教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會
更新時間:2023-11-14 10:35:28 心得體會 我要投稿
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教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會錦集(3篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會,希望能夠幫助到大家。
教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會1
師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”是對教師職業(yè)良心內(nèi)涵的高度概括。然而在當今這個物欲橫流的社會,如何修養(yǎng)自己的職業(yè)良心是教師必須深思的問題,在此談?wù)剛人的一點淺見:
一、樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。 教師是文明的播種者和傳遞者,是連接著過去和未來的橋梁。所以教師不能以
市場經(jīng)濟的價值規(guī)范取代全心全意為人民服務(wù)的奉獻精神。要為學(xué)生服務(wù)、為社會服務(wù)、為國家服務(wù)。只有樹立了正確的人
生觀、價值觀、世界觀,有了這種服務(wù)的思想,服務(wù)的意識,才能更加熱愛所有從事的教育事業(yè),才能熱愛每一位學(xué)生,才能真正稱得上人民教師的光榮稱號。
二、加強理論學(xué)習,更新教育觀念,提高教學(xué)能力。教學(xué)工作是教師工作的核心,所以教學(xué)能力就成為教師職業(yè)道德修養(yǎng)必然要求。這就要求教師具有厚實的專業(yè)知識和淵博的科學(xué)文化知識,教育科學(xué)理論以及較強的教學(xué)、科研能力。只有不斷提高自身能力,才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務(wù),認識社會和人生。才能真正給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑;才能將正確的知識傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。
三、愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生 。教師要熱愛教育事業(yè),只有熱愛這一事業(yè),才能激發(fā)自己為之忘我工作,無私奉獻:教師要熱
愛學(xué)生,才能為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、竭盡全力。
四、為人師表,注重身教,加強自我修養(yǎng)。 教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。一個教師的言談舉止、待人接物、工作和生活方式,甚至服飾儀表等,都回對學(xué)生有潛移默化的影響,學(xué)生往往是“度德而師之”,教師偉大的能動作用,正是用自己的世界觀、自己的面貌來塑造新的一代。因此,作為教師必須處處以身作則,時時為人師表。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。要言行一致,品行端正,情操高尚,誠實謙遜,公德正派,舉止文雅。要講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德,做到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。處處嚴格要求自己,不要做有損教師聲譽的事。所以每一個教師都要加強修養(yǎng),堅持不懈地使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,達到更高的'境界水平,以適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。
總之每個教師都應(yīng)明確自己的光榮職責,認識自己勞動的特點和應(yīng)具備的素質(zhì),在教學(xué)實踐中努力提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力,在新時代中自覺加強教師職業(yè)良心的全面修養(yǎng),爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會2
作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員,我深深地體會到:作為教師,在對學(xué)生實行教育的過程中,單純用一種教育方式,常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜,個體性格突出的特點,所以,作為新時代下的教師,我們既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。
通過對《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習,讓我真正認識到了新時代作為一名教師應(yīng)具備的道德修養(yǎng),也認識到自身的不足,不斷反省,努力學(xué)習,提升自我職業(yè)道德修養(yǎng)。
這次培訓(xùn)的《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》中那些真實鮮活的案例,那一條條誠懇實在的建議,不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識,引起我的共鳴。“為人師者當自豪,為人師者要自強!边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。打開自己的心,自覺自己苦苦尋摸著的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放?我愿意為它不斷增添能量。
亞里斯多德曾言:“人的行為總是一再的重復(fù),因此卓越不是單一的舉動,而是習慣。”他認為,人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動,行動決定習慣,習慣決定品德,品德決定命運。習慣對于我們教師來說意義更大,因為我們擔負著教書育人的職責。
一、熱情主動。
這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習慣,從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和熱情。人的本質(zhì)是主動而非被動的,采取主動并不表示要強求,惹人討厭或具有侵略性,只是不逃避為自己開創(chuàng)前途的責任。積極主動地選擇創(chuàng)造自己的命運,而不是選擇被動的逆來順受,面對現(xiàn)實,我不再一味的埋怨的等待,從自身開始積極的思考和行動來創(chuàng)造新的未來。
二、端莊大方。
風度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn),是美好心靈的表露。教師的衣著等對學(xué)生的心靈有很大的影響,有助于陶冶學(xué)生的思想情操,使學(xué)生由受其師而樂于學(xué),師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為教師,在穿著打扮這些細節(jié)習慣中要有所講究,要得體,大方,符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒,而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美,培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。
三、規(guī)范得體。
教師教書是育人的工作,首先,教師自己要學(xué)會做人的基本禮儀修養(yǎng),尊重學(xué)生。當我們對學(xué)生做了對不住的事時,我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實,此時我們需要控制好自己的情緒,如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤,那么可能會受到學(xué)生更加的尊重,而且學(xué)生也會效仿這樣的做法。
四、寬容公正。
學(xué)會愛每一個學(xué)生,嚴是一種愛,但寬容的愛更為博大精深。
平時學(xué)生犯錯是免不了的,學(xué)生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因,從細節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”,并以寬容公正的心去面對它。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。此外,本次培訓(xùn)還針對教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題進行了有代表性、針對性的安排。教學(xué)中只要我們增強自己的科研意識,把自己的`課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實性,實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責任,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,教育界不斷有名師名教贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。通過學(xué)習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”修身養(yǎng)性,努力做新時期需要的一名合格且優(yōu)秀的人民教師!
教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的心得體會3
“德高為師,身正為范”。教師作為人類靈魂工程師,其必備的首要條件就是要具有高尚的師德。從古至今,國內(nèi)國外,人們都把師德作為衡量教師素質(zhì)的第一桿標尺?梢哉f,教師的職業(yè)道德素質(zhì)不僅直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況及億萬青少年的身心健康,還對整個國家和民族的精神風貌產(chǎn)生深遠影響,所以說師德建設(shè)的重要性無論提到怎樣的高度都不為過;隨著我國市場經(jīng)濟改革力度的不斷加大,社會開放程度的不斷加深,我們教育所面臨的社會環(huán)境和文化氛圍也在不斷地發(fā)生著巨大的改變,學(xué)校教育和師德建設(shè)面臨著許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。同時,隨著人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增長,人們對教師素質(zhì)及師德水平提出了新的更高的要求。因而作為一名教師,不斷提升新時期自身的職業(yè)道德修養(yǎng)是直接關(guān)系到教學(xué)效果的頭等重要的大事,F(xiàn)就我個人對師德修養(yǎng)的理解談一點膚淺的看法:
德是做人的靈魂和根本。一個人的道德水平如何,直接決定著這個人的行為準則和人生方向。甚至影響著周圍的人和事。因此,做人德為先,育人先育德。教師只有率先垂范,注重師德修養(yǎng)才能以德育德,鑄造學(xué)生健康人格,才不愧為人類靈魂的工程師。
首先要尊重學(xué)生,用愛的力量來教育學(xué)生。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者,更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的'體現(xiàn)者。確切的說教師要愛孩子。若教師連起碼的愛孩子的心都沒有,那嚴格地講就不配做老師,沒有愛就沒有教育。高爾基說過“愛孩子那是連母雞都會做的事”,如何教育孩子才是一件大事。愛是教育的基礎(chǔ),而了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生又是愛向正確方向發(fā)展的保證。任何學(xué)生都有其閃光之處,都有自己的志向,有自己的熱情,有自己的人格。都渴望得到老師的理解信任和尊重,這就要求教師以極大的熱忱和父母般的胸懷關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,用高尚的道德情感澆灌學(xué)生的心田。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去,和他們打成一片,做他們的知心朋友建立最有親和力的師生關(guān)系。
要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和優(yōu)點,并及時的給予肯定和贊美,最大限度地滿足他們的人格要求。激發(fā)他們奮發(fā)向上的滿腔熱情。其次教師要重視人格力量的震撼力,培育高尚的職業(yè)人格。所謂人格力量,是指教師個人的品格治學(xué)態(tài)度,道德情感意志作風等,即通過教師的言傳身教,對學(xué)生產(chǎn)生一定的教育功能。人格的力量是巨大的,教師要改進工作作風,以育人為己任,剛直不阿,廉潔從教,并以此塑造學(xué)生高尚的人格。怎樣對待自己,怎樣對待他人,怎樣對待社會這些為人處世的道理教師不僅要講給學(xué)生聽,而且更要做給學(xué)生看。教師本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但這種巨大的作用又是以教師的才學(xué)為基礎(chǔ)的,沒有才學(xué)的德是蒼白無力的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外,還必須重視和加強自身的才學(xué)修養(yǎng),全方位地充實自己,完善自己。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。為此,教師應(yīng)該深刻認識自身職業(yè)的重要性,熱愛本職工作,努力學(xué)習現(xiàn)代,改革教育思想,創(chuàng)新教育觀充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。用精湛的學(xué)識贏得學(xué)生。
如進行教學(xué),是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學(xué)實踐是元研究的話,那么教學(xué)反思就是次研究。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空,那么你會覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。
所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長處,尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當然,無論是運用行動研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習先進的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的境界。走進新課程,要求教師轉(zhuǎn)換角色,從教材知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者,為此,應(yīng)該做到以下方面:一是教師應(yīng)當離開講桌,到學(xué)生群體中來,與學(xué)生距離更近一些,態(tài)度更加溫和一些。
特別是過去教師眼中的個別落后學(xué)生,教師在他們身邊多看一點,多關(guān)注,多指導(dǎo),多鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習情感,對全體學(xué)生來說,教師每節(jié)課都能面對面了解他們一次,都能有一次學(xué)習上的對話,都能有一次學(xué)習上的評價,都能有一次當面指點,學(xué)生的會顯得更加積極,課堂將呈現(xiàn)出一種師生融洽合作學(xué)習的氣氛。二是教師應(yīng)把課堂學(xué)習的時間和空間更多的讓給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,是以學(xué)生為中心的,講的過多,學(xué)生即使聽的津津有味也不會全記住。引導(dǎo)學(xué)生更多地參與學(xué)習體驗學(xué)習探究學(xué)習,通過師生和學(xué)生之間的互動、交流、討論經(jīng)歷求知的探究和能力鍛煉的過程。三是教師要歡迎學(xué)生個性的張揚。
過去教師喜歡學(xué)生服服帖貼,對愛說愛鬧的行為不予鼓勵,抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。因此,教師必須轉(zhuǎn)變這種居于學(xué)生之上的管理者的做法,調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習的個性,鼓勵學(xué)生敢于講話,敢于提問,敢于評價教材內(nèi)容和評價別人,敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用學(xué)習之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)。四是要喚起學(xué)生自主學(xué)習的意識,讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識,要調(diào)動起這種意識,就要讓學(xué)生自己讀書,自己體會內(nèi)容和樂趣,要讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中學(xué)。自己體會大家在一起研究學(xué)習的樂趣和收獲;要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習,通過很多方式的快樂活動,把教材知識內(nèi)容引入活動,會有很好的收獲。
學(xué)生自主學(xué)習意識是在中調(diào)動起來的,是在認為自己能學(xué)的情感中形成的,有了一種自主意識,學(xué)習的品質(zhì)和精神就得到了提升。五是要引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出教室,充分利用校內(nèi)外、課的各種學(xué)習資源給學(xué)生感性刺激,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,形成健康的審美心理,不僅會豐富學(xué)生的生活與學(xué)習內(nèi)容,而且會使實踐學(xué)習的過程成為人文素養(yǎng)形成的過程。六是教師要當學(xué)生發(fā)展的促進者,就要用高度的熱情和能力把學(xué)生引入自主發(fā)展的新天地,著眼學(xué)生的發(fā)展,著力教學(xué)創(chuàng)新,這應(yīng)是我們每個教師的追求轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。
正如教育部長所說的,沒有愛就沒有教育,沒有責任就辦不好教育,要把責任的教育放在師德建設(shè)的首要位置。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì),人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是由教師薪火相傳,傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子,使民族和人類具有更加美好的未來。
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