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    班主任工作心得

    更新時(shí)間:2023-06-29 11:12:07 心得體會(huì)范文 我要投稿

    班主任工作心得(匯編15篇)

      我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的班主任工作心得,歡迎大家分享。

    班主任工作心得(匯編15篇)

    班主任工作心得1

      今年的暑期政治學(xué)習(xí),讓我深有體會(huì),尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè)。

      我做了8年教師,也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低,但事最多的“官”。同時(shí),大家又說(shuō),只有做了班主任,才能真正體會(huì)到做老師的快樂(lè)與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦,一邊卻又對(duì)班主任工作樂(lè)此不疲一樣。這是為什么呢?最近,我學(xué)習(xí)了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章,豁然開(kāi)朗。正如鎮(zhèn)海中學(xué)的嚴(yán)明磊老師,他喜歡著學(xué)生的喜歡,悲傷著學(xué)生的悲傷,正如他所講的:“愛(ài)我所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受,因?yàn)閻?ài)班主任工作,因?yàn)閻?ài)學(xué)生,那些繁瑣小事在無(wú)限的愛(ài)面前,都不值得一提了。學(xué)生們也因此對(duì)自己特別親,既像自己的孩子,更像朋友,無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到,原來(lái)“愛(ài)”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開(kāi)心嗎?

      一直以來(lái)都在說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自然也是班級(jí)的主人,道理很明白。但是,作為班主任,我總是不由自主地把班級(jí)看成自己的領(lǐng)地,把學(xué)生當(dāng)成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開(kāi)了距離,忙著做學(xué)生無(wú)所不知的嚴(yán)師,無(wú)微不至的保姆,無(wú)所不管的居委會(huì)主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友,是和他們共同成長(zhǎng)的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報(bào)這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在剛讀一年級(jí)時(shí),我就讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。我知道學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)字,就讓學(xué)生自己在黑板上畫(huà)畫(huà),畫(huà)自己最拿手的,最喜歡畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生們興趣盎然,畫(huà)得非常好,我也由衷地為孩子們畫(huà)中的童真童趣所感動(dòng)。隨后,慢慢地讓他們開(kāi)始寫(xiě)拼音,寫(xiě)簡(jiǎn)單的兒歌,那時(shí),我們師生一起出黑板報(bào)是多么開(kāi)心。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生的水平高了,我也提高了要求,要求每期黑板報(bào)要有主題,注意版面等等。本來(lái)這是好事,但是我也開(kāi)始把學(xué)生當(dāng)成自己的下屬,把出黑板報(bào)當(dāng)成了任務(wù),學(xué)生出不好時(shí),就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真,怪他們太懶,F(xiàn)在我看了《新課程下班主任工作十要》一文,才明白自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤,出黑板報(bào)為了什么?是為了豐富學(xué)生的精神生活,為了美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報(bào)當(dāng)成任務(wù),而應(yīng)該問(wèn)問(wèn)學(xué)生,你們喜歡怎樣的黑板報(bào),喜歡怎樣出黑板報(bào),只要沒(méi)有原則問(wèn)題,我都應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)揮,我只做他們的顧問(wèn),需要時(shí)給點(diǎn)參考意見(jiàn),精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲,灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵(lì)。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報(bào)的,也能出好黑板報(bào)。自然班級(jí)中的其他事情也是一樣的,我們首先要明確教育的目的,相信學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些,怎能不使我感到高興呢?

      做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生,哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮,等畢業(yè)后,就只會(huì)記著學(xué)生的好,而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為,教師的愛(ài)要理智,要與親子之愛(ài)有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢?那是因?yàn)橛H子之愛(ài)是不利于教育的,那是一種盲目的愛(ài),望子成龍,望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生,都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了,在對(duì)待中等生,特別是學(xué)困生時(shí),才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤,就嘮叨個(gè)沒(méi)完,常常恨鐵不成鋼,結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情,錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí),我們靜下心來(lái)想一想,學(xué)生都是有個(gè)性的,智力、能力也是各不相同的,我們所要做的.是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高,學(xué)到更多的知識(shí),最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過(guò)高的要求,也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興,會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn),相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛(ài),我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué),老師就會(huì)愉快地教,人人都能健康成長(zhǎng),都是社會(huì)的有用之才,誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢?循著教育規(guī)律辦事,那是令人多么愉悅的事呀!

      與家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)班主任來(lái)說(shuō),真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作,學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)話,反之,學(xué)生則會(huì)非常難教。不過(guò)和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的,要注意方式方法。對(duì)此,我是頗有體會(huì)的。以前,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就找家長(zhǎng),一開(kāi)口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,卻從沒(méi)想過(guò)應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果,家長(zhǎng)就怕見(jiàn)老師,自然與老師疏遠(yuǎn),也容易與老師產(chǎn)生隔膜,F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂(yōu),要報(bào)憂(yōu)先報(bào)喜,特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生,更是要多報(bào)喜,哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道,要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象:老師是真為我們孩子好,我們一定要好好配合;老師都這么關(guān)心我們的孩子,我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生,他是外來(lái)民工子女,父母在本地打工,平時(shí)非常忙,對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心,疏于管教。一段時(shí)間后,這個(gè)孩子,不做作業(yè),整天只知道玩,成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次,天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè),還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái),第一句話就是:“老師,他是不是做錯(cuò)事了?”也不等我開(kāi)口,就瞪著眼睛罵孩子:“回去,看我不打你。”我叫家長(zhǎng)坐下來(lái),讓他耐心點(diǎn)。然后,我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn),而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明,以及了解他們父母在本地的工作情況,孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō),你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái),也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng),可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了,不愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)也不能全怪孩子,家長(zhǎng)也是有責(zé)任的,這個(gè)年齡的孩子貪玩,又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注,才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想,多點(diǎn)時(shí)間陪陪他,同時(shí)要耐心,孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了以后,變得冷靜了,說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天,這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了,我立即打電話告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興,后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子,那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明,只有站在孩子的角度,家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通,才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步,家長(zhǎng)的信任,這難道不是老師最大的成功嗎?想到這些,我常常為之欣喜不已。

      做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn),有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后,我更加相信只要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多反思。以學(xué)生為本,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng),就一定能在新的形勢(shì)下,做個(gè)快樂(lè)的班主任,和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)!。

    班主任工作心得2

      小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取知識(shí),在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中,總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象,他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,但是效果不盡人意,有的是學(xué)生討論很激烈,仔細(xì)觀察一下,不少小組里的學(xué)生或以自我為中心,各自為戰(zhàn),或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述,缺少交流,也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論,多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事,各干各的事,更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍,根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果,改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但是,在實(shí)際課堂教學(xué)中,很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式,究其根本原因,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí),沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),為此,筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下:

      首先,學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí),并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處,比如:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以從多方面考慮問(wèn)題,給了我們自主學(xué)習(xí)的空間,也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案,比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解,記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué),從來(lái)不向老師提問(wèn)題,在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了,鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中,有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。

      其次,學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流,還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題,學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題,這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后,學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言,或以文字表述,也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法,不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。

      最后,學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中,同時(shí),也希望老師不要講的太多,留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。

      思考:通過(guò)上面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題

      1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的,知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了不好的一面,那就是部分缺乏自制力的`學(xué)生在玩耍,耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此,作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中,就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí),有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué),要及時(shí)給予提醒,或是在小組交流討論之前,就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他,以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。

      2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論,為此,教師在分組設(shè)計(jì)時(shí),要全面衡量學(xué)生的情況,將學(xué)生較合理地分組,不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí),隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流,更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的,更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。

      3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題,教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題,教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多,要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣,才能在交流中碰撞出思維的火花,學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。

      總之,作為小組合作學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

    班主任工作心得3

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      下午好!

      很榮幸能和大家坐在一起交流班主任工作經(jīng)驗(yàn),幾年的班主任工作一路跌跌撞撞走到現(xiàn)在,有數(shù)不盡的酸甜苦辣,但更多的是感謝,感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任能給我一個(gè)展示提高的平臺(tái),感謝各位前輩不吝賜教讓我收獲頗豐,也感謝的我的學(xué)生帶給我的滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感和純粹美好的小世界,F(xiàn)在就我在工作中的一點(diǎn)小體會(huì)提出來(lái)和大家分享,不當(dāng)之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。

      我想先和大家分享一個(gè)小故事:上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我,流淚說(shuō)“人家已經(jīng)盡力了”,我拉它,我扯它,甚至想踢他它。蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬......真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?天上一片安靜。好吧,不管了,讓蝸牛在前面爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到了花香,我感到了微風(fēng),慢著!我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴,我看到了滿(mǎn)天的星斗多亮麗,我忽然明白了,是上帝叫一只蝸牛牽我去散步啊!

      之所以選擇這個(gè)故事,是因?yàn)樗昝赖膶?xiě)出了我這幾年做班主任工作的心路歷程并給我以啟示。從最開(kāi)始的急躁、煩悶到后來(lái)的失望,再到后來(lái)重新出發(fā),放慢腳步,用欣賞的眼光去看待學(xué)生,靜待花開(kāi),我發(fā)現(xiàn)我看到了一個(gè)個(gè)閃光的小天使。與我而言,也是一份成長(zhǎng)。

      班級(jí)管理工作很瑣粹,我從學(xué)習(xí)、德育、家校溝通幾個(gè)方面談起。

      首先,學(xué)習(xí)得讓學(xué)生打心眼里想學(xué),因?yàn)橹挥锌释砷L(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力才會(huì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限可能。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、理想教育。每天固定時(shí)間觀看《超級(jí)演說(shuō)家》、《朗讀者》等有營(yíng)養(yǎng)的節(jié)目,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀,知道什么樣的人生才是有意義的人生;會(huì)舉行勵(lì)志班會(huì),讓學(xué)生想象落榜那一刻并用文字描述彼時(shí)的心理和家庭面臨的窘境。會(huì)搜集親子照片在班里張貼幫助他們迅速成長(zhǎng)明白自己承擔(dān)的家庭和社會(huì)責(zé)任等等。但千萬(wàn)不要指望一次的勵(lì)志教育就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)淖饔茫湍茏尯⒆觽儚拇送聪聸Q心頭懸梁、錐刺股,學(xué)不成誓不見(jiàn)江東父老。他還只是孩子,一點(diǎn)點(diǎn)小的誘惑就足以使他偏離原來(lái)的方向,所以要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不間斷的加油。其次,有了想學(xué)的欲望,還要幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握各學(xué)科正確的學(xué)習(xí)方法。字體差的讓家長(zhǎng)每天在微信里打卡;在寢室住的家長(zhǎng)無(wú)法監(jiān)督的親自檢查各科作業(yè);做題快容易錯(cuò)的不厭其煩的一遍遍的提醒等等。有時(shí)候甚至?xí)悬c(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”,有一次在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,透過(guò)窗戶(hù),看到整個(gè)校園籠罩在霧蒙蒙之中顯得格外的靜謐,突發(fā)奇想,學(xué)生寫(xiě)作文總是照搬照抄,沒(méi)有真實(shí)情感,為何不讓學(xué)生去用心的觀察,把這個(gè)情景描述出來(lái)呢。結(jié)果孩子們的語(yǔ)言讓我頗為吃驚。這件事也給了我提示,教育無(wú)處不在,我們要有更敏銳的眼睛。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一天天不間斷的積累,班主任還要輔助各任課老師完成監(jiān)督檢查任務(wù),配合各任課老師,要求課代表每天早上制定當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)并張貼上墻,今日事今日畢,讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)有事可做。

      古人云:成才先成人。德育的基礎(chǔ)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,從見(jiàn)面伊始,我就對(duì)學(xué)生表明了自己的觀點(diǎn),老師希望你們將來(lái)都能有更多更好的選擇,去過(guò)有意義的一生,但老師更希望你們能成為一個(gè)正直、善良、充滿(mǎn)正能量的人。所以,我利用一切我能發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。講幾件班里發(fā)生的小事:

      班里有些同學(xué)體育不好,于是我在班里成立了“一對(duì)一”幫扶小組,跑得快的去帶跑的慢的,我的初衷很好,但是沒(méi)想到執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題,一些跑的快的同學(xué)面對(duì)他的幫扶對(duì)象,行為上也幫了,可態(tài)度上總是一副盛氣凌人的.態(tài)度,時(shí)不時(shí)還譏諷嘲笑他的隊(duì)友。跑的慢的同學(xué)剛開(kāi)始還只是不領(lǐng)情,后來(lái)終于爆發(fā),就在我的眼皮子底下,兩個(gè)血?dú)夥絼偟纳倌昃筒铧c(diǎn)互掐起來(lái)。我壓制住內(nèi)心的怒火,也讓兩個(gè)孩子冷靜一會(huì)兒,之后我把所有的同學(xué)召集到一塊兒,就地開(kāi)展教育,我告訴他們應(yīng)該用怎樣的方式去幫助別人才更能讓別人接受,而得到別人幫助的人也應(yīng)該心存感恩,更加努力。當(dāng)我看著剛剛還差點(diǎn)打起來(lái)的孩子們又摟著肩膀、成對(duì)立面的兩撥孩子又相互陪伴著跑向賽道的時(shí)候,我的內(nèi)心如釋重負(fù)。

      另一件事是中午配餐的事。為了在班里發(fā)揚(yáng)主動(dòng)奉獻(xiàn)精神,中午配餐的一系列流程我都沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的人去做,而是遵循自愿原則,班里的孩子們也很自覺(jué),這一點(diǎn)我頗為感動(dòng),當(dāng)然,一件事做久了便成了順理成章,有的女孩們慢慢的開(kāi)始不領(lǐng)情,甚至?xí)г故⒌奶烊錾砩狭耍瑫?huì)說(shuō)男孩們態(tài)度不好催促了,我也一直在教育說(shuō)盛飯的辛苦,大家應(yīng)該體諒。但說(shuō)教的作用并不大,有一天,當(dāng)一個(gè)女孩兒因?yàn)楸淮叽儋氣不吃飯時(shí),我覺(jué)得該換一種方式了。從第二天開(kāi)始,所有的流程全部女孩兒接手,第一次孩子們還很新鮮,頗有一種自己打的飯自己吃得香的感覺(jué),到第二次第三次的時(shí)候,女孩兒們就受不住了,老師,抬飯?zhí)哿,老師,我的腰都斷了,老師,到最后我都沒(méi)得吃了...這個(gè)時(shí)候我順勢(shì)對(duì)女孩兒們進(jìn)行了教育,當(dāng)然也讓男孩們注意態(tài)度,此后,再也沒(méi)有人去抱怨了,大家都相互體諒,心懷感恩,吃完飯爭(zhēng)相打掃。

      總之,要善于思考,抓住一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),就是多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)去夸他,我有一個(gè)體會(huì),可能剛開(kāi)始只是刻意的去夸,后來(lái)就變成真的想去夸他,因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)鼓勵(lì)真的會(huì)做的非常好。

      孩子們來(lái)自于不同的家庭,雖然家長(zhǎng)們對(duì)孩子的愛(ài)和期盼是一樣的,但是家庭環(huán)境千差萬(wàn)別,家長(zhǎng)的教育理念和教育方式更是大有不同,如果我們一味地對(duì)家長(zhǎng)要求很高,失望的只能是我們自己,所以,有的時(shí)候我們不僅要對(duì)孩子有耐心,更要對(duì)家長(zhǎng)有耐心,經(jīng)常去了解孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的情況,向家長(zhǎng)們們建議合適的教育方法,推薦值得看的教育影片。而且,我一直認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)水到渠成的事情,如果我們把他周?chē)囊磺兴枷胝系K都清除了,再加上正確的學(xué)習(xí)方法,孩子們的成績(jī)自然會(huì)提高,所以每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我不會(huì)只談成績(jī),我會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的“富養(yǎng)”,即不是問(wèn)“有錢(qián)沒(méi)錢(qián)”,而是問(wèn)“有事沒(méi)事”,多去陪伴孩子,多花一些時(shí)間和精力讓孩子們真正的打開(kāi)內(nèi)心,傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單,他們需要關(guān)注和肯定,不管是家長(zhǎng)的還是老師的。

      以上就是我這幾年做班主任的一些心得,跟大師相比,自覺(jué)淺薄,越成長(zhǎng),越發(fā)現(xiàn)教育是一門(mén)事業(yè),是一項(xiàng)需要窮盡一生為之努力的事業(yè)。自勉!

    班主任工作心得4

      一、錘煉獻(xiàn)身教育,矢志不渝的信念

      詩(shī)三百有語(yǔ):靡不有初,鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù),但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師,尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們,一旦投身教育,就要獻(xiàn)身于它,并做到矢志不渝,終生不輟,否則,沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。

      不少教師經(jīng)不住外界的誘惑,跳出教育行,投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰,單說(shuō)他為人師時(shí),無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者,因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解,同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解,跳動(dòng)板性選擇,是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō):“要么做,要么放棄。”這或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑,每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。

      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!睅浊甑脑,我們傳到如今,幾千年的執(zhí)著精神,我們更應(yīng)該傳到今天,而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō),要鑄煉自己,就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育,矢志不渝的信念。

      二、錘煉堅(jiān)守崗位,身先士卒的行為

      有不變的信念,才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實(shí)的崗位上鑄煉自己的品質(zhì),培養(yǎng)自己的能力呢?

     。ㄒ唬、堅(jiān)守崗位

      清潔工的工作是打掃街道,園藝工的任務(wù)是修剪枝丫,而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積,樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式,而孩子們一日不接受教育,便有可能出現(xiàn)一次不小的.退步,而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以,針對(duì)教育這種特殊工作,針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象,要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位,認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。

      堅(jiān)守崗位是對(duì)信念的一種檢驗(yàn)與衡量,更是對(duì)自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想:我們可以將學(xué)生點(diǎn)石成鐵,難道不可以把自己點(diǎn)鐵成金嗎?

     。ǘ、身先士卒

      古人有言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從。”所以堅(jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著,它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的,莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。

      三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知

      人的認(rèn)知總是隨著周?chē)挛锏陌l(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況,你一定會(huì)怒氣橫生,心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前,狠盯幾個(gè)搗蛋大王,甚至于教室門(mén)口一站,似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中,班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色,例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好,或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一,或者其它,你定會(huì)喜形于色,把好的消息一想再想,把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面,為什么要在這里并列提出呢?也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思危”。我們當(dāng)然不是尋找“塞翁失馬,焉知禍!钡淖C據(jù),而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足,以求得更好的發(fā)展。

      班級(jí)亂了,班主任不能“亂”,因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量,班主任沉住氣,掌握大局,班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘,班主任就是是間的傘軸,沒(méi)有它,傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi),也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn),我們似乎認(rèn)識(shí)不少。

      魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想,但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。

      人啊,要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張:一、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時(shí),已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn),自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,看待學(xué)問(wèn),會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),班級(jí)亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,長(zhǎng)處越多,大家的關(guān)系越來(lái)越融洽,班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,成熟的越快。

      在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。

    班主任工作心得5

      有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。也許正是這一點(diǎn)體現(xiàn)了班主任工作的重要性。至于管理班級(jí),我沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),只是在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,做了自己應(yīng)該做的工作。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法

      一、班主任要有親和力

      作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、人格等方面,是建立師生感情的關(guān)鍵。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動(dòng)作等,雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇。真誠(chéng)的微笑會(huì)學(xué)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)。

      二、班主任要以身作則,為人師表

      教育者的示范是無(wú)言的身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級(jí)學(xué)生,模仿能力強(qiáng),喜歡模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,要求學(xué)生做到的,教師必須首先做到,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養(yǎng),也不會(huì)受到良好的效果。

      三、學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

      班主任要常常去做孩子們的`觀眾、聽(tīng)眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會(huì)真正走進(jìn)孩子的世界,發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會(huì)愿意和你交流,把你當(dāng)成知心的朋友。

      教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)!蓖瑯樱瑦(ài)一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)班主任都能輕而易舉地做到,可對(duì)于那些后進(jìn)生就未必能做到。每個(gè)學(xué)生都有享受教育的權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,給他們鼓勵(lì)、賞識(shí),讓他們?cè)谛撵`愉悅中成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力,就好象一座急待開(kāi)采的金礦,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”,抓住這個(gè)閃光點(diǎn),并不斷地贊賞,反復(fù)的激勵(lì),使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺(jué)。賞識(shí)學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的語(yǔ)言、行動(dòng)對(duì)學(xué)生才有震撼力。

      四、信任、尊重學(xué)生

      渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的動(dòng)力。青少年學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求,班主任應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格,不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育學(xué)生,都應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他人格的尊重。只有這樣,學(xué)生才會(huì)尊重班主任、服從班主任,并樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育,F(xiàn)在的學(xué)生思想開(kāi)放、知識(shí)豐富,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生,充分相信學(xué)生的才能,相信自己的學(xué)生是最棒的,以更高的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中,極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

      總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作,需要班主任嚴(yán)格要求自己,勤觀察、勤督促,既當(dāng)嚴(yán)師,又當(dāng)益友,使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。

    班主任工作心得6

      在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,本學(xué)期,我擔(dān)任計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):

      (一)注意班干部的培養(yǎng)對(duì)待班干部。

      我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”而且,“。要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”而且,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,召開(kāi)班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,并研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了一定的成效。作則,從而帶動(dòng)全班,收到了一定的成效。一定的成效

      (二)注意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范學(xué)生行為注意寓教于樂(lè)。

      心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的'心理特點(diǎn),活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。

      (三)服從學(xué)校大局的安排,擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響服從學(xué)校大局的安排。

      作為班主任,我在平時(shí)的工作中,作為班主任,我在平時(shí)的工作中,能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作,并且能夠完滿(mǎn)地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,工作,并且能夠完滿(mǎn)地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們班的同學(xué)奮力拼搏,團(tuán)結(jié)一致,班的同學(xué)奮力拼搏,團(tuán)結(jié)一致,在集體廣播體操比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。以前,我們班的同學(xué)從來(lái)都對(duì)文藝演出非常淡漠,成績(jī)。以前,我們班的同學(xué)從來(lái)都對(duì)文藝演出非常淡漠,每次都是要么沒(méi)節(jié)目,要么文藝委員一人表演,可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒(méi)節(jié)目,要么文藝委員一人表演,可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學(xué)都參加,合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。我們班全體同學(xué)都參加,合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),樹(shù)立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),樹(shù)立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。如:參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽,名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽,我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外,其余5名都取得了名次!皩W(xué)校、社會(huì)、家庭”

      (四)學(xué)校、社會(huì)、家庭”的相互促進(jìn)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

      單靠班主任顯然是不夠的,教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而是要靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果。

      總之,本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在大家的共同努力下,總之,本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在大家的共同努力下,我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變,我也從中學(xué)到了不少東西。我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變,我也從中學(xué)到了不少東西。

    班主任工作心得7

      剛剛走出大學(xué)的校門(mén),就邁進(jìn)了小學(xué)的校門(mén),我感恩,生活給我的機(jī)會(huì)。大學(xué)中我最尊敬的一位老師說(shuō)過(guò):“我這輩子最大的夢(mèng)想就是回到我的家鄉(xiāng),做一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的村辦教師。每天教一教那些淘氣的小孩子,然后到山上砍柴,回家和自己的老婆、孩子一起吃飯!蹦菚r(shí)我在老師的臉上看到的是寧?kù)o和向往,但是的我還不能了解那種夢(mèng)想有何讓人心動(dòng)之處,在大城市賺大錢(qián)難道不好嗎?如今當(dāng)我來(lái)到農(nóng)村當(dāng)一名普通的小學(xué)老師時(shí),我才知道那夢(mèng)啊,只有實(shí)現(xiàn)時(shí),才真正的看到、體會(huì)到其中的美好。

      在這所農(nóng)村小學(xué)中,我擔(dān)任的是二年級(jí)29名學(xué)生的班主任。我愛(ài)這幫孩子,其實(shí)我有點(diǎn)嫉妒,為什么我來(lái)晚了,為什么我不是他們?nèi)松械牡谝幻蠋,這個(gè)是個(gè)不可能再去糾結(jié)的問(wèn)題,所以我決定我要當(dāng)他們生命中他們最喜歡的老師!有一個(gè)小故事,總是記憶猶新:三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗麄兊幕卮鸶鞑幌嗤阂粋(gè)說(shuō)“砌磚”,一個(gè)說(shuō)“賺錢(qián)”,而第三個(gè)則自豪地回答:“我正在建造世界上最美麗的房子!焙髞(lái),第三個(gè)人成了著名的建筑師,而那兩位工人一生默默無(wú)聞。每每讀這個(gè)故事,我都覺(jué)得太像故事了,但也不得不承認(rèn),其間蘊(yùn)含的,正是世間最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理。人活著,一定要有生活的目標(biāo)。我知道我的這個(gè)夢(mèng)想真的可能只是個(gè)夢(mèng),但同時(shí)也是我的一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo),不管未來(lái)它會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn),只要我努力去打拼過(guò)我亦知足。

      當(dāng)一名小學(xué)教師的責(zé)任是相當(dāng)重大的,如同建樓是的地基,孩子們不一定是最聰明的,但我希望他們是最正直的,在以后的道路中才不會(huì)走歪,才能行得正坐得端。所以教育孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)是一生中最難的課題,因?yàn)槊刻於紩?huì)有不同的、意想不到的問(wèn)題發(fā)生。有時(shí)雖是一點(diǎn)不起眼的小事,但處理方法的恰當(dāng)與否往往會(huì)直接影響對(duì)孩子的正確引導(dǎo)。我認(rèn)為一個(gè)人只有品行端正了才能用掌握的知識(shí)用于社會(huì),才能真正成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的棟梁之材。所以對(duì)于第一次當(dāng)班主任的我,每天面對(duì)孩子所說(shuō)的每一句話我都會(huì)考慮好了再說(shuō),因?yàn)槲也幌M驗(yàn)槲业囊痪湓捰绊懞⒆右簧淖呦颉?/p>

      常言說(shuō)的好,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,頂多是次品;身心素質(zhì)不合格,是廢品;思想品質(zhì)不好,那可就成了危險(xiǎn)品,會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。因此班主任除了教書(shū)更重要的是育人,要觀察他們的'一言一行。我們班的班長(zhǎng)是一個(gè)聰明伶俐的小姑娘,唱歌、舞蹈、繪畫(huà)方面都有很好的表現(xiàn),可是在近半年的相處中我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)致命的缺點(diǎn)——撒謊。她經(jīng)常不完成作業(yè),起初我只是單純的認(rèn)為她忘記了,沒(méi)有過(guò)分追究,可是漸漸我發(fā)現(xiàn)她明明沒(méi)有完成作業(yè),還和我說(shuō)她寫(xiě)完了,并且把空本子交上來(lái)。我不想傷害她的自尊心,所以我沒(méi)有在全班同學(xué)面前教訓(xùn)她,課下我問(wèn)她為什么說(shuō)謊,她卻一言不發(fā)。她是個(gè)苦命的孩子,父母離異,和爺爺奶奶生活,這種孩子在一定程度上思想是偏激的,所以我采用了引導(dǎo)的方法。我對(duì)她說(shuō):“老師承諾永遠(yuǎn)不騙你,永遠(yuǎn)對(duì)你說(shuō)到做到,所以老師希望你也永遠(yuǎn)不騙老師,好嗎?”那一瞬間我看到那孩子眼中的淚水和所有的委屈,她對(duì)我點(diǎn)頭,我對(duì)她微笑,我知道她再也不會(huì)對(duì)我撒謊,我信任她,我希望她以后的路能走的順利、完美!

      我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,8歲男孩,父母離異,他和爸爸過(guò),爸爸也再婚,他就多了一個(gè)后媽。其實(shí)他的后媽對(duì)他還是非常好的,但是他從心里想他的親媽媽?zhuān)悦看嗡险n調(diào)皮時(shí),我說(shuō)要找他媽談?wù)劦臅r(shí)候,他的抵觸情緒會(huì)更強(qiáng),后來(lái)多方打聽(tīng)才知道了他家的情況。從那以后,我經(jīng)常在課上表?yè)P(yáng)他,課下給與他更多的鼓勵(lì)。有一次他的橡皮丟了,他上課就哭了起來(lái),經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)我才了解到原來(lái)那塊橡皮是他親媽媽買(mǎi)給他的,事后我安慰他,并承諾給他買(mǎi)一個(gè)一模一樣的,當(dāng)天我就買(mǎi)了兩塊和他一模一樣的橡皮給了他,我告訴他“老師知道老師買(mǎi)的橡皮不如你媽媽給你的意義重大,所以老師買(mǎi)了兩塊!呵呵,希望能用雙倍愛(ài)來(lái)讓你不再哭泣,你是一個(gè)男子漢,只有擦眼淚和鼻涕才能讓媽媽放心啊,你不想媽媽見(jiàn)到你哭花笑臉吧!”聽(tīng)完我的話,孩子笑了。他很淘氣,但是也很誠(chéng)實(shí),許多時(shí)候這些孩子不是靠知識(shí)來(lái)成長(zhǎng)的,而是靠愛(ài)和關(guān)心才能幸福的。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生,也許你認(rèn)為爸爸媽媽不夠愛(ài)你,可能生氣的時(shí)候還會(huì)打你,但是你要想想是誰(shuí)給你做飯,給你買(mǎi)新衣服和學(xué)習(xí)用具啊,要懂得謝謝他們,要懂得那是他們的愛(ài)。我經(jīng)常在想當(dāng)孩子們心中時(shí)常記住的是別人對(duì)自己的好,而不是壞;時(shí)時(shí)體會(huì)到的是愛(ài),而不是恨時(shí),那么他們會(huì)不會(huì)更幸福,以后會(huì)不會(huì)少走歧路,而是一直朝著充滿(mǎn)陽(yáng)光的地方前進(jìn)。

      很早以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話——付出總比收獲好,在學(xué)生時(shí)代并不能很好地理解這句話的含義,直到工作后才深有體會(huì)。最開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí),我的心里充滿(mǎn)了興奮和緊張。見(jiàn)到我們班的孩子后,我最開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心,可是第一天下班之后,我發(fā)現(xiàn)自己的嗓子已經(jīng)啞了,一連幾天說(shuō)話都相當(dāng)費(fèi)勁兒。感覺(jué)他們太小,許多事都和他們溝通不了,而且有數(shù)不清的作業(yè)要批改。每天都忙忙碌碌,但是班級(jí)的情況卻不見(jiàn)起色。但是有一天在批改一個(gè)小孩子的日記時(shí),我才發(fā)現(xiàn)我是何等的幸福!拔覀儞Q了一個(gè)新班主任,我喜歡我的新班主任,我要把我折好的小紙鶴送給她!敝挥卸潭痰囊恍凶,而且還有許多的拼音,但是,我知足。時(shí)至今日,我依然很忙碌,但是我覺(jué)得很幸福。

      第一次擔(dān)當(dāng)班主任工作,沒(méi)有任何以往的經(jīng)驗(yàn),所以避免不了的犯了一個(gè)戴有色眼鏡的錯(cuò)誤。五個(gè)手指有長(zhǎng)有短,更何況是人,學(xué)生的個(gè)體差異很大,不管是智力上還是在生活習(xí)慣上。而我畢竟也只是個(gè)人,不是圣人,我也有偏愛(ài)的時(shí)候,偏愛(ài)那些聽(tīng)話、乖巧、聰明的孩子,我想我是自私的,但是并不覺(jué)得自己有什么錯(cuò),直到有一天,我覺(jué)得我錯(cuò)了,原來(lái)我是一個(gè)不稱(chēng)職的老師。我班有一個(gè)智力水平相對(duì)不是很高的男孩,學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,每科老師都不約而同的選擇了放棄,我也是經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)了不懈的努力,但是依然看不到任何希望后選擇了放棄,任其自流。有一天,天氣驟然降溫,那時(shí)還沒(méi)有給暖氣,我上課時(shí)手都凍僵了。下課了,我無(wú)意中說(shuō)了一句“凍死我了!”男孩走到我面前脫下他的棉襖,說(shuō)“老師給你穿,我的棉襖可暖和了,我媽新給我買(mǎi)的!蹦青嵵仄涫碌谋砬,讓我心頭一熱。旁邊的一女孩子說(shuō),“你的衣服太小了,老師才穿不上呢!”聽(tīng)了這話大家都樂(lè)了,男孩卻沒(méi)有笑,依然保證似地說(shuō):“老師真的!可暖和了!”我接過(guò)他的小棉襖,披在身上對(duì)他說(shuō):“嗯,真暖和!”其他的學(xué)生還在笑,他也笑了,我知道他們的笑不同,那一刻我看到了這個(gè)孩子身上閃著光——溫暖的光。那天我才真正的發(fā)現(xiàn)他和其他孩子是不同的,他是那樣的簡(jiǎn)單的、執(zhí)著的表達(dá)著自己的感情,是那樣耀眼存在著,那么的不可忽視。那個(gè)時(shí)候,我才明白,我是教師,教書(shū)育人是我最大職責(zé),但是我不能忘記帶著愛(ài)去工作。我在給學(xué)生撐開(kāi)一片蔚藍(lán)的天空,同時(shí)學(xué)生也給了我愛(ài)的力量和勇氣,在我快忘記愛(ài)時(shí),給與我單純快樂(lè)的溫暖和愛(ài)。

      當(dāng)一名好老師光有滿(mǎn)腔的愛(ài)和熱心是不夠的,還要懂得許多鼓勵(lì)孩子的技巧。作為一名新老師,我還在不斷摸索中。可能是獨(dú)生子女的緣故,現(xiàn)在的孩子們?cè)诩叶际且聛?lái)伸手,飯來(lái)張口,教室里、校園里的紙屑、樹(shù)葉從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)撿過(guò),不是他們怕臟怕累,而是他們從來(lái)都沒(méi)有這種意識(shí)。這一學(xué)期開(kāi)始,我就決定采取優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng),分別選出學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律方面的優(yōu)秀學(xué)生,而且經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生,樹(shù)立孩子們心中的榜樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我看到很多孩子的進(jìn)步,不僅自己不亂扔雜物了,而且能隨手撿起教室和校園的臟東西了。在上課的時(shí)候,他們也能安靜地坐好等待老師上課了。在學(xué)校評(píng)選“流動(dòng)紅旗”的時(shí)候,孩子們也會(huì)為班級(jí)的榮譽(yù)而緊張。

      教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)傳遞愛(ài)和幸福的職業(yè),讓微薄的愛(ài)聚集成大愛(ài),我愛(ài)我的學(xué)生和我的職業(yè)。

    班主任工作心得8

      班主任擔(dān)當(dāng)著最直接的教育職責(zé),是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,對(duì)學(xué)生的一生影響很大,可見(jiàn)班主任責(zé)任之重大。下面我談?wù)勛约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會(huì)。

      一、不斷完善自我,提高對(duì)孩子的影響力

      為使一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生具有良好的人格素養(yǎng),從而形成良好的班風(fēng),教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)不可忽視。教師必須用良好的姿態(tài)和豐富淵博的知識(shí)去影響學(xué)生,感召學(xué)生,樹(shù)立良好的師表形象。只有這樣,才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),接受有益的東西,獲得更多的知識(shí),增強(qiáng)明辨是非的能力,克服社會(huì)、家庭的不良影響,從而形成良好的人格素養(yǎng)。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做得更好,在學(xué)生中起到表率作用。尤其面對(duì)低年級(jí)小學(xué)生,很多時(shí)候,教師的言行比說(shuō)理更具影響力。比如,教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)“謝謝你”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),學(xué)生也會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,我看到地上有紙屑雜物,就會(huì)隨手撿起丟到垃圾桶里。同時(shí)采用輪流值日的方法,選好小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序打掃包干區(qū)、班級(jí)衛(wèi)生,同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,積極肯干,總是掃得干干凈凈,工具也是放得整整齊齊。還有很多次,自己生病了還堅(jiān)持上課,我是想讓學(xué)生明白,身體稍許不舒服,就要想停止學(xué)習(xí)和工作,若能堅(jiān)持就要堅(jiān)持,要知道堅(jiān)韌的毅力是生活中必須的。

      二、根據(jù)學(xué)生個(gè)性,采取因材施教的方法

      每個(gè)學(xué)生有其獨(dú)特性格特征,教師只有在充分了解了學(xué)生的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地進(jìn)行教育,才能起到事半功倍的效果。

      案例一:王同學(xué),男,7歲,是屬于“頑皮型”的,學(xué)習(xí)不用心,作業(yè)經(jīng)常不完成,成績(jī)較差,但在其他方面卻精力旺盛。我用疏導(dǎo)、遷移的辦法,促使他馬上把旺盛的精力和智力、情感用到學(xué)習(xí)上,用到為班集體做好事上。

      案例二:董同學(xué),女,7歲,是屬于“遲鈍型”的,性格內(nèi)向,智力很差,對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理,平時(shí)成績(jī)只能得40分左右。我在教育時(shí)從開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣等方面很下功夫,課堂上講課時(shí)盡力讓她聽(tīng)懂,采用低,小,勤,快的方法。課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并教給正確的學(xué)習(xí)方法。

      經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的教育,針對(duì)不同的`情形因材施教,以上學(xué)生都有了一定的進(jìn)步,取得了很好的教育效果。

      三、積極參與管理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性

      一個(gè)班級(jí)里都有幾十名學(xué)生,班主任不可能面面俱到處理好每件事情,這就要充分發(fā)揮小干部的協(xié)助作用。借助班干部的力量,每個(gè)學(xué)困生邊上分配一個(gè)干部或成績(jī)好的小組長(zhǎng),讓他們一對(duì)一地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)督促,更好地為班級(jí)服務(wù)。班干部、小組長(zhǎng)們的積極性提高了,工作起來(lái)勁頭十足,一有空帶領(lǐng)小組成員默詞語(yǔ)、背書(shū),坐在一起閱讀課外書(shū)籍,督促他們抓緊時(shí)間完成各項(xiàng)作業(yè)以及做值日。一個(gè)學(xué)期下來(lái),有些原來(lái)較差的同學(xué)在這次期末中成績(jī)提高了,有些甚至考到了意料不到的好成績(jī)。原來(lái)頑皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督幫助下,也收斂了不少。個(gè)別學(xué)困生在期末中的成績(jī)有了提高。

      四、加強(qiáng)家校溝通,教育學(xué)生共同進(jìn)步

      孩子在家中的學(xué)習(xí)、生活情況,只有通過(guò)家長(zhǎng)才能知道,同樣學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng),只有共同教育,才能有好的效果。因此,在本學(xué)期我通過(guò)家訪,家校路路通、班級(jí)群、電話或放學(xué)時(shí)談話等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,共同商量對(duì)策,使孩子們有了一定的進(jìn)步。

      班主任的工作是神圣的,但也是有挑戰(zhàn)性的。讓我們共同為做好這份神圣而又有挑戰(zhàn)性的工作努力吧!

    班主任工作心得9

      陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”,就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣,并持之以恒。作為班主任,如果一味地親力親為,學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位,做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心,今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

      學(xué)生是教育的客體,又是自我教育的主體。我認(rèn)為,班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力,良好的自我管理機(jī)制,不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間,也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái),做到事半功倍。

      一、優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍

      俗話說(shuō):“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。”一個(gè)好的班集體,班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”,主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诎嗉?jí)管理中做到事事關(guān)心,事事過(guò)問(wèn),一切事務(wù)獨(dú)攬一身,沒(méi)有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。由此可見(jiàn),建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。

      1、班委隊(duì)伍的產(chǎn)生。

      可由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛(ài)班集體,有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真,有一定的組織能力和號(hào)召力。

      2、班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。

      班主任應(yīng)對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工,做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作,使他們樂(lè)于為班級(jí)工作服務(wù)。

      班委隊(duì)伍設(shè)立班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、一日班長(zhǎng)以及各小組組長(zhǎng)等職務(wù)。然后明確分工,班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作,召開(kāi)班委會(huì)。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)處理好班級(jí)事務(wù)。學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù),下轄各科科代表,各組組長(zhǎng)以及與各科科任教師有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和銜接等。生活委員管理學(xué)生的訂飯、菜金和餐廳紀(jì)律等。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律,包括所有集合、*、自習(xí)課等。體育委員負(fù)責(zé)體育工作,主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)。一日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄好本天的所有情況。如:校服情況、遲到情況、自習(xí)課的吵鬧情況以及今天的好人好事等。各組的小組長(zhǎng)管理好本組內(nèi)的'紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級(jí)就做到了“班級(jí)人人有事干,事事有人干”。

      3.實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,放手讓學(xué)生自己管理班級(jí)。

      相信學(xué)生,大膽放手。班長(zhǎng)根據(jù)本班實(shí)際情況,每周星期一下午召開(kāi)班會(huì)和班委會(huì),總結(jié)上周工作得失,按照班規(guī)處理好上周的違紀(jì)情況和獎(jiǎng)懲情況,安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中擺脫出來(lái),用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      二、以“法”治班以“情”感化

      “法”,即班級(jí)管理的制度化,當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本,它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的,與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果,本班的“法”可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定,然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理,這樣做有以下好處:第一,制度明確,獎(jiǎng)懲分明,做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋,從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二,時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

      “情”,即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育、感情教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生,他們根本不把班級(jí)制度放在眼里,屬于那種稱(chēng)霸型的。所以,我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí),“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。首先,在紀(jì)律面前處理這類(lèi)學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn),可以不斷在“做人”方面教育他們,只要他們明白了做人的一些道理,他們就減少去違反紀(jì)律了。其次,我們要擺正自己的位置,要認(rèn)識(shí)到雖然自己把班級(jí)的管理事務(wù)交給了學(xué)生們,但自己首先還是這個(gè)班級(jí)的管理者,所以班主任在學(xué)生面前一要有威信,二要樂(lè)意和學(xué)生交朋友,同時(shí)更要注意自己始終是老師,對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)要合適。

      三、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中

      一個(gè)好的班集體,應(yīng)當(dāng)有一股“氣”,即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿(mǎn)這個(gè)集體的時(shí)候,這個(gè)集體將所向披靡。那么,怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢?做法是:把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。

      當(dāng)今時(shí)代是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展,在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。所以,我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中,同時(shí),我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期,年輕氣盛,不服輸,是他們的性格特征,而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng),可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力,同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立,自信向上,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法,使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感,使他們知難而上,不斷提高工作質(zhì)量。

      同時(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中,更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí),使他們看到只有合作起來(lái),團(tuán)結(jié)起來(lái),才能取得更大的成績(jī),使學(xué)生能?chē)L試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系,為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

      綜上所述,班主任不僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù)。作為一名班主任,我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作,使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì),虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任,不斷地學(xué)習(xí)、思考,克服工作中的缺點(diǎn)和不足,在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),輕輕松松享受當(dāng)班主任的樂(lè)趣,何樂(lè)而不為呢?

    班主任工作心得10

      1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角,每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。魏老師說(shuō):“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈,倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃,會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路,朝著自己理想的高峰攀登!闭(qǐng)看如下格言:“人生只有進(jìn)取,滿(mǎn)足就意味著死亡”;“最大的罪過(guò),莫過(guò)于自暴自棄”;“吃苦是人類(lèi)的第一財(cái)富”;“你經(jīng)常和什么人在一起,那么,你就是什么人”;“九尺高臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下”等等。試想,從初中一年級(jí)到三年級(jí),天天點(diǎn)亮“心燈”,學(xué)生們會(huì)從不同的角度,天天受到“心燈”的照耀,會(huì)收到不可想象的效果。

      2.確立座右銘從1995年開(kāi)始,魏老師就要求全班同學(xué),必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立座右銘。座右銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片。第二,自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三,針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”的作用,第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性,第三個(gè)內(nèi)容更重要,是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。

      3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人,書(shū)桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí),在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行“集體充電”,全班同學(xué)起立,各自想著自己最崇拜的人,自己就是這位偉人,自己的音容笑貌、

      4.主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)魏老師的班級(jí)是從1984年1月,經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后,開(kāi)始輪流主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)的。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定,如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面;主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專(zhuān)欄;必須設(shè)有文章病院專(zhuān)欄;對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操得分情況,必須及時(shí)報(bào)道;為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救分析的園地,及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因并提出補(bǔ)救措施;每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴,黑白的可以,彩色的更好;報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面,不能拖為晚報(bào)等等。辦班級(jí)日?qǐng)?bào),可以培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力,如寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設(shè)計(jì)能力。

      5.堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記,天天堅(jiān)持,魏老師稱(chēng)之為“道德長(zhǎng)跑”。學(xué)生們的日記形式多樣,內(nèi)容豐富。有的是教師命題,大多是學(xué)生自命題,但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面,讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書(shū)、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取。

      6.加強(qiáng)體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000米,做仰臥起坐、俯臥撐100次,男女生同樣。這是多么大的運(yùn)動(dòng)量啊,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的。而魏老師卻認(rèn)為:“這樣做,不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì),而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會(huì),這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件!睂(shí)踐證明,魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志,都是同齡學(xué)生中的佼佼者。

      7.撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī),或者某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成,那么,這名學(xué)生就要寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)的字?jǐn)?shù)不固定,根據(jù)具體情況而定。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū),因?qū)W生所站的角度不同,所以,寫(xiě)的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我愛(ài)淘氣,小學(xué)時(shí)常寫(xiě)檢討書(shū),越寫(xiě)越恨老師;現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū),越寫(xiě)越恨自己!”寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規(guī),或某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因、過(guò)程、結(jié)果,讓同學(xué)、老師或家長(zhǎng)知道,以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)來(lái)達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是讓學(xué)生做自我心理裁決,讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾,學(xué)生“新我”與“自我”斗爭(zhēng),正是自我教育的最佳方式。

      8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō),教師是學(xué)生的公仆,學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的主人,才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”,而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。魏老師班級(jí)的學(xué)生,每人都有自己承包的“責(zé)任田”。如輪流承包的有:擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)、抄寫(xiě)每日格言、主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、教唱每周一歌等。固定承包的有:收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚(yú)缸等等?傊,每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地,都是主人,都能體現(xiàn)自己的價(jià)值。

      9.享受快樂(lè)人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生:“人世間有什么?有陽(yáng)光,有鮮花,有義,有善良,有勤奮,有自強(qiáng),有開(kāi)朗,有快樂(lè);有陰云,有毒草,有邪淫,有兇惡,有懶惰,有自卑,有狹隘,有憂(yōu)慮。生活中原本有快樂(lè),你善于尋找,善于站在快樂(lè)的一方,堅(jiān)守快樂(lè)的心理陣地,不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái),你便是快樂(lè)的人!彼寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè),暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。例如,讓學(xué)生寫(xiě)日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題,居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂(lè)這根神經(jīng)的。在他的影響下,學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高,無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí),從不感到沮喪,始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書(shū)生的話語(yǔ)教育學(xué)生:“生活中原本有快樂(lè),你善于尋找,善于站在快樂(lè)的一方,堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地,不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái),你便是快樂(lè)的人!弊寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。

      羅馬帝國(guó)的建立不是一日完成的,班主任的自身建設(shè)也絕非“短期工程”;它需要每一位班主任在信念、行動(dòng)、認(rèn)知、心態(tài)及理論上認(rèn)真錘煉。

    班主任工作心得11

      丹桂飄香,金秋送爽,懷著為教育事業(yè)奮斗終生的理想來(lái)到了歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚的南充高中,秉承弘揚(yáng)誠(chéng)勇,追求卓越的校訓(xùn),開(kāi)啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí),我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校,并立志要當(dāng)南高教師,經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘,最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí),我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開(kāi)始資料,立志一定要上好每一堂課,為學(xué)生負(fù)責(zé)任,并想當(dāng)一名班主任,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,真正的走進(jìn)學(xué)生,做學(xué)習(xí)上的老師們,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí),很榮幸的擔(dān)任了初一xx班的班主任,這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,這是初為人師的考驗(yàn),這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn),這是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中,我深深體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起,并收到了良好的效果。

      一、以身作則,為人師表

      教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的'教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。

      學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師們的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師們?cè)趯W(xué)生面前必須有模范的作用。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn),有一天下午艷陽(yáng)當(dāng)空,教官叫學(xué)生站軍姿,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難,集合后好幾分鐘,雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話,這時(shí)我走到前面,站到隊(duì)伍前立正,站了幾分鐘后,我班一下就靜了下了,一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背,衣服全濕透了,但是我只是做給他們看而收到這樣的效果,還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。

      事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。

      二、一視同仁,嚴(yán)格要求

      師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈(ài)而有度,嚴(yán)而有格。

      在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,無(wú)不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài),但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師們的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。

      一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師們產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的效果。

      三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

      渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量,哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定!蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦恚U藢W(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生,師生相互欣賞有點(diǎn),改正缺點(diǎn),樹(shù)立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn)。

      教育是一門(mén)藝術(shù),當(dāng)一名合格的教師是不易的,當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的,但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業(yè),為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,相信我能行。在初為班主任時(shí),還有許多的不足,需改進(jìn),我將全部改正,為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。

    班主任工作心得12

      常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:

      1、把贊美還給學(xué)生

      教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì),又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的周燁彤同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),周燁彤同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿(mǎn)足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

      2、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

      我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。

      “要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里葉庶雷和戴庚盟同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)戴庚盟同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)戴庚盟同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的'家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;戴庚盟同學(xué)的單元自測(cè)每次都有80分以上,我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

      3、請(qǐng)耐心等待,花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是不改正,有一次,早讀都結(jié)束了,班里的苑依陽(yáng)還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專(zhuān)心的課前準(zhǔn)備,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),她經(jīng)常遲到,我昨天找她談話時(shí),她保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等她說(shuō)完,便接過(guò)她的話頭訓(xùn)斥了她一頓,然后就讓她站在門(mén)口,再也不理會(huì)她了,課后才了解到,奶奶送她到學(xué)校,她的腳不小心伸到自行車(chē)輪子里去,受了傷,所以才來(lái)晚了。知道事情的經(jīng)過(guò)后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完她說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面向她道了歉。她很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

      總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

    班主任工作心得13

      一、愛(ài)心是班主任工作的核心。

      班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù),還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者,其工作的核心是"愛(ài)"。

      愛(ài)是教育的源泉,是班級(jí)工作成功的動(dòng)力,作為一名班主任,有愛(ài)就能推心置腹地溝通;有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛(ài),就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生,使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷,各種類(lèi)型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài),感受到學(xué)校既是校園,更是家園,班主任要深入實(shí)際,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性,個(gè)人好惡等各種情況,并且與學(xué)校、家庭結(jié)合,教育感化學(xué)生,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)支持和信任,多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),多一點(diǎn)體貼和溫暖,才能使學(xué)生"親其師,信其道"。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí),才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成班級(jí)集體的親和力凝聚力,使班級(jí)工作順利開(kāi)展,并取得顯著的成績(jī)。

      二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。

      一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的.師道尊嚴(yán),與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中,我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上,老是自己說(shuō)了算,自己永遠(yuǎn)正確,不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,搞一言堂,滿(mǎn)堂灌,不允許學(xué)生說(shuō)話,不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng),得不到學(xué)生的大力支持和信賴(lài),就談不到做好班級(jí)工作。相反,只有相信學(xué)生,支持學(xué)生,大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí),信任學(xué)生的能力,讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見(jiàn)解和能力,這種見(jiàn)解和能力就得到教師的尊重和支持,才能和教師思想上溝通,行為上一致,只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開(kāi)展,才能使師生步調(diào)一致,為搞好班級(jí)工作共同努力。

      三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。

      焦裕祿同志說(shuō)過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的。這就告訴我們,做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用,我們的班級(jí)工作更是如此。

      班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)身教重于言教,應(yīng)是學(xué)生的榜樣,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此,我在每接任每一個(gè)班主任工作后,首先進(jìn)行一番調(diào)整研究,再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn),評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織,并且培養(yǎng)他們的工作能力,組織能力,使他們明。

    班主任工作心得14

      幫助別人是一種快樂(lè)

      聰明人都明白這樣一個(gè)道理,幫助自己的帷一方法就是去幫助別人!9

      個(gè)人的力量總是單薄的,一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開(kāi)他人的幫助。常言道:"一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系,也就是說(shuō),你對(duì)別人怎么樣,別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我,我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃,報(bào)之以李",一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人,他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助,你自己首先必須幫助別人。

      助人為樂(lè),是中華民族的傳統(tǒng)美德,而教師又通常被視為道德的模范,所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手,時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人,因?yàn)槲覀兊膸椭粌H能助人一臂之力,而且能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心,使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折,處于逆境中時(shí),如果我們能熱情相助,那將猶如雪中送炭,別人也定會(huì)有"滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)"的感激。"危難中見(jiàn)真情",很多人在受到別人真誠(chéng)的幫助后,總能以更真誠(chéng)的感激報(bào)答別人。

      教師也是普通的社會(huì)人、自然人,同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的`特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài),要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn),要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng),寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較,一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切,樂(lè)于去幫助身邊的人,當(dāng)你這樣做了,你會(huì)發(fā)現(xiàn):在你幫助別人的同時(shí),別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè)。

      幫助別人不僅利人,同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助,或是否感激,想想看,如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人,世界將會(huì)變得多么和諧與美好!當(dāng)然,我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。

      所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué),他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式,任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。

      對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō),人是最寶貴的,對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講,人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上,不管你愿意與否,你都必須與人打交道,如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居,去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功,我們離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境,離不開(kāi)周?chē)娜恕?/p>

      任何人際關(guān)系,無(wú)論是私人交往,還是業(yè)務(wù)關(guān)系,只要它是以成年人的互利觀念來(lái)支配,對(duì)雙方來(lái)說(shuō)只會(huì)有益,你為別人提供急需的東西,人家也會(huì)滿(mǎn)足你的需求。

    班主任工作心得15

      我不是演員,但我想吸引孩子們的目光;

      我不是歌唱家,但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響;

      我不是探險(xiǎn)家,但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光;

      我不是雕塑家,但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣,將他們的靈魂塑造;

      我,只是班主任。

      人們都說(shuō)班主任是神通廣大百變金剛,任何學(xué)生面對(duì)班主任都將俯首帖耳。從前我對(duì)此深信不疑,當(dāng)上班主任之后,我才知道班主任不好當(dāng)。

      當(dāng)班主任不到一年,卻覺(jué)得似乎過(guò)了幾十年,又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃,愛(ài)后才知情重。紛繁瑣屑的細(xì)節(jié)工作,調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生,蠻不講理的纏人家長(zhǎng),重重壓在我的心上,讓人喘不過(guò)氣來(lái)。無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己,這就是班主任工作嗎?這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎?這就是我以后都要面對(duì)的一切嗎?曾樹(shù)立的堅(jiān)不可摧的信念之墻頃刻間出現(xiàn)裂痕,搖搖欲墜,曾有的育人夢(mèng)想似乎已可望而不可及……

      這種彷徨、無(wú)措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過(guò)。

      猶記得畢業(yè)前實(shí)習(xí)的日子。

      那年9月初,我來(lái)到大學(xué)學(xué)院分配的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。面對(duì)那些比我高比我壯甚至對(duì)著我扮鬼臉的高一學(xué)生,害怕與顧忌充滿(mǎn)了我的心。我甚至想到了退縮,想直接申請(qǐng)回大學(xué)去。但是,我最終留了下來(lái)。了解了班上的基本情況后,我就開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。剛開(kāi)始的時(shí)候,那些學(xué)生并沒(méi)有把我當(dāng)成他們的老師,我之于他們,只是一個(gè)來(lái)至大學(xué)里的學(xué)生而已,有的也只是好奇。對(duì)此,我不管不問(wèn),只是盡力地輔助指導(dǎo)老師做好我的工作。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),我總是站在他們的角度,關(guān)心他們的感受,真心地替他們著想。

      漸漸地,他們感受到了我對(duì)他們的好;漸漸地,他們喜歡找我給他們拿主意;漸漸地,他們?cè)敢饨o我提意見(jiàn);漸漸地,他們向我敞開(kāi)了心扉。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,我是在呵護(hù)他們的心靈;對(duì)于他們來(lái)說(shuō),我不是老師,只是真心待他們好的朋友,是愿意相信他們、傾聽(tīng)他們聲音的朋友!到我離開(kāi)的時(shí)候,他們紛紛垂淚,都舍不得我走,有很多學(xué)生給我寫(xiě)了小紙條。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道:“老師,是你讓我們感覺(jué)到了溫暖,是你讓我們覺(jué)得學(xué)生與老師也是可以沒(méi)有距離的。你的耐心,你的包容,你的寬厚,你的懂得,你的`理解,將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶!”

      每每將現(xiàn)在的班主任工作與實(shí)習(xí)時(shí)的相比,我都會(huì)忍不住問(wèn):難道真的是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生少不更事嗎?

      再看到當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生寫(xiě)給我的那些小紙條時(shí),糾結(jié)的心緒戛然而止,我才翻然醒悟:不是問(wèn)題學(xué)生太多,也不是我不夠格,只是我對(duì)他們的呵護(hù)、懂得太少。

      是的,呵護(hù)!呵護(hù)是理解包容,讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼;是等待,等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣,慢慢成長(zhǎng)。

      還有,懂得!張愛(ài)玲說(shuō):“因?yàn)槎茫源缺。”我終于明白,唯有懂得那些學(xué)生,才能體會(huì)他們的辛苦。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué),而是根本學(xué)不進(jìn)去,任何課本之于他們而言,都是天書(shū)!對(duì)于這些孩子,我怎么還能再?gòu)?qiáng)迫他們學(xué)習(xí)?更何況葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高!睂(duì)于這樣的學(xué)生,我天天叫他們盯著書(shū)本,豈不是痛苦了他們,難受了自己?

      陶行知先生說(shuō);“真教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處。”葉瀾也說(shuō):“教育是直面人的生命,提升人的生命,為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動(dòng)!苯K于明白,教育不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更要有等待呵護(hù)的情懷;不但要用肉眼,更要用心眼去關(guān)注學(xué)生;不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jī),更要關(guān)心他們的發(fā)展;不但要關(guān)心他們的今天,更要關(guān)注他們的未來(lái)。唯有這樣,才能收獲教育的快樂(lè),才能做幸福的教育人,幸福班主任。

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