幼兒園培養(yǎng)幼兒耐心敘事案例3篇

1篇

一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖，歡樂(lè)，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)很帥很聰明的男生，有一些無(wú)傷大雅的'壞'習(xí)慣，又很好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)。

在美術(shù)活動(dòng)時(shí),小朋友都在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)。五分鐘過(guò)去了，陽(yáng)陽(yáng)就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，你看看吧！我可以拿玩具去玩了嗎？”我接過(guò)陽(yáng)陽(yáng)手中畫(huà)一看，只裝飾了蝴蝶肚子的地方，在蝴蝶的翅膀都沒(méi)有進(jìn)行裝飾，并沒(méi)有按我的要求去進(jìn)行裝飾。于是，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“你再去想一想，翅膀的地方可以用什么形狀、線條進(jìn)行裝飾�！标�(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“那我是不是把翅膀裝飾完了，就可以去拿玩具玩了。”我說(shuō)：“是的，如果你裝飾完了那就可以去玩了�！奥�(tīng)了我的話陽(yáng)陽(yáng)就到座位上，再次的畫(huà)畫(huà)了。

過(guò)了沒(méi)多久的時(shí)間，陽(yáng)陽(yáng)又拿著畫(huà)對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了。”我看了看是些改進(jìn)了，但是只是將圖形畫(huà)上去，并沒(méi)有上顏色。于是，我又說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，我們一起來(lái)圖形里面的顏色上上去，就好了，你就可以去玩玩具了，好嗎？”陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)了我的話就點(diǎn)點(diǎn)頭的表示同意。

陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)及其愛(ài)動(dòng)的小朋友，安靜的時(shí)間不超過(guò)五分鐘，坐不住，喜歡這里動(dòng)動(dòng)，那里摸摸的，手都是在不停動(dòng)。類(lèi)似畫(huà)畫(huà)這種安靜的活動(dòng)，他都比較不喜歡，希望盡快地去完成任務(wù)。所以在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他總是第一個(gè)就把畫(huà)，畫(huà)好了，想著要去拿玩具來(lái)玩了，就不用坐在位置上了。在活動(dòng)中，我讓陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行了三次的繪畫(huà)，通過(guò)一次又一次的指導(dǎo)讓陽(yáng)陽(yáng)重新的坐回位置上，讓陽(yáng)陽(yáng)不能夠很快的完成任務(wù)。讓陽(yáng)陽(yáng)受約束，幫陽(yáng)陽(yáng)減少動(dòng)的次數(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)能靜心地再畫(huà)五分鐘，在這樣一次又一次的調(diào)節(jié)中，希望能幫陽(yáng)陽(yáng)漸漸地改變愛(ài)動(dòng)的這種壞習(xí)慣。

  幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事，每天與幼兒打交道，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價(jià)值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多！每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師！

2篇

一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖，歡樂(lè)，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)皮膚很白，又很漂亮的女生，有一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴，有一些無(wú)傷大雅的'壞'習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的卉琳。

一，無(wú)聊的軟陶活動(dòng)

到軟陶活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫卉琳的小女生，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級(jí)里最不喜歡做軟陶的，每次在做軟陶揉圓形時(shí)，圓形總是揉不圓，并且總會(huì)把給她的各種顏色軟陶混在一起揉，弄得很臟，別人在認(rèn)真做軟陶的時(shí)候，他總是在一旁搞破壞，和她在一張桌子上做軟陶的小朋友每次在上軟陶課的時(shí)候都會(huì)告她的小狀，"老師，她把我的做好的軟陶捏缺了一點(diǎn)， ""老師，卉琳總是講話，吵到我沒(méi)法做啦！"，軟陶活動(dòng)卉琳的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒她快做好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了她的不合理行為，并沒(méi)有真正的引導(dǎo)她嘗試做軟陶，并且喜歡上軟陶，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣，有耐心的慢慢去捏，搓，揉各種形狀的軟陶作品，她總是揉一揉就沒(méi)有耐心了，要不就是到處講話，玩身邊能拿到的東西，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著時(shí)，就瞎揉一揉，各種顏色的軟陶混在一起也無(wú)所謂。

我想了想，覺(jué)得幼兒都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該有獎(jiǎng)懲的制度，做軟陶的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼紙來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再做一個(gè)軟陶作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享做軟陶的心得體會(huì)，但是，這個(gè)方法，對(duì)于卉琳來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法，我又和她的家人溝通了一下，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和卉琳一起完成一個(gè)軟陶作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)她一些做軟陶的方法，揉，搓的技巧。有一天下午，小朋友們都在做自己的軟陶作品，有的做蘋(píng)果，有的做棒棒糖，卉琳卻在玩書(shū)包里的手套，我走過(guò)去問(wèn)她"怎么了？想不想放學(xué)的時(shí)候，我請(qǐng)爸爸來(lái)看你的作品��！想不想要小貼紙��？但是，你要做一個(gè)的漂漂亮亮的軟陶作品，要認(rèn)真做哦！"卉琳眼睛一亮"老師，我也能得小貼紙啊？"我什么都沒(méi)有說(shuō)，笑了一下走了，幾分鐘之后我'無(wú)意'的走過(guò)她，看她在認(rèn)真的做，還問(wèn)其他的小朋友，你做了什么，能教我嗎？放學(xué)的時(shí)候她的爸爸來(lái)接她回家，她卻爸爸拉到我的面前，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爸爸看？"我和爸爸都笑了······

二，不聽(tīng)話的書(shū)

還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每次在閱讀區(qū)看完書(shū)后，小朋友都會(huì)把書(shū)放回書(shū)架上擺好，全班只有她，不提醒是絕對(duì)不會(huì)把書(shū)放好的，所以，她出閱讀區(qū)是最快的，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理圖書(shū)時(shí)，她已經(jīng)坐在自己的小椅子上了，坐在她旁邊的小朋友，每天上午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我"老師，卉琳又沒(méi)有把書(shū)放好，她把書(shū)就放在地上了······"之后，我就會(huì)把卉琳從教室的椅子上請(qǐng)過(guò)來(lái)來(lái)，叫她去把書(shū)放好。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢�然的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。

昨天我在班級(jí)里和幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是"怎樣和閱讀區(qū)里的圖書(shū)做朋友？"幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊，"請(qǐng)卉琳來(lái)講一講自己的看法，閱讀區(qū)每周我們都會(huì)進(jìn)去好幾次看圖書(shū)，我們要學(xué)知識(shí)是離不開(kāi)圖書(shū)的，卉琳你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢？"卉琳站起來(lái)一臉的茫然，最后說(shuō)了一句"不能撕書(shū)，不能搶別的小朋友的書(shū) "我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)"那看完書(shū)呢？"其他小朋友馬上回答把書(shū)放回在書(shū)架上擺好，她聽(tīng)到別人的答案，自己也跟著說(shuō)書(shū)放回書(shū)架上擺好，我見(jiàn)機(jī)行事，"好的，卉琳，自己答應(yīng)老師的，閱讀區(qū)是每周都要進(jìn)去看圖書(shū)的，如果書(shū)壞了，我們就沒(méi)書(shū)看了，所以，出閱讀區(qū)前一定要把書(shū)放回書(shū)架擺好，那卉琳走到老師這邊來(lái)我們拉鉤。"他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會(huì)做不好，我告訴他老師會(huì)幫助的，過(guò)來(lái)拉鉤。今天上午小朋友們?cè)俅芜M(jìn)閱讀區(qū)，到時(shí)間出閱讀區(qū)了小朋友們都忙著放好自己的書(shū)，我沒(méi)有和之前一樣特別的提醒卉琳，而只是觀察她，給她自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我站在閱讀區(qū)旁看卉琳走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)她有沒(méi)有放好書(shū)，她忽然"哎呀！"掉頭回到了閱讀區(qū)里面，蹲下來(lái)?yè)炱鹱约簞偪催^(guò)的書(shū)往書(shū)架上擺呢？最后，才笑嘻嘻的看著我走到了教室自己的位子上，坐在了自己的小椅子上。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的 小事，每天與幼兒打交道，會(huì)自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣， 把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的 同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀， 價(jià)值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多! 每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

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一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖，歡樂(lè)，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)皮膚很白，又很漂亮的女生，有一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴，有一些無(wú)傷大雅的'壞'習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的卉琳。

一，無(wú)聊的軟陶活動(dòng)

到軟陶活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫卉琳的小女生，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級(jí)里最不喜歡做軟陶的，每次在做軟陶揉圓形時(shí)，圓形總是揉不圓，并且總會(huì)把給她的各種顏色軟陶混在一起揉，弄得很臟，別人在認(rèn)真做軟陶的時(shí)候，他總是在一旁搞破壞，和她在一張桌子上做軟陶的小朋友每次在上軟陶課的時(shí)候都會(huì)告她的小狀，"老師，她把我的做好的軟陶捏缺了一點(diǎn)， ""老師，卉琳總是講話，吵到我沒(méi)法做啦！"，軟陶活動(dòng)卉琳的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒她快做好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了她的不合理行為，并沒(méi)有真正的引導(dǎo)她嘗試做軟陶，并且喜歡上軟陶，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣，有耐心的慢慢去捏，搓，揉各種形狀的軟陶作品，她總是揉一揉就沒(méi)有耐心了，要不就是到處講話，玩身邊能拿到的東西，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著時(shí)，就瞎揉一揉，各種顏色的軟陶混在一起也無(wú)所謂。

我想了想，覺(jué)得幼兒都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該有獎(jiǎng)懲的制度，做軟陶的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼紙來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再做一個(gè)軟陶作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享做軟陶的心得體會(huì)，但是，這個(gè)方法，對(duì)于卉琳來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法，我又和她的家人溝通了一下，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和卉琳一起完成一個(gè)軟陶作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)她一些做軟陶的方法，揉，搓的技巧。有一天下午，小朋友們都在做自己的軟陶作品，有的做蘋(píng)果，有的做棒棒糖，卉琳卻在玩書(shū)包里的手套，我走過(guò)去問(wèn)她"怎么了？想不想放學(xué)的時(shí)候，我請(qǐng)爸爸來(lái)看你的作品啊！想不想要小貼紙��？但是，你要做一個(gè)的漂漂亮亮的軟陶作品，要認(rèn)真做哦！"卉琳眼睛一亮"老師，我也能得小貼紙�。�"我什么都沒(méi)有說(shuō)，笑了一下走了，幾分鐘之后我'無(wú)意'的走過(guò)她，看她在認(rèn)真的做，還問(wèn)其他的小朋友，你做了什么，能教我嗎？放學(xué)的時(shí)候她的爸爸來(lái)接她回家，她卻爸爸拉到我的面前，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爸爸看？"我和爸爸都笑了······

二，不聽(tīng)話的書(shū)

還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每次在閱讀區(qū)看完書(shū)后，小朋友都會(huì)把書(shū)放回書(shū)架上擺好，全班只有她，不提醒是絕對(duì)不會(huì)把書(shū)放好的，所以，她出閱讀區(qū)是最快的，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理圖書(shū)時(shí)，她已經(jīng)坐在自己的小椅子上了，坐在她旁邊的小朋友，每天上午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我"老師，卉琳又沒(méi)有把書(shū)放好，她把書(shū)就放在地上了······"之后，我就會(huì)把卉琳從教室的椅子上請(qǐng)過(guò)來(lái)來(lái)，叫她去把書(shū)放好。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢�然的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。

昨天我在班級(jí)里和幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是"怎樣和閱讀區(qū)里的圖書(shū)做朋友？"幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊，"請(qǐng)卉琳來(lái)講一講自己的看法，閱讀區(qū)每周我們都會(huì)進(jìn)去好幾次看圖書(shū)，我們要學(xué)知識(shí)是離不開(kāi)圖書(shū)的，卉琳你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢？"卉琳站起來(lái)一臉的茫然，最后說(shuō)了一句"不能撕書(shū)，不能搶別的小朋友的書(shū) "我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)"那看完書(shū)呢？"其他小朋友馬上回答把書(shū)放回在書(shū)架上擺好，她聽(tīng)到別人的答案，自己也跟著說(shuō)書(shū)放回書(shū)架上擺好，我見(jiàn)機(jī)行事，"好的，卉琳，自己答應(yīng)老師的，閱讀區(qū)是每周都要進(jìn)去看圖書(shū)的，如果書(shū)壞了，我們就沒(méi)書(shū)看了，所以，出閱讀區(qū)前一定要把書(shū)放回書(shū)架擺好，那卉琳走到老師這邊來(lái)我們拉鉤。"他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會(huì)做不好，我告訴他老師會(huì)幫助的，過(guò)來(lái)拉鉤。今天上午小朋友們?cè)俅芜M(jìn)閱讀區(qū)，到時(shí)間出閱讀區(qū)了小朋友們都忙著放好自己的書(shū)，我沒(méi)有和之前一樣特別的提醒卉琳，而只是觀察她，給她自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我站在閱讀區(qū)旁看卉琳走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)她有沒(méi)有放好書(shū)，她忽然"哎呀！"掉頭回到了閱讀區(qū)里面，蹲下來(lái)?yè)炱鹱约簞偪催^(guò)的書(shū)往書(shū)架上擺呢？最后，才笑嘻嘻的看著我走到了教室自己的位子上，坐在了自己的小椅子上。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的 小事，每天與幼兒打交道，會(huì)自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣， 把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的 同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀， 價(jià)值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多! 每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

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