研修活動(dòng)總結(jié)
更新時(shí)間:2023-07-28 07:01:10 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
研修活動(dòng)總結(jié)2023
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的研修活動(dòng)總結(jié)2023,希望對(duì)大家有所幫助。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇1
國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束通過(guò)本次學(xué)習(xí),我得到以下的啟示和體會(huì),總結(jié)如下:
以校為本的教師研修使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師,尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無(wú)私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,絕對(duì)教不好,因此我覺得我們應(yīng)該敢于丟棄我們以前長(zhǎng)期積累下來(lái)認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行再創(chuàng)造再探索,使自己成為反思型教師顯得尤為重要。反思對(duì)教師的成長(zhǎng),開展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西,怎樣反思,什么樣的反思才是正確的反思?我認(rèn)為,能否正確地反思,關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō),反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,而且隨著新一輪反思的展開,我們要提煉出新的理念,這樣才是有效的成功的反思,也是開展有效教學(xué)的必要條件。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為,要達(dá)到教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,還應(yīng)該有明確的`課時(shí)觀,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。有人說(shuō),目前閱讀教學(xué)的問(wèn)題是:一個(gè)模糊、兩個(gè)無(wú)度、三個(gè)一樣。
一個(gè)模糊是:教學(xué)目標(biāo)模糊:讓人看不出這是哪一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是什么?想讓學(xué)生學(xué)到什么;兩個(gè)無(wú)度是:綜合無(wú)度,拓展無(wú)度;三個(gè)一樣是:讀的形式幾乎一樣,出聲朗讀;課型幾乎一樣,前幾分鐘是第一課時(shí),后面像是第二課時(shí);第三個(gè)一樣是低、中、高教學(xué)手段幾乎一樣。要提高課堂教學(xué)有效性,我認(rèn)為我們要分清主次,合理分配。因?yàn)槊婷婢愕狡鋵?shí)是面面不到,是“蜻蜓點(diǎn)水”、“水過(guò)地皮濕”,要勇于放棄。因?yàn)闀簳r(shí)的放棄,是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得。古語(yǔ)說(shuō)“傷其十指,不如斷其一指”。作為語(yǔ)文教師,要有“弱水三千,只取一瓢飲”的氣魄,當(dāng)目標(biāo)精了,重點(diǎn)準(zhǔn)了,教學(xué)效率自然就高了。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),要做好課文的教學(xué)設(shè)計(jì),把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇2
青年教師的建設(shè)是教師隊(duì)伍堅(jiān)實(shí)的一項(xiàng)重要工作,因此自上學(xué)期開始, 為了提高青年教師的能力和素質(zhì),舉辦了青年教師研修班,這個(gè)班由王國(guó)芳老師擔(dān)任班主任,沈佳燕老師擔(dān)任副班主任。
這個(gè)研修班為我們一線的年輕教師搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),盡管平時(shí)我們一直忙碌著、勞累著,但是通過(guò)研修,讓我們意識(shí)到自己在某些方面的不足,提供給我們各種機(jī)會(huì)去提升自己的基本素養(yǎng)和能力,對(duì)我們今后的發(fā)展也起到了一定的積極和促進(jìn)作用。通過(guò)上學(xué)期地研修,我對(duì)自己的教育教學(xué)工作也有一種新的'認(rèn)識(shí)和理解,那么就簡(jiǎn)單地談下自己的一些體會(huì):
一.閱讀的重要性
生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。莎翁借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告我們要懂得閱讀。作為教師,知識(shí)的傳播者,更應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性。但是作為年輕的我們,由于各種因素,讓自己離閱讀者越來(lái)越遠(yuǎn)。平常工作除了教科書、教輔書,基本不再看其他書籍。當(dāng)然除了工作,生活也是很難擠出點(diǎn)時(shí)間靜下心來(lái)看書。心里總是給自己找個(gè)各種理由,其實(shí)說(shuō)到底自己對(duì)閱讀的欲望不強(qiáng),甚至是沒有。通過(guò)研修,讓我們體會(huì)到自己的不足,讓我們意識(shí)到某些思想觀念的不符。有時(shí)候質(zhì)問(wèn)自己為什么人家也這么忙,還是能夠抽時(shí)間除了閱讀,但自己卻不能,最關(guān)鍵的是沒有閱讀的動(dòng)力和毅力。
所以學(xué)校為了幫助我們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,給我們發(fā)了好多教育書籍,反正盡可能的抽點(diǎn)時(shí)間翻翻看看,讓自己能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,開拓自己的視野?傊,閱讀還是貴在堅(jiān)持!
二.寫作的重要性
從研修班開辦以來(lái),王老師就一直強(qiáng)調(diào)讓我們多去博客轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),即使有一點(diǎn)點(diǎn)想法也可以記錄下來(lái),關(guān)鍵在于積累。作為年輕教師對(duì)于寫作似乎又是很感冒的一件事情,也有很多的困惑,于是王老師給我們上了一節(jié)有關(guān)于教師寫作與專業(yè)成長(zhǎng)的課,讓我們對(duì)教師寫什么,怎么寫也有了更好的認(rèn)識(shí)。所以在博客上也發(fā)表了不少自己在專業(yè)發(fā)展和班主任
工作方面的感受,盡管文采不咋的,那至少也是一種積累。在上學(xué)期也完成了2篇論文,讓自己對(duì)論文也有了初步的體會(huì)。總之,寫作重在積累!
總之,在上一學(xué)期中的研修活動(dòng)中,使自己在閱讀和寫作上有了一點(diǎn)小進(jìn)步,希望在這學(xué)期中可以收獲更多。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇3
3月31日,xx省20xx年義務(wù)教育協(xié)同研修現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在我市舉行。參加會(huì)議的有省教育研究培訓(xùn)院吳院長(zhǎng)和小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、初中化學(xué)、初中信息技術(shù)六個(gè)學(xué)科的省教研員,以及海口、文昌、儋州、保亭、瓊海、白沙、昌江七個(gè)協(xié)同研修實(shí)驗(yàn)市縣的教育局教研機(jī)構(gòu)分管主任和各實(shí)驗(yàn)學(xué)科教研員、骨干教師等約300人。
會(huì)議分上、下午舉行,上午集中在市一小觀摩小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修活動(dòng),下午分學(xué)科在xxx酒店各會(huì)議廳研究布置20xx年協(xié)同研修工作。
上午的活動(dòng)分“開幕式”“課堂觀摩”“專家引領(lǐng)”“介紹成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”“介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)J健焙汀皩?shí)驗(yàn)階段小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)舉行。
開幕式上,我市教育局黃副局長(zhǎng)致辭,對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈歡迎,并充分肯定本次活動(dòng)對(duì)文昌基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要意義!罢n堂觀摩”由市一小的陳老師和xx中心小學(xué)的杜老師分別在四(2)班教室和階梯教室同時(shí)進(jìn)行教學(xué)展示。兩節(jié)都是中年級(jí)的習(xí)作課,展示我市20xx年小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修習(xí)作教學(xué)研究的階段性成果。“專家引領(lǐng)”由省小學(xué)語(yǔ)文教研員王老師主持,王老師根據(jù)專業(yè)引領(lǐng)的需要,拋出幾個(gè)問(wèn)題讓在場(chǎng)的老師們根據(jù)“羅伯特議事規(guī)則”充分表達(dá)自己的看法,然后再進(jìn)行梳理和引導(dǎo),整個(gè)過(guò)程的研討緊湊而熱烈。“介紹成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”的環(huán)節(jié)由重興中心小學(xué)語(yǔ)文教研員宋乃義老師介紹自己參與協(xié)同研修活動(dòng)以來(lái)的思考和收獲,展示了我市優(yōu)秀青年教師在參與研修活動(dòng)過(guò)程的可喜進(jìn)步和快速成長(zhǎng)。“介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)J健钡沫h(huán)節(jié)由我市小學(xué)教研室林尤雄副主任介紹,林副主任強(qiáng)調(diào)了要整合活動(dòng)項(xiàng)目和資源,開展“本市需要的',解決本市突出教學(xué)問(wèn)題”的協(xié)同研修活動(dòng),做實(shí)實(shí)在在的研究。不管是宋老師的成長(zhǎng)體驗(yàn),還是林主任的模式介紹,都充分展示了我市在語(yǔ)文協(xié)同研修的過(guò)程中的思考和成果,所思所悟。在“實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)”的環(huán)節(jié),省教培院吳副院長(zhǎng)不僅對(duì)三年實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),還提出了如下要求:小學(xué)要加大研究力度、解決相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題,教研員要堅(jiān)持做自己的研究、做接地氣的研究。吳副院長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)了教研員的角色是教別人做教研,做研究。
本次研討會(huì)整個(gè)流程非常緊湊,與會(huì)的近300名教師認(rèn)真傾聽,積極發(fā)言,現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)肅而熱烈,活動(dòng)開展順利,圓滿結(jié)束。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇4
3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)活動(dòng),這次培訓(xùn)以“科研”為主題,共安排了六個(gè)講座,涉及到了科研的方方面面,很受啟發(fā)。
第一個(gè)講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來(lái)的,題目為《課題的選擇和表達(dá)》,在這個(gè)講座當(dāng)中李老師主要針對(duì)課題的取名進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,指出“好的課題必須要有好的字面”,要符合以下三點(diǎn):一是句型簡(jiǎn)潔規(guī)范,直述研究主題,二是核心概念新穎,且有鮮明個(gè)性,三是為題切口較好,具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點(diǎn)課題的選題指南,以及符合幼兒園申報(bào)的課題項(xiàng)目。
第二個(gè)講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來(lái)的,王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進(jìn)行研究”和“研究有何貢獻(xiàn)”四方面進(jìn)行了闡述,主要是進(jìn)行一些理論的.培訓(xùn)。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項(xiàng):準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔和醒目。
第三個(gè)講座是寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士帶來(lái)的《研究資料的整理分析與成果表達(dá)》,張博士主要是從文獻(xiàn)檢索、實(shí)踐資料整理、研究資料整理、結(jié)題報(bào)告題目、結(jié)題報(bào)告綱目、結(jié)題報(bào)告樣式六方面進(jìn)行了介紹。
第四個(gè)講座是寧波教育學(xué)院圖書館的黃朋月老師所帶來(lái)的,內(nèi)容為《文獻(xiàn)信息檢索》,這個(gè)講座更貼近實(shí)踐的操作,在這個(gè)講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”,知道了文獻(xiàn)檢索的多種方式,以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過(guò)百度,但聽了這個(gè)講座之后我們知道了“中國(guó)知網(wǎng)”,知道了“維普”、“萬(wàn)方”,今后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)思路就拓開了。
第五個(gè)講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來(lái)的,題目為《文獻(xiàn)綜述的撰寫》,文獻(xiàn)綜述其實(shí)指的就是課題申報(bào)表格中的“國(guó)內(nèi)外研究”,以往大家都是比較不重視的,或者只是簡(jiǎn)單的搜索一番之后,就拼湊在一起,而黃老師的講座讓我們知道了文獻(xiàn)綜述的重要性,他提出綜述涵蓋“綜”和“述”,“綜”簡(jiǎn)單理解就是對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱,而“述”才是最要緊的,指的就是對(duì)查閱來(lái)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理,融入自己的思考,對(duì)他人研究的成果提出自己的一些想法。
最后一個(gè)講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來(lái)的,內(nèi)容為《教育研究及其成果表達(dá)略說(shuō)》,張老師是一位非常有深度的教師,其在講座中所表達(dá)的觀點(diǎn),以及對(duì)各個(gè)名人名言的引用,脫口而出,令人敬佩。張老師雖然在講座表達(dá)的都是專業(yè)用語(yǔ),比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”,我經(jīng)過(guò)自己的理解,覺得內(nèi)部效度指的就是這個(gè)課題在研究時(shí)的精確性,而外部效度指的就是這個(gè)課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究,認(rèn)為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長(zhǎng)歷程的重要方式,也是教育教學(xué)反思的重要方式。
六個(gè)講座更多的都是從理論層面幫助我們進(jìn)行了課題研究的“掃盲”,也有個(gè)別講座結(jié)合了具體的實(shí)踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處,參加了這次培訓(xùn),帶給了我們新的啟發(fā)和思考,起碼思路更為清晰了,知道在課題研究時(shí)應(yīng)該注意一些什么,當(dāng)然,想能進(jìn)行一個(gè)好的課題研究,還是需要自己今后在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇5
在這烈日當(dāng)空、暑氣逼人的假期里,我們度過(guò)了10天的研修學(xué)習(xí),仔細(xì)想一想,平日里還真的沒有這么長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究如何教學(xué)的問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)上研修使我感覺近距離的接觸了許多專家,認(rèn)真聽了專家們的的確分析,還仔細(xì)、反復(fù)聽了許多省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,的確收獲了許多。
首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)實(shí)話我還是第一次這樣研究新課程標(biāo)準(zhǔn),這是我今后教學(xué)的依據(jù),課標(biāo)里對(duì)課程內(nèi)容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要理念是“學(xué)習(xí)有用的地理”,突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的比重。真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,是自己的教學(xué)成為有效的教學(xué),有效的課堂。真正完成地理課標(biāo)的目標(biāo)要求,進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
另外,在這期間我覺得使我受益匪淺的'是我認(rèn)真聽的許多優(yōu)質(zhì)課和專家們對(duì)課的評(píng)價(jià),如武老師的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)一節(jié)、北京十一學(xué)校的老師講的幾課、濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)燕靜老師的課、威海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王曄老師的課、青島的張老師等等,這些課都是省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,再加上專家們的點(diǎn)評(píng),真的使自己有許多的啟發(fā)。
通過(guò)這次研修培訓(xùn),是自己在各方面有了很大的提高,今后我在實(shí)際教學(xué)中會(huì)不斷運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)能力,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇6
主要活動(dòng)與措施
這個(gè)學(xué)期,我們英語(yǔ)教研組的教學(xué)工作得到了順利的開展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們英語(yǔ)組的老師在這個(gè)學(xué)期不僅立足實(shí)際、搞好教學(xué),并且在這個(gè)基礎(chǔ)上,還為各級(jí)競(jìng)賽付出了辛勤的汗水,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結(jié)如下:
一、搭團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)臺(tái)階,促進(jìn)教師水平
本學(xué)期,我們組積極響應(yīng)校紅五月教研節(jié)活動(dòng),組員工作協(xié)調(diào)性良好,很快確定參賽人員名單。一次次的磨課,一次次的`提高,所有組員群策群力,最后使得我們組的課在區(qū)里獲得一致好評(píng),并在區(qū)里做了團(tuán)隊(duì)說(shuō)課與上課展示。本課也得到了市教研員的高度肯定,作為市送教下鄉(xiāng)課到平陽(yáng)進(jìn)行了公開課展示。這堂精品課不僅體現(xiàn)了我們整個(gè)英語(yǔ)組的智慧結(jié)晶,更體現(xiàn)了我們英語(yǔ)組的團(tuán)隊(duì)精神與積極好學(xué)的態(tài)度。
二、借電腦版微信,提升實(shí)時(shí)交互效率
本學(xué)期我們組不僅針對(duì)這堂課進(jìn)行了反復(fù)磨課,也開展了其他活動(dòng)。利用電腦版微信,我們組實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)課內(nèi)容交互,教師工作效率更高。
綜上所述,英語(yǔ)組的努力是值得肯定的,組員的合作與付出精神也是值得高度贊賞的。未來(lái)的日子里,如何借助互聯(lián)網(wǎng),提高教研活動(dòng)效率,這是值得我們思考的方向。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇7
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,在課改的口號(hào)中,我們學(xué)校實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)。但在這一年的摸索之后中,有時(shí)會(huì)感覺心有余而力不足,出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,比如表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)際上普遍存在著小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”而無(wú)其“實(shí)”等。平時(shí)忙著上課,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題沒有深入的思考。因此,這次研修很及時(shí)也很必要,給了老師一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),通過(guò)看視頻、混合課例研修、完成作業(yè)、參與討論等多種形式向身邊的專家和同事們學(xué)到了很多,感覺受益匪淺。
我們一共寫了兩次作業(yè),第一個(gè)是為提高小組合作的有效性設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作觀察設(shè)計(jì)表;第二個(gè)是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)思考小組合作的有效和老師的作用。這兩次作業(yè)是針對(duì)學(xué)校在實(shí)施小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題,都是最核心的問(wèn)題。通過(guò)作業(yè)我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都是以非常認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待作業(yè),那種一絲不茍的專業(yè)態(tài)度令我震撼。老師們都對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考,但我自己感受最深的地方是第二次作業(yè)中的問(wèn)題,這正是我平時(shí)上課中的困擾所在。
小組合作學(xué)習(xí)中老師到底該怎么做?強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體,并不是忽視老師的主導(dǎo)作用,老師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文老師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)給學(xué)生知識(shí)、能力和價(jià)值觀等多方面的.引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)該做好以下四個(gè)方面:
一、規(guī)范行為。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況,注意激活“冷場(chǎng)”,控制“過(guò)熱場(chǎng)面”,對(duì)個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生或小組及時(shí)地加以引導(dǎo),提出明確的要求,使全體小組成員“動(dòng)”起來(lái),確保合作順利開展。有很多學(xué)生只是聽眾,不能積極大膽發(fā)表自己的意見,需先在組內(nèi)明確分工,讓每位同學(xué)都找到了自己存在的價(jià)值,努力完成自己的任務(wù),并獲得成就感。
二、精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定,要由教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)背景,學(xué)習(xí)水平,性格特征等進(jìn)行精心選擇。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,選文內(nèi)容有良好的價(jià)值取向,要融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
三、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深化。以閱讀教學(xué)為例,要以學(xué)生對(duì)作品閱讀、欣賞活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)走進(jìn)作品,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀,與作品發(fā)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研,了解學(xué)生在鉆研中存在的問(wèn)題,參與學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生深入思考。
四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,重視評(píng)價(jià)。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心,渴求被老師肯定、欣賞。只要出自真心,老師的一個(gè)贊賞的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)信任的眼神,都可以激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,我們要通過(guò)不斷的指導(dǎo),長(zhǎng)期的熏陶,積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討,不斷反思、改進(jìn),使自己逐步走向成熟,適應(yīng)新課程的教學(xué)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇8
天地間,最引人的春色乃桃李;日月下,極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來(lái),永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過(guò)硬的教師隊(duì)伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動(dòng),為上一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中,勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn),原先一直處于劣勢(shì)地位的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動(dòng)的開展,逐漸顯露生機(jī):學(xué)生英語(yǔ)結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢(shì)!小課題校本研修為英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀,也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力!
有效的機(jī)制 無(wú)痕的推進(jìn)
20xx年,校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚,把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間,組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng),學(xué)習(xí)新課程理念,分析教學(xué)現(xiàn)狀,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。
符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機(jī)制初步確立起來(lái)了,它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展,也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向,提供了動(dòng)力。英語(yǔ)組全體教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與校本培訓(xùn)。他們認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jī)的低谷,決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、讀書活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色,“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語(yǔ)教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風(fēng),英語(yǔ)組全體教師也滿懷信心地走進(jìn)了美麗新天地!
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。一學(xué)年來(lái),有十多位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而又不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的'實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì) 大膽的實(shí)踐
同伴互助,加強(qiáng)交流。教研組長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)組任課教師開展推門聽課、評(píng)課活動(dòng),與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究,及時(shí)反饋有關(guān)信息,增強(qiáng)交流與溝通。在交流中,他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略:參與研修法、合作研修法、互動(dòng)研修法、分層研修法、主題研修法、 虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。
1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報(bào)課”活動(dòng)中,英語(yǔ)組中老年教師發(fā)揮余熱,精心指導(dǎo)青年教師,使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí),盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法,初步掌握教育教學(xué)規(guī)律,并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。,領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通,加強(qiáng)了彼此之間的了解,工作中配合得更加默契,激發(fā)了每名教師的潛能,達(dá)到了最優(yōu)化的組合。
1、 教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清疑點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到“五有”:有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、 有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。
3、寫教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng) 。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,化解教學(xué)疑問(wèn),促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參,備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息,強(qiáng)化二次備課,不斷充實(shí)、完善備課資料,做到與時(shí)相和,與時(shí)俱進(jìn)。
運(yùn)籌帷幄,矻矻以求。英語(yǔ)組的教師們對(duì)小課題校本研修投入百倍的熱情,工作起來(lái)常常沒日沒夜,用陳文春老師的一句話說(shuō):淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初,他們邀請(qǐng)縣進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué),專家的引領(lǐng),促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展,為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到,教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語(yǔ)教師將不負(fù)眾望,再接再厲,求真務(wù)實(shí),積極創(chuàng)新,努力譜寫校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信,只要我們不懈努力,校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。
xxxx年11月22日
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇9
校本研修個(gè)人計(jì)劃
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃,內(nèi)容如下:
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計(jì)劃
1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅(jiān)持不懈地學(xué),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù),樂于動(dòng)筆, 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài),始終以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。
三、具體措施
1、看2本教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。及時(shí)翻看訂閱的《中國(guó)學(xué)校體育》雜志,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為寫好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)行為方式。
2 、每天瀏覽教育類網(wǎng)頁(yè)1小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。
3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開展集體備課,集體研討;ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。積極參加課堂會(huì)診制度,向?qū)W校里同行學(xué)習(xí)好的方面。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題,以研促教。
4、認(rèn)真聽課評(píng)課,積極備課做課。見賢思齊,學(xué)習(xí)提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),研修提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。
校本研修個(gè)人總結(jié)
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過(guò),一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,本學(xué)期,本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,F(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng),夯實(shí)立教之基
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,必須要做到:
第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。
第三,我深刻的`懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
第四,教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,真心面對(duì)學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念
能按時(shí)參加區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn),在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄,深入反思,加強(qiáng)與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,個(gè)人在學(xué)校有效課堂評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
3、教育技術(shù)能力的提高方面
我能積極參加區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),對(duì)于完成教育教學(xué)任務(wù),起到了良好的作用。
4、賞識(shí)教育方面
學(xué)習(xí)了周弘老師的賞識(shí)教育理論,學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生,如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),他的自信力也比較強(qiáng),并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀,樹立榜樣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵譃槠溆鄬W(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范?赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續(xù)開展,達(dá)到自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。
5、中小學(xué)教師心理健康教育方面
學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容,開闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。 回顧這個(gè)學(xué)期的研修,有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進(jìn)取,努力上進(jìn)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇10
XX月XX日XX月XX日,我參加了“命好題(有效評(píng)價(jià))”校本培訓(xùn)活動(dòng)。正值酷暑之際,又當(dāng)休息之時(shí),雖然辛苦,但是卻和大家一樣,感覺充實(shí)、快樂,因?yàn)槭斋@頗多。
錢志亮教授的視屏講座《有效課堂哪兒來(lái)——兼論怎樣上好一節(jié)課》,給我留下了深刻的印象。他從概念、前提、條件、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)方面,對(duì)有效課堂進(jìn)行了全面闡述。指出有效課堂的前提是專業(yè)化的教師,精心備課是有效課堂的條件、有效講課是實(shí)施的關(guān)鍵,全面評(píng)課又是有效課堂的延伸。這些觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)的闡述,清晰地梳理了如何做到有效課堂。講座讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂,努力在今后做到:實(shí)施個(gè)性化的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造出具有個(gè)性化發(fā)揮的條件。
聆聽張莉主任深入淺出的專題講座《命題研究與實(shí)踐》。使我們明確了命好題是“有效評(píng)價(jià)”的重要方面,讓我們初步了解了考試功能的多樣性,如何正確使用雙向細(xì)目表,明確了命題的要求,初步掌握了命題的`技巧,并在教學(xué)中注意積累、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
“愛是教育不竭的動(dòng)力”“做一個(gè)愛生、生愛的定遠(yuǎn)教育人”“減負(fù)工作大家談”“名師工作室”等教育沙龍,讓我感受到老師們的教育智慧。老師們用言傳身教釋放出的大愛,令我十分敬佩。愛是一個(gè)永恒的話題,教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有為學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。每一個(gè)成功的教育案例的背后,都是以老師們的愛心為依托的,他們是用愛去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
磨卷與研卷是一次實(shí)踐與提升的過(guò)程,智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā)。小組研磨,大組討論,分析各自的優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)出命題依據(jù)與特色,提出質(zhì)疑與提問(wèn),教研組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、教研員的全面總結(jié)......氣氛熱烈的研討中,一個(gè)又一個(gè)極具爭(zhēng)論的問(wèn)題被拋出,一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)困惑的難點(diǎn)被解答。大家在辯中思,在思中研,在研中收獲,原本猶疑不解的命題原則越來(lái)越清楚了,原本模糊不清的評(píng)價(jià)目標(biāo)越來(lái)越明晰了。切實(shí)做到了“教”與“研”結(jié)合。通過(guò)這次培訓(xùn),大家對(duì)命題的技巧有了提高。當(dāng)然,命題是一門科學(xué),僅僅依靠這幾天就能達(dá)到有多高的境界是不現(xiàn)實(shí)的。我們要在以后的教學(xué)生涯中對(duì)命題的原則、方法進(jìn)行不斷的探索與總結(jié),才能使教學(xué)與研究互相促進(jìn),使自己更上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)無(wú)止境,出題是算術(shù),出好題是技術(shù),出好卷子是藝術(shù)。命題沒有最好,只有更好!
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇11
20xx年10月31日,沈XX教師工作室的全體成員來(lái)到XX中學(xué)開展小組研修活動(dòng),縣教研室毛老師也參加了我們的這次研修活動(dòng)并對(duì)三節(jié)公開課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
XX中學(xué)郭XX老師上的是《怎樣使用電器正常工作》。郭老師一上課就通過(guò)設(shè)疑“四節(jié)干電池能否使220V的燈泡正常發(fā)光?”有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。郭老師備課充分,課堂教學(xué)有條不紊,基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握較好,教學(xué)方法和手段多樣。二是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)力實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。三是利用類比法突破教學(xué)難點(diǎn),例如把額定功率比作客車的限載人數(shù),實(shí)際功率比作客車的實(shí)際載客人數(shù),使物理教學(xué)貼近生活實(shí)際,巧妙解決對(duì)額定電壓、額定電流和額定電功率的定義理解,還在不知不覺中滲透了德育教育。四是師生的雙邊活動(dòng)較好,課堂氣氛活躍。
XX中學(xué)楊XX老師上的是《眼睛與光學(xué)儀器》。看得出楊老師在課前也是做足了功課的;一是課件制作生動(dòng)直觀,動(dòng)靜相宜,既能吸引學(xué)生注意又能突破教學(xué)難點(diǎn)。二是能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新知。三是讓學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)物理,每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)透明水袋來(lái)模擬晶狀體進(jìn)行調(diào)焦的`實(shí)驗(yàn)。四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,不僅自己事先做好了兩個(gè)簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡,還指導(dǎo)學(xué)生如何在課后自己制作的制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
XX中學(xué)王XX老師上的也是《眼睛與光學(xué)儀器》。王XX老師引入新課別具一格,采用測(cè)視力的方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),很自然地引入了近視眼的成因及矯正。王老師在講解人的眼睛的構(gòu)造及成像原理,近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法時(shí)效果更好。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解照相機(jī)成像的原理,王老師讓同學(xué)親自在課堂上給自己照相,分別照全身照和半身照,通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生更容易理解像距隨物距變化的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三位老師的公開課都上得很成功,得到了聽課者的一致好評(píng),在評(píng)課環(huán)節(jié),工作室主持人沈XX老師以及縣教研室毛老師更是對(duì)我們工作室成員提出了新的希望,毛老師希望我們繼續(xù)積極開展各種研修活動(dòng),不斷提升自我。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇12
時(shí)光飛逝,猶如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的研修活動(dòng)即將告一段落。在本學(xué)期中,我積極參加市科學(xué)中心教研組的各類研修活動(dòng),同時(shí)也參加學(xué)校綜合教研組的研修活動(dòng),雖然我們綜合組人少,科目多,但是在組長(zhǎng)的精心組織下,回顧本學(xué)期的校本研修活動(dòng),也收獲多多,現(xiàn)將一學(xué)期的研修情況小結(jié)如下。
一.積極參加市中心教研組研修活動(dòng)
作為市科學(xué)中心教研組成員,我積極參加中心組的各類研修活動(dòng),在期初參加了中心組會(huì)議,了解本學(xué)期研修活動(dòng)的主題和重要活動(dòng);認(rèn)真學(xué)習(xí)研修材料,撰寫學(xué)習(xí)心得;在得知要舉行中心組網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)時(shí),積極準(zhǔn)備各類材料,在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中踴躍發(fā)言,得到教研員的好評(píng);5月14日參加了中心組的`研訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真聽了3節(jié)展示課,并撰寫了評(píng)課稿,聽了寧波市青少年宮莊老師的天文知識(shí)講座,讓我們大開眼界。
二.認(rèn)真參加綜合組校本研修活動(dòng)
綜合組雖然只有5個(gè)人,而且還分布了3個(gè)學(xué)科,雖然學(xué)科不同,但是教學(xué)的理念還是相同的,在組長(zhǎng)的精心組織下,我們組的研修內(nèi)容豐富,研修活動(dòng)順利開展,期初我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)于聽課的材料,并進(jìn)行了熱烈的討論,每人撰寫了學(xué)習(xí)心得,我也撰寫了《談?wù)劼犝n》的心得;然后進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和展示,聽了小組幾位老師的課,也大有收獲;在進(jìn)行教學(xué)中碰到的難題和解決辦法討論中,都各抒己見,我也提出了自己的問(wèn)題:科學(xué)課不好上,材料準(zhǔn)備困難;學(xué)生的一些探究活動(dòng)和安全教育相沖突,形成兩難;課外活動(dòng)難以管理和評(píng)價(jià);科學(xué)課內(nèi)容牽涉面廣,自身的專業(yè)知識(shí)匱乏等。針對(duì)上述問(wèn)題,我也提出了自己的一些想法,材料上,讓學(xué)生共同準(zhǔn)備;探究活動(dòng)教師加強(qiáng)引導(dǎo),落實(shí)有效性;課外活動(dòng)引入課內(nèi);加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)自己等方法。
一學(xué)期來(lái),通過(guò)參加市中心組活動(dòng)和校教研組活動(dòng),在教學(xué)理論上有所增加,教學(xué)技能上有所進(jìn)步,在以后的活動(dòng)中,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取獲得更大提升。
松岙鎮(zhèn)校 王卓龍
20xx.6
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇13
校本研修鍛煉了教師的業(yè)務(wù)水平,提高了教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹立“以人為本,以校為本”的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,進(jìn)一步增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力并不斷完善自己,也為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就本學(xué)年我在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下:
一、主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力提高思想認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,進(jìn)行校本研修的意義、方式、途徑和作用,提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在教學(xué)方面,開展高效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量按時(shí)參加校本培訓(xùn)和教研組活動(dòng),努力提升專業(yè)知識(shí)。
每周四是理化生教研組活動(dòng)時(shí)間,我一直堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫好教后反思》等專題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和理解;通過(guò)電教技術(shù)的培訓(xùn),提高了對(duì)運(yùn)用電教技術(shù)上課的能力;在教研組活動(dòng)中,我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見解,認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊(cè),力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng),能夠通過(guò)聽課評(píng)課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。以此提高自己的教學(xué)水平。在上課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),做到了有的放矢。教學(xué)工作做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。同時(shí)我結(jié)合教材特點(diǎn)合理利用多媒體教學(xué)資源,精心引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)。
三、積極參加多種研修模式,全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位學(xué)習(xí)者溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,并在工作中主動(dòng)進(jìn)行改進(jìn),以此來(lái)提升自己的教育教學(xué)能力。關(guān)注自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
四、采取多種研修模式,全面提升自身素質(zhì)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使自己成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
2、自主學(xué)習(xí)模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,通過(guò)校本研修,我更新了理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),努力使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇14
自新課程實(shí)施以來(lái),我校在開展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中,積極倡導(dǎo)“xx”的理念,營(yíng)造和諧的研究氛圍,以更新教研觀念為前提,以創(chuàng)新教研制度為核心,以雄厚的教研力量為依托,走行動(dòng)研究之路,充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用,并注重三者之間的功能整合,對(duì)校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法,扎實(shí)地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作,取得了顯著成效。
一、更新教研觀念,構(gòu)建校本教研支撐體系
(一)樹立校本教研理念
改革的力量來(lái)自于學(xué)習(xí)。xx年以來(lái),我校在新課程的實(shí)踐探索中,逐步認(rèn)識(shí)到:以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成,是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制,是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。
在正確理論的指引下,我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃,制定了《xx》和《xx》,將“xx”工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”,在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展,以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新,鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,樹立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí),組建“學(xué)習(xí)共同體”,營(yíng)造了支持學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究,使校本教研活動(dòng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
。ǘ┘訌(qiáng)專業(yè)支持機(jī)構(gòu)
我校教務(wù)處立足長(zhǎng)遠(yuǎn),全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系,建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會(huì),專門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
。ㄈ┨峁┙萄匈Y源支持
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),提供專業(yè)服務(wù),建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制,為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科(或主題)網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了課改直通車、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目,進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中,分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫(kù),如理論學(xué)習(xí)講座庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、教育敘事庫(kù)、學(xué)科試題庫(kù)等,這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
二、重建教研制度,形成校本教研運(yùn)行機(jī)制
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過(guò)幾年的探索實(shí)踐,建立了以“我校教務(wù)處管理,教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持,學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制,建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
。ㄒ唬⿲I(yè)支持制度
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分,也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括:
1、專業(yè)培訓(xùn)制度:教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長(zhǎng)、主任培訓(xùn)班,做學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論專題培訓(xùn),提高他們的教育理論水平;
2、集體深入制度:中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,與教師一道研究教學(xué),進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢,為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度:教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組,具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng);
4、網(wǎng)上教研制度:通過(guò)網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄論壇、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務(wù)論壇,集思廣益,引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展;
。ǘ┬iL(zhǎng)負(fù)責(zé)制度
校本教研制度建設(shè)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制,關(guān)鍵是要抓住“校長(zhǎng)的領(lǐng)跑作用”,要關(guān)注校長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長(zhǎng),要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè),把有形的制度化為無(wú)形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí),我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來(lái)抓,建立了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,明確校長(zhǎng)在校本教研中的職責(zé),明確校長(zhǎng)要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長(zhǎng)要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂,認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。
。ㄈ﹤湔n制度
新課程實(shí)施以來(lái),課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化,尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變,教材的多樣化,課程的三級(jí)管理,課程資源的開發(fā),教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān),其他教師投入較少,對(duì)教材鉆研不深,對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更缺乏深入交流與討論,這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談,不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此,我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行三備,即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源,使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上,形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問(wèn)題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化,從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材,找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn),以骨干教師為主體,積極開展集體備課研究,形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的校本化的備課制度;復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負(fù)責(zé)制”和“層級(jí)負(fù)責(zé)制”;繼紅、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師“教案免寫”制度,并對(duì)免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求;69中學(xué)采取主備人先上課,學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式;蕭紅中學(xué)建立了“錯(cuò)3位備課制”等等,這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性、針對(duì)性。
。ㄋ模┕_課制度
公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,它為教師們提供了一個(gè)交流平臺(tái),是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演、展示、匯報(bào),甚至是作假,一遍遍地進(jìn)行試講、包裝,違背了公開課交流研討的本來(lái)意義。公開課最重要的研討功能,長(zhǎng)期以來(lái)被淡化了。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我區(qū)提升了公開課的研討功能,重新強(qiáng)調(diào):“公開課”就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái),為教師創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的空間,公開課重在參與、重在研究,而不是表演,不將公開課作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號(hào)召教師上“原始課”或“綠色課”,把以前由教師報(bào)課題、上課時(shí)間、上課班級(jí)的預(yù)定性方式改為臨時(shí)性方式,在教師上課前二、三天臨時(shí)通知上課教師,由學(xué)校指定課題、班級(jí),減少了教師的“試教”,增強(qiáng)了真實(shí)性,還了課堂于本來(lái)面目。在評(píng)課時(shí),我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué),放在了教師駕馭課堂的能力和對(duì)教材的機(jī)智處理上,看是否體現(xiàn)了新課程的理念,是否有利于學(xué)生的發(fā)展,而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”,就是是一種通過(guò)認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平,從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享,激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思制度
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動(dòng),推動(dòng)教師開展新課程對(duì)比性研究。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”,寫教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評(píng)、案例分析,要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活,及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事,將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗(yàn)、思考及時(shí)記錄下來(lái),并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題,很有啟發(fā)意義,使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,提升了教師的實(shí)踐智慧。如:和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思,他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段,組織教師觀看、研討,進(jìn)行分析、解剖,從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料;宣慶中學(xué)重點(diǎn)開展了教后記教學(xué)反思,把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,每位教師形成教學(xué)反思故事,并通過(guò)多種途徑予以展示、示范。
。⿲(duì)話交流制度
教師之間開展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值,對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,通過(guò)教研組、備課組的集體交流,加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話,使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和交流。如xx中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法,開展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng),即學(xué)生與教師對(duì)話、自己和自己對(duì)話、教研組長(zhǎng)與教師的對(duì)話。xx中學(xué)精心培育“對(duì)話共同體”,主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格,確立對(duì)話規(guī)則,精心選擇話題,提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對(duì)話”制度、xx中學(xué)建立了"跟班聽與教"活動(dòng)、信息交換。xx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會(huì)制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xx學(xué)校建立了“經(jīng)驗(yàn)共享制度”,大家把自己的成功事例和體會(huì),失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
三、搭建研究平臺(tái),開展校本教研互助活動(dòng)
(一)組織學(xué)習(xí)共同體,養(yǎng)成研究習(xí)慣
我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為紐帶,共享學(xué)習(xí)與研究的資源,共同克服教學(xué)困難,共同創(chuàng)造了課改成就,從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xx小學(xué)成立了“教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”,推行“教學(xué)專業(yè)委員會(huì)制度”;xx小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”;xx中學(xué)成立了“青年教師研究會(huì)”;xx中學(xué)成立了“陽(yáng)光讀書會(huì)”;xx中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習(xí)者”;xx中學(xué)提出“讓5團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化”;xx小學(xué)將“反思實(shí)踐”作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)動(dòng)力”;xx學(xué)!皹(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體”。這些都說(shuō)明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣,成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式,“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”已被教師普遍認(rèn)同,越來(lái)越多的校長(zhǎng)和教師們深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來(lái),基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線,有了這樣一條主線,教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
。ǘ┙M織學(xué)科研究示范活動(dòng)
教學(xué)xx獎(jiǎng)制度在我區(qū)已經(jīng)運(yùn)行了xx年,它每年都有不同的主題,如第xx屆教學(xué)百花獎(jiǎng)開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng),為不同層次的教師搭了交流研討的平臺(tái)。xx獎(jiǎng)成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平,是一種文化的反映,從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度,是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能,解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問(wèn)題,為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng),教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,下移到教研組,下移到課堂,調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問(wèn)題,提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式,在集體深入基層學(xué)校之前,進(jìn)行充分的調(diào)研,將基層學(xué)校搜集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理,并根據(jù)具體問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求,和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式,然后推出各類區(qū)級(jí)研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專題報(bào)告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對(duì)面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略,引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。
。ㄈ┙M織現(xiàn)場(chǎng)會(huì),開展基于問(wèn)題的研究
區(qū)教務(wù)處針對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問(wèn)題,定期開展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究。其中最值得稱道的就是每月一次的.“xx”學(xué),F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
區(qū)教務(wù)處組織“xx”成員學(xué)校,每個(gè)月在一所學(xué)校開一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì),先6是由決定開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,并選擇其中一個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行先期研究,制定方案,確定學(xué)校發(fā)展主題,然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)幫助學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再梳理,完善解決方案。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中通過(guò)深入開展聽政、論證、驗(yàn)證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略,精雕細(xì)琢教師專業(yè)技能,提高教師專業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請(qǐng)了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動(dòng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)課、作報(bào)告,專家們的精彩點(diǎn)評(píng)和結(jié)合課改實(shí)例所作的報(bào)告,大大提升了合作體研討的廣度和深度,深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅(jiān)持了xx年,至今已在全校開了xx次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
這些基于問(wèn)題的校際交流活動(dòng),充分體現(xiàn)了校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。如xx中針對(duì)自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法,每周三由學(xué)生參與備課,促使學(xué)生每周必須帶著問(wèn)題去備課,而教師也在其中學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了按需教學(xué)。xx小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)效策略的研究”,在研究會(huì)上,青年教師理論研討班的成員通過(guò)課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),參會(huì)的xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究“小組合作學(xué)習(xí)的組織形式”的課題進(jìn)展情況,并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式,這種交流活動(dòng),不僅豐富了兩校的研究?jī)?nèi)容,而且提高了大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。xx中學(xué)和xx中學(xué)教師共同研究、跨校上課,對(duì)課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xx小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、xx中學(xué)的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn),是由學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的研究活動(dòng),它讓教師在行動(dòng)中研究,在研究中改善行為,在行動(dòng)中感悟和體驗(yàn)自身,在研究中找到樂趣、品嘗到成就感,長(zhǎng)期堅(jiān)持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。
。ㄋ模╅_展“xx”活動(dòng)
為了改變xx教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀,我們開始開展了“xx”活動(dòng),即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校。讓教研活動(dòng)立足于鄉(xiāng)(校),充分發(fā)揮鄉(xiāng)(校)的主觀能動(dòng)7性,形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動(dòng)的氛圍。如我區(qū)xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等名優(yōu)教師與xx等xx學(xué)校結(jié)對(duì)子,還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,通過(guò)教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評(píng)等多種方式,方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶,對(duì)于縮短城鄉(xiāng)教育差異,促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展,起到了巨大的推動(dòng)作用。由于“xx”活動(dòng)開拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式,親切地稱這項(xiàng)活動(dòng)為“讓新理念插上翅膀”。
四、創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展,實(shí)踐生成啟示
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建,對(duì)于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過(guò)校本教研制度的創(chuàng)建與實(shí)施,讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施,提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)水平,理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系,建立了開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織,使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展,調(diào)動(dòng)了全區(qū)教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來(lái),提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對(duì)校本教研所取得的成效與問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思,從而不斷的完善校本教研制度建設(shè),真正達(dá)到了讓教師在實(shí)踐中研究,在研究中發(fā)展,極大的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
20xx年來(lái),我區(qū)課改成績(jī)碩果累累。20xx年我區(qū)被評(píng)為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國(guó)家、省、市各級(jí)各類教學(xué)大賽中,有xx人次獲獎(jiǎng)。全區(qū)卓有成效地開展了第xx屆教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng),每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色,各學(xué)科獲獎(jiǎng)教師們多次在xx的課改培訓(xùn)活動(dòng)中做觀摩課、示范課,為省、市新課程實(shí)驗(yàn)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xx,我校又分別召開了中、小學(xué)“名xx研討會(huì)”,會(huì)上展示了名師風(fēng)采,凸顯了專業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項(xiàng)課題的行動(dòng)研究中,我們邊實(shí)踐,邊思考,獲得了以下幾點(diǎn)啟示,敝帚自珍,很高興在此和大家一起分享:
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度,特別需要教師研究共同體的參與,這樣會(huì)有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度,必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合,形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化,只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度,不能局限于學(xué)校本身的狹小天地,對(duì)于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視,專業(yè)研究人員則應(yīng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度,要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢(shì),領(lǐng)先一步就會(huì)領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代,所以我們應(yīng)積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
謝謝大家。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇15
這幾天的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們對(duì)各種知識(shí)的深入講解讓我獲益匪淺,將會(huì)開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓(xùn)讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深刻的理解,也讓我學(xué)習(xí)到了更多的教育教學(xué)方面的理論知識(shí)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我明白了,作為一名新時(shí)代的人民教師,要不斷用新知識(shí)武裝自己,做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。我們要有一湖水,一潭水,才能給學(xué)生所需。這次培訓(xùn)正好給了我饑渴的身體一汪清泉,在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓(xùn),讓我在這短短時(shí)間里受益匪淺,心得頗豐,我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并對(duì)以前的工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
通過(guò)培訓(xùn),自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度更嚴(yán)謹(jǐn)了,真正體會(huì)到了學(xué)無(wú)止境。在這次的培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講,積極和同伴們探討我在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在培訓(xùn)和探討中我不斷反思,認(rèn)識(shí)到做為教師要不斷學(xué)習(xí),不斷的提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。把新知識(shí),新的教育理念融入到教學(xué)過(guò)程中。
通過(guò)培訓(xùn),更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代教師的使命。伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的改革,新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課國(guó)培研修日記堂,面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛,面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈,普通的說(shuō)教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的`馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn),我明白了作為新時(shí)代的教師,要去學(xué)的,要去鉆研的還很多,而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái),也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位,明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,努力向前!國(guó)培研修日記
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇16
20xx年3月31日至4月3日,XX市首批中小學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象于XX第二師范學(xué)院參加了為期四天的20xx年度首期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期學(xué)習(xí)內(nèi)容包括小課題研究專題講座和20xx年度學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)。在這期培訓(xùn)里,我們聆聽了XX教育專家費(fèi)猛倫老師的兩個(gè)專題講座:《如何做“小課題”現(xiàn)狀調(diào)查》《如何撰寫教育教學(xué)案例》。費(fèi)老師旁征博引,從“調(diào)查方法→調(diào)查分類→問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施→如何調(diào)查”詳盡地為我們講解了如何做“小課題”研究的現(xiàn)狀調(diào)查;從“什么叫教育案例→案例的涵義和特征→案例開發(fā)的步驟。分類→案例寫作的基本規(guī)范”形象生動(dòng)地告知我們?nèi)绾巫珜懡逃虒W(xué)案例。在廣二師的唐志文博士生動(dòng)活潑的“沙龍”式的專題講座中,我們懂得了《如何梳理研究成果及撰寫文獻(xiàn)》。本期培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,培訓(xùn)內(nèi)容也不多,但是我們從精品式的學(xué)習(xí)中也有所思、有所獲!
小課題大智慧
小課題研究解決的是教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,而調(diào)查研究、分析總結(jié)可發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問(wèn)題的根本。調(diào)查法是開展課題研究常用的行之有效的方法,如訪談、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)等。調(diào)查研究是貫穿研究的全程的。它是發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的關(guān)鍵所在,是推進(jìn)課題研究的有效方法,是呈現(xiàn)課題研究成果的有效之道。其實(shí),調(diào)查研究不僅僅適用于課題研究,同樣適用于日常的課堂教學(xué)。我們可以用調(diào)查問(wèn)卷掌握學(xué)情,可以借用調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)習(xí)效果,可以用于家校互動(dòng)評(píng)價(jià)……
教育案例是呈現(xiàn)小課題研究成果的方式之一。教育案例究竟寫些什么?自己親歷的、目睹的、聽說(shuō)的,只要是可以觸動(dòng)我們的教育之心的真事、實(shí)事、好事、壞事都可以成為教育案例的素材。撰寫教育案例從“發(fā)現(xiàn)→思考→寫作→思考→啟迪實(shí)踐→升華”這樣的過(guò)程,實(shí)際就是教育者自身在實(shí)踐中思考、分析總結(jié)、指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程實(shí)際就是促進(jìn)教師主動(dòng)思考、積極分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此,哪怕寫下來(lái)的案例達(dá)不到發(fā)表出版的水準(zhǔn),但在與人分享的過(guò)程中可以給人或多或少的啟迪,那它就是有價(jià)值的,也必然能促進(jìn)反思者自身的專業(yè)發(fā)展。華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō):“寫三十年教案不一定有效果,但堅(jiān)持寫三十年教育反思一定可以成為一名優(yōu)秀的教師!闭f(shuō)的正是此道理。
所有的中小學(xué)一線的教師都堪稱實(shí)干家。每節(jié)課他們都在真抓實(shí)干,確保40分鐘課堂的實(shí)效,確保每一份作業(yè)的質(zhì)量,甚至一道題也與孩子們錙銖必較?墒,在課題申報(bào)表中的“文獻(xiàn)綜述”卻難倒了很多老師。為什么?因?yàn)槲墨I(xiàn)綜述是屬于理論范疇,我們的理論底子可謂是一片空白,讓我們?nèi)ジ蛇@實(shí)在是:巧媳婦難做無(wú)米之炊。所以說(shuō),只有理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合起來(lái)才會(huì)產(chǎn)生完美。
年度總結(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。在20xx年首期名師培訓(xùn)中,項(xiàng)目組為什么大張旗鼓組織開展年度匯報(bào)?(小組匯報(bào)→年度總匯報(bào))我俯首沉思,年度總結(jié)匯報(bào)又何嘗不是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育案例呢?費(fèi)猛倫老師在他的專題講座中曾講過(guò)這樣一句話:我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是批判性學(xué)習(xí)。是的,年度學(xué)習(xí)匯報(bào),從個(gè)人的盤點(diǎn)梳理總結(jié)到匯報(bào)展示,這應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)資源的共享,也是一次示范帶學(xué)。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)不也是一次錘煉嗎?但是,我們不僅要直接參加項(xiàng)目組組織的每一項(xiàng)活動(dòng),我們更要思考項(xiàng)目組組織這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)的最原始的意圖是什么,最終的目標(biāo)是什么。學(xué)習(xí)要見微知著、見賢思齊。在年度匯報(bào)中,一項(xiàng)項(xiàng)驕人的'業(yè)績(jī)光鮮地展現(xiàn)在我們眼前:有成功申報(bào)國(guó)家級(jí)省級(jí)研究課題的,也有發(fā)表多篇論文著作的;有教學(xué)成績(jī)名列全市前茅的,也有指導(dǎo)的學(xué)生作品發(fā)表、獲國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)的……炫目的業(yè)績(jī),固然令人驚羨。但是,不是所有的“成績(jī)”都可以立竿、見影,可以量化表述。
當(dāng)我們把學(xué)到先進(jìn)的教育理念貫穿在日常的教育教學(xué)過(guò)程中,讓日常的教育教學(xué)活動(dòng)開展得更科學(xué)、更人性化;因?yàn)榻逃^念的轉(zhuǎn)變,孩子們的學(xué)習(xí)更輕松,更快樂了;年輕教師因?yàn)橐I(lǐng)一步一步長(zhǎng)大、成熟,科組、學(xué)校因?yàn)橐I(lǐng)在悄然中漸顯活力……這些該如何去考量呢?這些要不要考量?“教書育人”,從這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)可以看出我們的教育教學(xué)最終的目的是“育人”!敖虝恕彼粦(yīng)是一句口頭禪常掛我們的唇邊,它應(yīng)是我們?nèi)粘9ぷ鞯某B(tài)總結(jié)!可是今年的年度匯報(bào)中,沒有一名教師會(huì)重墨濃彩地描繪自己的育人業(yè)績(jī)。甚是遺憾!
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇17
二十一世紀(jì),是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求!靶1九嘤(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在“國(guó)培”計(jì)劃跟進(jìn)研修階段,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這段時(shí)間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。時(shí)間總是在匆匆忙忙中不知不覺的度過(guò),轉(zhuǎn)眼之間就到了結(jié)束的時(shí)候,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,回顧整個(gè)校本研修過(guò)程,深感受益匪淺,現(xiàn)將這段時(shí)間個(gè)人的研修工作總結(jié)如下:
一、對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)
校本研修是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修,需要多角度、多方面地整合力量,創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境,讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校,成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織,尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望,創(chuàng)設(shè)一切便利條件,充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍,并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。 校本研修從學(xué)校出發(fā),解決學(xué)校和教師面臨的`問(wèn)題研訓(xùn);學(xué)校享有充分的自主權(quán),教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系;它既滿足教師的需要,也滿足學(xué)校發(fā)展的需要,兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一;它與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。校本研修具有針對(duì)性、自主性和靈活性的特點(diǎn)
校本研修的最終目標(biāo),是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是,校本研修應(yīng)該讓一線教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度,就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),說(shuō)真實(shí)的話,想身邊的事,解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法,才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng),夯實(shí)立教之基
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,必須要做到:
1、熱愛教育事業(yè)、勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
2、謙虛好學(xué)、刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對(duì)教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。
3、我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
4、教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,真心面對(duì)學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中不斷提高自己
1、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念。積極參加省、州、市、校組織的新課程專題培訓(xùn),在培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄,深入反思,加強(qiáng)與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì)、具有創(chuàng)新精神、在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
2、提高自身的素質(zhì)。嚴(yán)于律己,看了很多有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍.在這段時(shí)間除了研讀教育書籍,我還找來(lái)了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書,學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí),充實(shí)了自己的頭腦。
3、備好課是上好課的關(guān)鍵,我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,創(chuàng)新集體備課,利用備課組開展集體備課,設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。在校本研修中,我自覺上好每堂課。在上課前,我能抓住教材的主線來(lái)展開思維編寫因
地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備;在上課中,我能從容自信的組織課堂,沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處,并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等;我還始終堅(jiān)持新的課程理念,注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”,學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō),學(xué)生能做的學(xué)生做。
4、聽老師的課,交流,討論,學(xué)習(xí),反思。我能按培訓(xùn)的要求,自覺聽課,完成聽課任務(wù)。每聽一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方,在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親;同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻,向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生,并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)取。同時(shí)也能開誠(chéng)布公的把自己觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。
5、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在教學(xué)空余時(shí)間,上網(wǎng)瀏覽其他同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感。
四、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育
學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論,學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生,如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),他的自信力也比較強(qiáng),并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀,樹立榜樣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕,又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范?赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續(xù)開展,達(dá)到自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。
新課程的實(shí)施,使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況,學(xué)生在不斷變化著,教育理念在發(fā)展著,課程設(shè)計(jì)在改革著,教學(xué)方法在創(chuàng)新著,教育技術(shù)在改進(jìn)著,如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革,都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習(xí)中來(lái),從實(shí)踐中來(lái),從反思中來(lái)。為此,我在備課前,反思同伴自己以前的做法,加以總結(jié)、借鑒;課堂教學(xué)中,在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí),也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果;在課后,對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧,找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合,促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。
總之,在校本研修中,我不斷學(xué)習(xí),以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參
加學(xué)校的培訓(xùn),提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論水平,提高教育教學(xué)能力,爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇18
“群文閱讀”網(wǎng)上研修活動(dòng)工作總結(jié)為響應(yīng)慶陽(yáng)市教研室“關(guān)于延期開學(xué)期間開展群文閱讀項(xiàng)目網(wǎng)上研修工作的通知”的號(hào)召,寧縣一中語(yǔ)文教研組在學(xué)校教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,積極開展了語(yǔ)文“群文閱讀”項(xiàng)目研修活動(dòng),貫徹落實(shí)了省教育廳、市教育局疫情防控期間“停課不停學(xué)”的工作要求。我校語(yǔ)文教研組老師通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)“名師講座”,線下交流學(xué)習(xí),課堂積極實(shí)施“群文閱讀”教學(xué),撰寫心得體會(huì)和論文等形式,對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了更深層次的理解,也必將引領(lǐng)我校的語(yǔ)文教研教改,推動(dòng)新課改教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,F(xiàn)就具體工作總結(jié)如下:
一、思想高度重視,積極安排部署
接到教研室《關(guān)于延期開學(xué)期間開展“群文閱讀”項(xiàng)目網(wǎng)上研修工作的通知》后,我校迅速成立“群文閱讀”研修活動(dòng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組:王副校長(zhǎng)任組長(zhǎng),楊老師、付老師、朱老師、王老師副組長(zhǎng),全體語(yǔ)文教師參加的研修小組。
學(xué)校積極安排工作:
。1)網(wǎng)上聽課:要求全校語(yǔ)文教師按照《“群文閱讀”項(xiàng)目培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程安排表(3月份)》,按時(shí)網(wǎng)上聽課。
。2)線下研修活動(dòng):要求語(yǔ)文教研組教師以學(xué)科組為單位,通過(guò)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得,小組視頻會(huì),開展網(wǎng)上研修交流活動(dòng)。
(3)網(wǎng)上課堂教學(xué):要求全體語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,積極實(shí)施“群文閱讀”教學(xué),并把“助力新冠肺炎疫情防控”作為課堂教學(xué)的主題。
。4)通過(guò)“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網(wǎng)上平臺(tái),實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)。
。5)要求每個(gè)語(yǔ)文教師撰寫心得體會(huì)和論文。
二、語(yǔ)文教研組認(rèn)真落實(shí),交流學(xué)習(xí)成果
1.語(yǔ)文教研組長(zhǎng)付志昭老師負(fù)責(zé)召開網(wǎng)上電話視頻會(huì)議,組織語(yǔ)文組老師學(xué)習(xí)這次“群文閱讀”的教學(xué)主題。
2.組織實(shí)施網(wǎng)上聽課活動(dòng)。
以學(xué)科組為基本單位,由朱宏剛老師組織高一級(jí)老師網(wǎng)上聽課,王力老師組織高二級(jí)老師聽課,付志昭老師組織高三級(jí)老師聽課。每天的聽課,都有專人提前發(fā)提示和登錄地址,聽課過(guò)程全程檢查,確保聽課質(zhì)量。
3.組織網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)。
在聽了“群文閱讀”名師課程之后,開展網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)。3月7日下午四點(diǎn),教研組通過(guò)電話視頻,相互交流了自己學(xué)習(xí)段曾勇《給自己一個(gè)生命的方向》這一課的心得體會(huì),老師們傾心交流,見的深刻。3月17日下午四點(diǎn),對(duì)王浩的《中華兒女鄧稼先》和王林老師的《親子閱讀有妙招》進(jìn)行了學(xué)習(xí)探討,老師們對(duì)“群文閱讀”教學(xué)理念和教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)。3月28日下午四點(diǎn),組織學(xué)習(xí)了司體忠老師的《高中群文閱讀優(yōu)質(zhì)課例研談——高一上<槍口抬高一厘米>》對(duì)這節(jié)課,老師們交流激烈。對(duì)怎樣選主題、怎樣組文、怎樣設(shè)問(wèn)、怎樣閱讀、時(shí)間的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程及方法的設(shè)想等方面,都有了自己獨(dú)到的見的。一個(gè)最大的體會(huì)和提高就是:“群文閱讀”要把學(xué)生作為所有活動(dòng)的“主體”真正落細(xì)落實(shí)學(xué)生“讀”的過(guò)程,把“思”“悟”“寫”的過(guò)程留給學(xué)生。
4. 開展網(wǎng)上集體備課活動(dòng)。
通過(guò)“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網(wǎng)上平臺(tái),以“防控防疫”為主題,以“單元整合群文閱讀”為主要備課方式,交流集體備課成果。開展網(wǎng)上有關(guān)“防控防疫”信息交流,網(wǎng)上授課經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),指導(dǎo)網(wǎng)上課堂教學(xué)活動(dòng)。
三、撰寫學(xué)習(xí)心得和論文,提升專業(yè)化修養(yǎng)
在本次“群文閱讀”研修活動(dòng)中,我校語(yǔ)文教研組全體老師積極參與,收獲頗豐,基本達(dá)成共識(shí):“群文閱讀”要“提升學(xué)生的核心素養(yǎng),浸潤(rùn)人文精神”。
活動(dòng)結(jié)束后結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際撰寫了深刻的學(xué)習(xí)心得。
付老師認(rèn)為:1.群文閱讀,應(yīng)激活學(xué)生在閱讀中的主體地位,有情感的共鳴,思想的升華; 2.人文閱讀,喚醒學(xué)生在閱讀中的情懷、態(tài)度和價(jià)值觀:責(zé)任和擔(dān)當(dāng);3.聚焦育人,轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念,知行結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的'家國(guó)情懷;4.潛心閱讀,研讀考綱,精研文本,回歸教材,提升教師在閱讀中的牽引魅力。
馮老師的體會(huì)主要有:1、可以讓學(xué)生在課堂中成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主體”, “讀”“悟”結(jié)合,培養(yǎng)興趣;2、群文閱讀彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的不足,可以有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量;3、群文閱讀能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),閱讀更多的文章。
李老師認(rèn)為:在群文閱讀中,教師要規(guī)劃安排、搭建學(xué)習(xí)支架,調(diào)配文本、鑒別文本效度增刪相應(yīng)內(nèi)容;教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)規(guī)劃、課程結(jié)構(gòu)一定要心中有數(shù)、該講則講。學(xué)生要明確閱讀任務(wù),通過(guò)主動(dòng)地、有效地閱讀讀懂文本、使用文本,從而完成閱讀任務(wù)。學(xué)生必須閱讀起來(lái),在教師的有效指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何在多文本閱讀中辨識(shí)提取、比較整合、批判創(chuàng)新,從而提升閱讀能力、在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。
通過(guò)網(wǎng)上“群文閱讀”研修活動(dòng),老師們對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了更大的興趣和更深的理解。“群文閱讀”教學(xué)改變了語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生由被動(dòng)地進(jìn)行閱讀變?yōu)橄矚g閱讀,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,而且提高了學(xué)生的閱讀能力,這也將為高中語(yǔ)文閱讀創(chuàng)造新的教學(xué)空間、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇19
本學(xué)期,我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組的教學(xué)研討活動(dòng)與以往有所不同:以前是先確定出研修主題,再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文,主題卻遲遲難產(chǎn)。大家都很喜歡《珍珠鳥》一文。喜歡它的內(nèi)容——活潑有趣,喜歡它的文字表達(dá)——清新雋永。喜歡是一切的源動(dòng)力,所以毫不猶豫就定下它。可主題的出爐頗費(fèi)周折。情境教學(xué)法已探索兩年,這次想另辟新路;“讀書作記號(hào)”是本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)的一條學(xué)習(xí)要求,用于《珍珠鳥》不適合:從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)出發(fā),想確立一個(gè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的主題又不知是否合適。討論中,大家談到崔巒老師的一段話——“當(dāng)前傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往‘得意而忘言’,一味注重內(nèi)容理解、人文感悟,忽視語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,甚至以‘得意’為唯一目標(biāo),語(yǔ)文姓‘語(yǔ)’名‘文’,學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)的首當(dāng)其任。閱讀教學(xué)是干什么的?憑借文本的語(yǔ)言,著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。聯(lián)系四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,最終確定主題為“品詞析句,感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。
這之后,我們開始了對(duì)文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀(jì)八十年代的作品。以細(xì)膩親切的語(yǔ)言,生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過(guò)程。親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情,信賴、尊重、和諧的人文之舉,洋溢于字里行間。文章描寫細(xì)膩,,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。作為教師,光有第一步的文學(xué)欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本,以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到,前半段文字生動(dòng)有趣又很好理解,難點(diǎn)在于最后一段。什么是信賴,什么是境界,為什么說(shuō)信賴能創(chuàng)造出美好的境界?均會(huì)成為學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。大家的討論明確了一點(diǎn):信賴是全文之魂,教學(xué)中一定要予以突出。
在集體備課的基礎(chǔ)上,我列出以下教學(xué)步驟:教材分兩課時(shí)上完,第一課時(shí)初讀課文,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,理清結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)緊繞信賴,分四步走。第一步,初讀最后一段。拎出信賴,為導(dǎo)向后面的境界蓄勢(shì)。這一步,不要求學(xué)生甚解,意在形成印象。第二步,學(xué)習(xí)三至五段,緊承信賴,揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過(guò)程。這是關(guān)鍵之一。第三步,學(xué)習(xí)一至五段,聯(lián)系信賴,突出我對(duì)小鳥的喜愛之情。這是關(guān)鍵之二。第四步,學(xué)習(xí)六七段,透過(guò)信賴,展現(xiàn)美好境界,在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個(gè)教學(xué)將信賴作為突破點(diǎn),且貫穿始終。我選擇第二課時(shí)為公開課。課后,自己感覺預(yù)定教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
我組老師隨即針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)議?隙ǖ氖牵1、備課很深入,鉆研透徹。2、教學(xué)層次很清晰,四個(gè)片段前后相承,層層剝筍,較好地解決了難點(diǎn)。比如文章的第四自然段是重點(diǎn),教學(xué)中我抓住時(shí)機(jī)引出全文的根基——小鳥原本怕人,進(jìn)而探究小鳥現(xiàn)在不怕人的原因,通過(guò)反復(fù)朗讀,品詞析句,感悟作者用愛心為鳥兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間,也因此贏得了小鳥的信賴。3、詞句教學(xué)扎實(shí)。不足為:設(shè)計(jì)為從后往前逆向?qū)W課文,給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。另外,課堂密度太大,留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠。老師們的共識(shí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求,其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀,關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。語(yǔ)文,呼喚智慧的教學(xué),讓學(xué)生潛心讀書,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,自主探究,自由表達(dá),獲得豐富的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。對(duì)他們的話我表示認(rèn)同,但如何壓縮內(nèi)容又是一個(gè)新難題。于是大家進(jìn)一步討論解決問(wèn)題。最后的方案是,將步驟三(我對(duì)小鳥的關(guān)愛)提到第一課時(shí)上,使第一課時(shí)不空,第二課時(shí)不擠。三天后,錢昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課。這是我組的匯報(bào)課
之前,她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調(diào)課去聽。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:整節(jié)課落在小珍珠鳥的可愛上,“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠,毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見,一改教學(xué)設(shè)計(jì),二改已做好的課件,終于奉出一節(jié)語(yǔ)文味頗足的語(yǔ)文課。
正象于永正老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,在理解后的朗讀里。”本節(jié)課的.最大亮點(diǎn)在于朗讀。
1、給孩子們大量讀書時(shí)間。錢老師以有指導(dǎo)的讀書為主線,多次讓學(xué)生讀自己找到的句子,談自己體會(huì),融字詞句訓(xùn)練于其中,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言,在讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言,在讀中欣賞語(yǔ)言,在讀中積累語(yǔ)言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。如:“誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?你喜歡它嗎?為什么?把你的感受讀出來(lái)!薄靶≌渲轼B不僅樣子可愛,更是給作者帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段,找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子!薄笆前,小珍珠鳥就是這樣和我一步步由陌生到熟悉,由疏遠(yuǎn)到親近,由戒備到放心,對(duì)我逐漸信賴起來(lái),讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀,讓我們?cè)僖淮纬两谶@幸福中吧!弊x的指導(dǎo)順其自然,使學(xué)生扎實(shí)有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想象,個(gè)性解讀。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,錢老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的思維空間,引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話,獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué),學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)!币痪,老師問(wèn)學(xué)生:
“你體會(huì)到了什么?小珍珠鳥,你在喝茶的時(shí)候心里怎么想的?”學(xué)到“后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指!崩蠋熢賳(wèn):“小珍珠鳥,你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢?我撫摸你的羽毛時(shí),你是怎么想的?”學(xué)生憑著對(duì)課文的理解,對(duì)作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀,一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中,一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前,從而加深了對(duì)課文的理解。并且,教師珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),一一褒獎(jiǎng),學(xué)生思維開闊,無(wú)拘無(wú)束地表達(dá),享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感體驗(yàn),結(jié)尾有力。學(xué)完第七段,錢老師出示一組人與動(dòng)物、人與人相親畫面。并請(qǐng)學(xué)生談感受。老師總結(jié)道:“今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”。畫面與語(yǔ)言洋溢著濃濃的人文情懷,愛的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生。在肯定之余,老師們又一次指出需改進(jìn)之處:就品詞析句來(lái)說(shuō),除了讀之外,重點(diǎn)字詞還應(yīng)多強(qiáng)調(diào),如表示先后順序的詞語(yǔ)沒有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過(guò)程。雖然匯報(bào)的是兩節(jié)課,實(shí)際奉出的是八位語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)晶。我們會(huì)繼續(xù)鉆研,讓“品詞析句,感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶,不斷長(zhǎng)大。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇20
今年九月份我們英語(yǔ)組進(jìn)行了課例研修活動(dòng),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次非常好的機(jī)會(huì),所以我十分珍惜這次學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,我認(rèn)真傾聽老師們的精彩講課,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極并按時(shí)完成評(píng)價(jià)。上課的老師們給我留下了深刻的印象,我也試著將老師們經(jīng)驗(yàn)和自身所教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)和同事一起進(jìn)行了交流,互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟,并積極開展了課例研究活動(dòng)。通過(guò)研修活動(dòng),我知道如何更好的完善自己,為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
一、拓展了視野,學(xué)習(xí)中有了新的思路
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),使我更明白了教育的真諦,教育需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師們分別闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特的見解,對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)的各種看法和思路,同時(shí)我們知道如何開展課例研究。
二、在自己的教學(xué)活動(dòng)中,我要當(dāng)好學(xué)習(xí)者
作為教師一定要充分相信學(xué)生,信任他們完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法。我積極參與,向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求,準(zhǔn)確把握課程改革方向,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究,確立課題,不斷實(shí)踐,努力提高自己的教學(xué)科研水平。
三、理論實(shí)踐二者缺一不可。
作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系理論知識(shí),讓理論找到檢驗(yàn)它的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)中,把自己的困惑和經(jīng)驗(yàn)在平臺(tái)上交流,讓困惑得到了解答,經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞,并在課例跟進(jìn)后,運(yùn)用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中,不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況,課例研修讓我的.頭腦得到了更好的武裝。
非常感謝學(xué)校給了我們教師提供的一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),我會(huì)把我在這次課例研修中的收獲帶到教學(xué)中去。
總之,這次活動(dòng)無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。學(xué)到了知識(shí),有一些基礎(chǔ),還需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為英語(yǔ)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇21
本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書,多學(xué)習(xí),多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問(wèn)題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考,多動(dòng)筆
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的`方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以
此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇22
這一學(xué)期,我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講課、評(píng)課活動(dòng),我們組的李XX、張XX、程XX、劉XX、于XX先后進(jìn)行了公開教學(xué),本年級(jí)組及其他年級(jí)組的老師們自覺聽課學(xué)習(xí),另外,我們學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全程的聽課、評(píng)課指導(dǎo)。老師們都進(jìn)行了精心的.準(zhǔn)備,結(jié)合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生,展示出了我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科老師們的強(qiáng)大實(shí)力,充分向構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式邁進(jìn)。李XX老師的課堂有激情,課堂氣氛比較活躍。張XX老師的課堂教學(xué)非常理性,教材挖掘得非常深刻,同時(shí)也看出來(lái)張老師平時(shí)對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)所下的功夫之深,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。劉XX老師的課件制作得非常完美,對(duì)角的度量這節(jié)課的學(xué)習(xí)起了非常關(guān)鍵的作用,突破了難點(diǎn),同時(shí)也展示了該教師的過(guò)硬的基本功。
于XX老師和程XX老師的課堂教學(xué)都采用了課前小研究的形式進(jìn)行教學(xué),效果不錯(cuò),為我們呈現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的魅力。每節(jié)課后,我們都同滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任一起進(jìn)行評(píng)課、尋找不足,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在評(píng)課活動(dòng)中,大家暢所欲言,充分發(fā)揮自己的見解,有時(shí)甚至評(píng)到很晚很晚,還意猶未盡。在評(píng)課過(guò)程中,我們也學(xué)到了不少。
通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師的課堂教學(xué)非常滿意,我們也通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了許多,信心十足,對(duì)我們今后的課堂教學(xué)幫助很大。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇23
春季新課程遠(yuǎn)程研修初綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí),我們組經(jīng)過(guò)對(duì)六個(gè)專題認(rèn)真的學(xué)習(xí),組織集體觀看24個(gè)視頻,大家都是下來(lái)反復(fù)單獨(dú)觀看學(xué)習(xí)鞏固,我們?cè)趯<覉F(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下、指導(dǎo)教師、在班主任、與同學(xué)的互相幫助下對(duì)綜合實(shí)踐的理解也在逐步加深。專家講師團(tuán)分別給我們上了“綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn),教師的有效指導(dǎo),價(jià)值在“過(guò)程”中實(shí)現(xiàn),沒有規(guī)矩不成方圓:綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式,幫助、傾聽、引悟:綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生評(píng)價(jià),成為有效的管理者:綜合實(shí)踐活動(dòng)中的管理”等六個(gè)專題講座;專家從專題中進(jìn)行了多方面的論述,他們講得具體而生動(dòng),幽默而精彩.使我們有機(jī)會(huì)同專家在線上交流,在線上得到專家和同行的指導(dǎo),網(wǎng)上交作業(yè),發(fā)表評(píng)論,進(jìn)行交流……時(shí)間雖然很短,但是讓我們學(xué)到了很多。
我們組成員家里雖然沒有電腦,但大家都克服種種困難,在上好自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課和干好兼職工作外,利用業(yè)余時(shí)間,在一百多天的時(shí)間里我們幾乎天天晚上來(lái)到學(xué)校坐到電腦旁學(xué)習(xí)探究,曾新林老師經(jīng)常學(xué)習(xí)到凌晨,還有時(shí)通宵達(dá)旦,家中雖有六歲上小學(xué)一年級(jí)的孩子經(jīng)常等孩子熟睡后再到學(xué)校學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中期為了更深刻的理解掌握綜合實(shí)踐的內(nèi)涵,自覺放棄五、一長(zhǎng)假天天在學(xué)校的電腦旁廢寢忘食地學(xué)習(xí)看視頻,并仔細(xì)地一句句記下專家的講話并做好筆記。認(rèn)真仔細(xì)地做所有作業(yè),他把老師布置一道不拉的全不做完,所做作業(yè)等被全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)多次引用,發(fā)表文展文章一百九十多篇,評(píng)論數(shù)、被評(píng)論數(shù)均達(dá)八百多,這種學(xué)習(xí)的精神確是值得我們學(xué)習(xí)。為辦好班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,何穎堂老師加班加點(diǎn)制作簡(jiǎn)報(bào),并積極主動(dòng)幫助同班或其他班學(xué)員地的電腦技術(shù)上地難題,使我們的簡(jiǎn)報(bào)多次被全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)推選,所做作業(yè)等被全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)引用,發(fā)表文展文章一百三十多篇,評(píng)論數(shù)、被評(píng)論數(shù)均達(dá)四百多。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)組發(fā)表文章人均一百多篇,真正地作業(yè)數(shù)量居其他組之首,評(píng)論數(shù)、被評(píng)論數(shù)人均達(dá)五百多次。
第一:通過(guò)學(xué)習(xí)更加深刻地認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作對(duì)學(xué)生的重要性,我們認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)踐性的課程,課程有很大的開放性。設(shè)計(jì)這一課程,就是要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)教師有向師性,教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用,老師的一句話,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,改變學(xué)生的觀念,甚至?xí)淖兯娜松。因此,要養(yǎng)成良好的師生觀,學(xué)生觀,把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程追求的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生發(fā)展中的基本素養(yǎng)要素和課程本身的根本價(jià)值。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)區(qū)別于學(xué)科課程的目標(biāo),是課程沒有嚴(yán)格的體系化的知識(shí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)涵要比學(xué)科知識(shí)目標(biāo)寬泛得多。另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)中重要的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的.綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在實(shí)踐情景中運(yùn)用并掌握各種實(shí)踐的方法,使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。
第三:新課程中教師的作用和要求。教師是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)者和管理者,教師對(duì)新課改意義的理解程度會(huì)直接影響到實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量。所以,作為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師應(yīng)具備較新的教育理念,主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的需要。新的課程計(jì)劃要求教師必須具有新的教育理念。教師要對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。教師還應(yīng)具有新的能力結(jié)構(gòu)。以往教師只要能把課講好,具有一定的教學(xué)能力,一般就被視為能勝任教學(xué)工作。新的課程改革要求教師不但要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,而且還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力、教育科研能力和一定的交往能力,使得教師逐漸向研究型、學(xué)者型和專家型轉(zhuǎn)變。同時(shí),全面提高教師的這些能力還能較好地整合社會(huì)中的課程資源,彌補(bǔ)教師知識(shí)儲(chǔ)備的不足。學(xué)校、教師應(yīng)該本著為學(xué)生的終身著想,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力,更加認(rèn)識(shí)到教師工作的艱巨性我們要活到老,學(xué)到老。教師只有不斷地學(xué)習(xí),才可能了解學(xué)生,了解新的教學(xué)理論,了解更好的管理方法,才能不斷提高自己教育教學(xué)水平,管理水平。教師要從單純的教學(xué)型向?qū)<倚桶l(fā)展,不斷地創(chuàng)新,不斷的探索,不斷地學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給我們教師的是繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和快樂,改變了教師的教育觀念,提升了教師的理論與實(shí)踐水平。通過(guò)本次的教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),我們由此獲得了一個(gè)提高教師素質(zhì)水平的載體,收獲大。學(xué)習(xí)的開放式、互動(dòng)式、重過(guò)程、重引導(dǎo),論壇中專家的談話方式、技巧、語(yǔ)氣也與傳統(tǒng)課堂不同,在潛移默化中給了學(xué)員許多啟迪。論壇中的實(shí)時(shí)討論,圍繞中心展開,不見面的交流方式,能夠使我們敞開心扉。討論題貼近我們的工作,幫助我們解答各種疑問(wèn),點(diǎn)撥我們工作、生活中的困惑。這種交互的形式,讓我們更深刻地理解了教學(xué)中的知識(shí),也解決了自己教學(xué)中的不足之處。也找到了師資培訓(xùn)的又一條新的途徑。很多的時(shí)候是:看視頻產(chǎn)生的問(wèn)題,交流中討論的熱點(diǎn)的問(wèn)題,往往在班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)中就會(huì)有專家的點(diǎn)評(píng),針對(duì)性很強(qiáng),這種反思性的培訓(xùn),恰恰是我們一線教師所需要的。這次與眾不同有針對(duì)性的培訓(xùn),經(jīng)歷了,心中才有了豁然開朗的真悟。相信這次培訓(xùn)會(huì)促進(jìn)我們每一個(gè)老師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展!
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇24
語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)總結(jié) 新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的`指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式;仡欉@一個(gè)月來(lái)的工作,語(yǔ)文教研組在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、基本工作完成度概述
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
。ǘ┙⒓(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
。ㄋ模┬1狙行迌(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè),夯實(shí)立教之基
教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),強(qiáng)化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書,加強(qiáng)通識(shí)研修,相互學(xué)習(xí),共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫教學(xué)反思。
二、特色與成效
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。
三、問(wèn)題與思考
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇25
本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“語(yǔ)文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“,時(shí)間為24個(gè)學(xué)時(shí),研究日期從全體老師積極參與,保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù),F(xiàn)作如下總結(jié):
一、項(xiàng)目研究的目的
語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),兩者是辯證統(tǒng)一的。語(yǔ)文學(xué)科是一門“特殊“學(xué)科,有其科學(xué)的知識(shí)體系和獨(dú)特的學(xué)科規(guī)律,教學(xué)中必須遵循學(xué)科規(guī)律,注重語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科性;語(yǔ)文學(xué)科又是以整個(gè)人類的歷史文化背景為載體,有其藝術(shù)的靈性,教學(xué)中還需要較強(qiáng)的藝術(shù)性。因此,語(yǔ)文教學(xué)中既要注意講究科學(xué)性,又要注意追求美感,才能把語(yǔ)文課上得得心應(yīng)手,出神入化。語(yǔ)文學(xué)科的重建課堂是一個(gè)實(shí)踐、探索的過(guò)程,課程改革的最大制約點(diǎn)是教師的專業(yè)水平。絕大多數(shù)教師雖然對(duì)課程理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求等能羅列出許多條來(lái),但涉及課堂教學(xué),教師們或表現(xiàn)出迷茫,或流露出困惑,或是一臉的無(wú)奈。為了解決這些問(wèn)題,在這次“校本學(xué)習(xí)“過(guò)程中,我們鼓勵(lì)語(yǔ)文教師按照課程方案的目標(biāo)和課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施建議進(jìn)行多元嘗試和積極實(shí)驗(yàn),重視每一模塊教學(xué)的時(shí)間、反思和總結(jié),不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),努力去實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。大家在探索、實(shí)踐、反思中尋求一種能體現(xiàn)新理念、新思想的教學(xué)模式。在新課程理念下,語(yǔ)文課怎么“講“沒有固定的模式。我們覺得,應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文“工具性與人文性的統(tǒng)一“學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)新課程的基本理念,為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展去講。講學(xué)生與文本“對(duì)話“而“對(duì)話“不明的;講學(xué)生“體驗(yàn)“情感而“體驗(yàn)“不到的;講學(xué)生“探究“問(wèn)題而“探究“不出的。要講究“講“的方法,講究分寸火候,講求實(shí)效,嚴(yán)防“過(guò)“與“不及“。“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探究。獨(dú)立實(shí)踐,解決問(wèn)題。
二、主題設(shè)定依據(jù)及解決的問(wèn)題
本次校本學(xué)習(xí),我們以學(xué)生問(wèn)題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程,優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí),樹立“人才是第一資源的思想“,其根本目的是“聚焦教師,成就學(xué)生“。強(qiáng)化“學(xué)生立場(chǎng)“,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特點(diǎn)、思維類型和品質(zhì)、學(xué)習(xí)問(wèn)題和興趣等,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,基于教學(xué)原則,有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法,建立指向具體教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法選用依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)。要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、找重要證據(jù)、出典型案例。
三、具體實(shí)施過(guò)程和研究方法
第一,每個(gè)老師都做了主題發(fā)言
在校本學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們都做了主題發(fā)言,如梁梅梅主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;倪柳主講――文言散文教學(xué)模式研究;范雅君主講――高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式研究;張奕主講――高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)模式研究;矯宇本主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;蔡平主講――誦讀類文言文教學(xué)模式研究;沈?主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;張佑兵主講---語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;陸海霞主講――高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式研究等。
第二,根據(jù)“語(yǔ)文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“的校本學(xué)習(xí)方案,我們分類研究,主要做兩件事:一是給整套教材的課文進(jìn)行課型分類;二是研究確定每一種課型的教學(xué)任務(wù)。
古人云:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。分類研究,目的就在于使教師通過(guò)分類的過(guò)程,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),縱覽教材,對(duì)教材中的所有課文及其屬類了如指掌,明確各種課型的教學(xué)任務(wù)。要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些課進(jìn)行分組,分類的目的,是為了研究同一類課的共性特征,概括出各種課型在課堂教學(xué)過(guò)程中規(guī)律性的操作程序,概括出教與學(xué)的行為在這類課堂上的共性特點(diǎn),這在以前的教學(xué)研究中是被大多數(shù)人所忽略的,或者是只存在于大多數(shù)人的潛意識(shí)之中。老教師的經(jīng)驗(yàn)中包含了大量不自覺的`提煉成份,如果每一個(gè)教師都能夠在教學(xué)早期對(duì)課的類型以及同類型課的教學(xué)行為進(jìn)行有意識(shí)的研究概括,就有希望縮短成為教學(xué)熟手的時(shí)間。也許有的具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):我在教學(xué)上早已是身經(jīng)百戰(zhàn),甚至是果實(shí)累累,對(duì)教材教法早已有自己的一套路子,還需要研究什么課型設(shè)計(jì)呢?俗話說(shuō),活到老,學(xué)到老。做教師也是一樣,教到老,也要研究到老。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,尤其需要參與到教育科學(xué)研究中來(lái),在研究中總結(jié)提煉自己以往先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摒棄教學(xué)行為中那些有悖于教育規(guī)律的做法,不斷地?fù)P棄與更新,才能夠避免固步自封,適應(yīng)課改對(duì)教師的新要求,適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)教師的選擇。
也許有人要問(wèn):為什么每一個(gè)人都要參與分類?找?guī)讉(gè)骨干分好了大家拿來(lái)用就好嘛!非也。上面已經(jīng)提到,教育科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,需要參與教育科研的人親歷研究過(guò)程,在研究中轉(zhuǎn)變觀念,改變行為,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),達(dá)到提升素質(zhì)的目的。況且,分類,必須鉆研課標(biāo)、教材以及參考文獻(xiàn),鉆研大量有關(guān)的理論文章,只有親身參與分類研究,切實(shí)體驗(yàn)研究過(guò)程,才會(huì)逐漸有真正的提高。這就如同學(xué)生寫作文,需要親自觀察,思考,動(dòng)筆寫,反復(fù)修改,再定稿,作文水平才會(huì)在修改的過(guò)程中提高。不親自構(gòu)思、動(dòng)筆,只靠背幾篇范文或臨時(shí)抱佛腳的抄襲,都不會(huì)提高自身寫作水平,“文從改中出“嘛!盎菊n型教學(xué)行為設(shè)計(jì)“中的“分類研究“以及各步驟的研究也是如此,它需要老師們?cè)谟H身參與的研究中學(xué)習(xí)、思考和提煉,在不斷的修改中完善。優(yōu)秀的教師正是在豐富的實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程中鍛煉成長(zhǎng)的。
第二,校本研修的結(jié)果
建議采用的分類基準(zhǔn):教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù),二者交叉得出學(xué)科的基本課型。
從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行分類,可以從文體入手,把各年級(jí)教材的課文作歸類。比如:閱讀課可分為記敘文閱讀課、說(shuō)明文閱讀課、議論文閱讀課、文言文閱讀課、詩(shī)歌閱讀課等等,記敘文閱讀課又可分為寫人記事的記敘文閱讀課、寫景狀物的記敘文閱讀課的等等……
從教學(xué)任務(wù)的角度進(jìn)行分類,語(yǔ)文學(xué)科基本可考慮這么幾種:⑴ 新授課;⑵ 復(fù)習(xí)課;⑶ 檢測(cè)課;⑷講評(píng)課。(在分類的過(guò)程中,如果大家覺得有必要增加或減少,可自行考慮。)
二者交叉,可能得出的課型如:記敘文閱讀復(fù)習(xí)課、說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課、議論文閱讀復(fù)習(xí)課、寫人記事的記敘文作文講評(píng)課等等。
應(yīng)該說(shuō),課型的分類是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科課型分類也不是一成不變的,在研究中,分類的結(jié)果一定會(huì)不斷豐富、完善的。
四、校本研修的意義
校本研修,為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、提高的一個(gè)平臺(tái)。每次研修,我們把教學(xué)過(guò)程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思:怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn),使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn),再提高一分。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻?怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn),再提高一分。
校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊,見面就問(wèn)一問(wèn),相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對(duì)癥下藥,使我們的課堂更有實(shí)效性。
洗盡鉛華,返臻歸真,是人生信條。更是孜孜以求的語(yǔ)文教學(xué)境界,厚積薄發(fā),務(wù)去陳言,是努力方向。更是當(dāng)下必做的功課。敢于激揚(yáng)文字,敢于品評(píng)名家是理想中的語(yǔ)文課堂,有書卷氣而又富有性靈的語(yǔ)文老師是埋想中的語(yǔ)文老師,校本研修讓我們一起追尋如此優(yōu)雅、詩(shī)意、幸福的語(yǔ)文人生。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇26
張潔清在過(guò)去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個(gè)人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作在來(lái)年再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái),用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來(lái)自下面的小點(diǎn),學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。在教學(xué)中,我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及
時(shí)的.了解外面的世界。通過(guò)交流,我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后,針對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級(jí)的教學(xué)成績(jī)有了顯著的提高,及格率由剛升級(jí)時(shí)的不到百分之七十,提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來(lái)的巨大變化。
過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會(huì)更加努力,使自己更好的成長(zhǎng),也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
張潔清
20xx.7
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇27
自從參加國(guó)培以來(lái),我觀看了許多數(shù)學(xué)教學(xué)視頻案例,從這些案例知識(shí)中,我深刻感受到,新課程理念下,教育教學(xué)理念創(chuàng)新和發(fā)展的腳步是如此的快。視頻中的上課教師,在教學(xué)內(nèi)容上的獨(dú)到的`設(shè)計(jì)與實(shí)施,周使我獲益匪淺。反思自己的教學(xué),雖然在探索研究的過(guò)程中也有進(jìn)步,但是仍然存在差距。經(jīng)過(guò)反思我得出,自己不僅專業(yè)知識(shí)需要再提升,也需要不斷提教學(xué)方法技能,從另一方面來(lái)看,自己在平時(shí)工作中缺乏總結(jié)歸納,平時(shí)教學(xué)中往往有許多亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),但是沒有歸納總結(jié),把它上升到自己的知識(shí)理論高度,也是一個(gè)主要方面的原因。國(guó)培研修日記
要解決這些實(shí)際問(wèn)題,那就是多學(xué)習(xí)、多吸納、多反思、多總結(jié),只有不斷鉆研探索,吸收借鑒,才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。所以我深刻地意識(shí)到,教師角色的重新認(rèn)識(shí),教學(xué)觀念的全新改變,這是我們每一個(gè)新時(shí)代教師的迫切需要。“他山之石,可以攻玉”學(xué)習(xí)借鑒,吸收再利用,這是我在這次培訓(xùn)中的一點(diǎn)深刻認(rèn)識(shí)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇28
9月x日,帶著幾分幸運(yùn)與激動(dòng),滿懷幾分期待與渴望我來(lái)到了洛陽(yáng)師范學(xué)院,參加了河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修。三個(gè)月的學(xué)習(xí)期間,我接觸了教育專家更新了傳統(tǒng)的教育理念,我走進(jìn)了教學(xué)名師體會(huì)了他們精湛的教學(xué)藝術(shù),我參觀了課改名校(洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))體會(huì)了他們執(zhí)著的課改精神,我深入了實(shí)習(xí)課堂領(lǐng)略了他們創(chuàng)新的課堂風(fēng)采,我結(jié)識(shí)了許多一線教師豐富了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月的學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí),緊張而快樂,收獲頗豐。
一、轉(zhuǎn)變了教育思想
傳統(tǒng)教育是模式化程式化的教育,偏重于知識(shí)和智力教育,束縛了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)學(xué)習(xí),我牢固樹立了現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。
二、更新了教學(xué)理念
對(duì)語(yǔ)文新課程理念,目標(biāo),內(nèi)容和要求有了更深刻的理解,通過(guò)專家引領(lǐng),名師對(duì)話等多種交流,提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。通過(guò)研修,進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,通過(guò)研修,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí),目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美,語(yǔ)文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程,而反思和改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
三、堅(jiān)定了課改精神
我是一名來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師,既經(jīng)歷九十年代的傳統(tǒng)教育有經(jīng)歷了新世紀(jì)的素質(zhì)教育。學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀是:傳統(tǒng)教育的觀念根深蒂固,素質(zhì)教育無(wú)從下手,就是轟轟烈烈的新課改也是雷聲大雨點(diǎn)小,仍然是一支粉筆一本教科書一統(tǒng)天下。新課改到底改什么?怎樣改?通過(guò)研修,我會(huì)堅(jiān)定的回答,改教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法,一定要突破傳統(tǒng),大膽嘗試,不斷地發(fā)現(xiàn)和探索教育改革新途徑,寧可摸著石頭過(guò)河,也不要原地踏步走。教師要重新思考自己的定位,要成為課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者,課堂活動(dòng)的參與者,學(xué)生才是課堂的主人,要把時(shí)間和課堂還給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。課改沒有固定的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J,只要不斷探索總能找到一條適合教育發(fā)展規(guī)律的道路。教育專家為我們明確了理論依據(jù),教學(xué)名師為我們提供了成功經(jīng)驗(yàn),在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)大膽改革、勇于創(chuàng)新,真正成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
四、豐富了教學(xué)手段
傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主宰,學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí),成了知識(shí)的容器。課堂教學(xué)的模式、手段是單一的,毫無(wú)創(chuàng)新與發(fā)展,說(shuō)到底教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而機(jī)械重復(fù)的一門技術(shù)。培訓(xùn)期間,通過(guò)聆聽專家的講座、報(bào)告,觀摩名師的優(yōu)質(zhì)、公開課,參與課改研討,我體會(huì)到了名家、名師們教學(xué)藝術(shù)高超,教學(xué)手段豐富,他們的課堂教學(xué)具有創(chuàng)新性、欣賞性。通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了生字教學(xué)時(shí)要突出漢字的生命與文化,不能把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)冷冰冰的字符,例如“溫”字,可以這樣教,太陽(yáng)下曬著一盆水,兩個(gè)小朋友在盆里洗澡,一不小心把盆里的水灑向外面三滴。多有情趣!懂得了閱讀教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要精彩巧妙,吸引學(xué)生,提問(wèn)的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的認(rèn)知水平和智力差異,特別要照顧后進(jìn)生的情緒和感受。例如有一位特級(jí)教師在提問(wèn)差生時(shí),就告訴他如果會(huì)就舉右手,否則就舉左手,多有愛心。《昧私虒W(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)置懸念要把握好時(shí)機(jī),激起學(xué)生的興趣。懂得了作文教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造習(xí)作氛圍,特別要突出學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生有話可寫,樂于表達(dá)。教無(wú)定法,但總有規(guī)律可循。課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù),只有不斷探索,才能領(lǐng)略其中的無(wú)窮奧秘。
五、突出學(xué)生主體地位
要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中,我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),探究和感悟!蔽覀冏鳛榻處,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”,如果我們給“他們多大的舞臺(tái),他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái),讓他們盡量展示自己。
要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。回想起以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,通過(guò)專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,“師生交流”和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但專家的教育思想和理念,名師的智慧和追求,會(huì)伴隨我一路前行。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)集百家之長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)我身邊的教師勇于創(chuàng)新,銳意改革,積極探索素質(zhì)教育的新途徑新方法,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo),積極投入到新課改的大潮中,力爭(zhēng)在平凡的工作崗位上開創(chuàng)一片未來(lái)素質(zhì)教育的新篇章!
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇29
現(xiàn)在就把我個(gè)人研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
一、更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、深刻感悟
在這期間,通過(guò)研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的`真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、在教學(xué)工作中,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、在課堂上,提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇30
在這近一年的自我研修學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我對(duì)自己在教育教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足都進(jìn)行了積極全面的分析,并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,認(rèn)真探討和分析了當(dāng)前新教育理念下對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者的要求,積極制定了符合自身實(shí)際的切實(shí)可行、而又能使自己盡快提高和成長(zhǎng)起來(lái)的研修計(jì)劃。在教學(xué)工作中我依照自我研修計(jì)劃進(jìn)行研修,使自己在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到提升。現(xiàn)將該階段自我研修作如下總結(jié),以使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍,質(zhì)的飛躍,在今后再上一個(gè)新臺(tái)階。
(一)學(xué)習(xí)理論知識(shí),提升專業(yè)素養(yǎng)。
注重自身教育理論水平的提高,做一名善于學(xué)習(xí)、善于思考、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師。
1、加強(qiáng)教育知識(shí)和理論學(xué)習(xí),努力提升自身素養(yǎng)。在近一年的研修實(shí)踐中,我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》等相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。以使自己獲得最新的教育教學(xué)新理論,新理念,新方法,并應(yīng)用這些來(lái)服務(wù)和提高自己的教育教學(xué)水平。
2、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源,在空閑時(shí)間我還充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展教學(xué)資源。我開通了屬于自己的博客空間!一方面它幫助我及時(shí)密切關(guān)注網(wǎng)站上最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),搜索教學(xué)素材,更新教學(xué)理念;另一方面我還利用網(wǎng)絡(luò)書寫教學(xué)日志、讀書筆記、發(fā)表個(gè)人教育教學(xué)心得體會(huì)。
3、我積極參加科研、教研活動(dòng),開闊視野,追蹤最新的教學(xué)成果和教學(xué)理念,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)研討與教學(xué)實(shí)踐探索的融合,真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中做,推動(dòng)教育理論素養(yǎng)的提升。
。ǘ┭芯空n堂教學(xué),漸顯教學(xué)風(fēng)格
1、虛心向他人請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,進(jìn)行教學(xué)研討和提升。我平時(shí)積極向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí),并尋找更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,虛心向他們學(xué)習(xí)。此外握還積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng),平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。
2、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用數(shù)學(xué)教研組的優(yōu)勢(shì),開展集體備課,集體研討等教研活動(dòng)。與組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)難題,以研促教。積極主動(dòng)地定期進(jìn)行研究課教學(xué),主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同行聽課評(píng)課。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力,在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、多思考,在實(shí)踐中探求、感悟。 在教學(xué)工作中,堅(jiān)持每天都思考,力爭(zhēng)做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng); 審視今天——在審視中甄別; 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。 時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的.反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
(三)、勤于動(dòng)筆,提升科研水平
1、堅(jiān)持行動(dòng)研究,在“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)期間,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),堅(jiān)持寫教學(xué)敘事,研修日志、教育和教學(xué)反思。
2、積極參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)心得,發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志。在此期間,我積極參加教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃”,在學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐中提升自己的認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力!皣(guó)培計(jì)劃”為廣大教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,包括講座、文本、教學(xué)視頻和案例等,同時(shí)還為同組的教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái),讓教師們?cè)谂嘤?xùn)期間把自己的教學(xué)方法和教學(xué)難題提出來(lái)和大家共同探討,使得教師們尤其是年輕教師有了更多的提升機(jī)會(huì)和空間!皣(guó)培計(jì)劃”確實(shí)讓我收獲了寶貴的教育教學(xué)理論、方法、、、
面對(duì)自己將來(lái)的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。走進(jìn)教師心靈,走進(jìn)學(xué)生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇31
各位領(lǐng)導(dǎo):
我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué),F(xiàn)在12個(gè)教學(xué)班288名學(xué)生,全校教職工68人,其中專任教師32名,學(xué)歷合格率100%,但專業(yè)對(duì)口學(xué)歷合格率僅為65%,專任教師中骨干教師7人,僅占專任教師總數(shù)的22%。為此,我們把加強(qiáng)校本研修作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要措施,認(rèn)真抓緊抓實(shí),并取得了一定成果,現(xiàn)就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào):
一、骨干引領(lǐng),營(yíng)造教研氛圍。一所好的學(xué)校,應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。我校有市級(jí)骨干4名,州級(jí)骨干教師2名,省級(jí)骨干1名。這是我校寶貴的財(cái)富,是我校校本研修的重要力量。工作中,我們通過(guò)骨干教師的“六個(gè)一”工程,充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)中的作用。一是開展骨干教師、新老教師傳幫帶活動(dòng),實(shí)行教師聽課工作制度,要求大家互相聽課,匯報(bào)交流教學(xué)情況,形成深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計(jì)劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習(xí)聽課,尤其是骨干教師、青年教師,在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng)。一年來(lái),學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓(xùn)學(xué)習(xí),僅用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金達(dá)1.5萬(wàn)元。在此基礎(chǔ)上,我們給骨干教師、青年教師搭建一個(gè)鍛煉的平臺(tái),先后組織開展了專任教師匯報(bào)課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構(gòu)展示課等主題教研活動(dòng),讓全體教師在講臺(tái)上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開展校級(jí)匯報(bào)課活動(dòng),培養(yǎng)選拔
自己的骨干教師隊(duì)伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平,為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),積極鼓勵(lì)中青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),為參加學(xué)習(xí)的教師提供時(shí)間保證,使他們安心學(xué)習(xí)、定心讀書、潛心鉆研,早日完成學(xué)業(yè)。
二、立足校本研修,更新教育理念。理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,本學(xué)期,組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物,并撰寫讀書筆記,每學(xué)期要求教師寫萬(wàn)字讀書筆記,有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)的理論水平。我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的`辦法,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓(xùn)形式上,我們堅(jiān)持實(shí)行“校本培訓(xùn)輪流主講”制度,有計(jì)劃地安排骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)輪流對(duì)教師進(jìn)行講座,不僅提高了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果,在這一過(guò)程中也有效的提高了領(lǐng)導(dǎo)和骨干的理論水平1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育刊物的學(xué)習(xí)。為了落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習(xí)課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)等活動(dòng),讓教師的觀念得到更新,知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們堅(jiān)持以解決教師亟待解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容,做到培訓(xùn)有教程,培訓(xùn)要簽到,培訓(xùn)要作好記錄,培訓(xùn)要進(jìn)行考核。一年來(lái),我校以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為內(nèi)容,強(qiáng)化過(guò)程管理,嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量,教師的計(jì)算機(jī)操作有了很大提高。
3、開展教師崗位練兵活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教師基本技能訓(xùn)練和考核方案,組織實(shí)施了班主任教師崗位大練兵活動(dòng),骨干教師展示課等展示活動(dòng)。
三、重視研討,推進(jìn)課改。 “在研討中發(fā)展,在反思中成長(zhǎng)!边@是我校對(duì)廣大教師,尤其是對(duì)中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期,我們十分重視各種形式的研討活動(dòng)。
1、以公開課、研討課、匯報(bào)課、推門聽課教學(xué)活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力,規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實(shí)施與研究為載體,把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂,要求每位教師在學(xué)科組中出一節(jié)匯報(bào)課,新任教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報(bào)課。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,凡是聽的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開討論,有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力,提升了課堂教學(xué)效率。
(1)、結(jié)對(duì)帶教
充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源,安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結(jié)對(duì)帶教,共同成長(zhǎng)。
。2)、骨干引領(lǐng)
通過(guò)骨干教師展示活動(dòng)、舉辦專題講座等形式,充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校全體教師的專業(yè)發(fā)展。
2、組織教師開展立足課堂的主題教研活動(dòng)。要求各教研組根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,找準(zhǔn)開展校本研究的突破口,扎實(shí)、深入地開展工作。針對(duì)本學(xué)期熱點(diǎn)問(wèn)題確立研究的小課題,圍繞小課題開展研討活動(dòng),鼓勵(lì)教師暢談自己的思想和見解。通過(guò)合作交流,探討反思,使各科教師在活動(dòng)中得到錘煉。在研討活動(dòng)中主要通過(guò)外出培訓(xùn),校內(nèi)輔導(dǎo),研討課,專題講座,寫教學(xué)案例等形式進(jìn)行,大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問(wèn)題,發(fā)表見解,交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),研究課堂教學(xué)有效性。
3、加強(qiáng)課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實(shí)力,也是校本教研工作的如實(shí)反映,為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措,在此方面加大力度。一是繼續(xù)做好學(xué)校確定的課題,認(rèn)真做好行動(dòng)研究,積累相關(guān)材料。二是要求教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。
4、探索并落實(shí)集體備課。各學(xué)科按年級(jí)進(jìn)行備課,要求各備課組做好活動(dòng)計(jì)劃,重點(diǎn)抓好過(guò)程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著力點(diǎn),精心備課,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建有效的課堂教學(xué),并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實(shí)處設(shè)計(jì)了集體備課教案、集體備課活動(dòng)記載,通過(guò)此項(xiàng)工作來(lái)提高集體備課的實(shí)效。
四、強(qiáng)化管理,提高實(shí)效。
1、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則,是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,走進(jìn)教室,認(rèn)真檢查教學(xué)的開展情況,與教師及時(shí)交換意見。在檢查中,敢于提出存在的問(wèn)題并積極解決,沒有姑息、遷就,話說(shuō)在當(dāng)面,對(duì)事不對(duì)人,以此促進(jìn)了工作,端正了教風(fēng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組建設(shè)是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施,是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應(yīng)的責(zé)權(quán);把常規(guī)檢查的任務(wù)和權(quán)利下放,給予主動(dòng)權(quán)和自主權(quán);教研組定時(shí)、定任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)。一年來(lái)通過(guò)以上措施,各教研組開展各項(xiàng)活動(dòng),基本完成了學(xué)年初計(jì)劃,教研活動(dòng)氛圍較濃厚。
五、存在問(wèn)題及努力方向。開展“以校為本”的教學(xué)研究,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力,無(wú)論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但在工作中,我們同樣也存在著許多問(wèn)題和困惑。
1、教師的主動(dòng)性不高,缺乏實(shí)效。
2、專業(yè)引領(lǐng)不夠,成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師,教學(xué)任務(wù)繁重,很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),當(dāng)面聆聽專家指點(diǎn)和教誨的機(jī)會(huì)更少,目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變,模式固定,內(nèi)容限于聽課、評(píng)課等活動(dòng),這些問(wèn)題都亟待研究和解決。
3、校際間的合作交流不夠廣泛。
總之,校本研修是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效措施,我們將以中片研培基地為依托,以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導(dǎo),堅(jiān)持抓好校本研修工作,努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大橋中心校
20xx年xx月xx日
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇32
根據(jù)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的指導(dǎo)思想,本次任務(wù)以整校推進(jìn)為策略,形成學(xué)校信息化推進(jìn),以及教師個(gè)體與學(xué)校整體同步發(fā)展的新模式式下,雖然個(gè)人水平有限,但也積極的參與到本次的培訓(xùn)中,通過(guò)個(gè)人自學(xué),網(wǎng)絡(luò)研修,同伴互助等方式,我在這次培訓(xùn)中收獲良多。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處。
一、更新理念
看得更遠(yuǎn)是此次培訓(xùn)的主要特點(diǎn),雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí),在培訓(xùn)模式上有所改變,所以我們是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),自覺性更高,在平時(shí)我都停留在基本應(yīng)用上,然而通過(guò)此培訓(xùn)才真正的認(rèn)識(shí)到自己在信息技術(shù)的應(yīng)用上還有許多的不足,還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自己更新補(bǔ)充新史更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),通過(guò)理論學(xué)習(xí),使我更新了教學(xué)觀念,拓寬了教學(xué)思維模式。學(xué)校根據(jù)本校及教師的需要,以問(wèn)題為中心,充分利用多媒體新技能教學(xué),提高教學(xué)效率,因而研修的目標(biāo)是讓教師從教書匠發(fā)展為研究者,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,使教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者,探索者和示范者,使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。在學(xué)校發(fā)展中,教師是第一資源,教師隊(duì)伍建設(shè)是第一要?jiǎng)?wù),因此打造一支理念先進(jìn),素質(zhì)全面,技能過(guò)硬的.教師隊(duì)伍,是學(xué)校高位可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
二、通覽全局,嘗試制定研究方案。
1、以往更多的思考個(gè)人發(fā)展方面的問(wèn)題,本次培訓(xùn)我們是站在培訓(xùn)者的角度是思考全局,制定了以下整體目標(biāo),在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0隱形周期內(nèi),提升教師備課能力,協(xié)同備課能力教師視頻制作能力,教師移動(dòng)教研能力,全面提高教師信息化素養(yǎng)。
2、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修周期內(nèi),以信息化教學(xué)核心能力點(diǎn)測(cè)評(píng)活動(dòng)為抓手,探索形成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,2、0背景下的叫精準(zhǔn)檢修模式組織全校教師每人完成培訓(xùn)任務(wù)。推動(dòng)教師更新觀念,重塑角色,提升素養(yǎng),增強(qiáng)能力。
3、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0效果為中心內(nèi),全校教師達(dá)到熟練線上協(xié)同備課,獨(dú)立操作視頻錄制及制作,隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)教研。我自己覺得還是思考的挺全面的,當(dāng)我站在全球的角度是去思考問(wèn)題,反過(guò)來(lái)可以更好的提升自己的水平,并帶領(lǐng)其他老師共同發(fā)展,發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
這次培訓(xùn)我受益匪淺,這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作努力學(xué)習(xí)把用,把用所學(xué)到的技術(shù),教育技術(shù),知識(shí)更好的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí),持之以恒不懈的努力,優(yōu)化自己的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新型人才,在完善自己的同時(shí),還應(yīng)還還應(yīng)盡可能發(fā)揮自己的所長(zhǎng),帶動(dòng)身邊的同事形成教師協(xié)同共同體,共同發(fā)展,共同進(jìn)步。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇33
20xx年的10月20日,我們開始了“國(guó)培計(jì)劃”——XX農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)研修班的第二個(gè)階段——“影子教師”的研修學(xué)習(xí)。我們被分在第五組,一行10人將跟楊XX老師進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。在XX市第十九中學(xué),我們就從常規(guī)課堂開始,開擴(kuò)了視野,見識(shí)到了什么是語(yǔ)文課的原生態(tài),感受到了教師怎樣依據(jù)學(xué)情實(shí)施同一教學(xué)內(nèi)容。走進(jìn)原生態(tài)的常規(guī)課堂,走進(jìn)十九中的教研,讀了楊XX老師的博文日志,才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍,深刻體會(huì)到了這里孩子的優(yōu)越性,更感受到自己做得還不夠好。
這里有優(yōu)厚的教育資源,先進(jìn)的教育理念,最重要的是有一批像楊老師一樣優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。我除了羨慕他們,唯一能做到的就是努力提高自身的專業(yè)素質(zhì),提高自身的教育教學(xué)水平,讓所教的孩子們?cè)诂F(xiàn)代教育資源共享的條件下,享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了,就要比別人多付出,只要肯以百倍的努力,尊重孩子的差異,等待孩子的成長(zhǎng),孩子自會(huì)綻放出屬于自己的光芒。
感謝國(guó)培給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝國(guó)培給我們提供了成長(zhǎng)的機(jī)遇。在校內(nèi)指導(dǎo)慶XX老師的帶領(lǐng)下,我們聽了楊XX老師的《作文講評(píng)研討》課,參與了十九中的教研活動(dòng),雖然沒有聽成《天上的街市》一課,但讀了她的博文日志,我們已深深的諒解了,體會(huì)到她旅途奔波的勞累。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尋找教學(xué)實(shí)踐的最自然、最真實(shí)的切入點(diǎn)等問(wèn)題,和楊老師做了交流研討,我們尋找到了共同發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、課堂因點(diǎn)贊而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展
聽楊老師的《寫作點(diǎn)評(píng)研討》課,分四個(gè)環(huán)節(jié):上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞(爭(zhēng)鳴研討)。根據(jù)學(xué)情同一內(nèi)容在不同班級(jí)施教,九(七)班的學(xué)生活潑,程度直線上升,發(fā)言積極,又進(jìn)行了一個(gè)環(huán)節(jié)“爭(zhēng)鳴研討”。看著課堂上孩子們張揚(yáng)個(gè)性,充滿自信,互相點(diǎn)贊的表現(xiàn),我看到楊老師與同學(xué)們的互動(dòng)的情景,以及課堂上注重常態(tài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)生成,思想與思想相互碰撞,交流與交流之間的真誠(chéng),都堅(jiān)守著遵循學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)理念。
九(八)班相對(duì)比較安靜,教師為喚醒孩子求知的渴望,寬容其言語(yǔ)繁雜的回答,寬容課堂上那不和諧的唏噓聲,寬容那些不著調(diào)孩子的閑話等,我們見證了還孩子們一個(gè)自由,自信,自主,自強(qiáng)的生態(tài)課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)因?qū)W習(xí)動(dòng)態(tài)做了及時(shí)調(diào)控,時(shí)而降低要求,讓學(xué)生更加自信;時(shí)而不著痕跡,化整為零,讓學(xué)生有了“跳一跳摘到桃子”的激動(dòng)。
就是這樣,師生如親子互動(dòng),學(xué)生以平等相誠(chéng),在和諧中創(chuàng)造了課堂學(xué)習(xí)的精彩;蜃h論、或欣賞、或質(zhì)疑、或建議、或設(shè)想,他們?cè)谶@生態(tài)課堂中嘗試、體驗(yàn),在感動(dòng)中尋求發(fā)自內(nèi)心的師生共同發(fā)展的輕松和諧的教學(xué)境界。原來(lái)“精彩”可以在愛的啟迪下如此展現(xiàn)。此情此景,讓我明白師生肩并肩的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,手拉手共同發(fā)展的美好愿景:課堂該是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土,只不過(guò)是老師不急,不慌,不賣弄,不討巧,不代言,不提示,只是樸實(shí)地微笑,耐心地等待而已。
二、教研因反思而明晰,思想因碰撞而深邃
假如說(shuō),學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,那么,教師研修就是課堂設(shè)計(jì)的主流。我們有幸參加了第十九中學(xué)的語(yǔ)文研討活動(dòng),兩位年輕教師的說(shuō)課富有親和力,導(dǎo)讀有趣,設(shè)計(jì)內(nèi)容有條不紊,結(jié)合學(xué)情順勢(shì)延伸,歸納技法,學(xué)以致用。讓學(xué)生自主合作,使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課,課堂上,張弛有度,點(diǎn)撥得當(dāng),讓學(xué)生全員參與,抽簽進(jìn)行。全方位、全身心的積極體驗(yàn),把學(xué)生的朗讀放在正面強(qiáng)大的輿論之下,所以學(xué)生從不厭倦,從不懈怠,并積極性不斷增生。還孩子一個(gè)輕松自由的課堂,學(xué)生才得以放飛心靈。
楊老師的智慧點(diǎn)撥,循循善誘,靈活駕馭課堂的能力,更促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)生成。每個(gè)教師不僅教會(huì)學(xué)生以知識(shí),更主要的是啟迪他們的.智慧。一樣的學(xué)生,產(chǎn)生了各自的效應(yīng),形成了各自的風(fēng)格,收獲了不同的反響。我想,這與學(xué)校給教師提供更輕松自由的環(huán)境是分不開的。這些教師敢于取舍,指導(dǎo)有序,耐心與朝氣并存,知識(shí)與技能融合,真真正正實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)練技能。自主學(xué)習(xí),反思總結(jié),思想碰撞中達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的美好境界,更顯現(xiàn)教師引領(lǐng)的生態(tài)課堂的靈動(dòng)。
三、課堂因體驗(yàn)而生成,積累因沉淀而豐富
我們要幫助學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己,但不能放縱。要從學(xué)生的角度考
慮,目的是幫助學(xué)生,而不是打擊他們。所以,要先肯定他們的優(yōu)點(diǎn),要以對(duì)個(gè)別的教育帶動(dòng)全班的教育,樹立正能量。要班級(jí)內(nèi)每個(gè)人都明白:沒有人違反規(guī)則。規(guī)則約束人,但也成全人。好的優(yōu)點(diǎn),值得尊重與保護(hù)。但對(duì)缺點(diǎn)、陋習(xí)也從不姑息。遵守規(guī)則是一種修養(yǎng),也是一種胸襟。遵守規(guī)則是要把人變得更美好,而不是為所欲為,恃強(qiáng)凌弱。教育的事,急不得,想好了再說(shuō),想好了再做。要把學(xué)生的事情做完整。
要交給學(xué)生最需要的,就需要去傾聽學(xué)生的心聲,就得全方位的給予,無(wú)論是理論的引領(lǐng),還是實(shí)踐的體驗(yàn),都需要師生再學(xué)習(xí)。要按文體來(lái)教,來(lái)寫作,詩(shī)歌、小說(shuō)、散文,我都讓學(xué)生嘗試著寫。每一篇課文都有自己獨(dú)特的價(jià)值,沒有必要千篇一律地講,結(jié)構(gòu)不清晰、不突出,完全可以放棄精講,只突出文章重點(diǎn)就行。基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生在課下以作業(yè)的形式完成,老師和小組長(zhǎng)檢查就行。這樣可以節(jié)省出來(lái)很多時(shí)間去挖掘文本中很多有價(jià)值的東西,我豁然開朗。
在備課方面,一定要做到厚積薄發(fā)。楊老師告訴我們,如果對(duì)文本讀不透就不給學(xué)生上課,僅培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的課堂,就等了三四年,學(xué)生不提問(wèn)就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關(guān)資料,做了大量筆記、旁批,僅一篇教后記,楊老師就能寫幾千甚至上萬(wàn)多字,令人汗顏!想想自己,比比專家,自愧不如。育人是一種慢成長(zhǎng),急不得。工作要做扎實(shí),做透徹,才能游刃有余。為什么我上課時(shí)辭藻是貧乏的,語(yǔ)言是干癟的?原因就在于自己平時(shí)讀教育名著少,積累得少!這就要求我以后,多讀書,多做筆記,多參加教研活動(dòng),多聽評(píng)別人的課!
學(xué)習(xí),是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。只有不斷交流,注重實(shí)踐,自主地思考,合作研討,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲才能匯成涓涓細(xì)流,才能達(dá)成豐富的課堂積累。看看她的博文日志,不難發(fā)現(xiàn),注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。授之于魚不如授之于漁。課堂上,不是老師一味的去講,學(xué)生也不是一味的去聽。為了讓學(xué)生質(zhì)疑,老師寧愿等。正如孔子所說(shuō)的:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,有疑而教,學(xué)生才喜歡!皩W(xué)而不思則罔”,教學(xué)就要學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生這種能力。教師應(yīng)在課堂上設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,教師應(yīng)在適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥、總結(jié)。
注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的教學(xué)。人文性教學(xué)是我長(zhǎng)期以來(lái)所忽視的,原來(lái)一切向考試看齊,考試考哪里,我們就練向哪里。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)語(yǔ)文都很厭煩,就是因?yàn)闆]有讓學(xué)生感知到語(yǔ)文的人文性,沒有把學(xué)生的感情引入到文本里,學(xué)生沒有自己閱讀,沒有心靈火花的碰撞,所以就不會(huì)喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問(wèn)式課堂”“講評(píng)式的展示課堂”都值得我們?nèi)?shí)踐,去運(yùn)用。教研就得從實(shí)踐出發(fā),就得從課堂行動(dòng)中去體驗(yàn),去思索,去積累,去生成。這樣的課堂才能從語(yǔ)言的規(guī)律和技法上去提高,讓我們依據(jù)學(xué)情,去及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。
“影子教師”實(shí)踐研修告一段落,我們的國(guó)培行囊顯得更加豐滿和充盈,因?yàn)槭恰坝白印,我們敏銳地體察到自己的缺憾;因?yàn)槭恰坝白印,我們跟隨榜樣的步履加快;因?yàn)槭恰坝白印保覀円佑赂业刈叱鰜?lái),在陽(yáng)光下呼吸,在春日里綻放,成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者,讓河南省的農(nóng)村教學(xué)因?yàn)槲覀兌始姵剩?/p>
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇34
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在學(xué)校校本教研組成員的努力下,我校教研組工作收到了良好的效果,作為教研組長(zhǎng)的我,每學(xué)期組織教研活動(dòng)最少八次,每學(xué)年16次以上校本教研,每次活動(dòng)有主題,有集體備課,本著“一課兩上三研”的形式在科學(xué)教研組內(nèi)開展活動(dòng),通過(guò)校本研修活動(dòng),整體提升了我校教師的語(yǔ)科學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì),這些成績(jī)的取得得益于教研組成員的虛心學(xué)習(xí),得益于教研組成員積極參與,得益于學(xué)校教務(wù)主任的專業(yè)引領(lǐng)。在科學(xué)組校本教研活動(dòng)中,我成長(zhǎng)了很多,得到了更好的鍛煉,更圓滿的完成了校本研修的任務(wù)。
問(wèn)題背景和研修主題的確定
1、雖然科學(xué)新教材編寫得很完美,但感到難以駕馭,配套的教參所給的建議遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大大增加了備課難度,影響教學(xué)效率。由于科學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣,有些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)剖析方法難以讓學(xué)生一下就能理解,因此老師對(duì)提高學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有一定難度。
2、由于新教材的內(nèi)容是分板塊的,章與章之間的內(nèi)容沒有太大的邏輯聯(lián)系,但都都有思想教育的.內(nèi)涵,學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠或不感興趣,這就要求老師先從生活實(shí)際出發(fā),把學(xué)生引入熟悉的情景中,逐漸培養(yǎng)學(xué)科興趣和學(xué)科素養(yǎng)素養(yǎng)
3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進(jìn)文本,把更多的時(shí)間還給學(xué)生?但要怎樣讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)經(jīng)得起檢測(cè)的考驗(yàn)。該怎樣在這兩者中尋求平衡?因此如何提高課堂教學(xué)的有效性,就成為科學(xué)新教材教學(xué)的重中之重,通過(guò)討論確定本次研修主題為:如何通過(guò)設(shè)問(wèn)提高課堂教學(xué)的有效性。
研修主題:如何通過(guò)設(shè)問(wèn)提高課堂教學(xué)的有效性
研修活動(dòng)主持人:科學(xué)學(xué)科研修組長(zhǎng)
參加人:ⅩXⅩ ╳X
活動(dòng)時(shí)間:20xx年9月3日至9月6日
研修活動(dòng)過(guò)程
1、搜集資料,初訂預(yù)案
9月3日組織召開科學(xué)學(xué)科研修組會(huì)議,確定研修主題為“如何通過(guò)設(shè)問(wèn)提高課堂教學(xué)的有效性”,研修主題確定后,我組織全組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,在學(xué)習(xí)中,教師們都意識(shí)到,通過(guò)設(shè)問(wèn)提高課堂教學(xué)的有效性意義重大。通過(guò)討論我們決定六年級(jí)上冊(cè)《能源》這一課為載體進(jìn)行校本研修活動(dòng)。然后由全組教師獨(dú)立備課,寫出教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、集思廣益,各抒己見
接下來(lái)組織全組交流各自的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖,通過(guò)交流、探討,我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)O(shè)置的問(wèn)題不夠具體,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統(tǒng)的。那么怎樣才能把問(wèn)題設(shè)置得科學(xué)、準(zhǔn)確、具體,又符合學(xué)生實(shí)際情況。我們帶著這一問(wèn)題開展了再次研討,老師們各抒己見。我們發(fā)現(xiàn),這些問(wèn)題正是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中經(jīng)常碰到的。為了找出解決問(wèn)題的方法,我們又找來(lái)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料組織大家學(xué)習(xí)。
隨著學(xué)習(xí)的深入,有些老師開始發(fā)現(xiàn):?jiǎn)栴}不夠具體,是因?yàn)槲覀儧]有給出具體的載體和路徑。我們可以在設(shè)計(jì)中加入一些生活的場(chǎng)景,加入一些材料,這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。老師們還就加入哪些生活場(chǎng)景哪些材料進(jìn)行了討論等,集體備課后,老師們都修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)討論決定由我準(zhǔn)備上《能源》這一節(jié)校本研修研討課。
3、教學(xué)實(shí)踐,深入研討
課堂展示,教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和全組教師進(jìn)行課堂觀察。課后我們進(jìn)行了研討:大家一致認(rèn)為:學(xué)生雖然對(duì)課件很感興趣,但整堂課的氣氛并不十分活躍,老師期待的高潮并沒有出現(xiàn),尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋并不理想。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,部分知識(shí)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)多而倉(cāng)促,對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用幫助不大,大部分學(xué)生無(wú)所反應(yīng),學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)。教學(xué)效果表現(xiàn)為:舉手人次不高,參與率低;老師的語(yǔ)言訓(xùn)練不夠扎實(shí);大部分學(xué)生沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練;學(xué)生知識(shí)沒有鞏固,運(yùn)用能力差。
針對(duì)這些問(wèn)題,我們于9月5日又開展了研討,隨著討論的深入,問(wèn)題開始集中,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:設(shè)計(jì)的問(wèn)題脫離學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能引發(fā)學(xué)生真正思考;老師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)較繁復(fù),使訓(xùn)練環(huán)節(jié)匆匆而過(guò),造成訓(xùn)練不扎實(shí);問(wèn)題設(shè)計(jì)的要求沒有梯度,學(xué)生無(wú)法達(dá)到老師的要求;沒有體現(xiàn)分層教學(xué),缺乏對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,造成這部分學(xué)生得不到相應(yīng)的訓(xùn)練;對(duì)小組活動(dòng)要求講解不到位,時(shí)間倉(cāng)促,合作學(xué)習(xí)沒有真正發(fā)揮作用。隨著討論的深入,老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上,而是對(duì)以往所有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大家總結(jié)了共同存在的問(wèn)題:在教學(xué)設(shè)計(jì),或是多媒體技術(shù)的運(yùn)用中,雖然能兼顧到學(xué)生興趣,但考慮較多的還是如何去教,如何推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,卻沒有從學(xué)生的視角和實(shí)際能力出發(fā),設(shè)計(jì)他們所需要的、力所能及的教學(xué)活動(dòng),實(shí)際上我們的老師并沒有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。
我們共同研究制定改進(jìn)策略:每個(gè)問(wèn)題的提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)習(xí)能力為目的;活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力為基準(zhǔn),注重精講精煉,訓(xùn)練扎實(shí);問(wèn)題設(shè)置要有一定梯度,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn);以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,為他們?cè)O(shè)計(jì)力所能及的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練;小組活動(dòng)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為前提,并給出明確要求,讓每個(gè)成員在小組中發(fā)揮作用。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇35
教師專業(yè)化發(fā)展已成為教師教育改革的一個(gè)引人注目的趨勢(shì),受到國(guó)家的重視。在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程里,教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主體作用得到確認(rèn),教師的工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)得到確認(rèn),教師專業(yè)化發(fā)展的意義得到確認(rèn),隨著課改的不斷深入,積極開展并參與網(wǎng)上研修與培訓(xùn)活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。我是一名數(shù)學(xué)教師,兼任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。根據(jù)遷安市教育局關(guān)于《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作文件精神》,為更好的開展網(wǎng)上研修活動(dòng),把研修和培訓(xùn)、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),把各項(xiàng)工作做好,為此我對(duì)自己提出了“學(xué)習(xí)、對(duì)話、反思、培訓(xùn)”的專業(yè)化研修模式。逐步提高從教素質(zhì),從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。
一、學(xué)習(xí):通過(guò)網(wǎng)上研修,聆聽專家教育理論,使我受益匪淺。使我更加深刻的理解到:教師專業(yè)化發(fā)展,要求教師的學(xué)科專業(yè)水平與教育專業(yè)水平同步提升;要求教師既有深厚的'學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野,又具有現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,及時(shí)了解當(dāng)今教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)及知識(shí)與信息的加速增長(zhǎng)和更新。教師不能再把單純的知識(shí)傳遞作為自己的主要任務(wù),也不能再將自己視為知識(shí)的來(lái)源和權(quán)威。學(xué)習(xí)能使教師擺脫傳統(tǒng)對(duì)教師職業(yè),對(duì)自身的習(xí)慣性定位,聽取和吸納各種意見,不斷學(xué)習(xí),向教師群體學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí),以開拓自己的視野和胸襟。真正做到“崇真尚本”,以海納百川之氣度培養(yǎng)出各具特色的學(xué)生。為此,我依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),自行編輯出版了《育新園》內(nèi)部期刊,以發(fā)展為主題,主要刊登數(shù)學(xué)教研實(shí)踐中的體會(huì),教學(xué)反思及當(dāng)今教育界中的熱點(diǎn)介紹;出版了數(shù)學(xué)組教育教學(xué)資料匯編,如《學(xué)習(xí),使我們充滿力量》、《互相欣賞 共同進(jìn)步》等;利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),刊登國(guó)內(nèi)外教育研究有關(guān)資料,及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、對(duì)話:研究表明,教師在開展專業(yè)研究時(shí)往往缺乏研究規(guī)范、研究技能等方面的必要訓(xùn)練和足夠的理論準(zhǔn)備,同時(shí),一般教師對(duì)教育科學(xué)理論的語(yǔ)言不很熟悉,對(duì)某些術(shù)語(yǔ)甚至?xí)欣斫馍系钠?,這就為教師深入分析問(wèn)題、準(zhǔn)確表述觀點(diǎn)等造成一定的困難,從而妨礙了研究的深入。因此,在我的倡導(dǎo)下,在我校首先成立了“數(shù)學(xué)教學(xué)研究共同體”,一方面積極與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系,有機(jī)會(huì)與專業(yè)研究者合作或在他們的指導(dǎo)下進(jìn)行研究。另一方面,積極倡導(dǎo)合作研修。這種“教學(xué)研究共同體”極大地促進(jìn)了教師與專家、教師與教師之間的交流,為教育教學(xué)研究的深入持久開展,創(chuàng)造了良好的條件。因此除建立“教學(xué)研究共同體”之外,我們?cè)谛@期刊上還開設(shè)了教育論壇欄目,供教師們交流。還常常組織大家進(jìn)行某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的大討論,如“什么是有效教學(xué)”,“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是什么樣的”,這種討論一方面可以促進(jìn)大家的相互交流,更重要的是極大地提高了大家學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明,這種做法的效果非常好,有力地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué),受到教師們的歡迎。
三、反思:一般認(rèn)為:反思就是用批判和審視的眼光多角度地觀察、分析、反省自己的思想、觀念和行為,并作出理性的判斷和選擇?梢哉f(shuō),教師專業(yè)發(fā)展就是一種自我反思的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師的反思活動(dòng)既是一個(gè)個(gè)體的活動(dòng),也是一個(gè)群體的活動(dòng)。為促進(jìn)數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)反思,為此,要求數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的每位教師的課堂教學(xué)必須要有課后札記,我在校園網(wǎng)上書寫的反思日記,很受老師們的歡迎,有很多同仁跟帖,以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為載體的反思日記更具有吸引力。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇36
學(xué)校教師繼續(xù)教育在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下真抓實(shí)干,扎實(shí)工作,取得了明顯的成效,有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、集中培訓(xùn)
課堂內(nèi)容體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)思路,這種教學(xué)方法能樹立以學(xué)生為本的思想,讓學(xué)生做課堂的主人,給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)參與、探究,主動(dòng)獲得的知識(shí),更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。
二、教研培訓(xùn)
重視教導(dǎo)處在開展教研活動(dòng)中的作用,集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié),一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次公開課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,我們提出做好加減法,即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量,落實(shí)到位,教導(dǎo)處督促按時(shí)完成,活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與,提高活動(dòng)的含金量。
三、校本培訓(xùn)
我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃,校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則,對(duì)“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓(xùn)模式做了
進(jìn)一步的探索和實(shí)踐,突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修,在實(shí)踐中探索創(chuàng)新,在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。
、遄孕。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)進(jìn)度。
每位教師必須要達(dá)到3000字的讀書筆記,并且字跡工整,書寫認(rèn)真。
、娣此。反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué),找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的.原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”并撰寫與學(xué)科相關(guān)的論文。
。ㄈ┭芯俊Q芯渴侵附處熗ㄟ^(guò)寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過(guò)程,教師們都能寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化,并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級(jí)各類論文評(píng)比中,我校取得了可喜的成績(jī)。
四、存在問(wèn)題,亟待改進(jìn),確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī),但綜觀全局,仍然存有不足。主要表現(xiàn)為:
、宀糠纸處熣J(rèn)識(shí)不夠,忙于應(yīng)付,沒有從思想上重視起來(lái)。
、娼處熡捎诠ぷ鞣泵,沒有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容
、缃處焻⑴c繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善。
(四)應(yīng)增加校際間的交流與溝通,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
針對(duì)這些問(wèn)題,我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感,使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性,努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍,同時(shí),著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難,進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性,力爭(zhēng)使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻(xiàn)。
20xx.8
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇37
時(shí)光匆匆,一轉(zhuǎn)眼,為期半個(gè)月的東師大研修學(xué)習(xí)已結(jié)束了。東北師大之行注定是充滿詩(shī)情畫意的,也是酸甜苦辣的。10月18日,三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)教師一行36人來(lái)到了吉林省東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次研修是以提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為主旨,邀請(qǐng)了眾多知名教授與專家為我們學(xué)員作專題講演,以及專業(yè)的引領(lǐng)!皩W(xué)然后知不足”通過(guò)與教授們的跟班接觸學(xué)習(xí),比照;明白自身所存在的不足與差距,也通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到自身的知識(shí)底蘊(yùn)深了,教育視野寬闊了,教育理念進(jìn)一步更新了。為了及時(shí)整理,內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,反思指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、教育理念與素養(yǎng)共提升
初到長(zhǎng)春,很多人感到的是絲絲寒意。可在開班第一天,就讓人領(lǐng)略到了東北師范大學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念。從第一次同學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與教師的交談中,感受到的是他們暖融融的殷切關(guān)懷;從劉院長(zhǎng)的開班致詞中讀出了他的和藹可親與平易近人。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,所有學(xué)員全課時(shí)學(xué)習(xí),沒有一人無(wú)故不上課。這是為什么呢?
——每天上課進(jìn)入到多媒體教室,第一眼看到的是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的班主任劉老師那張憨厚的笑臉,課間圍繞在耳畔的是東師大老師噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ),如魏老師就像大姐般的照顧我們,每天見著我們時(shí)總會(huì)問(wèn)吃得習(xí)慣嗎,穿暖和嗎,告訴我們?nèi)绾蔚绞袌?chǎng)添加衣物;每每靜下來(lái)時(shí)都會(huì)覺得雖然身在寒冷處,但感心窩暖。
“當(dāng)教師的,應(yīng)該憑著良心對(duì)孩子好”黃寶國(guó)校長(zhǎng)這句話深深觸動(dòng)我的神經(jīng),一直環(huán)繞在我耳間,在東北師大學(xué)習(xí)的日子里,讓我親身領(lǐng)略到了最高學(xué)府的各位專家教授是如何去詮釋的,他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度都在指引著我。此次研修班培訓(xùn),專家教授們都能結(jié)合異地學(xué)員的實(shí)際情況,用心備課,為我們學(xué)員奉獻(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩實(shí)用的課堂,尤其是聽黃寶國(guó)校長(zhǎng)的講座,他為了給我們?nèi)齺唽W(xué)員上課,前天晚上再進(jìn)行第二次備課到十二點(diǎn),十二點(diǎn)對(duì)于南方來(lái)說(shuō)是平常不過(guò)的,可相對(duì)于北方已經(jīng)是深夜了,很多人早于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。所以我想雖然他們已經(jīng)是專家了,可他們對(duì)教育事業(yè)的追求,對(duì)學(xué)生的為人師表,盡心盡責(zé)的表率,這種精神將成為我學(xué)習(xí)的楷模。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,教授們的經(jīng)典話語(yǔ)、教育理念讓人回味無(wú)窮,更新了我對(duì)教育教學(xué)工作的觀念,讓我汲取了新的理念,同時(shí)也讓我從中提高自我認(rèn)識(shí),提升教學(xué)素養(yǎng),激勵(lì)自己在教育教學(xué)工作中努力去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
二、專業(yè)知識(shí)與技能齊進(jìn)步
研修是為了教師間的交流搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),短短的半個(gè)月學(xué)習(xí)里,學(xué)院各位專家學(xué)者的傳經(jīng)送寶,使我們重新將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理、更新,針對(duì)新課改實(shí)施過(guò)程中我們存在的困惑和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握問(wèn)題,幫助我們釋疑解難,且向我們學(xué)員講授了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和教師專業(yè)發(fā)展的前沿理論。
本次研修培訓(xùn),有十二位專家教授的專題講座,涉及了數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的模式,如何備課、上課、評(píng)課的方法、案例分析等方面內(nèi)容,從課堂教學(xué)研究、學(xué)習(xí)思考、深入探討、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等方式給予我們學(xué)員專業(yè)理論輔導(dǎo)。如趙艷輝的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》不僅讓我們更深層次的把握學(xué)科本質(zhì),也懂得了如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),清楚地了解數(shù)學(xué)的基本思想。程明喜教授的《新課標(biāo)下我們?nèi)绾嗡伎寂c實(shí)施教學(xué)》,使我明白了“什么是教育,當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了,剩下的就是教育”的內(nèi)含,再次領(lǐng)悟了新課標(biāo)的核心理念:“三條”變“四條”等。還有黃寶國(guó)校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言魅力,告訴了我,教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交心的過(guò)程,教師的成長(zhǎng)并非一朝一夕,是乃成年累月的刻苦鉆研,甘做“人梯”才能練就出來(lái)的。
在我們進(jìn)行理論專題學(xué)習(xí)的同時(shí),承蒙學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致安排,我有幸來(lái)到了具有百年歷史文化底蘊(yùn)極其豐厚的西五小學(xué)進(jìn)行了聽課教學(xué)活動(dòng)。在那里,我按時(shí)到校,遵守該校的`規(guī)章制度,聽課中認(rèn)真做好記錄。同時(shí),我領(lǐng)略到了長(zhǎng)春市師生的精彩表演,課堂上老師們各顯身手,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每堂課都非常的精彩;課后專家們的針對(duì)性提問(wèn)和上課老師們知識(shí)性的回答,讓我感受到專家們的深厚專業(yè)水平和老師們豐富的想象力,真是聆聽這次課,勝讀十年書。⊥ㄟ^(guò)聽課活動(dòng),我反思自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,意識(shí)到自己應(yīng)該多向這些作課老師學(xué)習(xí),努力提升自身的課堂教學(xué)的掌控技能。
“問(wèn)渠哪得清如水,為有源頭活水來(lái)”通過(guò)專家授業(yè)、解惑,我感覺到自身的知識(shí)底蘊(yùn)得到巨大充實(shí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深領(lǐng)悟到在教學(xué)中要常以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,用深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)面對(duì)我的學(xué)生。
三、信息技術(shù)支撐高效課堂
本次培訓(xùn)讓我大開眼界還有體驗(yàn)了東師理想信息學(xué)院研制的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。該學(xué)院的董雙威、朱玉民兩位教授為我們學(xué)員展示了信息技術(shù)支撐未來(lái)課堂教學(xué)的魅力。這個(gè)教學(xué)平臺(tái)不僅提供有關(guān)的知識(shí)信息,還充分利用信息呈現(xiàn)出新奇、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。
在朱玉民教授《信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用》講座中,對(duì)信息化教育教學(xué)的講解很深入,很前沿,他還詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式,讓我深深地感受到教學(xué)僅憑一腔熱忱是不夠的,教學(xué)是有方法、有技術(shù)的,我們應(yīng)該不斷去探索教育教學(xué)的技術(shù),只有有了技術(shù),才能進(jìn)而去追求教學(xué)的藝術(shù)。
魏書生說(shuō)過(guò):“任何一種經(jīng)歷都是財(cái)富,有失必有得,當(dāng)我們失去休息的時(shí)間,去學(xué)習(xí),去培訓(xùn)的時(shí)候,我們收獲了如何當(dāng)好一名好教師的經(jīng)驗(yàn),雖然研修生活即將如時(shí)光流逝而不留下絲毫的痕跡,但它留給我們的,將是更多的思考!痹跂|北師大參加數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的時(shí)間是短暫而又充實(shí),但在培訓(xùn)的每一天里,都給我留下了太多的思索,太多的感悟和啟迪;雖不能說(shuō)通過(guò)短短十幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但為了孩子那片希望的藍(lán)天,我應(yīng)多進(jìn)行課堂教學(xué)研究與實(shí)踐,在今后的教育教學(xué)中,我將靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,在學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值;在教中學(xué),在學(xué)中研,在教與學(xué)中走出自己的一路風(fēng)采。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇38
光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識(shí)到相知,回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,感慨萬(wàn)千。在這見語(yǔ)聞聲不見影的日子里,作為網(wǎng)絡(luò)成員,我忙碌著、勞累著,卻充實(shí)著、收獲著。期間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái),努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng),在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨(dú)到的見解。傾聽一線教師的無(wú)數(shù)心聲,同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,意識(shí)到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙。同時(shí),遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這段學(xué)習(xí)生活中,我收獲了知識(shí),更收獲了友情。通過(guò)研修,我全面提升了自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和收獲。
一、認(rèn)識(shí)責(zé)任,轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個(gè)職業(yè),既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來(lái),向燦爛的未來(lái)前方走去。教師躬耕于歷史和未來(lái)之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石;面對(duì)未來(lái)教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時(shí)代的課程改革中,我們要利用現(xiàn)代教育資源,擺正新時(shí)代的教師形象,教師既是課程的執(zhí)行者,更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,就要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個(gè)“長(zhǎng)明燈”。
二、享受教育,收獲快樂
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過(guò)理論學(xué)習(xí),教學(xué)觀摩,這些天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過(guò)專家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的`答疑,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,能使課堂煥發(fā)青春,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過(guò)教授專家的講解,我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的了解,對(duì)授課、說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思,明確目標(biāo)。
這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足!我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
總之,匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對(duì)于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō),我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地探索、實(shí)踐,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與學(xué)習(xí),以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!我堅(jiān)信:我研修、我收獲、我進(jìn)步、我快樂!
我讀了新課標(biāo),明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀,質(zhì)量?jī)r(jià)值觀。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷學(xué)習(xí)、自覺參加校本校級(jí)活動(dòng),加強(qiáng)校本培訓(xùn),盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。
本學(xué)年,我通過(guò)自主學(xué)習(xí),本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),上好每節(jié)課,做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取,我覺得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲,愿意和同仁分享,希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用于自己的教學(xué),在教學(xué)中樂于進(jìn)取,積極總結(jié)和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來(lái),或新的體會(huì),學(xué)習(xí)感受等,多年來(lái),積極聽課、參加評(píng)課,根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記,積極立足于個(gè)人小本研修,以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲
。ㄒ唬┓e極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。
通過(guò)校本研修培訓(xùn),外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變,教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法,也能圍繞學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是教學(xué)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求,聽課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽評(píng)課記錄,每月聽一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié),網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次(有名師大篷車活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”)現(xiàn)場(chǎng)共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái),結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué),同時(shí)和同伴交流聽后感受,達(dá)到共同進(jìn)步。
。ǘ┓e極參加公開課。
新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,教學(xué)課堂是民主、和諧、自由,尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂,公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái),只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高,我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開課,即:漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)、評(píng)課的是我教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹問(wèn)題》都得到了好評(píng),也有不足之處,我再以后的教學(xué)中一定注意。
。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式,在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式,我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí),找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí),也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果,吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn),效果好。
(四)教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫下來(lái),把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫下來(lái),把我公開的課的評(píng)課和建議意見也寫下來(lái),我從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(五)讀書學(xué)習(xí)方面
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,也是我們老師成長(zhǎng)的精神糧食,都市能明理、讀書能開闊視野,能充實(shí)我的生活,能指引我的從教之路,隨著時(shí)代的前進(jìn),教師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水,這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習(xí),就得充電,才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文,還撰寫了心得體會(huì),隨筆。
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我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思,結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí),撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文,也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
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我覺得我的理論知識(shí)還是欠缺,有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導(dǎo),所以還要向?qū)<艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí),才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。
三、努力與團(tuán)隊(duì)合作
能夠積極地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng),認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)做好記錄,發(fā)言積極,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)和隨筆,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學(xué)研究,向四十分要質(zhì)量。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇39
在研修中不斷充實(shí)自己,提高自己的研修水平,認(rèn)真研修,積極思考研修可以提高自己,陶冶自己,讓自己更富有激情!
認(rèn)真對(duì)待,努力學(xué)習(xí),好好珍惜這次研修機(jī)會(huì),提高教學(xué)水平認(rèn)真學(xué)習(xí),努力研修,只要經(jīng)歷了就是最好的。
今后我們要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生自主探索、自然建構(gòu)新知識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。
珍惜這次研修機(jī)會(huì)。認(rèn)真研修,按時(shí)完成作業(yè)。充實(shí)自己。
讓我們通過(guò)這次培訓(xùn),共同創(chuàng)造攻堅(jiān)克難的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例,使我們的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
珍惜研修的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步!
合式課例研究是貼近我們?nèi)粘=虒W(xué)行為的課例研究,我相信通過(guò)本次的研修將有助于我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,有助于我們教師的課題研究,收獲一定頗豐。
在研修中提高、充實(shí)自己,在交流、互動(dòng)中尋找共鳴。
我相信通過(guò)本次的研修將有助于我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,有助于我們教師的課題研究。
看了《課程簡(jiǎn)報(bào)》、明確了本次研修的任務(wù),任重而道遠(yuǎn),這個(gè)暑假又可以充實(shí)地度過(guò)了。
我好好把握這次研修機(jī)會(huì),不斷充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平通過(guò)研修能增長(zhǎng)我們的教育智慧,提高我們的教育水平。遠(yuǎn)程研修開始了,我們又有提高的機(jī)會(huì)啦,珍惜啊!珍惜機(jī)會(huì),認(rèn)真研修,完成作業(yè),提升自我,快樂學(xué)習(xí),加油!
混合式課例研究是貼近我們?nèi)粘=虒W(xué)行為的課例研究,我相信通過(guò)本次的研修將有助于我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,有助于我們教師的課題研究,收獲一定頗豐。
培訓(xùn)很重要老師們很積極同志們一定珍惜,認(rèn)真對(duì)待,努力學(xué)習(xí),好好珍惜這次研修機(jī)會(huì),提高教學(xué)水平。認(rèn)真研修,珍惜這次研修機(jī)會(huì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了混合式課例研究實(shí)施要點(diǎn)。協(xié)同磨課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃——備課——上課——評(píng)課——總結(jié)。
遠(yuǎn)程研修為我提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),要珍惜機(jī)會(huì),充實(shí)自我,提高自己的教育教學(xué)水平。
認(rèn)真研修,向?qū)<液屠蠋焸儗W(xué)習(xí),這是一次學(xué)習(xí)和提高的好機(jī)會(huì),我一定會(huì)珍惜。
首先,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。其次,給學(xué)生提供提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。第三,利用生產(chǎn)生活中的生物事實(shí);生活實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象;利用多媒體技術(shù),導(dǎo)入教學(xué)情境;通過(guò)親身感受、實(shí)地觀察而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等促使學(xué)生產(chǎn)生疑點(diǎn),提出問(wèn)題。第四,對(duì)提出的總是要進(jìn)行梳理,使問(wèn)題具有指向性。其程序是:提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——確定問(wèn)題。
教育是神圣的,需要教育者全身心的投入和付出,在研修中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步。
把遠(yuǎn)程遠(yuǎn)修學(xué)習(xí)中的收獲溶進(jìn)教學(xué)中,師生會(huì)共同進(jìn)步,共同努力吧我們一定會(huì)珍惜這次研修的機(jī)會(huì),使自己各個(gè)方面更上一層樓。提升自己的各方面的水平一次遠(yuǎn)修,一次深修變化,一次新的.認(rèn)識(shí),為我們提供這么優(yōu)秀的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì),使我們的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平、興趣度、難易度設(shè)計(jì)、思維開拓度,混合式課例研究,旨在將研究課堂教學(xué)做規(guī)范,并融進(jìn)教學(xué)全程;幫助老師的協(xié)同研究在教學(xué)各環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑和辦法。更重要的是,通過(guò)這種規(guī)范的途徑做教研的實(shí)踐,會(huì)獲得相應(yīng)的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的思維方式和行動(dòng)方式。通過(guò)研修,為自己充電。通過(guò)研修,提高自己的業(yè)務(wù)水平,我們一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)!
靜心研修為自己不斷充電,充實(shí)自己,努力提高自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修提供一個(gè)平臺(tái),借助這個(gè)平臺(tái),不斷提高和充實(shí)自己。珍惜研修的每一天,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研討,從而提高自己的教學(xué)水平!感謝遠(yuǎn)程研修,為我們提供這么優(yōu)秀的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì),使我們的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高!
每次研修都有新的收獲,好好珍惜本次研修,結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的不足,反思調(diào)整自己,提高課堂教育教學(xué)水平。
通過(guò)本次研修,希望自己的教學(xué)工作有更大的進(jìn)步,使自己的課堂更高質(zhì)、高效。
在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,不斷反思,不斷提高。
認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí),希望通過(guò)這次研修能更好提高自己的業(yè)務(wù)水平。
靜心研修為自己不斷充電,充實(shí)自己,努力提高自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修提供一個(gè)平臺(tái),借助這個(gè)平臺(tái),不斷提高和充實(shí)自己。珍惜研修的每一天,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研討,從而提高自己的教學(xué)水平!忍得了酷暑,耐得住寂寞,一門心思地進(jìn)入研修當(dāng)中。
在遠(yuǎn)修這個(gè)平臺(tái)上,結(jié)識(shí)了很多不曾謀面的知識(shí)淵博的專家、朋友,大家對(duì)教育的熱愛、對(duì)教育的摯著使我感動(dòng)。
努力向各位同行學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)水平。
通過(guò)本次研修,我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,收獲很大,感謝組織給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
珍惜研修機(jī)會(huì),提高教學(xué)水平。以往的研修,總能接觸和學(xué)習(xí)一些前沿知識(shí)。但愿這幾天能學(xué)到更多,更實(shí)用的知識(shí),在以后的教育教學(xué)中加以運(yùn)用。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇40
班級(jí)是學(xué)校最小的組成細(xì)胞,班主任工作對(duì)學(xué)校工作具有舉足輕重的作用。為更好地加強(qiáng)XX小學(xué)校的班級(jí)管理工作,提高班主任的工作能力,達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn),反思心得,共享班級(jí)管理智慧的目的。7月13日上午,XX小學(xué)校召開了本學(xué)期班主任工作室的研修總結(jié)會(huì)。
總結(jié)交流會(huì)由工作室主持人李老師主持,她首先帶領(lǐng)大家回顧了本學(xué)期工作室的各項(xiàng)工作和收獲;接下來(lái)幾位班主任代表從不同的角度作了交流:
于老師是一位工作細(xì)心,富有激情和愛心的班主任,她介紹了《滋潤(rùn)心靈的教育》;
李老師的'《做有愛的教育》講述自己如何用愛心和耐心,贏得家長(zhǎng)支持,解決了學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng);
王老師的《積極的力量》,講述了如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性,讓孩子更積極陽(yáng)光的面對(duì)每一天;
吳老師的《和諧平等的師生關(guān)系》向大家介紹了如何指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施有效的家庭教育,改變問(wèn)題學(xué)生的經(jīng)驗(yàn);
吳老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,她從一件件小事入手,講述了《平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生》……
單獨(dú)交流后,幾位教師代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑,把一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)以小妙招的形式傳遞給年輕的教師。
此次班主任工作室研修交流會(huì),不僅為班主任創(chuàng)設(shè)了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),更是一次具有實(shí)效、快捷、高效的校本培訓(xùn),大家共享教育經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了班主任老師育人的整體水平,讓每位與會(huì)老師獲益匪淺。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇41
一、不斷磨課,共同研討。
開學(xué)初,制定了校本研訓(xùn)工作策劃書,并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助,共同進(jìn)步”的原則,我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論,提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題,以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo),每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開活動(dòng),并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)!俺哂兴,寸有所長(zhǎng)!敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
二、全策全力,推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下,我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃,中期的項(xiàng)目修進(jìn),還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置,都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡:有藏字于林間的“識(shí)字林”,有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰(zhàn)的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”,還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的'評(píng)價(jià)方式,趣味性十足,滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。
三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),進(jìn)行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托,摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺得,專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí),而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候,也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。
四、存在問(wèn)題與思考。
本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,回顧這一學(xué)期的工作歷程,因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮,活動(dòng)組織性不強(qiáng)。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇42
20xx年的暑假對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別有意義的暑假,我參加了學(xué)校組織的研修活動(dòng),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃與周密的組織下,我們采用了集中學(xué)習(xí),自學(xué),交流,研討,考學(xué)等多種形式,進(jìn)行了師德師風(fēng),教育法規(guī),學(xué)科素養(yǎng),教育理論等專題的學(xué)習(xí),從起初的被動(dòng)到后來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí),讓我拓寬了視野,學(xué)習(xí)了新的教育理論,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),來(lái)不斷充實(shí)自己,以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,這次暑期的研修培訓(xùn)已接近尾聲,回顧這段學(xué)習(xí)的日子我覺得這次暑期研修活動(dòng)很實(shí)用,更能貼近教師的教學(xué)實(shí)情,受益匪淺,下面我將本次暑期研修活動(dòng)的幾點(diǎn)特色總結(jié)如下
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
把培訓(xùn)工作落到實(shí)處這次暑期研修活動(dòng),學(xué)校不但制定了詳細(xì)的暑期研修計(jì)劃,在校園網(wǎng)也建立了馬塘小學(xué)教師暑期專欄,讓每位老師可以在網(wǎng)上集體交流,分享彼此的認(rèn)識(shí)和思考,老師們也認(rèn)真制定了個(gè)人的暑期研修計(jì)劃,撰寫了暑期研修日記和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書,對(duì)于每次的集中學(xué)習(xí),學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn),校領(lǐng)導(dǎo)與老師們風(fēng)雨無(wú)阻,一起學(xué)習(xí),交流,學(xué)校嚴(yán)格考勤,保持學(xué)習(xí)紀(jì)律,保證學(xué)習(xí)效果
二、專業(yè)引領(lǐng)
促進(jìn)教師的發(fā)展7月13日,我們?nèi)w老師在學(xué)校共同欣賞了省特級(jí)教師樊志瑾的專題講座,題目是,《做一個(gè)智慧而幸福的老師》,樊老師沒有講授枯燥的理論,而是用一個(gè)個(gè)具體而又生動(dòng)的案例把她的教育理念滲透其中,我被她的精彩講座所折服,讓我印象尤為深刻的是,這樣的幾句話,什么樣的老師才算是個(gè)幸福的老師呢,讓學(xué)生變成越來(lái)越愛學(xué),想學(xué),會(huì)學(xué),有追求,有理想的能達(dá)到這樣的境界的老師才是最幸福的老師,聽樊書記的報(bào)告,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,字里行間無(wú)不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)7月27日,我們又有幸聆聽了市教育會(huì)會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)清老師的專題講座,題目是《教師成長(zhǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞》,嚴(yán)清老師他以通俗幽默的話語(yǔ),生動(dòng)鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)中的內(nèi)驅(qū)力,課堂,研究和團(tuán)隊(duì)四個(gè)關(guān)鍵詞8月21,22號(hào)我參加了縣骨干教師的`培訓(xùn)會(huì)議,聆聽了華東師范周合老師的《早期閱讀新策略》,南京鼓樓幼兒園陳學(xué)群老師的《課程研究,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》等幾位專家的專題講座,專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,受益多多
三、讓教師在讀書中升華自己的人生
俗話說(shuō),活到老,學(xué)到老,更何況我們?yōu)槿藥煴恚處煹穆殬I(yè)就決定我們需要不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),需要通過(guò)讀書來(lái)提升教師的素養(yǎng),豐富教師的精神世界,讀書不僅能改變教師的人生,而且能促使教師歷史性思考人生從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和升華,暑期里,我在踐行著閱讀,從《課程理論——課程的基礎(chǔ),原理與問(wèn)題》到《兒童發(fā)展(第五版)》,從《思想肖像,中國(guó)知名教育家的故事》到《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》,從,《人生之鑰》到《給幼兒園教師的101條建議系列叢書》盡管閱讀書目有點(diǎn)多,雜,盡管所選書籍有的只是瀏覽了其中所喜愛的幾個(gè)篇章,且大有走馬觀花之嫌,但閱讀的情趣,讀書的滋味卻盡在其中,只有在讀書的同時(shí)才能進(jìn)行實(shí)踐研究,反思和寫作,才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑在培訓(xùn)的這段日子里,我們與教育專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸,聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解
反思了以往工作中的不足,讓我意識(shí)到我和別人的差距,只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí),不斷反思,使我們的教學(xué)工作與時(shí)代同步,才能讓自己立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),本次的活動(dòng)讓我真正體驗(yàn)到成長(zhǎng)的充實(shí)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇43
校本教研在我校已成為教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分,為了全面提高教學(xué)質(zhì)量及教師教研水平,走一條科研興校之路,我校將校本教研制度化、常規(guī)化,將教研滲透到日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以教研促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展。20xx年,我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,進(jìn)一步調(diào)整教研方式,確定“以錄課促教研,用實(shí)錄促反思”的教研思路,使校本研修更具針對(duì)性與實(shí)效性。
一、 始終圍繞核心目標(biāo),使教研走科研化道路
從20xx年開始,我校從全國(guó)教改整體要求入手,以我們的學(xué)生為主體,以我們的教師為主導(dǎo),把教研主題確定為“目標(biāo)明確環(huán)節(jié)有效,習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)有效”,教導(dǎo)處根據(jù)老師們的申報(bào)情況成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、副科四個(gè)大教研組,各大教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)性進(jìn)行了以篩選問(wèn)題為主要目的的教研。通過(guò)老師們的討論,最終語(yǔ)文教研組確定了“打造語(yǔ)文高效課堂,將大量閱讀引入語(yǔ)文課”的教研主題,數(shù)學(xué)教研組確定了“明確教學(xué)目標(biāo),精講多練”的教研主題,英語(yǔ)組確定了“如何上好英語(yǔ)活動(dòng)課”的教研主題,副科組確定了“更多實(shí)踐更多樂趣”的教研主題。教研主題就是核心目標(biāo),始終圍繞核心目標(biāo)開展教研,使得每個(gè)學(xué)科的教研學(xué)科性更強(qiáng),能夠更加有針對(duì)性的.解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,更具有實(shí)效性。
二、 開展錄課教研活動(dòng),在資源共享中提升
20xx年,我校在堅(jiān)持原有教研主題思路的同時(shí),繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí),如“學(xué)生核心素養(yǎng)指什么”“新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)”“各年段學(xué)生心理發(fā)展特征”等等,開學(xué)初進(jìn)行高對(duì)低經(jīng)驗(yàn)介紹,新教師聽評(píng)課教研等常規(guī)活動(dòng),進(jìn)一步調(diào)整教研方式,形成了“集體備課——挖掘精品課——錄制精品課——實(shí)錄教研”的教研模式,主要步驟如下:
1. 集體備課:在假期布置好教師備課要求,每人從所任學(xué)科教材中選取五篇內(nèi)容進(jìn)行自主備課,要求有詳細(xì)的教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)解析、環(huán)節(jié)意圖、學(xué)生預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等,開學(xué)后第二周、第三周進(jìn)行組內(nèi)集體備課,共同修改教案,45周歲以下的教師每人推選出一篇優(yōu)秀的精品教案,為錄課做好準(zhǔn)備。
2. 挖掘精品課:通過(guò)集體備課設(shè)計(jì)好精品教案后,由教師在年級(jí)平行班試講,本年級(jí)組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課,年級(jí)組教研再次修改教學(xué)設(shè)計(jì),準(zhǔn)備在錄播教室進(jìn)行錄課。
3. 錄制精品課:已經(jīng)進(jìn)行初次精品課教研后的教師,定時(shí)間在錄播教室完成錄課,并將實(shí)錄內(nèi)容、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)上交到學(xué)校,個(gè)人寫好課后反思。
4. 實(shí)錄教研:學(xué)校根據(jù)教師錄課情況,安排好錄課教研時(shí)間,組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、副科教研組分別進(jìn)行錄課教研。教研中錄課教師輪流做主研人,對(duì)錄課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課與反思,所有教師觀看課堂實(shí)錄,根據(jù)實(shí)錄進(jìn)行教研,觀察學(xué)生課堂活動(dòng),交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足,總結(jié)錄課過(guò)程中的問(wèn)題,一課多用,資源共享,共同提升。
三、制定教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師比趕超幫
校本教研成為學(xué)校的常規(guī)工作,教師逐步養(yǎng)成了教研的習(xí)慣。平時(shí)會(huì)利用零碎時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)小交流,做好交流記錄,錄課教研為大家提供了展示交流的大平臺(tái),無(wú)論是老年教師還是青年教師,都有不同的收獲。學(xué)校根據(jù)教師參與教研的次數(shù)與任務(wù),記錄到考核積分中,對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì),提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以此鼓勵(lì)教師全員參與校本研修,形成一種比趕幫超的教研氛圍,促進(jìn)教師更快的提高專業(yè)素養(yǎng)。
以上是我校開展校本研修活動(dòng)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)所得,我們?cè)趯?shí)際工作中還會(huì)不斷的調(diào)整方案,還很欠缺的就是專家的引領(lǐng),今后我們會(huì)加大與優(yōu)秀校交流學(xué)習(xí)的力度,豐富我們教研的內(nèi)涵,發(fā)展科研興教之路。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇44
我校英語(yǔ)組以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。 下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲:
一、全員參加各種校本教研活動(dòng):
其中,英語(yǔ)校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué),口語(yǔ)教學(xué)等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過(guò)程,都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過(guò)程中,全校的英語(yǔ)教師根據(jù)具體情況,結(jié)合本年級(jí)的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級(jí)都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定研修內(nèi)容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運(yùn)用與調(diào)整,課后認(rèn)真反思,讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的`話,請(qǐng)兩位老師之間互相(或每個(gè)備課組)認(rèn)真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時(shí)。備課之前全面計(jì)劃好每
個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準(zhǔn)確到位。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快。上課形式多樣,備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,不要把自己限制在七尺講臺(tái)上,在課堂上不要把矛盾激化,碰到突發(fā)事件時(shí),一定要理智,要化干戈為玉帛,要保護(hù)自己,也不要傷害學(xué)生。多一些關(guān)愛和鼓勵(lì),可能會(huì)改變他的一生,課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。
四、注意總結(jié)出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去,同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄。在上公開課時(shí),老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié),多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué),在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲,不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài),把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境,體現(xiàn)語(yǔ)言美,教師自然流
暢的語(yǔ)調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
五、常反思,勤體會(huì)。
把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓教師上完課后,回過(guò)頭來(lái)看看,反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問(wèn)題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng)課的活動(dòng)形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié),備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求,都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到“五有”:有計(jì)劃、有檢查、有檢測(cè)、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。
六、集體備課,促進(jìn)交流溝通
我校英語(yǔ)組每周組織一次集體備課活動(dòng),讓教師針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動(dòng)方式。
總之,我校英語(yǔ)組在前段時(shí)間的校本研修活動(dòng)中做了很大的努力。在今后的研修活動(dòng)中,我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取更好的效果。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇45
董家營(yíng)小學(xué)校本研修工作總結(jié)本學(xué)期,在開發(fā)區(qū)教辦校本研修思想的指引下,結(jié)合我校實(shí)際情況,注重了校本研修的實(shí)效性,以人為本,真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從而提高教師整體教學(xué)水平,使我校的校本研修工作能求真、務(wù)實(shí),真正為教育教學(xué)工作服務(wù),把我校的教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。
一、提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步完善校本研修工作制度。
科研興校,力求通過(guò)教研活動(dòng)解決我校的實(shí)際問(wèn)題,使形式化的教研轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У臑榻虒W(xué)服務(wù)的.活動(dòng)。本學(xué)期,我校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí),建立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、督促、協(xié)調(diào)研修工作。校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)。校長(zhǎng)是校本研修工作的第一責(zé)任人。制定了學(xué)校校本研修制度及學(xué)校校本研修五年規(guī)劃,有力的促進(jìn)了我校校本研修工作的順利進(jìn)行。
二、校本研修工作扎實(shí)開展。
本學(xué)期,我校根據(jù)教辦的工作精神和指導(dǎo),認(rèn)認(rèn)真真地完成了各項(xiàng)任務(wù)。
1.本學(xué)期初制定了學(xué)校教研工作計(jì)劃、學(xué)校校本研修計(jì)劃,并詳細(xì)安排了每周校本教研的活動(dòng)。在開學(xué)初及時(shí)通過(guò)檢查備課、作業(yè)批改、單元測(cè)試及質(zhì)量分析對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),提出教導(dǎo)處對(duì)這些項(xiàng)目今后的具體要求。每周一通過(guò)例會(huì)及時(shí)安排本周的校本教研工作,并對(duì)落實(shí)情況及時(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)各教研組的校本教研活動(dòng)每周督促檢查,并對(duì)各教研組的檔案的歸整是否規(guī)范化進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)。
2.本學(xué)期正式啟動(dòng)了《開發(fā)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作手冊(cè)》,要求每位教師平時(shí)活動(dòng)中認(rèn)真記錄,認(rèn)真填寫,使校本研修檔案資料更加規(guī)范化。校教導(dǎo)處共組織了5次檢查,情況良好并受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。
3.堅(jiān)持推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂對(duì)我校教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)提出聽課后的意見。
4.認(rèn)真落實(shí)了“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”幫扶工作。遵照教辦領(lǐng)導(dǎo)的指示,本學(xué)期認(rèn)真扎實(shí)地開展了年輕代課教師與老教師“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”幫扶工作,學(xué)期初,教導(dǎo)處專門制定了學(xué)校“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”幫扶工作計(jì)劃和實(shí)施方案,給每一位年輕代課教師都安排了一名指導(dǎo)教師。要求代課教師要積極配合指導(dǎo)教師的工作,虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),并努力完成指導(dǎo)教師安排的指導(dǎo)性任務(wù)。同時(shí)要求指導(dǎo)教師要以高度的責(zé)任感、使命感面對(duì)此項(xiàng)工作,不僅要對(duì)代課教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)方面的指導(dǎo),同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行備課、上課、批改作業(yè)、單元質(zhì)量分析、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等諸方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期初舉行了全體年輕代課教師的研討課活動(dòng),由指導(dǎo)教師從備課、上課、課后反思進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo),提出詳細(xì)的指導(dǎo)意見。學(xué)期末又舉行了全體代課教師的匯報(bào)課活動(dòng)及幫扶工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì),我們發(fā)現(xiàn)代課教師在結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)了,進(jìn)步是非常明顯的。
5.認(rèn)真組織了校內(nèi)公開課活動(dòng)。本學(xué)期共進(jìn)行了兩輪公開課活動(dòng)。每一節(jié)公開課執(zhí)教者都能精心設(shè)計(jì)教案,研究教法,認(rèn)認(rèn)真真上好公開課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課,本組成員全員參與,課后教研組都組織了評(píng)課活動(dòng),在執(zhí)教者進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,大家都能直言不諱的提出改進(jìn)建議。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開展,形成了人人研究教學(xué),人人虛心學(xué)習(xí)的良好教研氛圍。
6.我校積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),努力為教師個(gè)人成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我校積極組織教師參加了漢中市班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和漢中市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 本學(xué)期10月份我校教師陳玉潔、張平赴西安參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)舉辦的“名師之路”培訓(xùn)活動(dòng)。11月初向永勝等4名教師參加了“名師大篷車赴漢臺(tái)區(qū)送教培訓(xùn)活動(dòng)”,11月中旬,我校教師全員參加了“名師大篷車赴開發(fā)區(qū)送教培訓(xùn)活動(dòng)”并按上級(jí)要求進(jìn)行了返校培訓(xùn),心得體會(huì)交流。12月份我校教師陳玉潔、章忠祥赴寶雞分別參加了“小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”和“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。
7.獲獎(jiǎng)情況。我校教師陳玉潔、張平榮獲開發(fā)區(qū)教辦組織的教學(xué)能手大賽一等獎(jiǎng),張平老師參加漢臺(tái)區(qū)教研室組織的教師素養(yǎng)大賽榮獲一等獎(jiǎng)。伏小琴老師撰寫的論文《淺談在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力》榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng),章忠祥老師制作的課件《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。
三、不足之處
雖然本學(xué)期我們的校本研修工作取得了一些成績(jī),由于校本研修還處于不斷探索階段,所以我校校本研修工作還有許多沒有做好的地方。
1.校本研修工作思路還待進(jìn)一步清晰。
2.教師對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。
由于我校教師匱乏,工作量大,平時(shí)上班甚至晚上和節(jié)假日還有加班,沒有太多時(shí)間學(xué)習(xí),今后還要努力克服困難,迎難而上。只要我們攜起手來(lái)同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)就一定能使我校的校本研修工作再上新的臺(tái)階。
20xx年元月x日
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇46
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思,才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí),也都離不開這種主動(dòng)精神,這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中,我收獲頗多,現(xiàn)將語(yǔ)文研修總結(jié)如下:
一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后,看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議,我深深感到:這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我投入很多的精力和熱情,也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),我才知道自己是多么地渺小,才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以,在以后的隨時(shí)研修中,我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源,努力從中汲取新的`教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開闊了視野,擴(kuò)展了見識(shí)
網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)了自我,提高了水平
網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念,通過(guò)專家的視頻講解,豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式,而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念,以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作,來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
總之,這次的語(yǔ)文研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里,我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo),特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和
教學(xué)理念,為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。
研修活動(dòng)總結(jié)2023 篇47
一:初學(xué)體會(huì)
懷著忐忑不安的心境進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺(tái)學(xué)習(xí),理解教師的培訓(xùn),我開始充滿了迷茫,不明白到底是怎樣樣的學(xué)習(xí),以為反正只是搞搞形式,走走過(guò)場(chǎng)而已,可是幾天之后,經(jīng)過(guò)看其他教師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、提議,不由得使我對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了嶄新的認(rèn)識(shí)。
二:在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每一天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
看看我身邊的教師,他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,認(rèn)真,虛心,好學(xué),教師的職責(zé)心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究本事,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言,都是一場(chǎng)新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,主動(dòng)地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自我,改變自我,完善自我。培訓(xùn)中,教師們富有啟迪的話語(yǔ),令人耳目一新的見解,精彩的點(diǎn)評(píng),生動(dòng)的舉證,全新的理念,無(wú)不使我震撼;教師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,深感自我的靈魂在提升,視野也逐漸敞亮,內(nèi)心似乎走向了澄明……
這次培訓(xùn),讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅(jiān)定了從事數(shù)學(xué)教育的信念。我深知,要想做得更好、更出色,還需要努力和更多的.付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習(xí)不止”,我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,我學(xué)會(huì)了分析與思考,學(xué)會(huì)了豐富與凝練,學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)了挖掘與借鑒,學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自我的極限而成長(zhǎng);在那里,我們苦并收獲著,累并歡樂著。最終深深的感悟:路漫
三:收獲
1、目標(biāo)明確
經(jīng)過(guò)短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程目標(biāo)的確定,也對(duì)新課程有了深入的理解。教授們講課資料的豐富,教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合,生動(dòng)的案例,都讓我受益匪淺。每一天與教師們共同交流,共同探討與反思教育教學(xué)中的問(wèn)題,讓我永生難忘。
2、專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)
本次學(xué)習(xí),不可是在專業(yè)知識(shí)上的深化拓展,經(jīng)過(guò)作業(yè)和點(diǎn)評(píng)、在線交流,更多的是對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行了回顧與反思,在學(xué)習(xí)中反思,在交流中成長(zhǎng),這是我對(duì)本次培訓(xùn)的深刻感受。
3、知識(shí)本事、素質(zhì)修養(yǎng)的提高
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我的知識(shí)本事、素質(zhì)修養(yǎng)都有很大程度的提高。對(duì)以后的教學(xué)更有信心,更能全身心的投入到工作中,以后的時(shí)間里,我必須會(huì)勤奮的學(xué)習(xí)、用睿智的反思、歡樂地交流、并意氣風(fēng)發(fā)的成長(zhǎng)。
總之,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,我學(xué)會(huì)了分析與思考,學(xué)會(huì)了豐富與凝練,學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)了挖掘與借鑒,學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自我的極限而成長(zhǎng);在那里,我們苦并收獲著,累并歡樂著。最終深深的感悟:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
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