學(xué)校學(xué)困生幫扶方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校學(xué)困生幫扶方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)校學(xué)困生幫扶方案1

　　為深入推進落實“三強班級”“三好宿舍”建設(shè)達標與評優(yōu)活動，加強學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)�！蛾P(guān)于開展XX師范大學(xué)“學(xué)在新師共助成長”結(jié)對互助工作方案》，制定“音院加油站”學(xué)生幫扶實施方案。

　　一、幫扶方式及對象

　　1、思想幫扶：違反校紀校規(guī)、不遵守學(xué)院管理的學(xué)生

　　2、學(xué)業(yè)幫扶：掛科2門及以上，未通過普通話二乙的學(xué)業(yè)困難學(xué)生

　　3、考研幫扶：大三考研學(xué)生

　　4、畢業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生

　　5、就業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生

　　二、幫扶內(nèi)容

　　（一）思想幫扶（責任人：年級輔導(dǎo)員）

　　1、幫扶措施：（1）談話教育：違紀行為發(fā)生后，年級輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)班主任、學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記與違紀學(xué)生談話。

　�。�2）年級輔導(dǎo)員組織開展學(xué)生黨員幫扶違紀學(xué)生：經(jīng)常與幫扶對象交心交談，及時了解他們的思想、心理狀況，進行引導(dǎo)，通過黨的政策解讀和先進典型事跡的感化，幫助違紀學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高幫扶對象的思想政治覺悟，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，形成正確的`思想認識和良好的行為習(xí)慣。

　　2、幫扶過程性管理：違紀影響期內(nèi)（批評教育的影響期同警告，按六個月計算），違紀學(xué)生每月撰寫并提交一篇思想?yún)R報，深刻檢討反省，并匯報思想認識和學(xué)習(xí)、生活、志愿服務(wù)情況。思想?yún)R報由幫扶黨員審閱完后簽字，由違紀學(xué)生本人交年級輔導(dǎo)員，作為解除處分的依據(jù)材料。黨員對違紀學(xué)生的幫扶情況，納入黨員年終民主評議考核。

　�。ǘ�）學(xué)業(yè)幫扶（責任人：學(xué)業(yè)班主任）

　　1、幫扶措施：（1）班主任對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫定學(xué)期規(guī)劃，督促學(xué)習(xí)進度，講解課程知識，指導(dǎo)課程作業(yè)。

　�。�2）班主任組織本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與本班學(xué)困生組建“一對一”結(jié)對子，開展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則，優(yōu)先宿舍內(nèi)部結(jié)對子，若宿舍內(nèi)部無法進行匹配，可選擇同班其他宿舍成員進行結(jié)對。同時開展學(xué)習(xí)監(jiān)督：一是作息監(jiān)督，生活規(guī)律，早睡早起，鍛煉身體。二是出勤監(jiān)督，包括課堂與自習(xí)兩個方面。

　�。�3）早讀：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五每天早上9：00-9：50，在學(xué)院門廳前晨起讀書（如遇天氣不好，則在學(xué)院1號教室），并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導(dǎo)貓掃碼進行學(xué)習(xí)監(jiān)督，未請假沒參加早讀的，按曠課計算，各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。

　�。�4）晚自習(xí)：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五22：00-23：00，在學(xué)院指定教室上晚自習(xí)，并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導(dǎo)貓掃碼進行學(xué)習(xí)監(jiān)督，未請假沒參加晚自習(xí)的，按曠課計算，各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。

　　2、幫扶過程性管理：一是學(xué)業(yè)困難學(xué)生每周填報學(xué)業(yè)進度表，由幫扶學(xué)生、學(xué)業(yè)班主任簽字。二是期中匯報，學(xué)業(yè)班主任組織班級匯報，由學(xué)困生自主匯報學(xué)業(yè)情況；學(xué)院組織學(xué)院層面的匯報，由學(xué)業(yè)班主任匯報本班學(xué)困生學(xué)業(yè)情況。三是期末匯報，匯報內(nèi)容同期中匯報，學(xué)困生學(xué)業(yè)幫扶情況納入班主任年底考核績效。

　�。ㄈ�）考研幫扶（責任人：學(xué)業(yè)班主任）

　　1、措施：（1）學(xué)業(yè)班主任幫扶摸底班級準備考研學(xué)生，建立考研學(xué)生臺賬，幫定考研復(fù)習(xí)計劃，定期跟蹤考研復(fù)習(xí)進度，督促完成復(fù)習(xí)計劃，開展課程復(fù)習(xí)。

　�。�2）學(xué)業(yè)班主任為每一位準備考研學(xué)生聯(lián)系1位相近專業(yè)的本學(xué)院研究生，實行“本研互助”朋輩幫扶，研究生結(jié)合自身考研的經(jīng)驗，給予考研學(xué)生全過程課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　2、幫扶過程性管理：一是考研學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)計劃，完成日程表和周計劃表，學(xué)業(yè)班主任每月組織召開班級考研復(fù)習(xí)月會，鼓勁加油，幫助學(xué)生有針對性的及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度計劃。二是學(xué)院定期開設(shè)專業(yè)講解課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)課知識。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)幫扶（責任人：學(xué)業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員）

　　大四年級的學(xué)業(yè)班主任梳理本班畢業(yè)困難學(xué)生，對影響畢業(yè)的因素進行分類分析，對畢業(yè)困難學(xué)生幫定方案，幫助學(xué)生達到畢業(yè)條件，順利畢業(yè)。

　　年級輔導(dǎo)員統(tǒng)計本年級畢業(yè)困難學(xué)生信息臺賬，配合學(xué)業(yè)班主任開展畢業(yè)幫扶工作。

　�。ㄎ澹┚蜆I(yè)幫扶（責任人：學(xué)業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員）

　　大四年級的學(xué)業(yè)班主任跟進本班學(xué)生就業(yè)情況，提醒學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，積極參加企事業(yè)單位招聘，鼓勵基層就業(yè)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)資源多渠道促進就業(yè)。

　　年級輔導(dǎo)員組織開展就業(yè)分享會，就業(yè)專干輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展招聘會，發(fā)布招聘信息，及時錄入就業(yè)信息等。

　　三、工作要求

　�。ㄒ唬┨岣哒J識，協(xié)同育人。建立“朋輩——學(xué)業(yè)班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)院”四級育人體系，發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團員的先鋒模范作用和志愿精神，學(xué)業(yè)班主任做好具體推進，年級輔導(dǎo)員做好管理措施，學(xué)院統(tǒng)籌做好方案，共同加強班風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。

　�。ǘ�）營造氛圍，注重實效。一是制定計劃，注重規(guī)劃推進。二是注重學(xué)生參與感，各班級通過班會、交流會等豐方式做好學(xué)生的解讀和引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的參與感、歸屬感、價值感。三是注重互助分享，各結(jié)對互助組需通過照片、互助臺賬等方式做好互助記錄，各班積極參與期中匯報、期末總結(jié)，分享互助經(jīng)驗，互相監(jiān)督指導(dǎo)。

　　（三）跟進過程，選樹典型。注重先進典型的培養(yǎng)和樹立，選樹典型，積極宣傳結(jié)對互助效果較好的典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營造一個互幫互助、共助成長的濃厚氛圍。

學(xué)校學(xué)困生幫扶方案2

　　為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

　　本學(xué)期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、學(xué)困生形成原因情況分析

　　教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

　　二、降低門檻，激發(fā)興趣。

　　針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

　　三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

　　四、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我。

　　學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感�！�；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

　　五、進行理想和紀律教育

　　理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的`美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要：

　�。�1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　　（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

　�。�3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　�。�4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　總之，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

學(xué)校學(xué)困生幫扶方案3

　　一、狀況分析：

　　在三四班里的a段學(xué)生里，有的學(xué)生成績比較好，屬于學(xué)優(yōu)生，也有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是很理想，是學(xué)困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學(xué)，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學(xué)，他們有的是方法不夠靈活，有的是學(xué)習(xí)不認真，也有的缺乏學(xué)習(xí)自覺性……為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的幫扶的工作，具體措施如下。

　　二、幫扶措施：

　　1、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機會，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的潛力，培養(yǎng)他的自信心。

　　2、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的`心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　3、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。讓他們每一天都有新收獲。

　　5、重視學(xué)困生個體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。

　　6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時總結(jié)和表揚，用他的長處彌補他的短處，引導(dǎo)他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　三、需要注意的問題：

　　1、務(wù)必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個學(xué)生

　　2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

　　4、根據(jù)學(xué)困生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已到達循序漸進的目的。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中竭盡自己所能幫忙學(xué)困生，使他們簡單學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，健康快樂成長，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

學(xué)校學(xué)困生幫扶方案4

　　透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因為他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

　　一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進步。

　　現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于理解教育，才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師務(wù)必采用多種方法，透過各種途徑，摸清狀況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

　　二、具體辦法如下：

　　1、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的.具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

　　2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

　　3、定期對學(xué)困生進行考了解學(xué)習(xí)生活狀況。

　　4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成一幫一對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

　　5、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

　　6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

　　7、利用年級組活動時間給老師帶給交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責。

　　8、學(xué)困生考評獎勵措施

　　根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)進步獎，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等愛心工程獎，最后記入教師的師德考核中去。

　　幫忙學(xué)困生是一件有著重要好處的工作，我們每位教師就應(yīng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在群眾中一同健康快樂的成長。

學(xué)校學(xué)困生幫扶方案5

　　為了全面貫徹教育方針，使包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，特制定本實施辦法。

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實教育局從學(xué)困生抓起全面提高教育質(zhì)量的指示精神，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　二、責任目標

　　1、堅決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學(xué)困生的錯誤觀念與做法，從學(xué)困生抓起，關(guān)心學(xué)困生的成長。

　　2、詳細掌握學(xué)困生和的基本狀況。走進學(xué)困生的`心靈，分析致差原因。

　　3、根據(jù)學(xué)困生的具體情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進心。

　　4、建立學(xué)困生檔案，明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的階段目標，及時記載學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

　　5、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。

　　三、基本要求

　　1、面向全體學(xué)生，在抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的同時，保證其他學(xué)生總體不下降，不出現(xiàn)新的學(xué)困生。

　　2、通過家訪等形式與學(xué)困生家長經(jīng)常溝通，爭取理解、支持與合作。

　　3、不得采取強迫手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如體罰、變相體罰、罰款等。

　　4、19分以下的學(xué)困生要在兩年內(nèi)脫困，20~39分的學(xué)困生要在一年內(nèi)脫困，每學(xué)期使學(xué)困生提升一個等級。

　　四、考評與獎勵

　　1、學(xué)校負責對任課教師轉(zhuǎn)差完成情況進行考評。

　　2、學(xué)困生在期末考試中，每提升一個等級給任課教師計5分，每新出現(xiàn)一個新學(xué)困生扣10分，按累計分數(shù)多少確定轉(zhuǎn)差能手，并給予獎勵。

　　3、不能如期達到轉(zhuǎn)差目標者，按所教學(xué)生的學(xué)困生比例，從教學(xué)指標的轉(zhuǎn)差項目中扣除相應(yīng)的分數(shù)。

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