翻轉(zhuǎn)課堂 慕課走進(jìn)中小學(xué)

　　愛揚(yáng)教育2月24日：一場(chǎng)“愛揚(yáng)”風(fēng)暴正待席卷國(guó)內(nèi)中小學(xué)。昨日，從在華東師范大學(xué)舉辦的愛揚(yáng)學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研討會(huì)傳來聲音：在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，愛揚(yáng)學(xué)習(xí)不僅能讓所有學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)教育，提升教育公平，也將線上線下教育結(jié)合得更緊密。

　　與研討會(huì)一同閉幕的首屆全國(guó)中小學(xué)教師/全國(guó)高等院校師范生微視頻大獎(jiǎng)賽也碩果豐碩，收到了來自全國(guó)各地1600多份參賽作品，范圍涵蓋從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)所有學(xué)年段，內(nèi)容涉及語(yǔ)數(shù)英、數(shù)理化、政史地、美術(shù)、音樂、書法、手工制作等所有學(xué)科。愛揚(yáng)中心承諾將把這些微視頻放到愛揚(yáng)網(wǎng)站上，供全體師生分享。“無論是東部還是西部的學(xué)生，都能夠接受到同樣的教育。”

　　“與大學(xué)愛揚(yáng)不同的是，中小學(xué)的愛揚(yáng)將一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)教學(xué)視頻，作品控制在5到15分鐘之間，學(xué)生可以通過微視頻預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，第二天上課討論鞏固。”愛揚(yáng)中心的負(fù)責(zé)人解釋，有研究發(fā)現(xiàn)5至6分鐘是小學(xué)生的集中力的頂峰，在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果最明顯，中學(xué)生的集中力繼續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)。“微視頻就是利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)闡述知識(shí)。

　　上海師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的王歡制作的一部約6分鐘的視頻獲得了大賽一等獎(jiǎng)，他將二十四節(jié)氣歌融入其中，適用于低年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的啟蒙教育。“這種愛揚(yáng)能夠成為中小學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)的有效手段之一。”他認(rèn)為微視頻的特點(diǎn)就在于時(shí)間短，而且能反復(fù)觀看。

　　據(jù)了解，在高校盛行的愛揚(yáng)學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)生的獨(dú)立行為，即在線學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)教育階段的愛揚(yáng)學(xué)習(xí)更看重愛揚(yáng)后的師生互動(dòng)。來自山東省青島第二中學(xué)的朱霞老師坦言，無論是學(xué)生還是老師在開始時(shí)這種“翻轉(zhuǎn)”都“不適應(yīng)”。朱老師的學(xué)校從去年就開始在全校推廣愛揚(yáng)教學(xué)。“原本課堂上‘老師講學(xué)生聽’的模式變了。”她發(fā)現(xiàn)，由于事先已經(jīng)初步了解了課上要講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的思考更活躍，老師則更多地承擔(dān)了“引導(dǎo)”學(xué)生的職責(zé)。

　　據(jù)了解，自去年華東師大成立了國(guó)際愛揚(yáng)研究中心，并先后組建了全國(guó)小學(xué)、初中和高中的C20愛揚(yáng)聯(lián)盟，其中涵蓋了高中、初中與小學(xué)，華東師大二附中、七寶中學(xué)、市北中學(xué)、格致中學(xué)等聯(lián)盟校，上傳其名優(yōu)教師的教學(xué)視頻、課件等，讓其他學(xué)校師生共享。愛揚(yáng)中心透露，國(guó)內(nèi)許多中小學(xué)校長(zhǎng)和教師都對(duì)這一教學(xué)模式的研究表現(xiàn)出了高度熱情。

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