實用的設(shè)計方案大全5篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用。

　　課時：2課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采用Windows畫圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　采用Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

　　教學(xué)難點：

　　創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。

　　課堂教學(xué)：

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時間：5月26日——5月27日

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、組織教學(xué)，確保每臺電腦能夠正常運行。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復(fù)等造型知識內(nèi)容。

　　3、作品欣賞（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

　　二、發(fā)展階段

　　1、教師示范：

　　以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。

　　2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

　　3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作。

　　學(xué)生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。

　　作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

　　5、學(xué)生作業(yè)品評

　　學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創(chuàng)意的作品。

　　三、收拾整理

　　指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。

　　四、課后拓展

　　鼓勵家里有電腦的同學(xué)多做練習(xí)，進(jìn)行有趣的造型活動，鞏固所學(xué)知識�？赡艿脑挵炎约旱腵作品打印出來，送給父母、老師或同學(xué)。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時間：5月30日——5月31日

　　一、引入課題。隨音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、出示圖1

　　這些作品都是在名作的基礎(chǔ)上用電腦加工后的作品，請你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復(fù)雜嗎？

　　2、教師演示。

　�。�1）打開畫圖界面，雙擊打開圖2

　�。�2）請學(xué)生猜一猜著兩幅畫是怎樣變化的？

　�。�3）教師演示：打開畫圖，利用復(fù)制粘貼，演示變化，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。�4）即使你不會畫畫，只要你有金點子，你也可以成為一名出色的設(shè)計師。

　　揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)設(shè)計》

　�。�5）學(xué)生練習(xí)

　�。�6）鼓勵學(xué)生學(xué)好電腦美術(shù)，點擊畫面，出現(xiàn)“掌握利器，勝人一籌”。

　　三、欣賞電腦美術(shù)作品

　　（1）、點擊屏幕，播放課件

　　（2）、這些作品給你的感受和啟發(fā)是什么？

　�。�3）僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，因為“藝術(shù)貴在創(chuàng)新”。

　�。�4）嘗試練習(xí)：

　　下面我們用所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)。（資料文件：D---神奇的電腦美術(shù)）

　�。�5）教師示范：

　�。�6）學(xué)生評價：

　　師：你認(rèn)為哪位同學(xué)的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

　　(7)學(xué)生發(fā)言，教師操作

　　四、優(yōu)秀電腦美術(shù)作品欣賞

　　1、欣賞名家作品

　　感受藝術(shù)家們的想象，“藝術(shù)的靈魂在于想象”，展示“廣告創(chuàng)意”。

　　2、嘗試聯(lián)想：

　　把作品的內(nèi)容和形式緊密聯(lián)系，設(shè)計出畫面簡潔、立意深刻的好作品，學(xué)生小組討論、建議修改。

　　五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導(dǎo)

　　六、課堂小結(jié)、作業(yè)講評

　　1、學(xué)生自愿展示自己的作品，并談?wù)勛约旱臉?gòu)思。

　　師：“誰能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構(gòu)思？”

　　——學(xué)生展示作品，教師簡要點評。

　　2、教師選例評論：

　　師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說說理由嗎？

　　——教師展示3-4幅代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評論。

　　札記：電腦美術(shù)年年有，但知識點不同，教師一定要把握好，讓前后連貫且難易適中，始終貫穿美術(shù)性，，不能把電腦美術(shù)上成信息技術(shù)課。

設(shè)計方案 篇2

　　一、課前設(shè)想

　　玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識過程和價值觀。

　　二、教學(xué)實施過程

　　在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計制作一個自身喜歡的玩具。要求設(shè)計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價值�？梢砸粋�人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。

　　上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評價，評價的內(nèi)容包括：這個玩具設(shè)計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。

　　在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。

　　生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

　　(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

　　我和時抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”

　　“有，”一個同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”

　　生：因為氣球有彈性，當(dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

　　“我有問題�！边@時又有同學(xué)舉手。

　　“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

　　又有一個同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

　　生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。

　　(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)

　　“哈哈，太有趣了�！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

　　生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

　　其他同學(xué)紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了�！�

　　生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

　　(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)

　　“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。

　　生：我們組也不明白……

　　“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

　　同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時紛紛發(fā)表自身的見解。

　　“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空。”

　　“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來�！�

　　“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來�！�

　　“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”

　　同學(xué)們議論紛紛……

　　聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上�！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

　　“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了。”

　　“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的�！�

　　……

　　“根據(jù)剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

　　“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來�！�

　　“嗯，有道理……”

　　同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

　　“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學(xué)。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

　　在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……

　　三、教學(xué)后的反思

　　這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點：

　　1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。

　　兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學(xué)的科學(xué)觀、價值觀乃至人生觀都會發(fā)生重要的'影響。

　　2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。

　　由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學(xué)實施影響，促進(jìn)他們不時有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無窮無盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學(xué)。現(xiàn)代同學(xué)的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學(xué)什么知識，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識。

　　“提出一個問題比解決一個問題更有意義�！闭n堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解�？梢曰ハ酄幷摗� 辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導(dǎo)與鼓勵，支持與協(xié)助。

設(shè)計方案 篇3

　　活動名稱

　　夾物跳

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試把物品夾在下肢不同位置進(jìn)行行進(jìn)跳，體驗下肢不同力量的運用；

　　2、體會游戲的快樂。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　飲料瓶、泡沫板、布球若干。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　英語游戲“Paper、scissors、stone”（石頭剪子布）幼兒兩兩合作玩游戲。

　　二、基本部分：

　　1、孩子們，天氣這么好，咱們?nèi)ヒ安秃貌缓�？野餐要�?zhǔn)備什么呢？飲料、水果、餅干（飲料瓶、布球、泡沫板）

　　啟發(fā)幼兒用下肢分別夾住飲料瓶、布球、餅干行進(jìn)跳，教師巡回指導(dǎo)，然后回到草地上，品嘗美味。

　　2、玩游戲：

　　野餐結(jié)束了，可是食物還剩下很多，我們不能浪費了，所以我們一起把東西送回家。

　　分組比賽，視游戲情況而定，可適當(dāng)添加障礙。

　　三、結(jié)束部分：

　　我們一起把食物送到倉庫去。

　　鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。

設(shè)計方案 篇4

　　1.新穎的設(shè)計理念

　　1.1文化性

　　1.1.1汲取中國古代建筑設(shè)計理念的精華

　�。�1）運用中軸線的手法進(jìn)行布局；

　�。�2）體現(xiàn)整個區(qū)域有機(jī)生長理論，充分考慮后期擴(kuò)建的可能性；

　　1.1.2.規(guī)劃科學(xué)合理，彰顯中煤鮮明特色

　　（1）合理的功能分布，行政生活區(qū)內(nèi)的建筑分三大區(qū)塊，基地中部為行政辦公和浴室燈房聯(lián)建，西南部為職工宿舍區(qū)，東南部為食堂、文體及培訓(xùn)。規(guī)劃結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)高效，便于分期開發(fā)建設(shè)。

　�。�2）強(qiáng)調(diào)中軸對稱，突顯中心廣場及綜合辦公樓。

　　1.2生態(tài)性

　　結(jié)合榆林當(dāng)?shù)貧夂驐l件，考慮實際建設(shè)的可實施性，采用節(jié)能環(huán)保的場地材料和機(jī)械設(shè)備，以綠色生態(tài)工業(yè)園區(qū)為目標(biāo)，打造礦區(qū)行政公共建筑中節(jié)能、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的典范。

　　2.便捷高效的的規(guī)劃設(shè)計

　　2.1總體規(guī)劃

　　本項目規(guī)劃結(jié)構(gòu)為“一主一副，三橫三縱”，“一主一副”是指貫穿副井工業(yè)廣場的兩條東西走向的主軸線和副軸線，“三橫三縱”是指通達(dá)順暢的道路結(jié)構(gòu)。行政公共建筑集中布置在副井工業(yè)場地中部和東南部，靠近副井工業(yè)場地主入口。副井工業(yè)場地主入口設(shè)在場地東側(cè)，場外是一條500米長的進(jìn)場景觀大道，正對高聳的副立井，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。在總體構(gòu)思及布局中，充分利用進(jìn)場路和副立井的主軸對景關(guān)系，將礦區(qū)綜合辦公樓和浴室燈房及任務(wù)交代室聯(lián)合建筑布置在副立井和進(jìn)場大道之間,這樣就形成了副井工業(yè)場地東西走向1100米長的'主軸線。除強(qiáng)化主軸線外，在用地南側(cè)職工生活區(qū)也營造一條東西走向的副軸線和主軸線相互呼應(yīng)。主、副軸線的設(shè)計，使得副井工業(yè)場地整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)高效。三橫三縱的道路規(guī)劃將副井工業(yè)場地按照建筑不同的功能性質(zhì)，整個工業(yè)場地分為幾大功能區(qū)塊。避免相互干擾，相對獨立完整，便于后期管理。在整個規(guī)劃設(shè)計中強(qiáng)調(diào)綠化、廣場等多種景觀要素的有機(jī)結(jié)合，而且通過場地內(nèi)部不同的環(huán)境創(chuàng)造，營造不同的空間環(huán)境，滿足不同的功能需求。

　　2.2流線設(shè)計

　　根據(jù)副井工業(yè)場地總體規(guī)劃，東入口為行政入口，主要是人員和普通車輛通行，大型車輛在場地最北側(cè)另有單獨出入口。明確的功能分區(qū)使得交通流線模式采用行政辦公區(qū)與職工宿舍區(qū)人流分開，互不干擾。本次規(guī)劃中結(jié)合地下停車庫，在宿舍區(qū)—辦公區(qū)—浴室燈房區(qū)之間設(shè)計了聯(lián)系便捷的地下通道。體現(xiàn)了細(xì)致周到的人性化設(shè)計理念。

　　2.3停車場設(shè)計

　　根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，以地下停車為主，主要布置在高層宿舍樓和綜合辦公樓地下室內(nèi)。地面停車為輔，結(jié)合道路位置，將地面停車場相對集中布置在地塊東側(cè)入口外部和辦公樓東廣場兩側(cè)，停車位與綠化相結(jié)合，形成景觀式停車場。集中設(shè)置的停車區(qū)方便使用，便于管理，又相對獨立，減少了對礦區(qū)內(nèi)部的干擾。

　　3.整體統(tǒng)一的建筑群體

　　行政公共建筑單體建筑和總體規(guī)劃緊密契合，突出強(qiáng)調(diào)主副軸線設(shè)計，同時職工宿舍區(qū)的單身宿舍圍繞副軸線按組團(tuán)對稱布置，也利于單身宿舍按休息時間分樓棟設(shè)置，避免了相互干擾。

　　(1)入口及廣場

　　主入口設(shè)在場地東側(cè)，入口處設(shè)景觀廣場，布置有綠化及景觀，同時也巧妙地將中煤LOGO融入景觀設(shè)計當(dāng)中。廣場及綠化景觀庭院均采用幾何形布置，以強(qiáng)化主軸中軸線，刻意烘托出辦公建筑莊嚴(yán)、大氣的氛圍。同時也營造出用地內(nèi)部理想的室外環(huán)境，形成從城市——外部景觀——內(nèi)部環(huán)境的過渡。

　　(2)綜合辦公樓

　　綜合辦公樓正對廠區(qū)主入口，主樓7層高，內(nèi)部布局摒棄了傳統(tǒng)的內(nèi)走道方式，所有房間均圍繞內(nèi)中庭布置。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，為營造良好的室內(nèi)辦公環(huán)境，內(nèi)部設(shè)計了多個中庭，綠色環(huán)境與辦公環(huán)境相互交融，形成近人宜人的人景互動關(guān)系,改善了冬季嚴(yán)寒地區(qū)室內(nèi)環(huán)境小氣候。

　　(3)浴室燈房及任務(wù)交接待室聯(lián)合建筑

　　聯(lián)合建筑作為煤礦企業(yè)較為重要的地面附屬設(shè)施，它不但要滿足礦工上下井、更衣、洗浴及任務(wù)交待等功能的需求，還要創(chuàng)造良好的外部空間環(huán)境，適應(yīng)礦區(qū)高速運轉(zhuǎn)和不斷發(fā)展的需要。建筑方案本著利于生產(chǎn)、便于管理的原則，根據(jù)建筑功能的需要及人流的不同，將浴室部分與區(qū)隊辦公部分分開設(shè)計。

　　(4)職工食堂

　　職工食堂建筑層數(shù)3層，平面采用兩種不同幾何形式的組合及減法原理，平面形狀變化豐富，巧妙利用一層局部內(nèi)退及主入口部分體塊穿插，強(qiáng)調(diào)了入口空間。

　　(5)職工文體活動中心

　　職工文體活動中心位于建筑層數(shù)2層。在西側(cè)入口設(shè)計有兩層通高的玻璃頂共享大廳，不僅體現(xiàn)出體育建筑氣勢宏偉、大氣、空間豐富的特點，充分利用了自然采光、通風(fēng)，還在建筑內(nèi)部引入了生動多變的光影效果；同時在通高共享大廳二層設(shè)置了空中連廊，不僅緊密聯(lián)系二層南北兩部分功能，而且增加了整個空間的立體感和層次性。整個場館的設(shè)計充分考慮其多樣性及活動、比賽場地的相對獨立性，分區(qū)明確，使用合理方便，互不影響。

　　(6)培訓(xùn)樓

　　培訓(xùn)樓與食堂對稱布局，為一幢集培訓(xùn)、住宿為一體的4層綜合建筑。設(shè)計在綜合考慮了不同功能的要求之后，以使用者為本，注重內(nèi)部環(huán)境的人性化和建筑外部的良好形象。

　　(7)職工單身宿舍

　　單身宿舍規(guī)劃了由五棟高層單身宿舍及2組“∪”字型多層建筑組合而成，圍合成了一個內(nèi)向型居住空間，通過對其內(nèi)部庭院及小廣場的設(shè)計，形成了十分親切的生活氛圍，同時它又作為東西副軸線上的一個重要序列。

　　(8)建筑造型

　　行政公共建筑以現(xiàn)代主義的造型手法為主導(dǎo)，合理選用建筑裝飾材料和色彩，通過富有韻律的劃分組合，統(tǒng)一的色彩搭配，形成了既有豐富細(xì)部，又有現(xiàn)代感的立面特色，整體風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，簡潔大氣。

設(shè)計方案 篇5

　　一、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)背景：

　　春天是萬物復(fù)蘇百花盛開的季節(jié)，孩子們對于春天帶來的變化，還是非常敏銳的，他們對于這些美麗的變化充滿了興趣。因此，我們根據(jù)《綱要》中提出的，幼兒園教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”，并結(jié)合本月(4月)主題活動“春天”，設(shè)計了以“走進(jìn)春天”為主題的區(qū)角活動。我們營造了寬松自由的--益智區(qū)、美工區(qū)、植物角，建構(gòu)區(qū)等，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中玩，讓幼兒憑借自己的想像力描繪出美麗的春天，用肢體語言來表現(xiàn)他們心中的春天，從而激發(fā)他們對于春天的熱愛之情。春天的氣候變化是幼兒切身感受到的，我們組織開展此次活動，希望通過孩子們主動的探索與發(fā)現(xiàn)，對春天有著更深的印象，從而對春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒與情感體驗。

　　二、區(qū)域活動總目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒嘗試運用多種形式表達(dá)對春天的認(rèn)識。

　　2．鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法描繪春天的美。

　　3．在做做玩玩中體驗春天的美麗并體會游戲的快樂。

　　三、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明

　　入口處一片片嫩綠的樹葉襯托營造了春天的氛圍，孩子們仿佛走進(jìn)春天的童話世界。“入?yún)^(qū)活動標(biāo)志”像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它的獨特作用，通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。

　　1、美工區(qū)、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計——小剪刀，表示自己動手設(shè)計剪裁

　　2、益智區(qū)———動腦筋的小朋友，表示開動小腦筋想想做做。

　　3、閱讀區(qū)——貼有書的標(biāo)記，表示來到這里要安靜閱讀。

　　4、建構(gòu)區(qū)—— 三角形的標(biāo)記，用老師提供的材料進(jìn)行搭建等等。

　　四、區(qū)域活動總規(guī)則：

　　1、人數(shù)2—6人。

　　2、物品輕拿輕放，注意剪刀等危險物品的使用安全。

　　3、不要大聲交談，不影響其他區(qū)域的活動。

　　4、活動完成后把各種物品歸類擺好。

　　五、區(qū)角介紹

　　區(qū)角一：美工區(qū)

　　區(qū)角名稱：春天的色彩

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1．在觀察桃花、柳條、油菜花等的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撕貼和繪畫。

　　2．引導(dǎo)幼兒大膽地用點、畫、粘貼等技能，表現(xiàn)對春天美的感受。

　　投放材料：固體膠、廢舊皺紋紙若干、折紙、油畫棒

　　操作層次：第一層：幼兒自己動手折出向日葵的花葵。第二層：用水彩筆畫出春天的色彩。第三層：能用油畫棒比較均勻的涂色。第四層：能用各種彩色的碎紙屑裝扮美麗的`春天。

　　活動介紹：春天，萬物復(fù)蘇，許多植物都冒出新芽，孩子們欣喜的發(fā)現(xiàn)各種植物的不斷變化，并對各種植物的變化有著無限的遐想。在老師的引導(dǎo)下,幼兒用折、貼、畫等技能來繪出心中美麗的春天。最后對幼兒完成的作品以裝飾布置環(huán)境的形式，融入到班級的環(huán)境中給予展示，通過這一形式的展示，一方面在有關(guān)春天的作品環(huán)境中，幼兒融入了自己的情感。另一方面增添了幼兒完成作品后的成就感。

　　活動指導(dǎo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒用正方形折出花盤，并用彩筆繪畫美麗的華芯、花葉子。

　　2．引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行裝飾，利用廢舊學(xué)具剪成的彩色紙沫做成落下的花瓣。

　　區(qū)角二：益智區(qū)

　　區(qū)角名稱：蝴蝶找花

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒按數(shù)字或圓點進(jìn)行手口一致數(shù)數(shù)及配對

　　2．讓幼兒在游戲中提高對數(shù)概念的認(rèn)識及興趣。

　　操作層次：第一層：讓幼兒找到自己喜歡的蝴蝶。第二層：幼兒能輕松的對20以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點數(shù)。第三層：找到相應(yīng)的花朵進(jìn)行蝴蝶找花。第四層：對花朵上的數(shù)字點出相應(yīng)的圓點。

　　投放材料：墻上貼有若干朵花并配以相應(yīng)的數(shù)字（廢舊紙做的花）；蝴蝶身上畫有不同數(shù)量的圓點和數(shù)字。

　　活動介紹：本區(qū)角設(shè)置時主要考慮結(jié)合本月主題活動“春天”以及本月教學(xué)計劃，引導(dǎo)幼兒能夠在體驗春天蝴蝶美、花兒美的同時嘗試手口一致地點數(shù)并準(zhǔn)確地配對。春天到了，各種各樣的花都開了，而且蝴蝶對于幼兒來說都不陌生，在幼兒的眼里他們就是好朋友。因此設(shè)計了此活動《蝴蝶找花》通過這一活動幼兒對點數(shù)以及數(shù)物結(jié)合有了更深的了解。

　　活動指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒按數(shù)量進(jìn)行手口一致數(shù)數(shù)并進(jìn)行準(zhǔn)確配對。

　　區(qū)角三：建構(gòu)區(qū)

　　區(qū)角名稱：春姐姐的禮物

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能根據(jù)老師投放的材料拼搭美麗的春天景色。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)散幼兒的創(chuàng)新思維。

　　投放材料：用過的棉棒、火柴、紙棒、廢棄的卡片

　　操作層次：第一層：選出自己喜歡的棉棒、火柴、紙棒、廢棄圖形卡片。第二層：搭建出自己心中的美麗的春天。第三層：給自己的好朋友講述自己搭建的美麗的春天

　　活動介紹：春天對于每位幼兒都是五彩斑斕的，他們喜歡春天的感覺，喜歡春天的每一種顏色，喜歡春天一花一草。因此設(shè)計了此活動《春姐姐的禮物》通過這一活動使幼兒親自回歸大自然，擁抱大自然。和大自然有著更親昵的接觸。

　　活動指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用各種圖形及紙棒、棉棒、火柴進(jìn)行搭建，拼插。

　　區(qū)角四：植物角

　　區(qū)角名稱：悄悄話吧

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒知道植物的生長過程并做簡單記錄

　　2、給植物、魚兒適當(dāng)?shù)奈顾�、喂食�?/p>

　　3、引導(dǎo)幼兒把自己想說的話和小草、小花聊聊。

　　操作層次：第一層：觀察植物的特點。第二層：觀察植物的生長過程。第三層：做好植物生長過程記錄

　　活動介紹：春天植物們都開始發(fā)芽開花，尤其幼兒對各種植物（黃豆、綠豆、土豆）的生長過程產(chǎn)生好奇心理，通過悄悄話吧可以使幼兒了解植物的不同生長環(huán)境及生長過程；另外，在平常的生活中有的孩子有一些悄悄話想跟好朋友說說，就讓小草小花做孩子的朋友吧。

　　投放材料：記錄本、各種不一樣的植物若干、金魚若干

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長過程

　　2、指導(dǎo)幼兒做好記錄

　　區(qū)角五：閱讀區(qū)

　　區(qū)角名稱：我和春天有個約會

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力

　　2、養(yǎng)成輕拿輕放的好習(xí)慣

　　操作層次：第一層：挑選自己喜歡的繪本、故事書。第二層：進(jìn)一步認(rèn)識封皮封底。第三層：講述故事內(nèi)容。第四層：將自己手中的書收好

　　活動介紹：繪本、故事書中都有著不一樣的講述著春天發(fā)生的各種趣事，孩子們都特別感興趣。因此設(shè)計了此活動。通過這一活動使幼兒對春天產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　投放材料：適合幼兒年齡階段各種關(guān)于介紹春天的書籍（繪本、故事書、、、）

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉封皮封底。

　　2、引導(dǎo)幼兒自己講解其中的故事情節(jié)。

　　區(qū)角六：表演區(qū)

　　區(qū)角名稱：我和樂器做朋友

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、喜歡和同伴協(xié)商探討用不同的樂器，為好聽的音樂進(jìn)行伴奏，鞏固掌握不同的節(jié)奏型。

　　2、根據(jù)區(qū)角不同的服裝和道具打扮自己，大膽表演。

　　投放材料：《紫竹調(diào)》音樂；鈴鼓、沙錘、碰鈴等樂器。

　　操作層次：第一層：幼兒自由的打扮自己。第二層：挑選喜歡的樂器。第三層：推選小指揮。第四層：根據(jù)老師提供的節(jié)奏型表演，并能自己創(chuàng)編節(jié)奏型。

　　活動介紹：能通過音樂的欣賞感受春天美好的情感，并利用不用的樂器展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒能與同伴合作協(xié)商，進(jìn)行演奏，聯(lián)系不同的節(jié)奏型。

　　2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編節(jié)奏型，并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行演奏。

　　園級特區(qū)角：圖書室 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

　　區(qū)角名稱：我們一起來讀書

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、大班幼兒教會小班幼兒正確的讀書方法，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛。

　　2、培養(yǎng)小班幼兒閱讀的興趣。

　　操作層次：第一層：大班小班幼兒自由結(jié)伴。第二層：兩個小朋友一起選書。第三層：共同閱讀欣賞，大班小朋友帶讀。第五層：把書放回原處。

　　活動介紹：早期閱讀是我園的重要特色，自20xx年起，幼兒園就開始每年購置大量的適合幼兒閱讀早期讀物供幼兒借閱。20xx年大型圖書室的建立為幼兒提供了良好的閱讀環(huán)境。書是孩子童年的良好伙伴，中大班的幼兒自我閱讀能力越來越強(qiáng)，小班幼兒則需要老師的時刻提醒和幫助，閱讀時間很短，為了增加孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的社會情感。我園開展了“大帶小”的閱讀活動，現(xiàn)在在此活動的帶動下，區(qū)域活動的換班、混齡也已成為我園區(qū)域活動的一大特色。

　　活動指導(dǎo)：觀察適當(dāng)?shù)慕o予提醒、幫助。

　　區(qū)角名稱：好玩的水（兩組）

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。投放材料：積木、泡沫、塑料、鐵釘、雞蛋、鹽、記錄表、筆等。

　　活動介紹：我園的文化是“小水滴文化”，“和小水滴一起天天向上”的園本課程，已經(jīng)開展了三年的時間，孩子們通過找水、玩水、節(jié)約用水等的實驗游戲活動，與水親密接觸，養(yǎng)成了良好的愛水、護(hù)水的習(xí)慣和意識。今天就是大班的孩子在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里“和水玩游戲”。

　　操作層次：第一層：熟悉老師提供的材料和實驗要求。第二層：嘗試操作探索。第三層：記錄總結(jié)。

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒一定要按游戲規(guī)則進(jìn)行活動

　　2、在幼兒遇到問題時能及時予以指導(dǎo)啟發(fā)。

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