美術培訓課心得體會

　　心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的美術培訓課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術培訓課心得體會1

　　此次省級美術學科培訓無論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。

　　首先，是來自西南大學碩士生導師胡教授的講座，他不同于照字念經的老教授，用幽默風趣的對話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術對其他學科的影響，提升了我們對自己職業(yè)的另一種認識。再來，他分析翻譯的美國的《美術課程標準》讓我們見識到了外國教育家是怎么去進行美育教育的，更親近孩子，在引導下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)�，魚和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認同，這種美育思想今后我也會在日常的教學中慢慢去實踐和摸索。

　　其次，第二天的三節(jié)示范課讓我對一節(jié)好的美術課的理解更加深刻了。《一路輕騎》《晉江五店市》和《我們去旅行》三節(jié)示范課讓我明白，學生自評互評是欣賞評價中的重要環(huán)節(jié)不容忽視和輕視；美術老師一定要“大膽”，畫自行車就可以去搬輛自行車來教室或者下樓去有自行車的地方上課，與其去講不如去看，去看不如去碰，真實的視覺傳達才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件，“觀察”能力一定要去重視；不用把欣賞評價留在急匆匆的.課尾，可以再多用一課時來專門欣賞評述學生作品讓學生去多發(fā)表自己的看法實現(xiàn)自評互評最后才教師評的欣賞環(huán)節(jié)；教師進行評議課時應當多以學生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評議課。

　　此次省級培訓讓我收獲頗多，受益匪淺，我覺得這種學科專業(yè)性的培訓應當多組織，因為針對學科去培訓才能真正去學到深刻有用的東西，這才是“進修”，一個新教師成長的踏板。

美術培訓課心得體會2

　　在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學參加了為期一周的省初中美術教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校園生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一群優(yōu)秀的同行�；仡欉@一周的學習生活，感觸很多，收獲頗豐！

　　省教育廳、華中科技大學把握工作時間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學習機會。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細選，良苦用心！為我們授課的教師，都是我國美術學科方面赫赫有名的專家教授、國家重量級的人物。他們有來自首都師范大學的博士生導師，有來自中國美術教育雜志社的編輯，有來自美術學院的知名教授，以及美術學科的專業(yè)教研員等等。他們對理論的教學深入淺出，對實踐的教學言傳身教；他們不僅具有良好的美術素養(yǎng)，而且談吐不凡、氣質儒雅、博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！

　　授課教師們的講課、細節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內容，且使我對美術學科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果；輕松有效的美術教學，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學設計的.關注層面上；美術教師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者；美術教師應立于本地區(qū)的自然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。

　　本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。

　　總之，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。

　　與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點！

美術培訓課心得體會3

　　課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我重新學習課表，又把一次次的實踐進行總結。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的.落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然，在一個輕松、活潑的情境中，讓學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、“合作互動”的學習方式

　　課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，第一、根據課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結合作業(yè)，“合作互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

　　“合作互動”的評價，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

美術培訓課心得體會4

　　短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

　　“一切為了學生的發(fā)展”從學生經驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發(fā)展自己的特長，從而達到培育全面發(fā)展的學生。

　　作為一名農村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的'資源，可以根據辦學條件和學生的能力出發(fā)實事求是去上好這門課。

　　“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節(jié)課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。

　　愛美術，學美術，形成美術素養(yǎng)，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創(chuàng)造美妙情境

　　我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。

美術培訓課心得體會5

　　1.學習態(tài)度曲線圖分析：小學的1-4年級學生對美術還普遍保持著興趣;小學5-6年級興趣開始下降;初中更是普遍下降;到了高中一些學生對美術已經了無興趣，但另外一些學生則會保持和發(fā)展對美術的興趣。所以，在美術教學活動中能夠對你的教學作出積極而正面回應的依次是小學1-4年級、高中、小學5-6年級和初中，即小學5-6年級和初中的美術課是最不容易教授的。

　　2.課程四大要素：①目標：設定具體的美術教學目標②內容：未達成美術教學目標，選擇與組織美術教學內容③方法：根據內容編制美術教學計劃并實施④評價：對美術教學活動作出評價。

　　3.美術教育的類型(從目標取向及教學層面劃分)：①非藝匠養(yǎng)成的古代美育②技術導向的藝匠養(yǎng)成教育③實用導向的造型美術教育④近代中小學普通美術教育。

　　4.皮亞杰：0-2歲)感覺運動的智能階段;2-4歲)前概念的思考階段;4-

　　7、8歲)直觀的思考階段;

　　7、8-

　　11、12歲)具體的操作階段;

　　11、12歲-青春期)形式操作的階段。

　　里德：2-4歲)涂鴉期;4-5歲)線描時期;5-7歲)敘述的象征過程;7-9歲)敘述的寫實過程;9-11歲)視覺寫實時期;11-15歲)壓抑的時期;15-18歲)藝術的復活時期。

　　羅恩菲德：2-4歲)涂鴉階段，自我表現(xiàn)的最初階段;4-7歲)樣式化之前的階段，再現(xiàn)的最初嘗試;7-9歲)樣式化階段，形態(tài)概念的成立;9-11歲)初期寫實的階段，寫實傾向的萌芽誕生;11-13歲)推理的階段，擬似寫實的階段;13-17歲)決定的時期，思春期的危及。

　　5.夸美紐斯：教學的出發(fā)點是感覺的世界，而不是教師和書本。在《圖畫中見到的世界》一書中提出：把圖畫有意識地巧妙地應用到語言教學中。 6.赫爾巴特(德國)基本觀點是：為實現(xiàn)教育目的，教育的作用為管理、教授和訓練以教師為中心的教學思想。提出“四階段教學法”：①明了：給學生明確的講授新知識②聯(lián)系：新知識要與舊知識建立聯(lián)系③系統(tǒng)：作出概括和結論④方法：把所學知識應用與實際(習題解答、豎面作業(yè)等)

　　四階段相應的學生心理狀態(tài)是：注意、期待、探究和行動。

　　“五階段法”：①預備：喚起有關的舊觀念，以引起對新知識的興趣②提示：講授新教材③比較：對新舊知識進行分析比較，使之建立聯(lián)系④總結：得出結論、定義或法則⑤應用：運用得出的概論或法則解答習題或練習。

　　具有系統(tǒng)性，可以適應許多不同的教材，其指導理論也容易為人們所理解。

　　7.齊澤克：①兒童與成人的繪畫表現(xiàn)不同，兒童不僅畫看見的東西，還象征性地表現(xiàn)印象。②美術教師的任務是建立創(chuàng)造的氛圍，因此給兒童愛與安心感是很必要的。③對兒童的努力決不能恥笑④遵從兒童與生俱來的發(fā)展規(guī)則。教師應保護兒童，讓他們走自己的道路。⑤無論什么場合，美術教育的方法應遵從兒童的個性，讓他們自由發(fā)揮獨特的技術，否定固定的技術教育⑥兒童沒書的第一目的是發(fā)展創(chuàng)造力，這對他們的終身發(fā)展有益⑦自然與人工物的復制不是藝術。

　　8.布魯納：提出“了解科目的`基本結構”，根據“以學問為中心”的課程理念進行教學改革。

　　區(qū)別：①創(chuàng)造主義的美術教育：主張以美術創(chuàng)作作為課程的重心。②以學科為基礎的美術教學：卻強調除了創(chuàng)作之外，還必須導入美術的其他領域，即美學、美術批評及美術史方面的教學內容。

　　9.格內爾：提出“以學科為基礎的美術教育”(Discipline-Based Art Education簡稱DBAE)。DBAE特征：①涵括美學、美術批評美術史及美術創(chuàng)作四個學習領域②強調對經典藝術作品的學習和研究③教學內容由簡至繁，循序漸進式的遞進，并以個領域的專業(yè)表現(xiàn)為教學目標④課程設計書面化而教學實施系統(tǒng)化。

　　DBAE理論強調通過嚴謹?shù)拿佬g課程以指導學生學習美術的各項知識和技能，實現(xiàn)美術的自身價值。

　　10.19世紀末亞洲的美術教學大都以圖畫教學為中心。亞洲各國的圖畫教學中加入了本國傳統(tǒng)繪畫的內容。 11.山本鼎(日本)：倡導“自由畫教育”運動，他遵循尊重兒童個性和自由的教育觀念，倡導脫離臨摹的束縛。他帶領學生到市外去寫生，引導學生發(fā)現(xiàn)適合自己的表現(xiàn)方法�！�——20世紀20、30年代，我過夜收到兒童中心主義教育思潮與創(chuàng)造主義美術教學理念的影響，開展了一場“自由畫運動”。

美術培訓課心得體會6

　　11月20日在昆明高新一小科醫(yī)路參加了為期三天的全市小學美術骨干教師培訓班，讓我深切地認識到在全面推進素質教育的今天，作為一名教育工作第一線的美術教師，只有不斷地吸收先進的教育教學理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進的步伐。

　　雖然只有三天的培訓學習，自我感覺是受益頗多。本次培訓聽了五個講座和兩節(jié)優(yōu)質課。根據美術教學中的欣賞、水墨、手工、陶藝四個教學領域進行指導。11月20日溫文匯老師談了新課程下的'紙立體造型的教學技法，以及裴瑩老師的美術教育教學理論講座，高新一小左杰老師上的陶藝課《瓦貓》和周燕老師上的水墨畫教學《青花瓷》。11月21日云南大學王新副院長所談的讀圖時代的視覺教養(yǎng)，昆明學院余志春老師的中國畫人物寫生講座，11月22日陳曉鳴老師的色彩畫命題創(chuàng)作講座。回首這三天的學習，給了作為美術老師的我深深地感悟，對于我今后的教學起到了很好的引領作用。

　　通過培訓，我意識到正確理解素質教育體系下的美術教育是設計課堂教學的前提。今后，我將抓住一切學習機會，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術教師。

美術培訓課心得體會7

　　在一線教學工作中，獲得大量的教學經驗和教育方法，對于課題的研發(fā)和創(chuàng)作具有自己獨到的見解，同時也積累了豐富的少兒美術教學經驗，設計專業(yè)的我?guī)啄陙硪矟u漸具有了自己獨特的教學方法和教學經驗，想象力和創(chuàng)造力尤為重要，希望我的孩子們大膽想象和創(chuàng)新!

　　作為一名從業(yè)多年的的少兒美術教師，我深深的體會到興趣是孩子的第一原動力，每個孩子都是平等的，他們的.特長悟性也會長短不一，雖然年齡小但是他們也有很強的自尊心，所以我感受到要善于從各方面發(fā)掘孩子的潛能，讓學生在游戲繪畫間怡情養(yǎng)性，培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術人才，畫是心里的聲音，每筆每劃傳遞的是一種情懷!

　　有愛的孩子一生可以富足，愛藝術的孩子一生可以更自信、自律、自強!我始終堅信所有的成就都是平凡里開出的花朵，若果你不曾觸碰平凡的努力，成就就會離你越來越遠!

　　希望美術教育季老師美術培訓心得：

　　畢業(yè)于哈爾濱商業(yè)大學產品設計系，本科學歷，學士學位，持中學美術教師資格證書，長期從事美術教育工作，現(xiàn)任樂川街校區(qū)素描老師，工作態(tài)度嚴謹，認真負責，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，引導學生去發(fā)現(xiàn)美，讓學生通過畫筆去表達出來，輕松有趣的課堂也深受家長和學生的喜歡。

　　畢業(yè)至今一直從事少兒美術教育工作，在一線教學工作中，獲得大量的教學經驗和教育方法，對于課題的研發(fā)和創(chuàng)作具有自己獨到的見解，同時也積累了豐富的少兒美術教學經驗，素描專業(yè)的我?guī)啄陙硪矟u漸具有了自己獨特的國畫教學方法和教學經驗。

　　從事多年的美術培訓教育工作，我深深的體會到孩子的興趣是他們動力的源泉，每個孩子都是一樣的，他們的雖然有悟性的不同但是都是同一個起點，雖然年齡小但是他們也有很強的自尊心，所以我感受到要善于從各方面發(fā)掘孩子的潛能，讓學生在游戲筆墨間怡情養(yǎng)性，培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術人才，我也希望每個喜歡畫畫的孩子將來都能通過畫畫讓自己的身心感到愉悅。在繪畫的道路上越走越遠。

　　我始終認為，每個孩子都是獨一無二的，就像是來到這個世界的小精靈，我希望能用自己最大的能力，用藝術啟迪他們的智慧，讓每個學畫畫的孩子更加熱愛生活，熱愛自然。這也是我最大的追求。

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