魏華小學(xué)用美好的學(xué)習(xí)為學(xué)生未來助力支撐

在西外環(huán)與劉長(zhǎng)山延長(zhǎng)線交界處的后魏華莊，有一所漂亮氣派的新式建筑，門口用隸書書寫的校名“魏華小學(xué)”讓人還沒進(jìn)校門，就已經(jīng)感受到這所學(xué)校濃濃的書香氣。從上個(gè)世紀(jì)50年代起，魏華小學(xué)承擔(dān)著所在鄉(xiāng)村的初級(jí)教育，到現(xiàn)在，隨著城市的變遷，這所學(xué)校接收了越來越多外來務(wù)工子女學(xué)生。在“至高追求 至美遠(yuǎn)行”辦學(xué)理念及美好教育核心理念引領(lǐng)下，魏華小學(xué)希望“用美好溫潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈”，辦一所有美好記憶的學(xué)校。

書香校園寫出美好童年

“胸有成竹、竹報(bào)平安、安步當(dāng)車、車水馬龍……”在魏華小學(xué)二年級(jí)一班的早讀時(shí)間，學(xué)生們用稚嫩的聲音，一條條成語脫口而出，在語文老師周小青看來，一個(gè)多月后，學(xué)生們就能把厚厚的一本成語接龍背完了�！岸际怯迷谛５牧闼闀r(shí)間，早讀、課間、午后……都是學(xué)生們?cè)谛Ｗx書的時(shí)候。”作為學(xué)校的語文教研組長(zhǎng)，周小青老師覺得，利用在校時(shí)間讓學(xué)生們讀書是擴(kuò)展學(xué)生閱讀量的最好辦法。

多讀書、讀好書，這在魏華小學(xué)已經(jīng)不僅僅是語文老師的事情，從學(xué)校層面，已經(jīng)把閱讀提高到了“最為重視”的一項(xiàng)教育內(nèi)容。每天的早讀時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典誦讀，學(xué)校為學(xué)生精心編制了誦讀手冊(cè)，6年下來，孩子們能背誦近400首古詩(shī)詞。在2017年進(jìn)行的市中區(qū)詩(shī)詞達(dá)人比賽中，王禮澤、李梓豪、王璐3名魏華學(xué)子均獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。每周至少有一節(jié)課，學(xué)生們跟隨老師來到圖書館集體閱讀;每周他們還要填寫閱讀手冊(cè)，及時(shí)記下好詞好句、所思所想。在魏華小學(xué)，讀書是一件隨時(shí)就能做的事，在走廊里有小書櫥、校園里有共享小書屋�！爸灰�想讀書，書就一定在你手邊”，這是魏華小學(xué)為學(xué)生們打造的“書空間”。在七賢教育辦引領(lǐng)下，魏華小學(xué)引進(jìn)了語文雙主題學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目，老師們更加著力進(jìn)行單元整合授課，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀，增加了孩子們的閱讀量。

學(xué)校還利用師資優(yōu)勢(shì)，將書法作為學(xué)校的校本課程。骨干教師趙研積極進(jìn)行翰墨飄香書法課程開發(fā)�！拔覀兊淖髌肥侨珕T展示，有寫得好的，也有稍差一點(diǎn)的，但是，能展示出來，對(duì)學(xué)生就是一個(gè)促進(jìn)�！毙ｉL(zhǎng)李艷說，學(xué)校推著學(xué)生讀書、寫字，是想讓學(xué)生在這個(gè)過程中，養(yǎng)成一種習(xí)慣，能靜下心來去思考、感悟，學(xué)會(huì)欣賞�！敖�(jīng)典誦讀和書法也是我們實(shí)現(xiàn)民族文化自信的一部分，這都可以通過讀書、寫字來實(shí)現(xiàn)�！崩钇G說，閱讀能力強(qiáng)了，不僅能提高學(xué)生的知識(shí)面，還能提升語言表達(dá)能力，對(duì)其他學(xué)科的理解學(xué)習(xí)也有幫助，而在這個(gè)過程中，更多的是通過經(jīng)典讓

學(xué)生有所觸動(dòng)，感悟生活。

美好教育從理念到課程一一建全

張琳琳老師已經(jīng)在魏華小學(xué)工作了11年，從以前的村辦小學(xué)到現(xiàn)在的現(xiàn)代化城郊學(xué)校，在工作中，張琳琳明顯地感覺到“學(xué)情在不斷地變化”�！耙郧�，學(xué)校就5個(gè)班，100多個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在有近500人，一個(gè)年級(jí)就3個(gè)班。”張琳琳坦言，以往的教學(xué)更多的是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)“低著頭教學(xué)生”，而這幾年，她明顯地感覺到，學(xué)校在摸索自己的發(fā)展特色，梳理辦學(xué)理念，提出課程體系建設(shè)目標(biāo)，“我們干得更明白了�！�

李艷校長(zhǎng)告訴記者，以前魏華小學(xué)主要是服務(wù)于當(dāng)?shù)卮迕�，而隨著城市的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生來到學(xué)校，學(xué)生的家庭千差萬別，對(duì)教育的需求也更加多元�！皩W(xué)校應(yīng)該遵循自然規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)孩子的興趣，用快樂的方式，讓孩子經(jīng)歷成長(zhǎng)的美好體驗(yàn)�！崩钇G說，學(xué)校從自身的校名和時(shí)代發(fā)展中開始挖掘辦學(xué)理念，提出了“至高追求，至美遠(yuǎn)行”的美好教育理念。

學(xué)校有了明確的辦學(xué)理念，也就有了發(fā)展的抓手，而任何學(xué)校的教育也不能離開課程建設(shè)，本著“用美好溫潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈”的課程理念，學(xué)校針對(duì)三級(jí)課程體系打造了“惠美課堂”，把德育教育做成了“修美課程”，而最受學(xué)生們歡迎的“炫美課程”則為學(xué)生提供了拓展的機(jī)會(huì)和空間。

學(xué)校教導(dǎo)處王麗主任告訴記者，“惠美課堂”倡導(dǎo)“仁愛 智慧 嚴(yán)謹(jǐn)和諧”的課堂文化，老師們積極進(jìn)行課堂改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的探究、思維的空間，打造一種師生共長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這種美好的課堂效果，老師們也做了精心的設(shè)置，記者注意到，在數(shù)學(xué)課上，明確提出了“學(xué)生展示 教師激勵(lì)”。學(xué)校課程管理負(fù)責(zé)人王飛老師介紹，在“惠美課堂”中提出了課堂語言體系，無論是老師還是學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)其他人時(shí)，先肯定回答的亮點(diǎn)，即使是不完善的答案也會(huì)從其他方面找到好的一點(diǎn)給予鼓勵(lì)。

王飛說，經(jīng)過多年的鍛煉，學(xué)生們上課不僅敢于舉手回答問題，而且聲音洪亮，分工合作意識(shí)也很強(qiáng)，這樣的課堂是真正“活”起來的，學(xué)生們?cè)谡n堂上提升的也不僅僅是知識(shí)水平，各項(xiàng)能力也在無形中得到鍛煉。

多彩校園美的體驗(yàn)擴(kuò)展無限

如果說惠美課堂給了學(xué)生們探索知識(shí)的動(dòng)力，那么炫美課程的開設(shè)就給了學(xué)生們無限發(fā)展的可能。每個(gè)周三下午，都是學(xué)生們最開心的時(shí)候，學(xué)校為學(xué)生們準(zhǔn)備了三大類22種特色課程，這里既有七巧板的益智樂園，也有民族舞的炫彩空間，還有輪滑小旋風(fēng)們的賽場(chǎng)……多種課程讓學(xué)生們總能找到自己的興趣點(diǎn)。

“我們學(xué)校有27名老師，除了從事管理和后勤的老師外，其他老師一人開發(fā)一門炫美課程�！蓖躏w告訴記者，每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)舉辦“選課大集”讓老師推薦自己的課程，學(xué)生們根據(jù)興趣每人可以選擇2門課程。這雖然是課程的點(diǎn)滴變化，但是，卻體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于學(xué)生教育理念的轉(zhuǎn)變，李艷說：“作為學(xué)校，我們提供的不僅僅是課本教學(xué)，更多的是通過課程的設(shè)置，讓學(xué)生們?cè)谛�園中感受美、記住美，讓學(xué)生有美的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)�！�

在學(xué)�！懊篮媒逃�”的引領(lǐng)下，德育體系建設(shè)也把對(duì)學(xué)生的管理引入了更高的標(biāo)準(zhǔn)：美言、美行、美學(xué)，從走路、說話到思考、傾聽，學(xué)校用一套完善的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生每一天的生活串聯(lián)起來，全方位地引領(lǐng)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

而更讓人感到學(xué)校管理用心的是，在魏華小學(xué)，“學(xué)生”的角色是隨時(shí)變化的，新入職的老師是老教師們的學(xué)生，兩位老師共同帶一名“學(xué)生”;學(xué)校開展書法教育，首先要求老師們寫一手好字……在魏華小學(xué)的課堂上，學(xué)校和老師們最看重的就是“師生共長(zhǎng)”，和諧的有活力的課堂，能帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，美好又快樂的校園，能帶給學(xué)生的是最美的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

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