做一名幸福的班主任培訓(xùn)心得體會

　　我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的做一名幸福的班主任培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做一名幸福的班主任培訓(xùn)心得體會1

　　一份春華，一份秋實。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。

　　幸福是什么？幸福是感受早晨第一縷陽光的照耀；幸福是給喜愛的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光芒的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學(xué)生。我專心的對待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過程當(dāng)中很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的。

　　幸福來自學(xué)生的成長與進步：

　　我從教四年多的時間，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無法掌握自己的心情，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時間，這個孩子是個學(xué)問淵博、特別聰慧且極富想象力和制造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，特別快速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違反家長的期盼。但想一想，我身為教師也總問自己，我自己有這種膽識和想象力嗎？于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表揚他：“假如你可以慢一點，更仔細(xì)的完成前期的作業(yè)在進展下邊的想象制造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的稱贊時，我更是放大聲量來表揚他：“姚宇航，你就是將來的大創(chuàng)造家！”現(xiàn)在的他有很大的進步，越來越能細(xì)心仔細(xì)作畫�？吹剿�快樂的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。

　　幸福來自自身專業(yè)的成長：

　　從小雅畫室任職四年以來，每年的五一、十一都會對每位教師進展專業(yè)考核�？己瞬粌H僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育學(xué)問。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的，漸漸的適應(yīng)之后，習(xí)以為常也就沒有太大的感覺。直到現(xiàn)在，我深刻的感受到自己的成長與進步，也得到了郄教師和更多人的確定與贊揚。成長的.我是幸福的。

　　幸福來自平和的心態(tài)：

　　詩人何其芳曾說；“但凡有生活的地方都有歡樂和寶藏”不同的期盼、不同的標(biāo)準(zhǔn)會有完全不同的幸福感受。說究竟，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不快樂，始終也不會覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充足。本周上課時很尋常的觀看并向張云天的家長溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題，請家長肯定在家監(jiān)視孩子的坐姿習(xí)慣，留意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“感謝啊小丁教師……。”，最終歡樂著離開教室。看到家長的笑容，我的內(nèi)心無比暖和。

做一名幸福的班主任培訓(xùn)心得體會2

　　參與工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任，的工作體會就是：只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到教師的幸福！班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)懷照看學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來說，班主任對學(xué)生的感情以及對學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般任課教師。班主任工作是“累并歡樂著”！

　　班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的根本素養(yǎng)，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學(xué)！”教育是從愛動身的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)會到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是敬重，敬重每一個教育對象。只有敬重學(xué)生，才會理解學(xué)生；只有理解學(xué)生，才可以選擇最適宜的教育方式。“你對孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清晰楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置�！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天！

　　教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請關(guān)注每一個教育細(xì)節(jié)。作為班主任，假如著眼在將來，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會在樸實中升華，教育就會在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的許多不和，最根本緣由是教師沒有敬重學(xué)生的“個體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們許多教師敬重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在哄騙自己和哄騙學(xué)生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。愛學(xué)生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣教師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“才智的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)懷，病殘生愛在得體；過失生愛在信任，屢錯生愛在急躁；向師生愛在珍惜，背師生愛在主動；共性生愛在敬重，一般生愛在鼓舞；學(xué)困生愛在賞識，后進生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)懷真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。

　　全國特級教師xx說，“不怒”的人生才有韻味和境地，才可能領(lǐng)會到生命的優(yōu)雅之美�！安慌�”，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個美妙人生根底，著力于從教育的源頭動身關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點滴成長為教育寶貴財寶�！安慌�”，我們就多了一份沉著，多了一份機靈，做班主任的幸福感也就會不期而至�！安慌�”的教育是一種高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。

　　培育學(xué)生是一個“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細(xì)無聲”。這一點在臨時落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)當(dāng)有著“牽著蝸牛漸漸走”的急躁。從積極心理學(xué)的角度來看，調(diào)皮就是有活力，根底差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信念和將來的幻想，用才智和藝術(shù)的.方式給他們圓夢。印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善�！碑�(dāng)代教育召喚的是幸福的教師和歡樂的學(xué)生！我們應(yīng)當(dāng)真心去感受每一個孩子的心境，成為孩子學(xué)會把握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受歡樂，和學(xué)生一起漸漸成長。

　　一個人的幸福感和他所擁有的財寶不是肯定掛鉤的，它取決于對自己工作價值的理解和喜愛。班主任，這個讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永久在路上，在每一位班主任教師前行的步履中，行走，并牢記。于漪教師說，“走進學(xué)生心靈，樹立人格典范，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸�！�。

做一名幸福的班主任培訓(xùn)心得體會3

　　幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念力量。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少�！�

　　作為一名青年教師，在與學(xué)生交往的時候，我感受到的是無窮的樂趣，他們總能帶給我意外的驚喜。我是喜愛教育的，我喜愛與學(xué)生打交道，這也是我很愿意當(dāng)班主任的緣由。每天我的工作面對的不是呆板的機器，而是有頭腦，有靈魂，有朝氣的得意的學(xué)生。雖說只是38班班主任，但其他兩個班的學(xué)生與我更是親近。

　　每次去上課，她們會把黑板擦得很潔凈。有一次，值日生下課后沒擦黑板，直接出去玩了，距離上課還有五分鐘，我已經(jīng)來到了班里，有兩個女生觀察我來了，爭著擦黑板，邊擦還很興奮，嘴里說著，“教師，看擦的多潔凈”。

　　有時候我沒說下節(jié)課要提問學(xué)問點，他們總能讓我在推門進班之前聽到他們朗朗的讀書聲，甚至有時候沒布置的作業(yè)，他們總是自己完成�？吹剿麄�，對我而言，感覺我做什么都值。

　　體育運動會的時候，參與運動會的學(xué)生跑完步，我都會架著他們走一圈；學(xué)生的生活費不夠了，我會主動的借給他；學(xué)習(xí)上有什么壓力，我也會盡我所能的舒緩她們的心理。越和學(xué)生打交道，漸漸的會發(fā)覺其實他們都是一個一個單純的小孩，沒有什么壞心思，可能就有點學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，經(jīng)過鼓舞，他們許多都喜愛起了學(xué)習(xí)。這些單純的孩子，教師的付出，他們都悄悄的記在了心里，在下課后的言語中表達(dá)出來。

　　上周，我在我們班舉辦了一個學(xué)習(xí)溝通會，主題是《你為什么這么努力》，由我們班上臺發(fā)言。首先發(fā)言的是我們班巾幗不讓須眉的陳位佳同學(xué)，能看出來，她是個很虛心，很努力，懂得感恩，簡簡潔單的女孩子。在講臺上，她回憶起她的初中，她的教師，幾度哽咽，她說她的身上有家人的重托，有教師的期望，怎能不努力，她想要的是將來十倍百倍的回報她的父母！其實陳位佳同學(xué)在上年分科后在我們班成績并不靠前，經(jīng)過她幾個月的努力排在了我們班的第一名，我想這不是偶然，是她始終努力堅持的結(jié)果。就在考試之前，她還在緊急，心情很不穩(wěn)定。我找她談話，她說：“教師，我好怕自己退步幾名，那樣的話我的壓力更大了�！蹦憧�，這位同學(xué)明明已經(jīng)很努力了，仍舊感受到的是滿滿的危機意識，結(jié)果全班都沒她考的好。始終以來，我在她身上看到的是努力，是下了課還向各個教師問題的樣子，突然間看到學(xué)生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。教師的幸福就是這么簡潔，看到學(xué)生好，教師也好！

　　因此，假如你想做一個幸福的教師，就應(yīng)當(dāng)在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的`愛，讓你的愛靜靜地潤澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的士氣。由于教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛簡單消失溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感！

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