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    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    更新時(shí)間:2023-03-27 14:55:05 心得體會(huì) 我要投稿

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    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      有了一些收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的自我學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

      一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

      在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。

      二、相信每一個(gè)學(xué)生。

      學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的`各方面的能力。

      三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

      積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

      四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

      任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

      通過這次學(xué)習(xí),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次學(xué)習(xí)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

      自我管理能力對(duì)于幼兒來說是指?jìng)(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理的能力。自我能力的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開展的保證,更是為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      1、制定班級(jí)常規(guī)是提高幼兒自我管理的有效途徑。

      俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。孩子們升入大班后,他們的主體意識(shí)明顯加強(qiáng),有自己的思想,希望成為班級(jí)里真正的主人。為了給孩子自主的活動(dòng)空間,又讓孩子增強(qiáng)他們的主體意識(shí),使他們能在不受成人的約束下規(guī)范自己的行為,那么制定班級(jí)常規(guī)是提高孩子自我管理的有效途徑。我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們?cè)谥贫ò嗉?jí)常規(guī)時(shí)是和全班孩子一起商量、共同制定的。讓孩子成為班級(jí)的主人,發(fā)揮他們的主體作用。比如:在手工區(qū),我們會(huì)讓孩子先討論:“去手工區(qū)制作手工時(shí)你覺得應(yīng)該遵守哪些規(guī)則?”孩子們紛紛發(fā)表自己的見解:“不能一下子去很多人”、“做手工時(shí)要安靜”、“不能把紙屑弄到地上”、“用剪刀要小心,不要剪到手指”、“要堅(jiān)持做完它”……然后老師根據(jù)孩子說的內(nèi)容,確定其中的幾條作為手工區(qū)的.活動(dòng)規(guī)則,并以“圖片為主、文字為輔”的方式記錄下來,然后貼在手工區(qū)的墻上,我們以這種方式制定了各個(gè)游戲區(qū)域的游戲規(guī)則,經(jīng)過民主參與制定產(chǎn)生的規(guī)則,孩子們更容易理解,更愿意去接受和遵守。然后又共同制定了室內(nèi)活動(dòng)以及戶外活動(dòng)的規(guī)則,通過規(guī)則的制定讓孩子進(jìn)行自我約束。對(duì)于大班幼兒來說,讓他們成為班級(jí)的主人,從被動(dòng)管理到主動(dòng)積極地管理,學(xué)會(huì)自主管理班級(jí),是提高幼兒自我管理的有效途徑之一。

      2、通過開展多種形式的活動(dòng)提高自我管理能力。

      升大班后,孩子們都想當(dāng)小老師,因?yàn)檫@對(duì)他們來說是無比榮耀的事。為了讓更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì),我們每天會(huì)通過自己推薦,然后由大家來評(píng)價(jià),最后大家選舉2名孩子當(dāng)小老師,為了給每個(gè)孩子都提供嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì),對(duì)于那些人氣少的孩子,老師可以把他最近的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)說給大家聽,然后可以直接提名為小老師,這就要求教師在平時(shí)的生活中就要以欣賞的眼光去看待每一位孩子,發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。教師可以把班級(jí)的管理權(quán)力適當(dāng)?shù)亟坏接變菏种,輪到?dāng)“小老師”的孩子,在游戲時(shí)就可以去游戲區(qū)域擔(dān)任小老師的職務(wù),散步時(shí)間可以和老師一起組織孩子散步……“小老師”使每位孩子的潛能都在自己原來的基礎(chǔ)上的得到發(fā)展。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

      本學(xué)期,自己重新回歸學(xué)生的心態(tài),開啟賦能充電的學(xué)習(xí)模式,從思想到態(tài)度,從理論到實(shí)踐,從策略到方法,深入學(xué)習(xí)趙校長(zhǎng)?鎖定目標(biāo)啟動(dòng)自我系統(tǒng)提高標(biāo)準(zhǔn)鑄就教育品牌?小冊(cè)子,現(xiàn)將自己感悟總結(jié)如下:

      一、認(rèn)知是一切的基礎(chǔ),只有想明白,才能做到底。

      個(gè)人可以創(chuàng)造技術(shù),但能夠成就事業(yè)的只有團(tuán)隊(duì)。建設(shè)積極向上、和諧創(chuàng)造的團(tuán)隊(duì)文化,全方位提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是271教育發(fā)展的關(guān)鍵。

      二、命令只能指揮人,榜樣卻能吸引人,榜樣的`力量是無窮的。

      自己要向優(yōu)秀人員看齊,為扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目管道運(yùn)行,明確責(zé)任,清晰目標(biāo),對(duì)“三九二一”真實(shí)目標(biāo)及如何具體落實(shí)、學(xué)生自主管理課程等都需了解,對(duì)照自己的日常工作,用“四步并舉”工作模式和“領(lǐng)導(dǎo)者+領(lǐng)導(dǎo)者”團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式提升自己的辦事水平。做到:

      1、認(rèn)知水平全面提升

      每個(gè)人都能成就一番事業(yè),要釋放生命的能量,讓自己變成原來確切的、真實(shí)的自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活,做生活的勇者和智者。打開格局,放眼仰望,將來為推動(dòng)人類文明的發(fā)展和進(jìn)步,與國(guó)家一道創(chuàng)建人類命運(yùn)共同體!

      2、真實(shí)目標(biāo)強(qiáng)力引領(lǐng)

      一是擁有大目標(biāo),二是明確小目標(biāo)。要把大目標(biāo)化作每天的小目標(biāo),這是一種擔(dān)當(dāng),更是一種成長(zhǎng);這是一種歷練,更是一種內(nèi)心生命成長(zhǎng)的積淀。做個(gè)天天有目標(biāo)的人,在清晰具體可描述的真實(shí)目標(biāo)引領(lǐng)下釋放生命能量。

      3、“領(lǐng)導(dǎo)者+領(lǐng)導(dǎo)者”團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式

      有自我管理能力的人是人才,沒有自我管理能力的人一定是庸才。當(dāng)我們都成為了生命成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者,我們每個(gè)人都是一把火炬,整個(gè)生命的場(chǎng)就能熊熊燃燒。

      4、管道運(yùn)行暢通無阻

      用管道運(yùn)行的方式落實(shí)標(biāo)準(zhǔn),完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每天事事走管道,每天晚上達(dá)標(biāo)驗(yàn)收管道,每天早上計(jì)劃展望管道運(yùn)行,管道會(huì)幫助每一個(gè)人成為一個(gè)自律者,成為一個(gè)自我管理自覺的執(zhí)行者。管道運(yùn)行最大的意義是幫助自己通過程序化思維來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

      幾載春秋復(fù)往,不變的民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想;百年砥礪奮進(jìn),書寫著永載史冊(cè)的光輝篇章

      自己接下來要扎實(shí)落實(shí)一日常規(guī),發(fā)揚(yáng)主業(yè)意識(shí)和踏實(shí)肯干精神,將本職工作做出實(shí)效,要向“成為同行認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)滿意的實(shí)驗(yàn)員”的真實(shí)目標(biāo)努力,為鑄就學(xué)校品牌做出自己的貢獻(xiàn)。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

      古人云:學(xué)高為師,德高為范。通過近期《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》學(xué)習(xí),覺得作為一名人民教師,必須具備較深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。

      1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和陶冶教師職業(yè)道德情感,是增強(qiáng)師德修養(yǎng)的前提。

      教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是教師對(duì)道德知識(shí)的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì),就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí),深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范,把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣,才能使教師明辨職業(yè)活動(dòng)中的是非善惡,從而增強(qiáng)履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。與此同時(shí),還要不斷陶冶教師的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是教育工作者根據(jù)一定的教師職業(yè)道德觀念,在處理人際關(guān)系、評(píng)價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。沒有這種內(nèi)心體驗(yàn)即訴諸情感的道德認(rèn)識(shí),教師的道德行為就缺乏內(nèi)在動(dòng)力。應(yīng)該說,師德修養(yǎng)的增強(qiáng)是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德情感相互作用的結(jié)果。它們共同構(gòu)成了教師在教學(xué)活動(dòng)中相對(duì)完整的道德意識(shí)。

      2、教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

      教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,具有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

      3、磨煉教師職業(yè)道德意志同堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念,是教師履行職業(yè)道德行為的有力保證。

      道德意志在道德素質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要作用。在道德生活中,一個(gè)具有頑強(qiáng)道德意志的人,即使在極其困難的條件下,也能抵制外部的腐蝕和引誘,保持“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的'高尚情操。道德意志在道德素質(zhì)的形成過程中起著特殊的作用,沒有道德認(rèn)識(shí)和道德情感就沒有道德行為,但是如果沒有道德意志,即使有了道德行動(dòng),也不可能持久。

      此外,道德信念是教師對(duì)道德理想、道德人格、道德原則、道德規(guī)范的堅(jiān)定不移的信仰,是由一個(gè)人的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的“合金”,是人們的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢?nèi)驅(qū)力,它使道德行為表現(xiàn)出明確性和一貫性。可以說,道德信念是道德品質(zhì)構(gòu)成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。

      總之,教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師必須積極投身教育實(shí)踐,在實(shí)踐中逐步提高道德認(rèn)識(shí),積累情感體驗(yàn),磨煉道德意志,堅(jiān)定道德信仰。在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中,投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑,也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。人民教師只有真正具備了職業(yè)道德自覺性,才能把師德修養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

      通過老師精彩的授課,讓我受益匪淺,在講團(tuán)隊(duì)時(shí)他說:沒有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)這句話非常有哲理,一個(gè)人不是完人,一個(gè)人有又優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),在團(tuán)隊(duì)中正好可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,把大家的優(yōu)點(diǎn)集中在一起,那么力量是無比的巨大。要想能量聚在一起,那就需要成員的相互信任、相互包容、相互配合,讓每一個(gè)人都有發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,給團(tuán)隊(duì)帶來更大的利益。

      在工作中團(tuán)體應(yīng)該相互協(xié)作,成員與成員見不要斤斤計(jì)較,不要只看別人的短處,不要相互的比較誰多干誰少干,工資誰的多誰的少。在一個(gè)團(tuán)體中自己有多大的能力就使多大的勁,有集體感就有強(qiáng)的集體能量,這樣我們無論有多大的困難都不會(huì)被打倒,都會(huì)迎刃而解。

      我們的工作是神圣的,偉大的。大家都說我們是白衣天使怎樣才能使我們不負(fù)這個(gè)稱號(hào)呢?這就是李梅青老師講的,提高我們自身的素質(zhì),積極向上的'態(tài)度,我們的付出和和病人給的回報(bào)是成正比的。素質(zhì)有很多方面可以體現(xiàn),往往提高我們的素質(zhì)就是對(duì)病人的關(guān)愛、幫助、理解、寬容、大度,讓病人內(nèi)心去接受我們,打心眼里認(rèn)為我們就是真正的白衣天使。

      社區(qū)是一個(gè)特殊的群體,肩負(fù)重任,解決看病難、看病貴的職責(zé),用自己,全體社區(qū)人員來感化、觸動(dòng)所有的老師所講的內(nèi)容往往是我們不去認(rèn)真的面對(duì),認(rèn)為是不起眼的事情,往往要是把這些問題做好,一點(diǎn)一點(diǎn)改正,我們會(huì)提升自己,會(huì)在人生道路上更上一個(gè)臺(tái)階。這樣會(huì)使我們產(chǎn)生責(zé)任感、價(jià)值感,會(huì)更有信心,更好的去工作、去發(fā)展。這三個(gè)小時(shí)的短時(shí)培訓(xùn),讓我受益終身,我感謝醫(yī)院能給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以后我會(huì)更好的去工作,去學(xué)習(xí)。讓我的事業(yè)更上一層樓。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

      作為一名銀行一線員工,合規(guī)建設(shè)需要我們身體力行,從工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)執(zhí)行。通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到案件防控的必要性和緊迫性。本人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下:

      1、給國(guó)家和社會(huì)造成了巨大的損失。無論哪個(gè)案件的發(fā)生,最直接收到損害的就是國(guó)家和社會(huì),國(guó)家蒙受了直接的經(jīng)濟(jì)損失,而案件的發(fā)生,引發(fā)社會(huì)對(duì)銀行的不信任感,造成了嚴(yán)重的后果。

      2、 給單位業(yè)務(wù)開展帶來嚴(yán)重后果。試想,假如我們自己是客戶,而為我們服務(wù)的銀行經(jīng)常出現(xiàn)案件,那么我們會(huì)放心讓這樣的一家銀行來為我們服務(wù)嗎?答案是毋庸置疑的,案件的發(fā)生,使客戶懷疑我們誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)和服務(wù)水平,

      3、 斷送了自己美好前途和職業(yè)理想。作為一名金融工作從業(yè)者,我們都有著更好的前途和發(fā)展前景,一旦我們把握不住自己,成為案件的當(dāng)事人,那么等待我們的將是永遠(yuǎn)離開這個(gè)超期蓬勃的行業(yè),甚至是牢獄之苦。那么我們數(shù)年數(shù)十年的努力,將毀于一旦,而自己的職業(yè)理想,也會(huì)在頃刻之間化為烏有。

      4、 給自己的親人和朋友帶來痛苦。許多案件之中,不光給當(dāng)事人帶來追悔莫及的后果,還給其親友帶來了深深的痛苦。親人們要承受旁人的冷眼,長(zhǎng)時(shí)間承受親人不能團(tuán)聚的痛苦,至少,是失去了一份穩(wěn)定的收入來源。 首先,要從思想上重視案件防控工作,樹立高尚的.職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德感,把自己所從事的銀行工作,當(dāng)作世界上最神圣的工作來完成,從內(nèi)心做到自己絕不涉及案件。

      其次,在容易引發(fā)案件的環(huán)節(jié)多家注意。在我們平時(shí)工作中有些環(huán)節(jié)很容易引發(fā)案件如:在信貸方面,借款授權(quán)授信管理。而在會(huì)計(jì)方面,銀行與企業(yè)的對(duì)賬制度;會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的相互分離、相互制約;業(yè)務(wù)處理一手清現(xiàn)象;印、證、押管理;會(huì)計(jì)交接;有價(jià)單證、重要空白憑證的使用和保管等等。

      最后,同事之間,相互監(jiān)督,相互提醒。在日常工作中,同事之間相互監(jiān)督,相互提醒,勇于勸阻,必要的時(shí)候檢舉,將案件發(fā)生的可能降低到最低限度。這樣做,不是對(duì)同事的背叛,是在令其懸崖勒馬,是在救其于威困。

      通過這次學(xué)習(xí),我們每個(gè)員工通過進(jìn)行自我教育、自我剖析,吸取教訓(xùn),警鐘長(zhǎng)鳴,并對(duì)照有關(guān)金融法規(guī)、銀行規(guī)章制度自我查找履行崗位職責(zé)及遵紀(jì)守法等方面的差距,明確今后工作的努力方向,必將使我們銀行違法違規(guī)案件行到遏制,案件數(shù)量不斷下降。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

      通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī),本人逐一對(duì)照,尋找差距,認(rèn)真剖析,概括起來,存在下列一些不足之處:

      首先,愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來,狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以,考試考核我都能應(yīng)付,逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。

      其次,工作皮沓,主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,不愿接受新的思想、新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦,肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。

      第三,工作協(xié)調(diào)性差?傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人,一人受累一人頂,到頭來吃得苦多,犯的錯(cuò)多,弄得自己受屈,他人埋怨。

      第四,要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒,還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,有歧視后進(jìn)生的言行。

      第五,關(guān)心、幫助他人做得不夠,與他人的談心交流、溝通較少,做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

      第六,情緒易激動(dòng),言行有時(shí)過激,自控能力不強(qiáng)。

      以上不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。

      因此,在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想和工作水平,首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí);二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的.學(xué)生——祖國(guó)的花朵;三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

      1、更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想,改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛學(xué)生,尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。

      2、樹立幾個(gè)意識(shí):

     。1)牢固樹立“育人先做人,正人先正己”的意識(shí),要求別人做到,自己堅(jiān)決要做到。

      (2)牢固樹立“學(xué)校無小事,事事都育人;教師無小節(jié),處處作表率”的意識(shí),以教書育人為本職,作學(xué)生、教師的表率。

     。3)牢固樹立“寧守清貧,不損師德”的意識(shí),發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神,廉潔從教,維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

      (4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。

      (5)牢固樹立服務(wù)意識(shí),憂患意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

      (6)牢固樹立“主人翁”意識(shí),以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。

      3、積極調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”,正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

      4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神,指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師,爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

      過去人們習(xí)慣把老師比作“紅燭”,這個(gè)意象的確很美,但是也很悲壯:燃燒自己,照亮別人?墒牵推侥甏恼r(shí)期,我們是否有必要這么悲壯?! 我想,我們做老師的,首先要有觀念上的轉(zhuǎn)變,教師心理健康的維護(hù),除了社會(huì)與學(xué)校應(yīng)給予充分的關(guān)注之外,一名教師要想真正的提高或改善自己的心理健康狀況,其最重要的還在于教師心理健康的自我維護(hù),教師在教書育人的同時(shí),要懂得如何進(jìn)行自我的心理保健,這樣才能以一個(gè)積極健康的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。那么一名教師要如何來實(shí)現(xiàn)心理健康的自我保健呢?

      我認(rèn)為,首先教師要做到心理健康的自我保健就應(yīng)該自覺樹立學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的意識(shí),了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),并通過心理測(cè)驗(yàn)了解自己的心理狀況,增強(qiáng)心理問題的自我判斷能力,積極參加各種心理健康的宣傳活動(dòng),增強(qiáng)積極尋求外界解決心理問題的意識(shí),自覺維護(hù)心理健康,提高心理素質(zhì)。

      其次,保持積極面對(duì)生活的心態(tài)。一名教師要善于采取積極的態(tài)度和方式對(duì)待自我,古人云: “天生我材必有用”,相信具有某些優(yōu)勢(shì)的自己只要努力,完全能和別人一樣獲得成功。同時(shí)也要悅納自己,既能看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能接受自己的`不足,這樣可以增強(qiáng)自信,避免自卑、緊張或者不安全感。

      還有,合理宣泄,自我調(diào)節(jié)。心理學(xué)研究表明,如果一個(gè)人的情緒長(zhǎng)期得不到合理宣泄的話,日積月累形成了潛在的能量,就會(huì)出現(xiàn)不良的后果。而教師面對(duì)繁重的工作、復(fù)雜多變的教育對(duì)象、迅速變化的世界,難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的消極情緒,如不及時(shí)疏導(dǎo),不僅影響自身,而且還會(huì)投射到學(xué)生身上。這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行合理的宣泄,例如可以通過體育鍛煉,如散步、跑步、游泳和騎車等,呼吸新鮮空氣,會(huì)讓人信心倍增,精力充沛,從而消除緊張焦慮的心情。訴說也是一個(gè)方法,當(dāng)我們因?yàn)槟呈露纯、悲傷、憤怒或者抑郁時(shí),要能夠?qū)ふ乙环N表達(dá)自身情緒的方法,因?yàn)橐粋(gè)人只有首先妥善處理好了自己的情緒,才有可能集中精力去處理問題。因此,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱和委屈向親朋好友訴說后,會(huì)使人感到心里輕松多了。

      綜上所述,教師的心理健康狀況不容忽視,一名教師要想真正成為幸福的引路人,首先自己就要學(xué)會(huì)尋找幸福,感受幸?鞓罚皶r(shí)的自我 療傷,保持一個(gè)積極健康的心理,以積極健康的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

      今年,我?guī)状螀⒓恿诵W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、討論,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

      首先,要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,更新教育觀念。

      教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的`深化。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

      第二,要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

      科研興教,科研興校,已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用,將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

      第三,要堅(jiān)持與日俱進(jìn),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

      這幾年,教育理論層出不窮,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,提高教改水平,才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng),提出嶄新的理論,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。

      此外,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如,通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,揭示語言意義,激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。

      教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,又是一門藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

      通過學(xué)習(xí)《教師的自我發(fā)展》,我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要性,它對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。使我明確了高素質(zhì)教師的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,有對(duì)事業(yè)和人生理想目標(biāo)的追求,也就是說教師要有專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求,而制訂一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必要途徑。

      目標(biāo)是一種導(dǎo)向,是一種激勵(lì),適切的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī),規(guī)定行為的方向,增強(qiáng)行為的'效果。制訂自我發(fā)展規(guī)劃,就是要將專業(yè)成長(zhǎng)的階段性目標(biāo)與愿景目標(biāo)結(jié)合起來,將切實(shí)可行的操作要求、步驟與日常教學(xué)、研修結(jié)合起來。在制訂規(guī)劃時(shí)要將現(xiàn)狀分析與遠(yuǎn)景的追求結(jié)合起來,靜下心來回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的分析,思考今后發(fā)展的道路該如何行走。在此基礎(chǔ)上,為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要清晰、適切、富有個(gè)性,使現(xiàn)狀與愿景在規(guī)劃中能有機(jī)結(jié)合,從而使成長(zhǎng)發(fā)展過程既有階段性又有遞進(jìn)性。

      自我規(guī)劃的制訂要突出“準(zhǔn)、實(shí)、細(xì)”的要求。“準(zhǔn)”就是要把自己置身于時(shí)代,置身于學(xué)校,自我分析要踩到點(diǎn)子上,找到自己的差距與不足,準(zhǔn)確地為自己設(shè)定中期和近期的目標(biāo),找準(zhǔn)突破口,不斷設(shè)立前行的坐標(biāo)!皩(shí)”就是要以日常實(shí)踐作為成長(zhǎng)與發(fā)展的載體,將如何走出定勢(shì)的過程具體化,將如何有效實(shí)踐的過程清晰化,讓自己可操作、別人可借鑒。“細(xì)”就是要細(xì)化,不空談,要說自己能夠做得到的,一條一條想明白,便于自己有“章”可循。比如既有總體目標(biāo),還要有每一年的分目標(biāo),目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要體現(xiàn)一個(gè)漸進(jìn)的過程,每年用什么目標(biāo)來引領(lǐng)自己,每年力爭(zhēng)要達(dá)到什么程度,以體現(xiàn)基礎(chǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系。

      同時(shí)還要將自身定位與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來,自我發(fā)展規(guī)劃中要充分體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的相互依存,從而使制訂自我發(fā)展規(guī)劃的過程也成為價(jià)值觀趨同的過程。因此在制訂自我發(fā)展規(guī)劃時(shí),力求在把握學(xué)校發(fā)展定位的前提下,準(zhǔn)確地對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行定位。時(shí)刻謹(jǐn)記:不管我現(xiàn)在處于什么基礎(chǔ)、何種水平,都要將自己的發(fā)展目標(biāo)想清楚,并且將自己始終置身于學(xué)校的發(fā)展之中。

      在今后的學(xué)校管理中我將堅(jiān)持教師第一,為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基,把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),使老師的才能得到充分發(fā)揮,人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位,通過各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理,一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感,激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí),提高教師的自我價(jià)值,增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理,增加了管理的透明度與可信度,增強(qiáng)了認(rèn)同,使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感,使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體,從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感,體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

      一、課前的預(yù)習(xí)

      每堂課前我都要進(jìn)行預(yù)習(xí):語文,把要學(xué)的課文看一遍,自己先用筆將重點(diǎn),要點(diǎn)及不懂之處做上記號(hào);英語,則是先將單詞讀上幾遍,讀熟讀順,這樣上課時(shí)就不必再忙于熟悉生詞,而可以很快的進(jìn)入課文、內(nèi)容及語法的學(xué)習(xí);課前就著手了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,這樣無論是在老師的演示實(shí)驗(yàn)中,還是自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),都可以有重點(diǎn)的觀察。

      二、課堂的.學(xué)習(xí)

      課堂上的40分鐘是極為重要的,課堂上少聽了1分鐘,課下10分鐘也補(bǔ)不上。所以在課堂上,思想要絕對(duì)的集中,跟著老師轉(zhuǎn)。我因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分,聽起課來就比較輕松,在別人忙于記憶要點(diǎn)時(shí),我的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了一些細(xì)小的地方。這些細(xì)節(jié)往往是學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的,是使考分拉開檔次的地方。充分的預(yù)習(xí)再加上認(rèn)真的聽課,一節(jié)課下來,往往便可將重點(diǎn)、要點(diǎn)牢牢記住了。

      三、多加思考

      我對(duì)于知識(shí)不喜歡死記硬背而喜歡加入自己的理解去記憶。多問為什么,深入問題的實(shí)質(zhì)去考慮問題,這樣不但使知識(shí)記得牢固,使用起來也比較靈活。在課上,有了問題應(yīng)馬上記錄下來,但不可再去想它,不然耽誤了后面的聽課,得不償失,應(yīng)課后再來思考這些問題。

      只有實(shí)在想不通時(shí),才去問老師,如果一有問題,不動(dòng)腦思考就去問,答案常常會(huì)左耳朵進(jìn),左耳朵出,遠(yuǎn)沒有經(jīng)過自己思考記得深刻。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

      上了初三,雖說沒有學(xué)到癲狂,但相比于大部分同學(xué)來說,我算是學(xué)習(xí)比較主動(dòng)和自覺的了。在整一個(gè)初三學(xué)年,成績(jī)十分穩(wěn)定,名次也總能保持在班前三,年級(jí)二十左右。(年級(jí)500來人)

      在初三上學(xué)期期末考和三次模擬考中,我的名次基本就穩(wěn)定在十幾名,波動(dòng)幅度還不及五名,對(duì)于我們學(xué)校每年有將近五十人能正取上市一中這已經(jīng)可以說是十拿九穩(wěn)了?蛇z憾的是我不享受指標(biāo)生的政策,若是加上指標(biāo)生的二十多個(gè)名額,我也許心態(tài)就能放得更平穩(wěn)吧。

      班主任私下找我談話時(shí),把我和班里另一個(gè)學(xué)霸作對(duì)比,說盡管他是有年級(jí)前十的水平,并做到了,但他二模時(shí)卻馬失前蹄考了四十多名,相比之下,我還是比較看好你,中考求的是一個(gè)穩(wěn)字,從你這幾次模擬考看來,你的知識(shí)是十分扎實(shí)的,你保持好目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),直到中考,正取一中是絕對(duì)絕對(duì)沒有問題的,沒什么好擔(dān)心的。

      不僅是班主任,幾乎所有我的任課老師都是這樣認(rèn)為的,我的好朋友也對(duì)我有鼓勵(lì),其中也不乏有戲謔地調(diào)侃我需要正取的艱難。

      我不知道這有沒有對(duì)我造成正面乃至負(fù)面的影響,在接下來的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),我依舊很努力地學(xué),緊跟老師的步伐,自己也一套一套地刷著模擬卷。一次次模擬考的喜訊也沒有讓我得意忘形,我依然腳踏實(shí)地地學(xué)著,認(rèn)真迎接著中考的`來臨。

      我其實(shí)不愿回憶中考那三天的情形。

      母親請(qǐng)假在家陪我?颊Z文是第一天的下午。我很緊張,以至于我不停地向我母親重復(fù)著“我很緊張”這四個(gè)字。母親說,我有考上一中的實(shí)力,考不上,也就屬于不可抗力因素,去二中也沒什么大不了的。

      臨近考試,我的心就像懸在嗓子眼上了,我不停地咳嗽,在痛苦后得到喘息,可是一旦想到中考,我的心就會(huì)再一次地緊縮,進(jìn)入下一次的死循環(huán)。睡不著覺,我想著能去早點(diǎn)學(xué)校臨時(shí)抱下佛腳,后來發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng),離考試開始還有三十分鐘,我們就早早地進(jìn)入了考場(chǎng)。

      干等的時(shí)間簡(jiǎn)直是種煎熬。語文卷子發(fā)下來了,我看了一眼作文題,沒做思考,拔筆就開始寫前面的題目,生怕像以往一樣時(shí)間不夠,慌慌張張地寫作文。隨著時(shí)間的推移,我漸入佳境,慢慢也忘記了緊張,我專注于筆下的題目,似乎中考與平常的各種考試也沒什么區(qū)別。直到——“距離考試結(jié)束還有十五分鐘的”提示音響起,作文還沒寫完,前面還遺留著選擇題的我著實(shí)慌亂了陣腳,我急忙趕完了作文,通讀一遍,趕忙著手于前面兩道令我兩難的題目。一道三分啊,我可輸不起啊,我暗自提醒自己道,我拼命地尋找選項(xiàng)中的邏輯漏洞,時(shí)間一分一秒地流逝,我記得那時(shí)我清晰地聽到了自己的心跳聲,漲紅的臉龐的溫度寫滿了窘迫。

      “蒙一個(gè)吧,沒時(shí)間了!

      “要是我真找出錯(cuò)誤的原因了呢!

      “別想了,想不出來的,白白浪費(fèi)這時(shí)間,還不如去檢查一下錯(cuò)別字,那個(gè)錯(cuò)了才虧啊!

      “再看看!

      “算了吧,走了。”

      我寫下了我沒有依據(jù)的選擇題答案。

      過了一會(huì)兒,鈴響了,語文考試結(jié)束了。

      我那時(shí)心想要是語文選擇題全對(duì),我這場(chǎng)考試就穩(wěn)了,畢竟我作文寫的不錯(cuò),其他的,至少不會(huì)太離譜吧。

      我太天真了。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

      人生有兩出悲劇,一出是萬念俱灰,另一出是躊躇滿志——蕭伯納

      看過幾本關(guān)于自我管理的書,對(duì)此領(lǐng)悟的基本是言之有理行之無效的東西。我想可能是來自于生活壓力帶來的一種緊迫感驅(qū)使自己去鉆研這些東西的,因?yàn)闆]法去直接應(yīng)對(duì)這些未來的危機(jī),躲在學(xué)校只能是隨便找?guī)妆緯漯嚵恕4蟛糠执祟悤际钦驹谀硞(gè)特定的角度來展開某種理念,比如情緒管理,時(shí)間管理,目標(biāo)管理等等的;蛘卟怀上到y(tǒng)直接分散的講些至理名言什么的,比如卡耐基成功學(xué)。

      面對(duì)這種情況的時(shí)候,讓我想起了自己學(xué)習(xí)吉他的經(jīng)歷。一個(gè)初學(xué)者面臨的往往也是海量的練習(xí)方法,各式的價(jià)值觀什么的,每種方法和價(jià)值觀都可以充分證明使用他們可以達(dá)到理想的水平。在激進(jìn)的情緒作用下,讓我很快的投入到了這些方法和教程的學(xué)習(xí)。不過,最后不得不承認(rèn)真正的收效甚微。

      一項(xiàng)藝術(shù)的習(xí)得最好辦法是找個(gè)水平比自己高的師傅言傳身教,然后不斷的練習(xí),提高到另一個(gè)境界后再尋找水平更高的師傅。在這門藝術(shù)上面顯得困難重重,誰都知道三人行必有我?guī)煟墒菍?shí)踐起來往往不是這么回事,因?yàn)檫@門藝術(shù)缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖說一個(gè)富有成就的人一般來說都是高效的人,但是很難去把他的天賦直接分開。另外一個(gè)水平高的人也不乏是處在了順境而已顯得水平高。更有甚者,一個(gè)人的水平高低在短時(shí)間又是很難看出來的。

      不管怎么樣,我還是下意識(shí)的觀察了周圍的人在處理各項(xiàng)事務(wù)的各種方式。我發(fā)現(xiàn)他們的行為方式與年齡段有著某種必然的聯(lián)系,很多人會(huì)把其歸結(jié)為個(gè)人的成長(zhǎng),就好比是這樣的,經(jīng)過這些事情后,我成長(zhǎng)了很多,我變得更成熟了,它給我?guī)硎裁词裁础N也贿@么看,這好比是為了長(zhǎng)大而長(zhǎng)大一樣。相反的是,我以為每個(gè)年齡段都會(huì)有著某個(gè)固定的命題,比如求學(xué)工作結(jié)婚生子什么的,就像以前我跟同學(xué)講的,當(dāng)我們離開學(xué)校面臨的不再是眼前這么煩躁的事情了,它只有兩個(gè)字,就是發(fā)財(cái)——我們?cè)诓恢挥X之中受著這樣的生存使命驅(qū)使著。這就好比我對(duì)凱子說你做這件事或不做這件事,它的理由是你以為的這樣那樣的,實(shí)際上在我看來你根本沒明白——那不過是你以為的。有趣的是,他可以相反的來嘲笑我把想法飄到了天邊了。叔本華說,只有掙脫了生命意志的人,才可能會(huì)在文明史上綻放光芒。而所謂的生命意志,在我們凡人生活里卻是被默認(rèn)和預(yù)設(shè)好的真理。

      回到眼前,我想我的處境是有點(diǎn)尷尬的,就是在我看來自己不屬于某個(gè)固定的類,也許曾經(jīng)短暫的屬于某個(gè)類,最后被無情的拋棄了。既不是搞專門學(xué)術(shù)的,也不是專門讀書的,更不是工作的。周圍的人也都在進(jìn)行著各種的探索,那我要怎么去判斷別人哪點(diǎn)好哪點(diǎn)不好呢?那樣我也來學(xué)習(xí)呢。

      先拋開這個(gè)太過繁雜的難題,自我管理應(yīng)該說是很簡(jiǎn)單的,記好自己的時(shí)間去處,然后根除明顯浪費(fèi)時(shí)間的事務(wù),再通過對(duì)愿景一步步的清晰而一步步的縮減無效的時(shí)間,并且分配出分塊的時(shí)間去有效的完成每件事情,這之間唯一需要不斷練習(xí)的不過是自律和執(zhí)行力而已。

      所有自我管理書籍不過是預(yù)設(shè)好一項(xiàng)愿景,然后分析出看起來極其明智建議。卡耐基會(huì)說我們要成功,我們要發(fā)財(cái),所以要這樣這樣。情緒管理會(huì)說人的情緒有這樣幾個(gè)層次,把他管理好發(fā)揮出積極力量,我們就成功了,因?yàn)榍樯虥Q定了你成功。時(shí)間管理會(huì)說時(shí)間是人的唯一稀缺資源,要經(jīng)濟(jì)的使用他,使用好時(shí)間你就成功了。

      在這件事情上面,也讓我認(rèn)同了當(dāng)代一位哲學(xué)家說的話,當(dāng)下的人天天在談管理管理的,而實(shí)際上,管理本身是件簡(jiǎn)單而淺顯的事物而已,跟本就不存在啥難以領(lǐng)會(huì)而深?yuàn)W的道理,人們談的不過是對(duì)當(dāng)權(quán)者的崇拜罷了。甚至在被分化出屌絲高富帥這樣的名詞背后,大家都會(huì)說你個(gè)屌絲就知道學(xué)技術(shù),人家高富帥學(xué)的是管理——在我看來,這不過又是一句階級(jí)分化后愚弄大眾的衍生物而已了。在中國(guó)緊缺專業(yè)管理人才的情況下,往往都是業(yè)務(wù)能手或是正好合適的人推上管理位置,而不管這個(gè)社會(huì)怎么的不行,它卻是明擺的在高效運(yùn)作著,GDP一路飆升。

      弄明白了自我管理本身,再回到如何去判斷各種探索的價(jià)值。有人去兼職,有人努力學(xué)習(xí),有人熱烈的搞科研,還有一部分得過且過云云。著名管理學(xué)家德魯克在自傳《旁觀者》中,他說:只有偏執(zhí)狂才能成就大事,其他的人,就像我一樣,或許生活多姿多彩,卻白白浪費(fèi)青春。像我們有著很多興趣而沒有單一使命的人,一定會(huì)失敗,而對(duì)這個(gè)世界一點(diǎn)影響力也沒有。

      我想連大師都說他浪費(fèi)了將近一個(gè)世紀(jì)的青春,那我們不過是不存在而已了。不過,用創(chuàng)造力這個(gè)詞也許可以撥開這層迷霧,他眼中的大事都是那些改變世界的創(chuàng)造。他卻自認(rèn)沒有半點(diǎn)引領(lǐng)世界的創(chuàng)造,不過是協(xié)調(diào)著組織與社會(huì)生態(tài)環(huán)境的`一個(gè)旁觀者而已。

      所以把視角縮小到我這樣連旁觀者都不是的一個(gè)普通人,可能砸個(gè)500w我就滿足了。還要去管什么使命,影響力的。當(dāng)前我所關(guān)心的是如何通過六級(jí)考試,如何作完畢業(yè)設(shè)計(jì),如何提高自己的自律能力而已,與去從事某項(xiàng)事業(yè),或者是掙錢發(fā)大財(cái)是沒啥關(guān)系的。

      也就是說,假如一直這樣下去,我是注定失敗的。到了明年,我該關(guān)注如何畢業(yè),如何找工作。到了后年,我該關(guān)注如何討好上司,如何娶老婆。一直這樣延續(xù)下去,我的興趣不過是隨著多數(shù)人的興趣轉(zhuǎn)移著,到最后一事無成。想到這種不如人意的結(jié)果,我給別人說你根本就不知道你為什么這么做,明顯得來的是嘲笑,因?yàn)檫@就是真理!——問為什么的人不過是2b或者閑的人而已。

      愿景與行動(dòng)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)的矛盾,這是我所認(rèn)為的自我管理更為深層的一件事實(shí)。我們關(guān)注某件事情就會(huì)對(duì)這件事情采取行動(dòng)——有趣的是,我們卻經(jīng)常忘記或者不承認(rèn)我們是為了這個(gè)目的。因?yàn)橐坏┫惹邦A(yù)設(shè)或者不明不白就投入進(jìn)去的事情的愿景一旦被摧毀,人就被自我異化而錯(cuò)亂了。在錯(cuò)亂的情況下是不可能產(chǎn)生實(shí)際的成效的,事情不會(huì)被向前推進(jìn)了,因?yàn)闆]有了方向,只會(huì)被深深的焦慮包圍著,或者是得過且過——另一種說法是享受生活,甚至是放縱。

      所以,真正主導(dǎo)生活的愿景是不容得隨意破壞的,一旦破壞就亂了,亂了之后,人就被置于一種危險(xiǎn)而不被保護(hù)的境地。在生活中,我們所說的成熟不過是適應(yīng)社會(huì)而不用再做改變的人,很容易被人理解成為了適應(yīng)社會(huì)而變得圓滑——因?yàn)闆_破社會(huì)賦予的愿景后得到就是危險(xiǎn)的境地,不得不自己給自己賦予使命。在平凡的生活中,這之間并沒啥多大沖突,只是在我看來,像管理和屌絲高富帥這樣的彌天大謊一樣,被耍的是屌絲們。因?yàn)樯鐣?huì)并非對(duì)我們有多大傷害的威力,何來適應(yīng)?就好比一位成功人士講述著他曾經(jīng)是屌絲的辛酸歷史,我是怎么怎么被人欺負(fù)是怎么怎么失敗,社會(huì)壓著我喘不過氣,老婆跑了孩子丟了。所有的這一切是讓人缺了條腿還是少了條胳膊或者又是如何沒法活下去了呢?

      以我看來,成熟是一種反叛,是人主動(dòng)尋找,并為自己賦予使命的過程。有些人生來就注定了是某個(gè)人,然后偏執(zhí)的一直走了下去,最后改變了世界。因?yàn)樗麄兊奶熨x太明顯了,他們除了會(huì)干這個(gè)就沒別的生活的可能了——所有這些天才們一出生就成熟了,或許這樣看來,他們的生命多少是有些單調(diào)的。而像我這樣到了20幾歲還沒有確定的職業(yè)或是某項(xiàng)專業(yè)的人,是注定與流星般的天才或是大人物毫無關(guān)系的。不過也不妨礙對(duì)成熟的探索,似乎看起來這更有趣一些。

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

      因?yàn)橐咔榈囊u來,使原來應(yīng)在教室學(xué)習(xí)的同學(xué)們“躲”在了家中上網(wǎng)課。同學(xué)們?cè)谄聊磺皩W(xué)著習(xí),老師們?cè)谄聊缓蠼讨n!熬蛹覍W(xué)習(xí)”考驗(yàn)的是一個(gè)人的毅力和耐心,在沒有老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí),有的步步高升,有的一落千丈。在這段時(shí)間里,“自我管理”是一件必不可少的能力。能自我管理,學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。

      這幾周的網(wǎng)課,讓我發(fā)覺,其實(shí)學(xué)習(xí)不一定只是上課聽老師講課,下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)單,還有挺多其他的方式是可以用來學(xué)習(xí)的,如在課前預(yù)習(xí)可以上網(wǎng)找資料。不同的方式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的理解,也是知道要學(xué)好,其實(shí)方法很多,主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力,而不僅僅只是按照老師的要求去做就行了,而是需要自己主動(dòng)。網(wǎng)課,也是讓我對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有了更多地了解。我也是知道,自己想要學(xué)習(xí)好,要多去嘗試一些方法,找到更加合適自己的,那么就可以收獲更多。

      上網(wǎng)課是很考驗(yàn)我們的“自我管理”能力的,像我們?cè)诩依镆彩怯蟹浅6嗟?誘惑,如電視、手機(jī)、電腦。沒辦法像在學(xué)校里那樣。我也是經(jīng)過了幾天,才真的控制住自己,讓自己能更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。“居家學(xué)習(xí)”不像學(xué)校那樣課后可以與同學(xué)交流,雖然可以手機(jī)交流,但還是沒有面對(duì)面那么方便。遇到一些難題,首先不是問同學(xué),而是通過自學(xué)。如若找不到關(guān)鍵,可以問老師,問題就解決了,只是耗費(fèi)了一些時(shí)間。但同時(shí)也讓我明白,其實(shí)自己多鉆研,很多東西還是可以解決的。而且也是讓我的學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提升。

      在“自我管理”之中,我也是體會(huì)到自己還有很大的潛力可以去挖掘。也要在以后繼續(xù)努力,讓自己更進(jìn)一步,讓成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

    自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

      教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

      在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

      從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。

      一、明確了目標(biāo),增強(qiáng)了工作責(zé)任感。

      此次培訓(xùn)的主要目的是為了讓老師明確基礎(chǔ)教育課程的基本理念,更新教育觀念,了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義、和目標(biāo),改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段,增強(qiáng)實(shí)施課程改革的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,具備實(shí)施新課程的能力。力爭(zhēng)通過這次培訓(xùn)使自己成為研究型的教師,為此在受培訓(xùn)過程中,我總是認(rèn)真聽講,做好筆記,求真務(wù)實(shí),投入了大量的精力。

      “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力等。這個(gè)學(xué)期,我在培訓(xùn)老師的培訓(xùn)下個(gè)人素質(zhì)方面得到了提高。

      二、計(jì)算機(jī)水平有提高。

      六月份,我參加了我校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。在接下來的培訓(xùn)里,我向培訓(xùn)老師虛心請(qǐng)教,刻苦鉆研,掌握了WORD,EXCEL,POWERPINT,INTERNET等計(jì)算機(jī)技術(shù),我的`計(jì)算機(jī)水平有了提高。

      三、通過多種方式,求實(shí)創(chuàng)新

      本次培訓(xùn),我積極參加以科組為單位開展的集中學(xué)習(xí),案例分析、交流研究、互相聽課評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。積極參加集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要方式有專題講座,各級(jí)課程培訓(xùn)人員做的專題講座,并接受培訓(xùn)人員的指導(dǎo),有疑難直接向培訓(xùn)人員尋求解答,與培訓(xùn)人員和老師們共同研討交流。積極參加參加參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓(xùn),堅(jiān)持用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)的全過程,用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程。

      四、理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

      學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最終目的是把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去,用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用嘗到的知識(shí)來分析問題、解決問題的能力,教養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新能力,所以我在上課時(shí)總是以交談的方式從日常生活中的例子來論證教學(xué)科的觀點(diǎn)和原理,布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活解當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況,針對(duì)實(shí)際情況提出自己的建議及解決問題的方法。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題起了促進(jìn)作用,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)頗感興趣。

      五、在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

      我深深體會(huì)到,教學(xué)過程,不僅僅是個(gè)教的過程,更是教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),感悟的過程。

      六、存在的問題及解決的方法

      1、培訓(xùn)過程中對(duì)培訓(xùn)資料的搜集不夠理想,今后的培訓(xùn)中要抽出更多時(shí)間加強(qiáng)資料的收集和整理。

      2、培訓(xùn)過程中本人與別的教師之間交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短方面做得還不夠,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

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