評課培訓心得體會
更新時間：2023-04-28 09:58:27 培訓心得體會 我要投稿
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評課培訓心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的評課培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
評課培訓心得體會1
本學期，我園教研活動開展了如何評課。評課是一項復雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎，也需要一定的藝術來調節(jié)。只有真正的讓評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。
平時要經(jīng)常地去聽其他老教師以及幼兒教育專家的教育教學活動課，從聽課評課中，學習老教師的教態(tài)、教學方法，教學的經(jīng)驗與觀念等。聽課評課是學習借鑒他人課堂教學優(yōu)點，提高自己課堂教學水平，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促進自身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。
通過學習我們知道了，聽課評課并不是我們以前認為的就是拿個本子去記錄別人的教學活動過程，課上好了，也就沒事情了，各自回去了。評課其實也是一門藝術。評課具有教學管理、教研科研、激勵發(fā)展、教學診斷、溝通協(xié)調、評估考核等功能。
其實評課也有一定的'步驟：
1、做好教學實錄。聽課時應記錄聽課的年月日、領域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；要記錄教學的過程：包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采用的方法；要記錄各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；還要記錄幼兒活動情況：孩子的行為習慣、注意力、集中度；最后記錄教學的效果。
2、教學評點——對本課教學的優(yōu)缺點的點評及提出的建議與要求
我們應該對教材的處理與教學思路、目標進行點評；對教材的難點、重點、關鍵進行點評；對教學結構設計進行點評；對教學方法的選擇進行點評；對教學手段的運用進行點評；對教師教學基本功的點評；對教學思想（教學理念或觀念）進行點評；對其他方面進行點評，如環(huán)境創(chuàng)設。
許多教師在進行聽課評課的過程中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
我們還集體觀看教學活動展示課《心臟》，讓我們體驗聽課評課的過程。我們全體新教師都積極地對這節(jié)課進行了評課。大家都提出了各自的意見或建議。評課的氛圍比較好。通過這樣的活動為我們以后進行聽課評課打下了良好的基礎。
通過此次學習，我們不僅從理論的基礎上知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的了解并進行了嘗試。幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
評課培訓心得體會2
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”培訓活動。本次的聽課、評課培訓活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課培訓活動已經(jīng)圓滿地結束。我校在聽課評課培訓活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課培訓活動情況做一個簡單的總結。
1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的'《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。
3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4．課后及時說課反思，積極評課交流。
沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5．增進了解，互評互學，提高教學水平。
聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。
評課培訓心得體會3
一、參加培訓活動的收獲
在這次賽教和評課培訓活動中，我認真聽了大部分老師的課，認真做了記錄，并參加了每次的評課培訓活動，積極發(fā)言，認真聽取、記錄別人的發(fā)言，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。我有這樣幾方面的收獲：
1、知道了教育技術在學科整合中的重要性。我在教學中能充分利用現(xiàn)代教育技術，運用多媒體，創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生學習的自主性，使教育技術的在教學中能真正地應用。
2、我學會了把多媒體在語文學科中靈活運用，學會了教育技術與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比較早的，也一直在探索多媒體如何與課堂整合起來，如何發(fā)揮多媒體的作用，但往往在教學設計上還是把握不好重點，有時太依賴多媒體，有點被多媒體牽著鼻子走，就像這次上《故宮博物院》，我理解成要讓多媒體形成教案，就完全依賴課件，為了上好《故宮博物院》這課，我花了一周時間制作課件，課件制作好后，反復進行修改，但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。
評課老師有這樣一些點評：
1、課件模板沒有選好，我用得是藍色的字，選了一個紅色的模板，導致課件不清晰。
2、導入不好，我用了一些北京旅游景點導入，問學生旅游最想去哪里？很少有學生去回答去北京。應該直接以故宮導入。3、我制作了一個動態(tài)配樂演示故宮的圖片，并讓一個學生當導游，帶領大家去游故宮，這個環(huán)節(jié)不好，不應該弄成自動播放，應讓學生讀到哪，圖片切換到相應位置。
4、我設計了一個旅游攻略，假如在故宮迷路了怎么辦，這個應該把故宮的路線圖投到屏幕上，讓學生去說。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻，反而對課堂無益。6、對緊扣說明文教學方面，說明文知識設計較少。“失敗是成功之母”，在以后上課時，我不再依賴多媒體課件，而只把安當成教學的一種輔助手段。
3、我學會了制作多媒體課件。雖然以前也學過制作多媒體課件，也自己動手制作過課件，但大多時候還是比較懶，在網(wǎng)上下載后，一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動手制作，從星期六就開始收集圖片，花了一周時間制作好課件后，但還是遇到了一些難題，如我要把50多張故宮的圖片制作成一個帶著音樂的動態(tài)演示視頻，每一個圖片停留時間還不一樣，我反復試了多次，總會出現(xiàn)一點問題，最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次自己動手制作課件，我終于弄懂了一些動態(tài)效果的變幻和動態(tài)視頻的處理。
4、學會了運用教育技術對教學形成性和總結性評價。在聽課，我要向課上得好的老師學習，吸取他們成功的經(jīng)驗，學習他們運用現(xiàn)代教育技術與課堂整合的.技巧與方法，也多向他們請教學習。在評課中，我學會了運用教育技術對每個老師的課進行行成性和總結性評價，也能運用教育技術對自己的課進行反思。
5、樹立學習新課程理念，改變傳統(tǒng)教學觀念。通過聽課、評課，我進一步明確了語文教學的方向，要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，要培養(yǎng)學生正確的人生觀、健康的個性和人格，要為學生終生發(fā)展打基礎，要為學生學好其它課程打基礎。要以人為本，弘揚、突出傳統(tǒng)核心價值觀，要強調讀書在語文學習和思想文化修養(yǎng)中的關鍵作用。
6、打造有效課堂，培養(yǎng)學生語文能力通過聽課、評課，我要精心打造有效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學設計、課件，要自己認真去解讀教材，結合學生知識結構、水平，把培養(yǎng)學生語文學習能力貫穿于整個課堂，精心去備課、備培訓活動，提高學生學習語文的興趣。
7、尊重學生個性發(fā)展，不搞“一刀切”、“標準答案”。通過聽課、評課，我進一步明確了語文教學要發(fā)揮學生的主體地位，要通過培訓活動訓練學生的語文能力。在語文課堂上，要讓學生熟悉、解讀文本，從一些字、詞、句、段入手，培養(yǎng)學生獨立思考能力，并教給學生方法，自己去質疑、發(fā)現(xiàn)。學生對于文本的理解，只要切合學生認知水平就行，不應該以“標準答案”判對錯。
二、今后努力方向
我們學校雖然是農村初級中學，但硬件設施比較齊全，每個教室都有交互式一體機，而且有10M光纖、網(wǎng)線接入綜合辦公樓、教學樓、教師辦公室、學生實驗室，并配置多種功能服務軟件及各種信息資源，學生在信息課上能查閱資料、瀏覽新聞、視頻點播、課件下載等，實現(xiàn)了校園網(wǎng)建設全覆蓋。信息化資源與課堂教學結合，能讓學生與最先進的教育資源接觸，拓寬視野，開啟學生心靈和思維，更好地去理解、掌握學習方法和知識。我要充分利用這樣好的硬件條件，不斷探索和學習，希望能在應用信息化技術優(yōu)化課堂教學和應用信息化技術轉變學生學習方式方面取得一定成績。讓學生能充分享受和利用現(xiàn)代化教學資源，提高學習興趣，改變傳統(tǒng)教學模式和思路，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中接收知識。
評課培訓心得體會4
今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的活動，得益不少�，F(xiàn)將我對本次活動的一些心得總結如下：
聽課活動有利于我們向別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法 ，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的.良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己
處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。
其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好地了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
評課培訓心得體會5
——“走出去，總會有收獲”
作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研培訓活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。
在這幾天的聽評課培訓活動中，教師們充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習語文知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地
對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的'策略，也讓我們真切地感受到新課標下的語文課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！ 語文課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習語文服務，應該讓學生用文學的眼光關注情境，應該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤�，F(xiàn)在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的對象。
老師們的講課給我的觸動很大，提高課堂教學實效性的前提
是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握語文學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。 短短的培訓活動已結束，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次培訓活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂的學習成長。
評課培訓心得體會6
信息技術課在小學階段是一門單薄的學科。不像語文數(shù)學老師那樣受多數(shù)人關注，為此作為一名信息技術教師似乎也顯得有點單薄。
但有幸的是，在鄭東新區(qū)教育系統(tǒng)下，我們這些信息技術教師和學科卻沒有顯的那么單薄和孤立無助。在趙路明老師的帶領下我們鄭東新區(qū)中小學信息技術教師走在了一起，開始并肩作戰(zhàn)。我們互相聽課，互相評課，互相交流。在這里我們學習著，成長著，我們不孤單。
20xx年2月，伴隨著暖洋洋的陽光，新學期又開始了。2月21日，在趙老師的帶領下，我們開了新學期的第一次教研會，會議明示了新學期的新任務和新打算，本學期的重要任務就是舉行鄭東新區(qū)20xx年中小學信息技術課堂診斷活動，活動的第一階段要求的工作一年以上的`教師均要參加講課�；顒娱_始了，各學校的老師也紛紛報名排出了授課時間。
靖周下來，我們聽了各個學校老師的課，忙碌著，收獲著，學習著，心里也充實著。其中印象最深的是康平路小學周麗珍老師所授的一節(jié)課《神奇的復制》，在那里讓我認識了課堂上周老師風采一面。一節(jié)課下來，教師的課堂組織能力非常強，教育教學環(huán)節(jié)也設計的非常完美，整堂課調控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整個堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。特別記得，課堂訓練中，周老師緊扣小學生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題，出示練習，學生們學習的興趣很高，學生們的任務完成率也很高，動手操作能力也很強，每個練習孩子們做的都是津津有味，樂此不彼。周老講課的另一個優(yōu)點是提倡了小組合作精神，提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用，同時，在那里也讓我感受到了，孩子們那顆天真的心對求知的渴望，對知識的追求。
聽楊小科老師講課，更是一種享受，溫柔的話語中對孩子們是無盡的關心，孩子也更愛這樣的老師。印象最深的是楊老師的課堂導入，俗語說：“良好的開端是成功的一半�！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。所以，好的導入語有不可忽視的教學功能。楊老師抓住了這一點，她是以森林運動會為主線導入新課《翻轉與旋轉》，吸引著學生的注意力，有利于學生的積極參與，整節(jié)課楊老師都是圍繞運動會出示各類練習，讓學生去練習，效果非常好。楊老師在這里也采用了小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式，讓動手操作能力強的學生充當“小老師”的角色，來幫助其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高。
最后就是周老師和楊老師在講課過程中，都是以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。教學過程中建立"以學生為主體，教師為主導"的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。
總之，在趙老師的組織和帶領下，我參加此次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從他們身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。
評課培訓心得體會7
這段時間我校進行聽評課培訓活動，這是一個學習的機會，我相信人各有所長，只要用心，每一次機會都會讓我有所收獲的。雖然這幾節(jié)課的課型及風格各不相同，但都給我留下了很多值得學習和回味的東西，下面就談談我的感受。
一、關注情感。我們不僅是英語教師，還是一位教育者，教師課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導、或及時評價和鼓勵，自始至終都對學生的一言一行表現(xiàn)出極大地關注。我想這種情感上的交流和對學生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語語言本身所帶給學趣，也會讓學生在比較輕松愉快的氛圍中學習知識。
二、教師智慧。三節(jié)課聽下來，我們不難看出教師的教學智慧。首先，教師的課標意識強，教學目標把握準確，能合理地處理教材及教學內容。
其次，教學設計科學化多樣化。教師都運用多媒體來創(chuàng)設情境并 采用任務型教學方式，通過循序漸進、由淺入深的培訓活動設計引導學生積極參與，教學設計層層深入，符合學生的年齡及認知特點，在整個教學過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動、小組培訓活動、全班培訓活動等多樣化的形式。整節(jié)課中，有Pariwork，有Group work，有Listening Practice，有Report，還有Interview式的課后作業(yè)，在這樣的英語課中，學生在聽說讀寫等方面都獲得了全方位的訓練，從而獲得能力上的提升，事實上，今天，學生課上的表現(xiàn)也不難看出教師平時但對學生的培養(yǎng)和訓練。
此外，教師的.教學智慧還體現(xiàn)在對學生的學習指導和習慣培養(yǎng)上，在每項任務完成之前都有示范指導，有明確要求，都比較注重學生觀察能力的培養(yǎng)和對語法知識規(guī)則的歸納。同時，任務的設計又聯(lián)系學生的生活實際，做到語言的活學活用。
研討會上，大家暢所欲言，有肯定，有建議，眾說紛紜，可謂：仁者見仁，智者見智。我詳細地將各位同仁的精彩點評記錄下來，并整理如下：
建議：1、注重向學生基礎知識的傳授，但是忽略對學生已有舊知識的關注，學情分析不夠；
2、詞匯知識讀一遍，學生能不能會？我認為不能，教師應把眼光放得低一些，照顧的層面多一些；
3、從初一開始，教師應從語音入手，培養(yǎng)學生自拼自讀能力，教師的語言要清晰、準確、到位；
4、教師要敢于放手，要給孩子隨意表達的空間，讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發(fā)揮，不能限制，要給學生一些空間，讓學生有更多的創(chuàng)造，并演繹更多的課堂精彩；
5、學生匯報時，要落落大方，要有自我介紹，要有結束語，遨游完整的表達，不能頭不抬、眼不睜，知識機械地去念，要知道：我們語言表達出來的文字應該是有情感的；
6、教學內容張弛有度，要注重知識的系統(tǒng)性歸納，要堅持訓練和寫作；
7、課堂培訓活動有些單一，語言內容表達單一，學生沒有放開，詞匯拓展的少；
8、學生語言缺乏情感，缺乏交際性，沒有感召力，知識機械的重復；
9、提前把教學設計發(fā)給各位聽課教師。
從聽課到研討，一天下來，感到些許疲憊，但心情是愉悅的，因為收獲頗豐，我感受到了智慧碰撞的火花，我也反思了我自己的聽評課和教學體會�？傊惺斋@，就是我最高興的事。
未來的每一天，依舊開心樂觀，依舊積極向上。
評課培訓心得體會8
今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的培訓活動，得益不少。現(xiàn)將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：
聽課培訓活動有利于我們向別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的.整體認知。因此，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己
處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。
其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學培訓活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好地了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
評課培訓心得體會9
在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次培訓活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。在教學培訓活動中，教師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習培訓活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的`培訓活動，
如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
評課培訓心得體會10
通過培訓，我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益匪淺�；仡檶θツ暾n堂質量測驗的項目和傳統(tǒng)體育項目的學習，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學習中體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。為我們以后的教學工作打下了堅實的物質基礎�，F(xiàn)在把自己的小小體會談一下：
1、更新觀念，提高認識
新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。通過自主的知識建構培訓活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
2、正確樹立“健康第一”的思想。
體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的`興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。
新課程強調改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式基本是單一灌輸——接受，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。
3、選擇教材根據(jù)情況實際 。
新教材給了教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實現(xiàn)教學目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據(jù)教學目標，學生實際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學，增加課堂培訓活動空間，同時給學生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學那里得到啟示幫助，增加了與同學交流的機會。
4、師生關系將更加和諧。
傳統(tǒng)教學形成的師生關系，實際上是一種不平等的關系。體育教師不僅是教學過程中的控制者，學習的指揮者，體育培訓活動的組織者和體育成績的判定者，對學生的評定具有絕對的權威。
5、學生學習成績評價方式的轉變。
新課程改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的潛能，促進學生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育內能。
評課培訓心得體會11
20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課對象
一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽課
�。�1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。
�。�2）聽課中要認真觀察和記錄
聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面，一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當?shù)墓P錄。
二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習激情，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的`四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認知狀態(tài)，看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；
情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。
三、怎樣評課
（一）評課應遵循的基本理念
有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展。總之有利于教師的教育教學能力的全面提升。
�。ǘ┰u課應圍繞以下內容
�。�1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
�。�2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當?shù)取?/p>
（3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
�。�4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
�。�5）評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>
（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。
評課培訓心得體會12
本學期的組內相互聽課，已經(jīng)結束。在本次培訓活動中，老師們都精準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現(xiàn)將我在培訓活動中的感受總結如下：
一、 課前廣集資料，努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網(wǎng)絡輔助備課，以開闊學生的.視野；善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、 吃透教材，精心備課
老師們在本次講課培訓活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、 小組合作式的學習逐步成熟
本次培訓活動中，老師們都特別注重學生的互動培訓活動的開展，使學生在小組培訓活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次培訓活動中，我認真?zhèn)湔n精心設計教案，使自己在培訓活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。
評課培訓心得體會13
課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內生性的發(fā)展。教師間相互學習，有利于自身素質的提高，有利于教學質量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一、但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。
聽課，包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？
一、明確聽課目的
聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說："我的特級教師是聽課聽出來的"。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更"聽"不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學內容的重難點。
�。�2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。
�。�3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想象與"填空"，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面：
1、關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調整、調控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關注課堂上什么時候教師引導，什么時候學生
自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結。是否做到合理安排、科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
2、關注重點、突出難點。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。
3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習能力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、探究等。
4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習提供有效的輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。
5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
另外，我們應該注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認真分析。應從三個角色介入：一要進入"教師"的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入"學生"的角色。要使自己處于"學"的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入"學習受教"的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平�？傊�，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應記錄聽課內容，按先后順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，如情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理偶發(fā)事件的`情況。記錄練習狀況、練習內容、練習形式，等等。
做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，準備一些建設性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導，是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生"學"的情況，看學生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎么樣，得到多少，得到些什么。
五、反思自己的教學聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學比較而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學水平。
評課培訓心得體會14
參加本次聽憑公開課培訓活動后，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動，她在教學過程中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運用了現(xiàn)代化的教學工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語言活潑生動，使學生在歡樂中學帶了知識。
通過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動學習的教學方式成為課程教學改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。” 這就要求教師一方面要更新教學觀念，調整自身的教學方式，調整師生關系，關注師生互動的教學過程，而不僅僅只是關注教學的結果。另一方面，新課程要求致力于轉變學生被動的學習方式，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，因此，在新課程的學習中，教師要引導學生主動參與，積極思考，大膽探索，把被動的接受學習變?yōu)榛拥奶剿鲗W習，在互動的學習過程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價值觀。
要想在教學中實現(xiàn)師生互動:
首先，在備課中體現(xiàn)和保障學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學培訓活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的'興趣，就不會感到學習是一種負擔�？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者�！币寣W生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。
其次，在課堂教學中體現(xiàn)師生互動，可根據(jù)不同氣質的學生因人施教。
對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據(jù)他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學內容和要求，根據(jù)學生氣質差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。
最后， 加強學法指導，讓學生有“法”可依�！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。
在數(shù)學教學中教師可以從以下幾個方面去做：
第一，教學生“讀一讀”．開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法． 第
二，讓學生“講一講”．在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力．
四，引導學生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?等等。
第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。復習有多種，根據(jù)復習的時間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進行；另一種叫系統(tǒng)復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內容進行系統(tǒng)復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向學生介紹復習方技巧。
總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數(shù)學，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習培訓活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習培訓活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”。
評課培訓心得體會15
本學期學校里組織了每周一次的聽課、評課活動，此次培訓活動主要由乃校長、宋副校長和何玉華老師負責。培訓的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學能力。現(xiàn)將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：
聽課活動有利于我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課一要進入“教師”的`角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。
許多新教師在進行聽課評課的過程中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
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