教學法心得體會

　　當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的教學法心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學法心得體會1

　　隨著新課程改革的縱深推進，我們都在思考著一個問題“新理念指導下的數(shù)學課堂應該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標準強調(diào)以學生為主體，通過我的組織、引導與合作，充分調(diào)動學生學習的主動性好積極性，以保證學生有效的數(shù)學活動。我要從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的引導者、組織者；學生要從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學習，倡導討論、合作、探究的學習方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學模式已凾需變革。我校在豐富的課改實踐中結(jié)合相關(guān)的教學理論，逐漸探索出了數(shù)學課堂的四步教學模式。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣———激、導、巧

　　如果在一節(jié)課的開頭就能吸引學生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會收到事半功倍的效果。我認為我在這一環(huán)節(jié)中應該注意三個方面的藝術(shù)：激、導、巧。

　　1、激

　　激——也就是激疑、激趣。興趣是學生學習自覺性好積極性的核心因素，是學生求知欲的源泉，是學生探究知識的起點。在學生即將開始學習新知時，我要根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)設新奇、生動、愉快的學習情境，激發(fā)學生心理上的疑困，以造成學生躍躍欲試的學習心態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、導

　　導——我創(chuàng)設的學習情境或提出的問題要具有導向作用，能夠誘導學生積極思維，使學生很快進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學《圓的認識》時，我是這樣引導學生的：小動物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進行比賽，最后誰會獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最后解決問題。

　　3、巧

　　巧——我創(chuàng)設情境、導入新課的過程中還要注意導課的技巧，使學生有自然、恰當、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學生求知的欲望油然而生。

　　二、自主合作，探究新知———引、探、說

　　良好的參與興趣固然可以激發(fā)強烈的求知欲望，然而興趣只是學習的力，要使動力持久，關(guān)鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時間讓學生合作探究，使每個學生都在參與中表現(xiàn)自我，提高能力。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是決定我們課堂教學成功的關(guān)鍵。

　　1、引

　　引——主要指我的啟發(fā)引導�？匆还�(jié)課上的怎樣，主要是如何啟發(fā)引導學生積極主動的學習。新課程改革強調(diào)以學生為主體，把課堂還給學生，使得學生越來越多的老師怕被扣上“滿堂灌”的“罪名”，而越來越少講，越來越不敢講，把學生自主學習理解為自己學習，整堂課全都讓學生自己活動，其實這是片面的認識。

　　2、探

　　探——就是探究、探索。指學生自主探究知識形成的過程，而不能由我包辦代替，更不能讓學生做“局外人”。在教學中，我要設計適合的、現(xiàn)實的.、富有挑戰(zhàn)性的問題，為他們提供適當參與學習的時間和空間，多給學生一些欣賞自我體驗成功的喜悅。

　　3、說

　　說——在探究結(jié)束后，要留出足夠的時間，讓學生用自己的語言，講述結(jié)論的形成過程，以促進知識的內(nèi)化。在這一過程中，我們要做一名虛心的傾聽者，在學生的閃光處給予肯定和贊揚；在問題的關(guān)鍵處及時給予引導和幫助，讓學生能夠更真實和更迅速地抓住問題的本質(zhì)。

　　三、反饋練習，拓展延伸———實、多、精

　　在這一環(huán)節(jié)中，我要設計出一定量的練習，以檢查學生的學習效果。練習既要有一定的彈性，讓學生自主選擇，又要有一定的開放性，讓學生自主創(chuàng)新。

　　1、設計練習要“實”

　　在設計練習時要緊扣教學要求和教學目標，實實在在地練習，講求練習的實際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點水。

　　2、練習要“多”

　　設計的練習要多層次，多樣化，以多種形式呈現(xiàn)，面向大多數(shù)學生，要給學生足夠多的時間，多讓學生說思路，講道理，增加思維的密度。

　　3、練習要“精”

　　要精心設計、精心組織、精選習題、突出重點、抓住關(guān)鍵，使學生能舉一反三、觸類旁通，真正達到鞏固知識基礎(chǔ)。其實數(shù)學在生活中是無處不見的，我們難以發(fā)現(xiàn)往往是先入為主，因為受到各種對數(shù)學概念的限制，即使面對數(shù)學也不覺得它是數(shù)學了。相反孩子們天真無邪，我若適當出一些開放性的題目，引導學生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數(shù)學問題。

　　四、小結(jié)回顧，評價反思———深、新、全

　　1、總結(jié)回顧要深入以加深理解

　　在結(jié)束新課之際，我要注意引導學生對本節(jié)課的全程進行回顧整理，以加深對知識的理解和內(nèi)化，讓學生能更深入地了解新知形成的過程，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)自己，善應對行為反思，善于整理的能力。

　　2、評價要具有全面性

　　全面評價學生既要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；既要關(guān)注學生的一般素質(zhì)，又重視學生創(chuàng)新精神及能力的發(fā)展；既要重視學生學習的結(jié)果，更重視評價得出的過程。

　　3、評價要體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　這里的創(chuàng)新性是指評價方法的創(chuàng)新、評價內(nèi)容的創(chuàng)新、評價語言的創(chuàng)新，既要面向全體學生，又要體現(xiàn)差異。

　　我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導，針對本校實際研究的這套“自主探究”四步教學模式，充分尊重了學生的主體地位，突出體現(xiàn)了以人為本的教學觀，讓學生真正成為學習的主人，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。在今后的教學實踐中，我會不斷改進創(chuàng)新，使我們的課堂教學達到更完美的境界。

教學法心得體會2

　　魏書生老師提出了“課堂教學的六個步驟”，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)。⑴定向：確定這節(jié)課的學習重點。每節(jié)課的重點既從本節(jié)課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以致從學科總體指示的角度看，從期末復習的角度看。⑵自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。⑶討論：經(jīng)過自學，大部分難點可解決，不能解決的，4個人一組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。⑷答疑：分組討論，仍沒解決的問題，則提交全部同學。學生會，學生解答，學生不會，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學生可以根據(jù)學習重點自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結(jié)：學生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學習重點，學習過程有幾個主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。

　　魏書生創(chuàng)立的“六步教學法”經(jīng)過20多年的實踐檢驗，證明它的科學性、可操作性和實效性，也說明這種方法是符合教育教學規(guī)律的。從我個人來講，學習魏老師的“六步教學法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改進自己的課堂教學活動有很強的指導意義。下面就學習談以下幾點體會：

　　1、以學生為本。

　　魏書生老師的“六步教學法”的出發(fā)點就是學生，學生是學習的主體，所以從制定教學目標要分層，到學生自己總結(jié)每節(jié)課的`學習重點和收獲，無不體現(xiàn)課堂活動教學的服務對象是學生。在教學目標的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學生，分出高、中、低三個層次，這樣的教學設計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進生“吃得好”，使每個學生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學設計，有時候為了省事，在教學目標的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學生的宗旨。

　　2、科學民主性。

　　從班級管理到課堂教學，魏老師一直秉持科學民主的教育思想。從學生個體來講，他們是一個個性格鮮明、活潑生動的人，而且正是心理、生理不斷成長的時期，科學民主的班級環(huán)境、課堂教學氛圍會大大影響他們的學習態(tài)度和情緒。事實證明，科學民主、輕松活潑的學習氛圍會使學習者身心放松，積極的投入學習活動中來，只有這樣的環(huán)境才能成就優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學法”，從學生根據(jù)學習重點自學，到互相討論、答疑，再到自測、自結(jié)，處處都體現(xiàn)了學生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習，充分把課堂交給學生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學生的自控、自主學習能力。在這種我的課堂我做主的學習氛圍中，學生充分彰顯著自己的主人翁意識，當然功勞最大的是魏書生老師，是他的科學組織和管理造就學生良好的學習環(huán)境，可以說魏老師用實際行動踐行著新課程改革，而且走在了大多數(shù)老師的前頭。當然，雖然魏老師總結(jié)出來的教學方法，證明了他的科學性，但是畢竟又因?qū)W科和學生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學的藝術(shù)精髓，因地制宜地改善自己的教學方法，形成自己的教學風格，使自己的課堂教學更加優(yōu)質(zhì)和高效。

教學法心得體會3

　　上周,我有幸參加了閆老師的孔子教學法培訓,學習期間收獲頗多。

　　首先,我覺得孔子教學法的課堂是有溫度的課堂,師生的每一句對話都是有愛的,真心的,身臨其中的人,都會不由自主地被這種氛圍給帶動—我想成長,我想表達。

　　萬物本無情,因有情心而有情；萬物本有情,因無情心而無情。通過此次培訓,我懂得了什么是真正的教育。真正的.教育應該是腦力勞動,而不是體力勞動,所謂用教材教而不是教教材。教育的目的是面向全體學生,為了培養(yǎng)學生的能力,提升學生的素質(zhì),開啟學生的智慧。教:開智為教;施善長善；有效有益。育:重生為育,耐心呵護,長期反復,自我成長。

　　覺呢?覺著呢?學而時習,學,覺悟也。學什么,學覺力,悟力。怎么學?帶著覺力,悟力學。作為教師,更是如此。其中,備課就是帶著覺力悟力去學習,所謂,備課是為了成長自己的載體。

　　今后,我要以備課為載體,繼續(xù)學習,真正地領(lǐng)悟閆老師的孔子教學的精髓。

教學法心得體會4

　　一、轉(zhuǎn)變理念，切實以學生為關(guān)注焦點

　　德國的職業(yè)教育目標表述為：獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀，應轉(zhuǎn)變理念，從教學和管理兩大方面都切實以學生為關(guān)注焦點，真正為培養(yǎng)學生的能力服務。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認識到學生到底學到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應該幫助老師和學生完成高質(zhì)量的教學工作進而達到學生能力的培養(yǎng)目標。舉辦這樣的'培訓活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。

　　二、配套政策，強化長效機制引導行動

　　教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學合理的部分應保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學改革，及時、匹配的政策引導必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心，對一些例行事務的辦事程序可能都不太了解，嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策，重點在于不折不扣地落到實處。

　　三、打造團隊，創(chuàng)建持續(xù)改進的學習型組織

　　無數(shù)現(xiàn)實的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程，需要所有教職員工一起團結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續(xù)改進的學習型組織的創(chuàng)建意義深遠。通過課程教學團隊、教科研項目團隊、專業(yè)教學團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造，將我院建成“持續(xù)改進的學習型高職院�！�。

　　四、推進改革，領(lǐng)導要頂住壓力

　　教育體制、機制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應充分認識，需要各級領(lǐng)導，特別是上層領(lǐng)導思想統(tǒng)一并頂住壓力。

　　最后，非常感謝學院領(lǐng)為我們組織這次培訓，感謝臺前幕后為這次培訓服務的所有人員。

教學法心得體會5

　　近日，學習了魏書生老師的六步教學法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養(yǎng)學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內(nèi)容包括以下六點：

　　一、定向。二、自學。三、討論。四、答題。五、自測。六、日結(jié)。六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學生的自學能力。

　　魏書生老師的教育思想讓我感受到自身思想覺悟的提高，對教育的認識也得以深化�，F(xiàn)將自身對魏書生思想的認識及收獲總結(jié)一下，與同行進行進一步的交流。情感基于認識，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的`重要性為基礎(chǔ)。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認為教育教學雖不是驚天動地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個層次、每一個細部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。

　　另外，教育者要發(fā)展自己，怎樣才能更好地發(fā)展自己呢？魏書生認為，一是發(fā)展自己的長處，一是借鑒他人的長處。魏書生提倡教育教學的民主化，并切實有效地實行了民主化，照他自己所說的，“原因在于我有?商量?的長處”。魏書生搞教育教學的科學化，也正是因為他有對現(xiàn)當代教育科學了解得頗為深入、全面的長處。在借鑒問題上，魏書生認為學習別人“是為了發(fā)展自己而不是抑制自己的長處”。針對全國學習魏書生的熱潮，魏書生誠懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計發(fā)展自己的長處，千萬不要都來模仿魏書生的?六步教學法?”。他主張在“借他人之長補自身之短”的同時要堅持自己的長處并進而“努力發(fā)展”自己的長處。

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