校本培訓(xùn)心得體會師德師風(fēng)
更新時間：2023-10-25 09:30:01 師德師風(fēng) 我要投稿
校本培訓(xùn)心得體會師德師風(fēng)2篇（精品）
當(dāng)我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的校本培訓(xùn)心得體會師德師風(fēng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本培訓(xùn)心得體會師德師風(fēng)1
開學(xué)初，我市在教師隊伍中展開了強師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民中意教師的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有建立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護法有了一些具體的了解，使我知道教書育人的使命感和責(zé)任性，并束縛與規(guī)范了我日常的教學(xué)行動，努力做一個懂法、遵法、護法的人民教師。學(xué)校在師德教育活動中，展開了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一位教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的榜樣，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)實行的職責(zé)。
通過展開師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加蘇醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)當(dāng)?shù)模聦嵣希瑢W(xué)生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人愛好，然而頑皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一位教師要有一副放大鏡的眼去尋覓與發(fā)掘他們身上的閃光點。以點帶面增進學(xué)生進步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境域還要不斷提高。在教學(xué)方面第一要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道威嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生愛好，家長認(rèn)可，做一個人民中意的教師。
通過學(xué)校展開的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)覺了自身的不足。做人民中意的`教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學(xué)中第一要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實際教學(xué)中要勤于研究，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
整體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進教師的精神和行動蕩滌了我的心靈，鼓勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的。
校本培訓(xùn)心得體會師德師風(fēng)2
通過這次師德師風(fēng)的培訓(xùn)，我深入地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個教育教學(xué)的有機整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教 師寓德于教、為人師表、以身作則，才能使這個有機整體獲得最佳的教育教學(xué)成效。因此，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及其成效，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
一、對待學(xué)生一視同仁
教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來淡然而無知，由此所引發(fā)的心靈傷害也就斷然不可避免了。
二、學(xué)會與學(xué)生交換
因材施教是教學(xué)必備條件之一。事實上，許多教師行動偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點而造成的。
我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實效或成效，必須依靠于我們對教育的'兩條基本規(guī)律的遵守。
一條是，教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的，教育第一是一種社會現(xiàn)象，它必須為社會的政治、經(jīng)濟服務(wù)，才會有安身立足之本，因此，教育要牢牢地隨時期的脈搏，時時關(guān)重視社會的發(fā)展和需求。
另一條就是，教育還必須遵守兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特點，這樣，教育才會成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系動身來看的，這就是說，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動，如果教育脫離了人的身心實際，那么，就很難言人的身心發(fā)展了，因此，教育中的有關(guān)年齡特點的問題，是不能被忽視的。以人為本，以人的身心素養(yǎng)為本，這不僅是教育的動身點，而且也是教育的終究歸宿，對此，任何人都是不能忽視或輕視的，否則，就無真正的教育成效可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的成效，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又第一是建立在對兒童年齡特點的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行動，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點與年齡特點，并以此作為教育的起點。
三、掌控教育的方式與藝術(shù)
心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌控一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地避免教育傷害，避免無意傷害，根除成心傷害的又一重要的條件條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生。
愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈活的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是知道;愛可以通過中意而轉(zhuǎn)達，愛同樣也能夠通過不中意而顯露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細(xì)說，學(xué)會正面暗示。特別是教師的評判性語言，其意義對于學(xué)生而言，不是畢生的，也是短時間內(nèi)難以忘記的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素養(yǎng)有關(guān)。
榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本沒法得到的東西。榜樣的氣力在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是氣力，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓勵一個人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。對于學(xué)生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的仿照，不知不覺中，學(xué)生與他們身邊教師的行動模式就會非常接近。既使一些細(xì)小的行動，也不能輕易視之，由于這些細(xì)小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。常常是教師諄諄教誨的東西忘得干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行動仍舊留在學(xué)生心中并產(chǎn)生影響。
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