制企業(yè)會計(jì)報(bào)表的要求

      4、掌握會計(jì)報(bào)表附注和各類內(nèi)部報(bào)表的編制方法。達(dá)到熟練編制企業(yè)會計(jì)報(bào)表附注和內(nèi)報(bào)表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標(biāo)計(jì)算和分析。達(dá)到完整撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的要求。

      5、對財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)管理員知識要求:

      (1)企業(yè)項(xiàng)目投資決策知識。運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的要求證券投資決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。

     。2)具備存貨最佳經(jīng)濟(jì)批量、應(yīng)收賬款機(jī)會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識,運(yùn)用評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資產(chǎn)管理決策的要求資金的籌集決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資金的籌集決策的要求。

      6、對金融性崗位的知識要求:

     。1)熟悉會計(jì)電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收和應(yīng)付賬款、報(bào)表等模塊的基本操作。達(dá)到能利用會計(jì)電算化軟件建立賬務(wù)應(yīng)用環(huán)境。

     。2)掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務(wù)核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤的會計(jì)核算方法及會計(jì)報(bào)表的編制方法。

      7、對金融客戶服務(wù)知識要求

     。1)掌握信用管理的基礎(chǔ)知識,客戶信用管理和信用分析的基本方法。熟悉各種結(jié)算方法和風(fēng)險(xiǎn)的評估基本方法.

     。2)具備正確分析應(yīng)收賬款的賬齡知識,能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策

      8、對稅務(wù)代理知識要求

      (1)熟悉辦理稅務(wù)登記事務(wù)的`基礎(chǔ)知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等稅種的計(jì)算方法和納稅申報(bào)程序。

     。2)具備辦理增值稅會計(jì)核算、營業(yè)稅會計(jì)核算、企業(yè)所得稅會計(jì)核算、個(gè)人所得稅會計(jì)核算、其他稅種會計(jì)核算的稅務(wù)知識。 六:職業(yè)素質(zhì)要求

      1、基本素質(zhì)

      (1)政治素質(zhì):具備良好的思想政治素質(zhì),具有堅(jiān)定的政治立場,要求把握正確的政治方向,及時(shí)了解國家的方針、政策的變化。

      (2)道德素質(zhì):有較高的道德修養(yǎng),文明禮貌、遵紀(jì)守法、克己奉公,具有良好的社會責(zé)任感和職業(yè)道德,有責(zé)任心、事業(yè)心,有較強(qiáng)的法制意識。;

      (3)文化素質(zhì):有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng),有良好的語言、文字表達(dá)能力;

      (4)身心素質(zhì):具有良好的心理素質(zhì),有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神,正確的健康觀念及科學(xué)鍛煉身體的基本方法和技能,有健康的體魄,達(dá)到體育鍛煉的基本要求。

      2、職業(yè)素質(zhì)

      (1)具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;

     。2)具有嚴(yán)格執(zhí)行會計(jì)、財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度;

     。3)具有誠實(shí)守信、公私分明的職業(yè)道德;

     。4)具有不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新事物的進(jìn)取精神;

     。5)具有高度的工作責(zé)任心和認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度;

     。6)具有主動、熱情、耐心的服務(wù)意識;

     。7)具有恪公守法的職業(yè)操守,嚴(yán)格保密的紀(jì)律;

     。8)具有良好的心理素質(zhì),不懼外部壓力。

      七、人才培養(yǎng)模式

      結(jié)合財(cái)務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)和社會崗位工作實(shí)際,在1-3年時(shí)間內(nèi),實(shí)施分段培養(yǎng)模式,形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指:

      1.是指“一個(gè)整體”:將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識技能教育結(jié)合為一個(gè)整體,共同構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

      2.是指“兩條主線:以員工在具體工作中運(yùn)用所培訓(xùn)到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線,在兩條線的交點(diǎn)上構(gòu)建以成本控制和風(fēng)險(xiǎn)評估,以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。

      3.是指“三大能力的提高”:成本控制能力、風(fēng)險(xiǎn)評估能力以及資金使用能力的提高。

    人才培養(yǎng)方案 篇3

      我系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于20xx年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,掌握機(jī)電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識,能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作,具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo),我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

      1. 嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)效果

      課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課,互相學(xué)習(xí),共同提高。20xx年以來,我校開展了一系列教學(xué)評獎活動,如:我系朱建平(20xx年)、孫紅霞(20xx年),分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次,我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外,根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師,指導(dǎo)青年老師備課及上課,迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

      2. 精心挑選教材

      教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念,我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

      3. 切實(shí)抓好教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

      教育實(shí)習(xí)是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一,實(shí)習(xí)基地建設(shè)是抓好教育實(shí)習(xí)的重要保證。因此,我系對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的.教育實(shí)習(xí)高度重視、周密部署,安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí),教學(xué)實(shí)習(xí)效果深受實(shí)習(xí)單位好評。我系與東營泰星模具有限公司、東營萬通模具有限公司、山東

      博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議,并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。

      4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段

      為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要,我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,修改專業(yè)培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配;為了更新知識,我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材,絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果,我系配備了12個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。

      5. 重視課程設(shè)計(jì)和課程改革

      課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識的能力,課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí),把夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物,把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合,把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一,加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對性,使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二,注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,提高了課程的效益。其三,積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程,重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下,加大選修課開設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理,符合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求,可行性強(qiáng)。機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功;方向課能反映出不同方向的主要核心課程,選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣,有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)

      我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

      1)由系主任張震和主管教學(xué)的副主任陳為全負(fù)責(zé)畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織與管理,制定了一系列有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作實(shí)施方案、論文寫作規(guī)范與要求,對畢業(yè)論文工作做了具體布置,對選題、資料調(diào)研、開題報(bào)告、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格、具體、規(guī)范的要求;

      2)挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

      3)對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查,論文分一、二、三稿和最后定稿,每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改,老師要提出自己的修改意見。

      4)認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行論文答辯。每個(gè)答辯組至少有三個(gè)答辯老師,對答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯,重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

      7. 加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

      在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確,全系教師密切配合,專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

      8. 加強(qiáng)教研室建設(shè),開展教改、教研活動

      教研室是教學(xué)的基層單位,根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況,我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動化兩個(gè)教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃,并按計(jì)劃開展一系列的教改教研活動(不得少于10次)。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展,檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況,組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查,開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。

      9. 加強(qiáng)綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

      為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),我系開展了一系列的、有特色的課外活動,如:校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動,系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán),每年組織外語戲劇演出,這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí),我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃,增開很多選修課程,調(diào)整課時(shí)分配,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,改進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生在市場上的競爭力,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

      總之,在過去幾年的教學(xué)中,我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,全面完成了授課計(jì)劃,加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué),提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生,達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),滿足了市場對機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。

    人才培養(yǎng)方案 篇4

      從發(fā)展歷程來看,新建本科院校在發(fā)展壯大的同時(shí),也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您!

      探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題,對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      一、新建本科院校要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任

      社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才,也需要運(yùn)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力;應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實(shí)際生產(chǎn),特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力(包括管理能力和服務(wù)能力),為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此,不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

      近十余年來,隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展,許多地方普通本科院校,特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望,在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面,甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象,造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底,也沒有高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力,從而在人才招聘的競爭中,常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來,越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中,逐漸認(rèn)識到了這種做法是一條很難行得通的路子,于是,轉(zhuǎn)變思路,將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù),辦應(yīng)用型本科教育,為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實(shí)是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果,是新建本科院校適應(yīng)社會需要,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

      二、應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵及其知識能力素質(zhì)特征

      由于應(yīng)用型人才是相對于認(rèn)識世界的研究型人才而言的,屬于改造世界的人才類型,承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實(shí)踐,為人類社會創(chuàng)造具有使用價(jià)值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此,根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程,將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實(shí)際操作將圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型,他們不是具體的操作者,而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動,諸如工藝水平的設(shè)計(jì),工藝流程的監(jiān)控,生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

      由此可見,上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實(shí)踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可,都發(fā)揮著各自重要的作用,這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性,也有特性。從知識層面看,應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣:工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性,特別是對工程類專業(yè)學(xué)科知識的掌握程度要求較高;技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識掌握的廣度和實(shí)用性,其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺,但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識,特別是對管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識的掌握程度要求較高;技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性知識和技能、技巧性知識的掌握和運(yùn)用。從能力層面看,三類應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力,但各有側(cè)重:工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計(jì)能力;技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力;技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看,三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì),但對素質(zhì)的.要求也各有側(cè)重:工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神;技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面,具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力;一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

      總之,應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出,應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才,或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才,人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域,旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求,培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然,新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng),當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

      三、應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素

      人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征,并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?茖W(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件,結(jié)合上述認(rèn)識,我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

      1.知識結(jié)構(gòu)要素

      根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識的專業(yè)性與通識性共融特征,我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識、綜合性知識和工具性知識四大類:

     。1)專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識體系中,是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識,對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

     。2)專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

      (3)綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系,甚至是跨學(xué)校選修課程的知識體系中,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。

     。4)工具性知識。工具性知識是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識,主要包括文獻(xiàn)檢索知識,外語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識,以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識。因此,工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一,它對于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。

      2.能力結(jié)構(gòu)要素

      能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件,是直接影響活動效率并使活動順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說(一般因素——群因素理論),以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求,我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類:

      (1)公共能力。公共能力屬于一般能力,它是人們完成任何活動都不可缺少的能力,是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力,包括學(xué)習(xí)思考能力、價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

     。2)專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實(shí)踐能力,這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用,它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果,它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

     。3)發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說,發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展,是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的,是大學(xué)生未來“個(gè)性化”發(fā)展的需要。

      3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素

      “素質(zhì)”的內(nèi)涵,相對于知識與能力來說,更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì),是以人的先天稟賦為基質(zhì)的,同時(shí)又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求,我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為:基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類:

     。1)基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能(閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力),思維能力(能有新想法;考慮各項(xiàng)因素以做出最佳決定;發(fā)現(xiàn)并解決問題;根據(jù)符號、圖像進(jìn)行思維分析;學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù);分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題),個(gè)人品質(zhì)(有責(zé)任感、敬業(yè)精神,自重,自信,自律,能正確評價(jià)自己,正直,誠實(shí),遵守社會道德行為準(zhǔn)則)。

     。2)專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低,直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣,專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的,因此,在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

      (3)專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征,主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機(jī)、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。

     。4)綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實(shí)踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì),是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。

      四、懷化學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐探索

      從20xx年開始,確立了“以育人為中心,以需求為引導(dǎo),以學(xué)科為支撐,在社會需要、個(gè)人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想,明確了“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),全面實(shí)施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體,融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體,融‘課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,具體的改革進(jìn)程與措施包括:

      首先,通過各種渠道的研究、探討與宣傳,全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識:

     。1)知識是能力形成的基礎(chǔ),但知識并不等于能力,大學(xué)生只有把知識與實(shí)踐活動有效地并結(jié)合起來,只有把運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時(shí),知識才會真正產(chǎn)生力量。

     。2)專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心,在專業(yè)能力形成的同時(shí),通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

     。3)知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說,要以“有用、夠用、適用”為原則,作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識篩選的基本標(biāo)準(zhǔn);就能力層面來說,堅(jiān)持“公共能力是基礎(chǔ),專業(yè)能力是核心,發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序,并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索;就素質(zhì)層面來說,在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,要特別注重對大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育,促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

     。4)堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀,即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化;應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實(shí)性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點(diǎn)、以實(shí)踐教育為主要途徑”的基本原則;以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀,就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的,同時(shí)應(yīng)該使校園文化活動項(xiàng)目化、課程化,以補(bǔ)充與豐富專業(yè)教育對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

      其次,制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案,并付諸實(shí)踐:

     。1)堅(jiān)持以工作要求為引導(dǎo),以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以學(xué)科知識為基礎(chǔ),以工作過程性知識技能為重點(diǎn),以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則,根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

     。2)明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系,每個(gè)專業(yè)建構(gòu)一個(gè)知識、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表,并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

      (3)構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程,校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù),系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù),使校園文化活動通過“項(xiàng)目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。

      (4)確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系,修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

     。5)逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例,說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

      應(yīng)用型本科教育的理論研究與實(shí)踐,在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實(shí)踐嘗試,其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法,試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路,以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,克服同質(zhì)化現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法,目前仍然處于初期階段,其中肯定存在不成熟的地方,但我們愿意通過改革和嘗試,不斷走向成熟。

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