數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)
更新時(shí)間:2023-01-13 12:25:41 鐘澄 心得體會(huì) 我要投稿
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)(精選22篇)
我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇1
為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名!,20xx年12月14日,我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文元強(qiáng),彭虎銀和侯健這三位老師的課,通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課等一系列的教研活動(dòng),經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。
一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)
各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講《雞兔同籠》時(shí),課件制作精良直觀有趣,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。
二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),成為課堂的主人,而教師只是一盞“指明燈“
新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強(qiáng)老師在執(zhí)教時(shí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。
三、練習(xí)形式的多樣化
侯健教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開(kāi)放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),也符合新課程的教學(xué)要求。古人云:人無(wú)完人,金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
四、真正的關(guān)注到每一個(gè)孩子。
趙老師在評(píng)課中對(duì)三位任教的'老師提了這么一個(gè)問(wèn)題:“你還記得上課中那道題目提問(wèn)的是那些孩子嗎?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得驚奇,讓兩位老師不知所措,一時(shí)不回答不上來(lái)。這讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)孩子的關(guān)注,可以說(shuō)是要無(wú)處不在啊,若要提高課堂的有效性,對(duì)于教案要精心設(shè)計(jì),而不是機(jī)械化,而是要做到課前備好每個(gè)孩子的準(zhǔn)備!因?yàn)榫牡念A(yù)設(shè)能有效地促成了智慧課堂的生成,提高課堂的有效性。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié),都要在課前做精心的預(yù)設(shè)及巧妙地把握,對(duì)不同層次的學(xué)生作深入研究,甚至做到具體哪道題目讓哪些學(xué)生來(lái)回答。課題的引入要講究實(shí)效,不要過(guò)分花哨,更要注意時(shí)間的分配,以35分鐘為宜。在平時(shí)的教學(xué)中,我也提倡這種教法,但是往往處理到最后,好多孩子還是沒(méi)法接受,他們沒(méi)能按照我的意愿去做。陳老師接下來(lái)的評(píng)講就提到了復(fù)習(xí)引入還要鋪墊好中下生,不要去提問(wèn)優(yōu)等生,優(yōu)等生不教都會(huì),中下生不會(huì),課堂的有效性很難提高,根據(jù)學(xué)情,那么這節(jié)課就需要做一個(gè)課前小測(cè)練習(xí)
五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),講究學(xué)法的指導(dǎo),注重小組合作的實(shí)效性。
在本次活動(dòng)中,兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí),在安排上要合理,可以兩個(gè)學(xué)生互說(shuō)或四人為小組討論,并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂,哪些明白了,合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動(dòng),不僅上課的老師得到了鍛煉,更重要的是在聽(tīng)課、評(píng)課和專家的具體指導(dǎo)的過(guò)程中,全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升,為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇2
四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,使我學(xué)到了很多知識(shí),我將我的體會(huì)做了總結(jié)。
一、在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、改變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說(shuō)起來(lái)比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng),認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺(jué)地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的.學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。
以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)吸取他們的精華,以他們?yōu)榘駱,使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇3
10月14日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。我有幸參加,聽(tīng)了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3.1圓(2)》,收益匪淺。整整40分鐘的課,<吳佩芳>老師一直面帶微笑,肢體語(yǔ)言豐富,有親和力,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍。態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,語(yǔ)速適中,娓娓道來(lái),無(wú)論是從學(xué)情分析、教材分析、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破,還是教法、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的利用,都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實(shí)的基本功,素質(zhì)高,駕馭教材的能力較強(qiáng)。教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確,教學(xué)思路清晰,從一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全引出圓確定的兩要素,既達(dá)到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,又引出本節(jié)課的探究課題,然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,進(jìn)而探究外心性質(zhì),最后回歸引例:一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全,請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決該問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,又應(yīng)用于實(shí)際的本質(zhì),最后丁字尺的應(yīng)用,更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,教法靈活多樣,有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,一位學(xué)生黑板上畫(huà)圖等,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),更是較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量,發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用,課堂效率高,也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。
值得商榷的地方:
、龠\(yùn)用何種方式引入課題,應(yīng)就具體情況而定,就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定,而不要生搬硬套、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,緊連主題,本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問(wèn)似乎無(wú)關(guān),教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。
、谠谠O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要想到:體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想,怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái),要教會(huì)學(xué)生怎樣的一種分析方法,如探究問(wèn)2中,過(guò)已知兩點(diǎn)作圓,不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里,更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。
、劢處熢鯓永谜n堂中學(xué)生暴露出的問(wèn)題,抓住機(jī)會(huì),及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時(shí),一學(xué)生提出可畫(huà)直角三角形,此時(shí)教師可順應(yīng)他的建議,引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫(huà)出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問(wèn)題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,教師除了提醒學(xué)生注意畫(huà)圖要仔細(xì)外,更可以及時(shí)出示丁字尺,讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗(yàn),體現(xiàn)它操作的便捷性,展示勞動(dòng)人民的智慧,引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察、用數(shù)學(xué)的思維去思考,讓自己變得更聰明。
、芙處煈(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結(jié),將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化,如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法:任取三點(diǎn)轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn)),可利用三角板的直角、還可利用丁字尺,不同的工具畫(huà)法不同,依據(jù)也不盡相同。
⑤教師把最重要的.知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板什么地方更合理,更具有效性,這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫(huà)在黑板的下半塊,而把過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)和過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)圓畫(huà)在黑板的上半部分,導(dǎo)致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住,下面同學(xué)根本看不清,影響了教學(xué)效果,若適當(dāng)調(diào)整,效果會(huì)更好。
教無(wú)定法,我相信,通過(guò)我們的共同努力,不斷地學(xué)習(xí)、研究、討論,探索出一套行之有效的教學(xué)方法,尤其是概念課,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材,課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍,使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智,使問(wèn)題的討論不斷深入,學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現(xiàn),這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用,那我們的學(xué)生就會(huì)"獲得受用終生的教育。"
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇4
為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,發(fā)揮多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的實(shí)際意義。我校于20xx年3月至4月進(jìn)行了第一輪聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。聽(tīng)了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。
一、注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中,牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。
二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。
在教學(xué)中,教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學(xué),利用文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征,強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí),教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。例如:劉寧寧老師在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí),利用多媒體演示:先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi),拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的`長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
三、注重教學(xué)資源的優(yōu)化。
授課老師的課件制作均十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供了更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí),李曉華老師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入介紹學(xué)校的情景之中,通過(guò)學(xué)生自己親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)學(xué)校周圍的方向位置關(guān)系,讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出“由知數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)”的思想和“在做中學(xué),在實(shí)踐中出真知”的特色。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
當(dāng)然,在本次活動(dòng)中仍有不足之處,如下:
1、有些教師把本次活動(dòng)作為任務(wù)去完成,沒(méi)有深入到自己課堂中,不改變教法和學(xué)法,不改變?cè)u(píng)價(jià)方式,還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。
2、個(gè)別授課教師對(duì)授課者的課評(píng)價(jià)沒(méi)有主次,不夠深刻,沒(méi)有體現(xiàn)出本次聽(tīng)評(píng)課的意義。
3、授課中,在學(xué)生回答問(wèn)題后,教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之,本次聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇5
3月22日至23日,我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽(tīng)了錢(qián)金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛(ài)華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟,無(wú)不給人留下深刻的印象,讓人耳目一新、豁然開(kāi)朗。更重要的是,他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪,細(xì)細(xì)品味他們的話語(yǔ),讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上,學(xué)到了許多,F(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來(lái)自學(xué)生的'動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,同時(shí)也使聽(tīng)課的教師們感受到:原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來(lái):原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié),其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),真可謂是“隨意中的刻意”!
我在課堂上有時(shí)也用小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,而徐老師在課堂上講述“用字母表示數(shù)” 時(shí)卻別有一番味道,他居然降到了自己的頭發(fā),如何用字母來(lái)表示。猶如一位相聲演員在說(shuō)相聲,幽默、風(fēng)趣。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中,
課上,俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少,大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示, 把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起,環(huán)環(huán)相扣,甚至讓人無(wú)法斷定它們的分界,如行云流水給人耳目一新的感覺(jué)。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏,在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,每到謎底就要揭示的時(shí)候,他總是嘎然停止,在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。
徐老師在報(bào)告中對(duì)中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解,對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語(yǔ)言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。他的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)!”
總之,這兩天的學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要吃透教材,讀懂學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇6
我有幸聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)組幾位老師的公開(kāi)研討課。像史秀暉的分式通分,付海強(qiáng)老師的習(xí)題展示課,還有王書(shū)平老師的分式方程等等。這些課都使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這些課,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,給學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生尋找自己想解決的問(wèn)題,例如:付海強(qiáng)老師的甜蜜語(yǔ)言為孩子們學(xué)數(shù)奠定情感基礎(chǔ),也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、在探究中體驗(yàn)感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。付教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的.點(diǎn)撥,并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。豐富的想象力,通過(guò)交流讓全班同學(xué)收益很大。付老師的幾個(gè)思考的問(wèn)題又讓學(xué)生對(duì)自己的理解進(jìn)行了升華和提煉!澳銈冞有疑問(wèn)嗎?”通過(guò)比較,付老師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白了思維起點(diǎn)低但理解難度大,思維起點(diǎn)高理解簡(jiǎn)單。這樣的引導(dǎo)也提醒我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣去面對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的教學(xué)。
三、注重小組合作的實(shí)效性。
付老師的課,注重了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。
總之,聽(tīng)了幾位老師的這些課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取在教好學(xué)生的同時(shí),也提高自身的業(yè)務(wù)水平。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇7
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,及各位專家的精彩點(diǎn)評(píng),使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》一課中,教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、教師的激勵(lì)到位。
在本次活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生的'贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng),教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),教師都做到了這一點(diǎn)。
3合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位
五.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí),所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。
1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí),他很緊張,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言,也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對(duì)教師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員,"我可以參加一下嗎?""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上,教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出,而概念都從實(shí)際引入,并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn):
(1)數(shù)學(xué)問(wèn)題有的來(lái)自生活實(shí)際,有的還來(lái)自數(shù)學(xué)本身,不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。
(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng),有些活動(dòng)常常流于形式,華而不實(shí),這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的。
3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探索,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過(guò)程,要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,兩者不可偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說(shuō)的該"放"就"放",該"收"就"收"。
4、重視小組合作學(xué)習(xí)
在這次教學(xué)過(guò)程中都很注重小組合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng),創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對(duì)性、思考性的問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容、方式的理解,我以為這樣的處理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價(jià)值,培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)!總的來(lái)說(shuō),這次的評(píng)優(yōu)課非常成功。效果不錯(cuò),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息,動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到,教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸;教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對(duì)教師的要求更高了,教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面。為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼o(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春與熱血,在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇8
現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。
目前,各學(xué)校都重視培訓(xùn)教師在課件制作上的基本技能。
許多老師把課件應(yīng)用于課堂,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂質(zhì)量。
我最近幾年一直堅(jiān)持使用課件教學(xué),同時(shí)也常聽(tīng)取各校老師的課件課堂教學(xué),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
下面我談一談?wù)n件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
一、大大增加了課堂知識(shí)容量,提高了課堂效果我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果,一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)容量,也就是說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。
傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū),這兩者速度的局限性限制課堂信息含量,使之具有一定的局限性。
例如在初中歷史講到軍閥割據(jù)時(shí),教師把軍閥的名稱、割據(jù)的地點(diǎn)、主要人物以及依靠的帝國(guó)主義列成一張表,通過(guò)投影讓學(xué)生掌握,大大節(jié)約了黑板板書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生一目了然。
再比如,數(shù)學(xué)課堂中,教師通過(guò)投影組織練習(xí),節(jié)省了板書(shū)時(shí)間,增加了習(xí)題量。
二、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語(yǔ)言和板書(shū),再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。
而課件教學(xué)中影音媒體的
應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。
例如在初一政治課學(xué)習(xí)到《在挫折中奮起》一課時(shí),通過(guò)放映貝多芬克服失去聽(tīng)覺(jué)而創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的卡通片。
學(xué)生被貝多芬的頑強(qiáng)的精神強(qiáng)烈的感染從而樹(shù)立在挫折中奮起的意識(shí)。
這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又能提高課堂氣氛,收到很好的教學(xué)效果。
三、課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味,或有些知識(shí)憑老師的敘述,學(xué)生無(wú)法清晰的理解。
這時(shí)候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。
例如一位教師任教小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)講到圓錐的概念時(shí),先用課件出示實(shí)物如谷堆、鉛錘,然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線,
最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形,這樣使教學(xué)具體、明了、效果好。
還有一位青年教師在物理教學(xué)中講到光學(xué)時(shí),課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識(shí)點(diǎn),較好解決一些知識(shí)難點(diǎn)。
由于我國(guó)很多地區(qū)教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制,課件教學(xué)的配套設(shè)備也是有限的.。
所以課件教學(xué)還處于含苞待放的發(fā)展階段,實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
我在各學(xué)校聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)一些失誤的案例,下面結(jié)合這些案例我談?wù)務(wù)n件教學(xué)的原則。
一、服務(wù)于教學(xué)的原則
多媒體教學(xué)在許多地區(qū)學(xué)校還是剛剛起步,許多老師也充分意識(shí)到它的優(yōu)越性,在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。
但是無(wú)論教育的手段多么先進(jìn),其實(shí)作用都不過(guò)是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用,如果過(guò)于夸大了其作用,或者不能適時(shí)適量的使用,都不可能收到期望的效果。
例如初二一名數(shù)學(xué)教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學(xué)生,也收到一定的效果。
但是由于教學(xué)的對(duì)象是不同的,名師的授課對(duì)象與本校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差異,以至于很多學(xué)生不能對(duì)例題有充分的理解掌握。
這位老師使用課件的失敗就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到課件僅僅是教學(xué)的輔助工具而過(guò)于依賴課件教學(xué)。
二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。
如果違反了這個(gè)原則,那么好的事情也會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。
課件教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn),如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則,也會(huì)影響到教學(xué)效果。
例如一位語(yǔ)文教師在講授何其芳的《秋天》這首詩(shī)時(shí),精心準(zhǔn)備了圖音文件,開(kāi)始使用大量秋天的風(fēng)景照片把學(xué)生帶入了情境之中,
而且來(lái)放出一首美麗的音樂(lè)也收到了很好的效果,但是在分析這首詩(shī)的過(guò)程時(shí),照片卻一直不停在換動(dòng),音樂(lè)也一直在反復(fù)的播放。
以致于學(xué)生不能集中精力到對(duì)于課文的分析上來(lái),而這卻才是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇9
經(jīng)過(guò)一輪微型課的初選、二輪常態(tài)課的PK以及隨后舉行的評(píng)課活動(dòng),我校第二屆青年教師大獎(jiǎng)賽已圓滿落下帷幕。在本次大賽中,我們英語(yǔ)組共有十五位選手進(jìn)入決賽,這在全校所有教研組中也是最多的。兩天之內(nèi)聽(tīng)十五節(jié)課,對(duì)五位評(píng)委來(lái)說(shuō),任務(wù)非常艱巨,但大家一直都按時(shí)到位,在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真細(xì)致地記錄,以確保打分公平公正。
這次青年教師大獎(jiǎng)賽,不僅為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái),對(duì)于評(píng)委而言也是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們用心捕捉青年教師課堂的閃光點(diǎn),同時(shí)也在思考她們?cè)谀男┉h(huán)節(jié)上存在不足,探討如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)可以收到更好的教學(xué)效果。不止一次地,我想到了生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:“好教師就是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人!”那些“漂亮老師”的課堂帶給了我們哪些美好的感受呢?
一、心中有目標(biāo)
在我們拿到課題著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只有準(zhǔn)確把握其三維目標(biāo),即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。大多數(shù)老師對(duì)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)都能準(zhǔn)確定位,對(duì)于情感目標(biāo)的達(dá)成,則稍顯欠缺。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)明確給教師提出了以下實(shí)施課程的建議:“教師要努力把文化知識(shí)的教學(xué)有機(jī)融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中,充分挖掘語(yǔ)篇中的文化和育人價(jià)值!痹谶@方面,李歡歡和王世華老師的設(shè)計(jì)就讓評(píng)委老師感到眼前一亮。
李歡歡老師在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,先是讓學(xué)生分組合作,分別扮演記者和學(xué)生最喜歡的體育明星,設(shè)計(jì)一段采訪活動(dòng)。隨后又采用了印度影片《摔跤吧,爸爸》的片段,讓學(xué)生寫(xiě)一段觀后感,從學(xué)生的.習(xí)作中可以看出,他們對(duì)永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗(yàn);王世華老師則在閱讀活動(dòng)后播放了中國(guó)女排奪得十一連冠時(shí)升國(guó)旗奏國(guó)歌的視頻,師生同唱國(guó)歌,將課堂氣氛推向高潮。
二、眼中有學(xué)生
課堂是師生共同演繹精彩的舞臺(tái),而學(xué)生應(yīng)該是舞臺(tái)上的主角。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的“教學(xué)過(guò)程部分”應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
本次大賽中,張老師設(shè)計(jì)的是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),她設(shè)計(jì)了“給單詞加偏旁部首”的活動(dòng),巧妙地將構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)融入到復(fù)習(xí)過(guò)程中;在復(fù)習(xí)課文知識(shí)點(diǎn)時(shí),她也是將任務(wù)教給了學(xué)生,讓他們找出課文中重要的知識(shí)點(diǎn),并設(shè)計(jì)成單句填空或改錯(cuò)等類型不同的題目,然后進(jìn)行精選,在課堂上讓學(xué)生去完成。出題的同學(xué)臉上寫(xiě)滿自豪,做題的同學(xué)則興致勃勃。
在劉老師的閱讀課上,則把學(xué)生分成四個(gè)不同的小組進(jìn)行PK,每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為獎(jiǎng)勵(lì)。在整節(jié)課中,所有的同學(xué)都是處于在場(chǎng)的狀態(tài),積極思考、勇于表達(dá),在這樣積極熱烈的課堂氛圍中,可以說(shuō)老師和學(xué)生相互成全,收到了非常好的教學(xué)效果。
三、勇于去創(chuàng)新
因?yàn)楸睅煷蟀娴挠⒄Z(yǔ)教材已使用10多年,雖然網(wǎng)上課程資源豐富,但有部分內(nèi)容略顯陳舊,所以部分參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象。有些老師就比較善于動(dòng)腦,敢于創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計(jì)也非常有新意。在這方面,孟x(chóng)、李xx、王xx等幾位老師都表現(xiàn)不俗。
孟老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯,也就是傳說(shuō)中的競(jìng)技之神,并由此引出那些受到競(jìng)技之神青睞的SportStars,可謂匠心獨(dú)具、不落俗套。在講解現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)時(shí),又現(xiàn)場(chǎng)示范,和學(xué)生一起演示明星演唱會(huì)上的場(chǎng)景,讓學(xué)生使用現(xiàn)在分詞短語(yǔ)去描述。
王老師特別善于學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段,并將其和學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)。她做的思維導(dǎo)圖在引導(dǎo)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文內(nèi)容方面起到很好的引導(dǎo)作用;引用的視頻和教學(xué)內(nèi)容高度契合;計(jì)時(shí)小軟件的使用讓師生在課堂上完成教學(xué)活動(dòng)時(shí)心中不慌不亂。
本次大賽的選手們?cè)谡n堂上各顯身手、精彩紛呈,是張先生所言的好教師,是“比平時(shí)更漂亮的人”。“青出于藍(lán),恒必成之”,“桐花萬(wàn)里丹山路,雛鳳清于老鳳聲”。相信在以后的教學(xué)中,只要勤學(xué)習(xí)、勤思考、多創(chuàng)新,這些青年教師們一定會(huì)有更精彩的表現(xiàn)!逐漸成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的主力,從而進(jìn)一步推動(dòng)我校教師教學(xué)、教研水平的提高。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇10
1、這節(jié)課教學(xué)步驟合理,韓老師先是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的三種角,并引進(jìn)了本節(jié)課的兩種新角;接著反復(fù)多次利用動(dòng)手操作,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生們學(xué)得興趣高昂,印象深刻。
2、韓老師的教法新穎,她充分利用教具學(xué)具,讓學(xué)生更加直觀地看到了角的形成過(guò)程,學(xué)到了各種角的特征;韓老師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,讓學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系;學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn),師生互動(dòng)頻繁,教師充分發(fā)掘了學(xué)生的肢體語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵,教學(xué)效果顯著。
3、韓老師能夠留給充足的時(shí)間,讓學(xué)生利用活動(dòng)角的學(xué)具,利用自己的肢體語(yǔ)言,把角的`特征講述得明白透徹,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谝徽?jié)課中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,展示了自己的個(gè)性。
4、韓老師營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生互動(dòng)也做得很好,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)習(xí)積極性很高。本節(jié)課,韓老師緊緊圍繞新課標(biāo)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師還利用多種形式讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)了資源共享。
當(dāng)然,人無(wú)完人,金無(wú)足赤。俗話說(shuō):教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課,韓老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤資源的利用上,處理的還有所不夠;幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)有點(diǎn)不足,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化上還需進(jìn)一步成熟。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇11
上一周我有幸在西安聽(tīng)了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國(guó)特級(jí)教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見(jiàn)識(shí)了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會(huì)到了滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)滴的積累就不會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課,將四年級(jí)的知識(shí)引入三年級(jí),通過(guò)靈活有序的`教學(xué)程序,在課堂中取得了滿意的效果。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn),同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過(guò)渡到百分?jǐn)?shù),而另一位則直接通過(guò)兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義,收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái),只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。(比如五年級(jí)的“展開(kāi)與折疊”利用動(dòng)畫(huà)將正方體的平面圖形折疊成立體圖形,生動(dòng)形象;二年級(jí)的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、課堂設(shè)計(jì)圍繞四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))四能(操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能)展開(kāi)教學(xué)。整堂課沒(méi)有了華麗的設(shè)計(jì),以實(shí)效出發(fā),讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。尤其是田鑫老師的“展開(kāi)與折疊”運(yùn)用想象加動(dòng)作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示,一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過(guò)后的練習(xí)及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識(shí)。
六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽(tīng)課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識(shí),掌握知識(shí)。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià),尤其是賈曉麗老師的上課策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
通過(guò)這兩天的聽(tīng)課中,我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇12
5月28日,我有幸參加了相城區(qū)舉辦的評(píng)課選優(yōu)觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)記,用心去體會(huì)每一位老師上課的內(nèi)容。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也格外的重視,每一堂課都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。那么來(lái)看看各位老師是通過(guò)什么樣的方法來(lái)貫徹這一要點(diǎn)的呢?
一、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo),讓學(xué)生自己探索其中的奧秘,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如盛永海老師的《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》先就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,再提出問(wèn)題,最后學(xué)生解決問(wèn)題并且總結(jié)出正方體和長(zhǎng)方體的特征。整個(gè)過(guò)程老師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo),話語(yǔ)不多但是學(xué)生卻能根據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí),并且完全掌握知識(shí)。
二、合理運(yùn)用多媒體
多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書(shū)本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強(qiáng)很多倍。還是拿《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)舉例,各位老師都在多媒體課件中展現(xiàn)出了一個(gè)長(zhǎng)方體是如何構(gòu)成的,以及各組成部分之間有什么特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示數(shù)來(lái)。合理運(yùn)用多媒體課件,不僅更加直觀的表現(xiàn)出課程所要求的內(nèi)容,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教師素質(zhì)好,駕馭課堂的能力強(qiáng)
都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”,通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師,一會(huì)又如朋友,不時(shí)的.變換自己的角色,但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂(lè)乎,學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng),而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘛?/p>
在階梯教室上課,不光環(huán)境改變了,而且有很多前來(lái)聽(tīng)課的老師,學(xué)生難免緊張,老師們個(gè)個(gè)出奇招,運(yùn)用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒,有的聊天,有的做游戲,讓學(xué)生們完全投入到了課堂之中。
在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)期間,我們始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點(diǎn),吸取精華。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的青年教師,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以我對(duì)這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)分外珍惜。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇13
在開(kāi)學(xué)以來(lái),我聽(tīng)了一些老師們的課后,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,老師提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的`語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。 通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇14
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去日照市實(shí)驗(yàn)二中聽(tīng)了“20xx年初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一下整理:
(一)還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍聽(tīng)完數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后,我最大的感受是:這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;一節(jié)課下來(lái),精彩紛呈,演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當(dāng),過(guò)度自然,不像以前公開(kāi)課那樣只重形式,淡化實(shí)質(zhì),只重結(jié)果,淡化過(guò)程,只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的`一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,很真實(shí),而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。以上是我這次聽(tīng)課后的感受?偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措,人云亦云,逐漸成熟起來(lái),冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰,課改的理念逐漸形成,我們感到由衷的欣慰?傊虒W(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知模式,依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康自由的成長(zhǎng)。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇15
為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽(tīng)了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見(jiàn)解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
在教學(xué)的過(guò)程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺(jué)上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái),讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造
數(shù)學(xué)在我看來(lái),簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的'學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問(wèn)題時(shí),不追求問(wèn)題的答案,而是解決問(wèn)題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語(yǔ)言
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生聽(tīng)懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語(yǔ)言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇16
四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,使我學(xué)到了很多知識(shí),我將我的體會(huì)做了總結(jié)。
一、在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的'教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、改變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說(shuō)起來(lái)比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng),認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺(jué)地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。
以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)吸取他們的精華,以他們?yōu)榘駱樱棺约旱慕虒W(xué)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇17
xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù),并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容,但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
20xx年xx月xx日,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)
如xx老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入,她是以xx和xx等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強(qiáng),他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過(guò)“猜一猜,考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們都非常樂(lè)意參與到這項(xiàng)游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動(dòng),學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),做到收放自如,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如,xx小的xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺,接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a!钡慕Y(jié)論,輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的.周長(zhǎng)并用手摸一摸,感知圖形的周長(zhǎng),在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念,以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛(ài)心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí),教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度,即是這些圖形的周長(zhǎng),在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí),她著手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程中,找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中,李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),通過(guò)“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。又如xx老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí),把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,接著xx老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始,就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止,沒(méi)跑完一圈的過(guò)程,讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽(tīng)課,使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn),來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考,來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證,來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程,從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇18
怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢,這是很多老師都會(huì)面臨的問(wèn)題,今天很榮幸的聽(tīng)了一節(jié)很有標(biāo)志性的課,老師的授課水平很高,教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂,數(shù)學(xué)本來(lái)就是個(gè)很抽象的概念,這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實(shí)的方法表達(dá)出來(lái),這也是我以后需要學(xué)習(xí)和研究的。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的'思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!
2、在節(jié)課中,以二人小組為教學(xué)單位,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,教師很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。教師精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接,語(yǔ)言不多,卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。由于是復(fù)習(xí)課,重點(diǎn)內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示,典型習(xí)題則由學(xué)生板書(shū),教師點(diǎn)評(píng),既給學(xué)生鞏固知識(shí)的空間,又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
總的來(lái)說(shuō),這次的課很是成功,讓我也在這里收到了很多的啟發(fā),怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才是最重要的,在以后的工作中我也會(huì)更加的努力的。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇19
在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng),觀摩了來(lái)自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海,蘇州無(wú)痕教育研究所所長(zhǎng)徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽(tīng)取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,家對(duì)教材的鉆研都有自己特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好,緩解課堂緊張氛圍,李海老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買(mǎi)了一輛摩托車,以拍賣的`形式讓學(xué)生估價(jià),猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
李海老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問(wèn)題”這一類型題,向同學(xué)們提供了村莊有一魚(yú)池要擴(kuò)建這一信息,引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖理解題意,分析問(wèn)題,從而解答問(wèn)題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知,老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。
(1)合理使用教材,膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上,形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證,且效果很好。
。3)題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、容量的原則編制系列練習(xí)卡,對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有助,這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò),溝過(guò)深,教師就要學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我開(kāi)眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生特的思維,為我們的課堂教學(xué)提供了量的寶貴經(jīng)驗(yàn),期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇20
概念所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng),是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開(kāi)展教育科研活,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。
評(píng)課是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后,對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立了現(xiàn)代教學(xué)觀,以及對(duì)其課堂教學(xué)的得失成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。評(píng)課在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、開(kāi)展教科研活動(dòng)、深化課堂教學(xué)改革以及推進(jìn)素質(zhì)教育方面起著一定的作用,因此要關(guān)注并把握好評(píng)課。
怎樣評(píng)課
日常評(píng)課應(yīng)把握好以下三點(diǎn):明確評(píng)課的目的、把握評(píng)課的內(nèi)容、講究評(píng)課的技巧。
1、明確評(píng)課的目的。
通常根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽(tīng)課者聽(tīng)課的目的來(lái)確定評(píng)課的目的。在評(píng)課的過(guò)程中,既要有理論的闡述,又要有具體的教學(xué)建議。要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例,交流教育與教學(xué)思想,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力;從作課教師的教學(xué)實(shí)例中獲益,學(xué)習(xí)教法,提高教學(xué)水平;要善于進(jìn)行比較性研究,創(chuàng)造富有個(gè)性化的評(píng)課水平。
2、把握評(píng)課的內(nèi)容。
(一)評(píng)教學(xué)思想 包括:以人為本的思想、面向全體的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的思想、著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想、運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等等,更重要的是體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。
(二)評(píng)教材處理 從教學(xué)內(nèi)容處理的角度,評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、是否突破了教學(xué)難點(diǎn)、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù);是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生思維能力;是否在關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用時(shí),是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合;是否關(guān)注激趣學(xué)習(xí)。
(三)評(píng)教法運(yùn)用 是否符合本年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn);是否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力;是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合實(shí)際;對(duì)各種信息是否作出評(píng)判;如何處理反饋信息;施行何種偏差糾正方案。
(四)評(píng)學(xué)法指導(dǎo) 能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼,針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo);是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體化的、多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
(五)評(píng)教學(xué)過(guò)程 從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā):教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理;教學(xué)組織形式是否科學(xué);教學(xué)整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng);是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段;是否以“活動(dòng) ----- 體驗(yàn) ----- 表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程為主線;更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。
(六)評(píng)教學(xué)效果 即教學(xué)內(nèi)容的完成程度,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,學(xué)生能力的形成程度,學(xué)生思維的發(fā)展程度等。是否注意聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求;是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素;是否堅(jiān)持因材施教;是否面向全體、關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、講究評(píng)課的技巧。
(1)要抓住主要矛盾 根據(jù)上課教師探討的目的和課型,根據(jù)聽(tīng)課的目的和要解決的主要問(wèn)題進(jìn)行討論,抓住中心。
(2)要根據(jù)范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況,采用多種評(píng)課的形式。
(3)要堅(jiān)持激勵(lì)的原則 起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性的作用;通過(guò)語(yǔ)言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候,以及發(fā)揮評(píng)價(jià)的效益功能,起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。
評(píng)課中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題:(即評(píng)課原則)
1、要有準(zhǔn)備,切忌信口開(kāi)河。 對(duì)聽(tīng)課時(shí)所獲得的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合,使之上升為理性的東西,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),揭示被表面現(xiàn)象所掩蓋的本質(zhì)問(wèn)題。
2、要有重點(diǎn),切忌吹毛求疵。 圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況,課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu),課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu),學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量,教師的基本功等方面進(jìn)行評(píng)論。
3、要全面衡量,切忌以偏蓋全。
4、要因人而宜,切忌程式化。 注意年齡差異:老教師----虛心學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)中老年-----教學(xué)指導(dǎo)思想、新教師-------扶持態(tài)度;注意教師的性格差異;注意教師的素質(zhì)差異。
5、要實(shí)事求是,切忌片面性和庸俗化。 應(yīng)指出不足,肯定優(yōu)點(diǎn)。
總之,評(píng)課是一門(mén)科學(xué),有規(guī)律可遵循;評(píng)課是一門(mén)技術(shù),有要領(lǐng)可操作,因而評(píng)課更是一門(mén)藝術(shù)。那就讓我們?cè)趯?shí)踐的評(píng)課中不斷摸索,不斷提升,走進(jìn)評(píng)課藝術(shù)的殿堂吧!
意義在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著十分重要的意義。主要有以下幾個(gè)方面:
(一) 有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念。
(二) 有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。
(三) 有利于信息的及時(shí)反愧評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
評(píng)課的目的不是為了證明,而是為了改進(jìn),以有利于當(dāng)前新課程的教學(xué)。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、鑒定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體,是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
評(píng)課方法
(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的組成的,體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系,也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),如何正確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。
有人把課堂教學(xué)比作一個(gè)等邊三角形,而知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀就恰好是這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn),任何的一個(gè)頂點(diǎn)得不到重視,那這個(gè)三角形就不平衡。這無(wú)疑是一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔,形象地表現(xiàn)了這三個(gè)目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個(gè)目標(biāo)的不可分割,缺少了任何一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,一節(jié)課顯然也就不完整了。
(二)從處理教材上做出分析
評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
(三)從教學(xué)程序上分析
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此,評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。
1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
寫(xiě)作要有思路,寫(xiě)文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。
2、看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?梢(jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。
計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。1.計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。看有無(wú)前松后緊(前面時(shí)間安排多,內(nèi)容松散,后面時(shí)間少,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短,教學(xué)密度大,后面時(shí)間多,內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等。2.計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。3.計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。4.計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間?磧(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多,差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。5.計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。
(四)從教學(xué)方法和手段上分析
評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的'單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)價(jià)教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。
1、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用
我們知道,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。
2、看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
在教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中,真正懂得將本學(xué)科的知識(shí)與其它相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到相關(guān)的學(xué)科中去,解決相關(guān)問(wèn)題,加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識(shí)空間,它為各科教學(xué)注入了新的活力,為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障,現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具,學(xué)生學(xué)習(xí)的工具?梢哉f(shuō)信息技術(shù)是人們用來(lái)獲取知識(shí)、傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段!耙恢Х酃P一本書(shū),一塊黑板,一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
(五)從教師教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
1.看板書(shū):好的板書(shū),首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次,言簡(jiǎn)意賅,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫(huà)嫻熟。
2.看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。
3.看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說(shuō)普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。
4.看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。
(六)從教學(xué)效果上分析
巴班斯基說(shuō):“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面!苯(jīng)濟(jì)工作要講效益,課堂教學(xué)也要講效果?凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了,投入了;是不是興奮,喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不僅包括知識(shí)與技能,還包括解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙,但思考度很側(cè)。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生,實(shí)行了因材施教。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
課堂效果的評(píng)析,有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課,評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試,而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。
綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析,從教學(xué)思想上分析等。整體評(píng)析法的具體操作,不一定一開(kāi)始就從七個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià),而要對(duì)所聽(tīng)的課先理出個(gè)頭緒來(lái)。怎樣理:第一步,從整體人手,粗粗地看一看,全課的教學(xué)過(guò)程是怎么安排的,有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步,由整體到部分,逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟,要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容。第三步,從部分到整體,將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來(lái)。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇21
一、恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入,讓我耳目一新。
每位教師上課之前,都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境導(dǎo)入新課。有創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入的,有采用故事情境導(dǎo)入的。如:《統(tǒng)計(jì)》這一課中,孫老師就以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物入手,讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,是消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥感的措施之一。孫老師這一環(huán)節(jié),很自然地激發(fā)了學(xué)生的`好奇心,其迫不及待的探究心境不言而喻,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作了很好的輔墊。
二、精彩的教學(xué)過(guò)程讓我回味無(wú)窮。
每位教師都是從學(xué)生的角度考慮,選擇學(xué)生熟悉的,喜歡的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如:曲濤老師在《線的認(rèn)識(shí)》一課中,她不時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,形式多樣的活動(dòng),靈活新穎的教法營(yíng)造了融洽、和諧、積極上進(jìn)的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在充分體會(huì)和感受的過(guò)程中完成了對(duì)比較抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,使學(xué)生在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受到了成功的喜悅。
三、在學(xué)習(xí)中將自己的理念上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅聽(tīng)到了各個(gè)學(xué)校的名師及學(xué)科帶頭人對(duì)課的評(píng)析。使我們從中更深一步體會(huì)和學(xué)習(xí)了怎樣聽(tīng)課、怎樣評(píng)課。為我們今后聽(tīng)評(píng)課上了很好的一堂好課。專家孫主任的解析與點(diǎn)評(píng)及指點(diǎn),更是讓我們有了一種再上一層樓的感覺(jué)。平常我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的一些疑難問(wèn)題也通過(guò)此次活動(dòng)得到了答復(fù)。
總之,通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得運(yùn)用全新的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,對(duì)啟迪自己的課堂教學(xué)有著事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì) 篇22
小學(xué)五年級(jí)第四單元教材的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前人教版教材中,學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系,然后利用:一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)=減數(shù)+差等關(guān)系來(lái)求出方程中的未知數(shù)。而新教材則是借用天平游戲使學(xué)生首先感悟“等式”,知道“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律,這樣才能從真正意義上很好地揭 示方程的意義,進(jìn)而學(xué)會(huì)解方程,還能使之與中學(xué)的移項(xiàng)解方程建立起聯(lián)系。
在教學(xué)前,盧老師為了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,深入了解新教材的涵意——方程是一個(gè)等式,是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,是抽象的,而天平是一個(gè)具體的東西,利用天平這樣的事物原形來(lái)揭示等式的性質(zhì),把抽象的解方程的過(guò)程用形象化的方式表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更好的理解解方程的過(guò)程是一個(gè)等式的恒等變形。并能站在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”和“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的這一角度上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)此課的情境,通過(guò)直觀演示,充分給學(xué)生提供小組交流的'機(jī)會(huì)。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律,不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透,促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來(lái)解方程。從而,使盧老師很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意用等式的性質(zhì)來(lái)解方程,但同時(shí)讓聽(tīng)課老師們感到了一些困惑:
1、從教材的編排上,整體難度下降,有意避開(kāi)了,形如:45—X=2356÷X =8等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中,如果用等式性質(zhì)來(lái)解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著目前的局限性。對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以讓他們嘗試接受——解答X在后面這類方程的解答方法,就是等號(hào)兩邊同時(shí)加上X,再左右換位置,再兩邊減一個(gè)數(shù),真有點(diǎn)麻煩了。而有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡(jiǎn)單。
2、 內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后,看起來(lái)教師要教的內(nèi)容變得少了,可實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充形如X前面是除號(hào)或減號(hào)的方程還有 X÷1.1=3這樣的方程的解法。
總之,要使孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),教師就必須更新教學(xué)觀念,充分理解教材,并要懂得為教學(xué)去創(chuàng)設(shè)合理情境,從新的理念、新的角度以及學(xué)生的角度去重新定位自己的教學(xué)模式。靈活處理教材中的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化,真正體現(xiàn)課改精神——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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