幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃
更新時(shí)間：2022-06-16 21:19:02 企劃文案 我要投稿
幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃
幼兒園教師三發(fā)展規(guī)劃一、幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀分析
師德建設(shè)，培育專業(yè)精神
在過去幾中，我園開展了多種卓有成效的活動(dòng)，如：富有特色的園名師培養(yǎng)、教師的師德演講，寓教于樂的活動(dòng)等，實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師們對(duì)教師專業(yè)形成了識(shí)——做教師是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉獻(xiàn)是教師必備的品質(zhì)，做教師的自豪是我們努力工作的動(dòng)力。逐步培育出實(shí)驗(yàn)幼兒園特有的專業(yè)精神——求真、求實(shí)、求創(chuàng)新。
有效帶教，提升專業(yè)能力
在過去幾中，我園圍繞如何提高帶教的有效性進(jìn)行了探索，積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在關(guān)注被帶教者專業(yè)成長的同時(shí)，還關(guān)注帶教者自身在專業(yè)上的發(fā)展；帶教的形式也比較多，有師徒結(jié)對(duì)、搭班式帶教、市教研員帶教、園內(nèi)名師帶教、教師專業(yè)發(fā)展小組等。這些有效的帶教形式都對(duì)教師專業(yè)能力的提升起到了積極的作用。在這幾中，位教師在市青教師課堂評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)，位教師在市技能比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，近篇論文在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，多個(gè)課題在市級(jí)以上立項(xiàng)并獲獎(jiǎng)。
�。ǘ┌l(fā)展中存在的不足
我園的教師隊(duì)伍存在比較明顯的差異
本園有一線教師名，歲以上教師人，其余均為周歲以下。大專學(xué)歷達(dá)到%，本科畢業(yè)及在讀占%,諸暨市及以上名優(yōu)教師占%，我園的教師團(tuán)隊(duì)雖然一直為大家所羨慕。但畢竟我園建園時(shí)間短，特別是近三引進(jìn)教師人，盡管我們主觀上在隊(duì)伍建設(shè)方面已經(jīng)很努力了，但人的培養(yǎng)需要時(shí)間。再加上優(yōu)秀教師作為對(duì)照，更增加了教師間的區(qū)分度。這些差異有專業(yè)能力上的，也有專業(yè)精神上的。
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力有待于進(jìn)一步提高
由于隊(duì)伍的輕化，致使實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)研究能力不強(qiáng)等缺點(diǎn)也隨之暴露無疑。作為示范性幼兒園，我們能及時(shí)地把我園好的做法在市內(nèi)進(jìn)行輻射，但理性的思考換夠，沒有將一些有效的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)物化。因此，作為示范幼兒園，還需要在實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷梳理概括成功的做法，形成有效經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑，更廣泛地推廣成功做法，進(jìn)一步發(fā)揮示范輻射作用，為諸暨教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出自己的努力。
二、未來三發(fā)展的指導(dǎo)思想
教師隊(duì)伍的全面發(fā)展：教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓教師隊(duì)伍更快更好地成長起來，是一個(gè)園所發(fā)展的持久任務(wù)。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，按照“三個(gè)代表”的要求，認(rèn)真貫徹黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神，大力加強(qiáng)我園教師的培養(yǎng)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展：這是針對(duì)我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀而提出的。根據(jù)“木桶理論”——水裝得多少取決于最短的那根木塊，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，取決于每一位教師的發(fā)展，這種發(fā)棧僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂?shù)那闆r下，盡量縮小教師之間的差距，實(shí)現(xiàn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，平衡發(fā)展。
三、未來三綜合發(fā)展目標(biāo)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)：
建立教職工自主發(fā)展的機(jī)制，主動(dòng)提升專業(yè)精神，主動(dòng)提高專業(yè)能力，縮小我園教師之間的差距，實(shí)現(xiàn)我園教師優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。
�。ǘ┚唧w措施： ，
幼兒園教師三發(fā)展規(guī)劃
總結(jié)幼兒園優(yōu)秀教師成長的軌跡，形成教師成長指南。激發(fā)教師自主發(fā)展的愿望。
建立教師自主發(fā)展的機(jī)制，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。
園長和教師一同分析自己在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，并尋找突破口。教師根據(jù)幼兒園的三發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個(gè)人三發(fā)展規(guī)劃，并定期進(jìn)行自評(píng)，對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。能根據(jù)自己發(fā)展的現(xiàn)狀，主動(dòng)提出自己今后的發(fā)展方向。
通過政治學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。
每教師節(jié)前舉行師德演講，在此過程中，不斷對(duì)教師的職業(yè)達(dá)成識(shí)，提升專業(yè)精神。說說身邊的好教師，談?wù)劷處煈?yīng)具備的師德修養(yǎng)。圍繞“激心目中的好教師”標(biāo)準(zhǔn)中的兩難問題進(jìn)行辯論，在辯論中學(xué)會(huì)換位、多角度地思考問題，學(xué)習(xí)與激溝通的技巧。通過主題式終小結(jié)會(huì)，弘揚(yáng)幼兒園的主流價(jià)值觀。
通過“十一五”期間的園本研修，完成市下達(dá)的各項(xiàng)師訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)市內(nèi)師訓(xùn)的要求，制定我園“十一五”的師訓(xùn)計(jì)劃，組織好師德修養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、依托“基于關(guān)鍵教育事件”的行動(dòng)研究方式，通過觀課、評(píng)課、改課等活動(dòng)，以提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
完善園本教研制度。每周一次小教研，兩周一次大教研，在聚焦課堂實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教研的質(zhì)量。大教研組以問題為中心開展園本教研，根據(jù)教師存在的性問題，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展聽課、研討活動(dòng)。小教研組根據(jù)本齡段的特征，以基本教研組教師的問題，抓好教育理論學(xué)習(xí)，立足于課堂教學(xué)，從備、聽、議、思、行這幾個(gè)方面著手，形成良性循環(huán)。認(rèn)真總結(jié)本教研組行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流和推廣。將教研與科研進(jìn)行有機(jī)整合，提高教研的科學(xué)性、提高科研的實(shí)踐性。教師每月撰寫——篇教研后的反思。
讓新教師和普通教師通過改上“經(jīng)典”課，來提高自身的實(shí)踐能力。（從模仿到創(chuàng)新）
通過“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。
在尊重、滿足教師需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行管理：園長、助理、教研組長加強(qiáng)對(duì)各班的日常巡視，及時(shí)了解教師的需求，給予支持性的建議。進(jìn)一步修改和完善教師的月、終考核表，把語言文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評(píng)中。建立終考核后的溝通制度。
（三）達(dá)成標(biāo)志：
教師有自主發(fā)展的意識(shí)，有規(guī)劃自己發(fā)展的能力，制定出適合本人的、有針對(duì)性的個(gè)人三發(fā)展規(guī)劃。
教職工的師德修養(yǎng)有明顯提高，能關(guān)注全班幼兒的全面和諧發(fā)展，得到幼兒和激的認(rèn)可，在師德方面無激投訴。
“十一五”園本研修計(jì)劃順利實(shí)施，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相關(guān)培訓(xùn)。
培養(yǎng)市級(jí)名教師—名，新增學(xué)科帶頭人—名。
教師在專業(yè)精神、專業(yè)能力上的差異縮小。承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)的面廣，教師的個(gè)人電子檔案的質(zhì)量提高，教師的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力不斷增強(qiáng)（從考核和督導(dǎo)評(píng)估中看）。
教師將“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念通過日常教學(xué)轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，能為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境。教師觀察幼兒和解讀幼兒的能力有明顯提高，為幼兒建立的成長檔案能體現(xiàn)孩子發(fā)展個(gè)性。
教師在教研活動(dòng)中能圍繞專題大膽實(shí)踐，積極參加討論，闡述自己的觀點(diǎn)，園本教研的參與度高，有效性高。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、聽課和評(píng)課的能力明顯提高，初步形成反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣， ，
幼兒園教師三發(fā)展規(guī)劃
四、實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標(biāo)的保障機(jī)制
為切實(shí)保障幼兒園三發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒園采取以下措施：
組織保障
幼兒園建立以園長為首的教師三規(guī)劃實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組，以支部書記為首的三規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控小組和三規(guī)劃實(shí)施評(píng)價(jià)小組。按照三規(guī)劃的自評(píng)機(jī)制定期對(duì)教師的三發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行自下而上的自評(píng)、他評(píng)，并針對(duì)評(píng)定的結(jié)果對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。
制度保障
不斷完善三發(fā)展規(guī)劃園本評(píng)價(jià)制度，并按制度定期對(duì)教師三發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行實(shí)事求是的自評(píng)。建立幼兒園顧問團(tuán)，聘請(qǐng)市教育教學(xué)和教育管理方面的專家，對(duì)培訓(xùn)教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提供決策建議等。
經(jīng)費(fèi)保障
在今后的三內(nèi)，根據(jù)規(guī)劃中的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，合理運(yùn)用教育資金，提高教師培訓(xùn)投入的效益。根據(jù)研究型教師的需要添置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。（如教師學(xué)習(xí)、工作的信息資料庫等） ，
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