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    高效課堂實施方案

    更新時間:2024-01-03 08:58:30 活動方案 我要投稿

    高效課堂實施方案

      為了確保事情或工作有序有效開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編收集整理的高效課堂實施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    高效課堂實施方案

    高效課堂實施方案1

      課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑,是決定學校辦學品位的核心。以學生發(fā)展為本,全力打造高效課堂,全面提高教育教學質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革,有效提高課堂教學效果,結合我校具體情景制定本方案:

      一、學校概況

      興華小學始建于xx年,位于xx市四道街北部,原技工學校對過。占地面積xx平方米,擁有一座面積為xx平方米現(xiàn)代化教學樓。教師x人,學生x人,x個教學班,中學高級教師x人,小學高級x人,小學一級教師x人,省級骨干教師1名,綏化市骨干教師5名,教學能手x人,學歷全部達標,大學本科學歷x人,大專學歷x人,中師學歷x人,學校具有現(xiàn)代化教學設施,安裝有模式三遠程教育設施,同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡接收室、語音室、網(wǎng)絡播放室及網(wǎng)絡教室,音體美活動室等,可供教學和活動使用。學校以“以人為本,科研興校”為辦學理念,以“學生發(fā)展為本,一切為提高學生素質(zhì)服務,讓學生成才,讓家長放心,讓社會滿意”為宗旨,以文化為徑,走特色辦學之路。構成了“禮貌、勤學、求實、創(chuàng)新”的校風,“敬業(yè)、探索、求實、奉獻”的.教風和“勤奮、善學、求真、創(chuàng)新”的學風。先進的辦學理念,一流的教學設施,為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

      二、指導思想

      堅持以提升學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學管理,以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,探索貼合我校教育教學實際的主流課堂教學模式,全力打造高效課堂,提高課堂教學質(zhì)量,促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學習過程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗學習的歡樂。

      三、總體目標

      1、教師目標:以課堂教學為主陣地,以課堂教學效益的顯著提高為核心,以“學生發(fā)展”為第一服務要素,遵循教學規(guī)律,優(yōu)化課堂教學策略,改善教學方法,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領本事。

      2、學生目標:以學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習本事的顯著增強為重點,培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣,讓學生成為課堂的主人,綜合素質(zhì)得到全面的提升。

      3、成效目標:真正轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的,營造良好的相互學習和交流的氛圍,體現(xiàn)學生主自學習、師生有效互動的教學策略,向課堂要質(zhì)量,向?qū)W生要發(fā)展。

      四、模式

      說課——-授課——-評課——-議課——-反思

    高效課堂實施方案2

      為深化新課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》,提高教學效率,打造xx小學教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。

      一、指導思想

      以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導,結合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

      二、實施資料和策略

      1、提高教學準備的高效性。

      高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學,更談不上高效的課堂教學。

      教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構成等。

     。1)備資料

      要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。

      (2)備學生

      教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

     。3)備訓練

      依據(jù)教學資料和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。

      具體策略:

      抓實團體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改,真正將集備制度落到實處。

      2、提高課堂教學的高效性。

      課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。

     。1)提高教學資料的高效性。

      課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。

     。2)提高教學活動的高效性。

      優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

     。3)提高教學方法的高效性。

      優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。

     。4)提高教學交流的高效性。

      要建立民主、平等的師生關系,進取創(chuàng)設和諧、活力的`課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

     。5)提高教學手段的高效性。

      多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的'作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

     。6)提高問題設計的高效性。

      要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。

      當然,高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等,都值得去認真研究。

      具體策略:

      (1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學的高效性。

      (2)落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學期10篇,每篇字數(shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

      3、提高訓練檢測的高效性。

      在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。

      具體策略:

      抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導處抽查和組內(nèi)自查結合起來,搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。

      4、提高課后輔導的高效性。

      課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

      具體策略:

      重視培優(yōu)補差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動,激發(fā)學生學習興趣,提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點,加強輔導,促其不斷提高。

      挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

      充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用,做好學生的心理輔導。

      5、提高教學評價的高效性。

      教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

      具體策略:

      學校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

      教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學生,評價教師。

      采用多種形式加強對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。

      實施提議:

      1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進一步加強有效教學專題研究,廣泛學習,統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學重要性的認識。

      2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學順利推進。

      3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情景,促進整改提高。

      4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

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