湖北小學(xué)低年級(jí)取消“數(shù)學(xué)課”惹爭(zhēng)議

一提到數(shù)學(xué)課，相信一些人的第一反應(yīng)就是“枯燥、難學(xué)”。“數(shù)學(xué)太難學(xué)了”，估計(jì)很多孩子都吐槽過，但最近湖北一小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生就沒有這樣的煩惱，因?yàn)樗麄內(nèi)∠麛?shù)學(xué)課了！

前不久，湖北赤壁一小學(xué)三年級(jí)才上數(shù)學(xué)課的消息引發(fā)關(guān)注，一二年級(jí)為什么不學(xué)數(shù)學(xué)呢？該校校長吳震球是這么解釋的。

的確，著名語言學(xué)家、教育家張志公先生曾說過“語文是百科之母”，但小學(xué)從一年級(jí)就上數(shù)學(xué)課的教學(xué)傳統(tǒng)，多年從未變過，如今突然改變這一教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)孩子會(huì)有影響嗎？

據(jù)了解，這位校長吳震球已經(jīng)七十多歲了，之所以敢打破這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃，是因?yàn)樗�在教學(xué)一線摸爬滾打已經(jīng)近60年了，而且早在1992年，他就向湖北省教委和省教科申報(bào)立項(xiàng)科研課題“小學(xué)新課程”實(shí)驗(yàn)，并獲得批準(zhǔn)，而小學(xué)一二年級(jí)不學(xué)數(shù)學(xué)的消息，也早在二十多年前就曾轟動(dòng)一時(shí)！

實(shí)際上，早在2013年，山東聊城的一所學(xué)校，也出現(xiàn)過類似的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，該校校長是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，他表示，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課并不適合低年級(jí)的學(xué)生！除此之外，更早嘗試該教學(xué)實(shí)驗(yàn)的還有上海一小學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績不僅沒下降，反而在當(dāng)?shù)孛�列前茅�?/p>

而這次赤壁小學(xué)施行這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，反響效果也非常好！對(duì)此做法，有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)校從整體優(yōu)化角度去改編教材、調(diào)整課程這樣的做法值得鼓勵(lì)。當(dāng)然了，教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高了，但也并非建議讓所有小學(xué)都一股腦去搞“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這種改革傳統(tǒng)教學(xué)的方式仍需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)論證和具體的操作方法，但不管路程有多難，這種敢于創(chuàng)新、自主探索的精神，非常值得我們點(diǎn)贊和學(xué)習(xí)！

法國著名數(shù)學(xué)家“柯西”，也是15歲才開始陸續(xù)接觸“數(shù)學(xué)”這門課，因?yàn)樗�的老師，在這之前也不讓他學(xué)，而是讓他先學(xué)會(huì)理解，再學(xué)會(huì)思考！實(shí)際上，孩子的“理解問題”不是最大的問題，“不理解孩子”才是。要知道，如今有些孩子最需要的不是少學(xué)一門，而是可以多玩一會(huì)兒！

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